《統計圖表》教案
作為一名人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《統計圖表》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《統計圖表》教案1
教學目標：
1、能讀懂統計圖表，并能根據圖表中的數據自主的發現問題、分析問題、解決問題，培養孩子的探索精神，并讓學生不斷地收獲成功的喜悅。
2、讓學生體會統計來源于生活，服務于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養成合理睡眠的好習慣。
3、通過小調查活動讓學生經歷收集數據、整理數據的過程，培養學生的統計意識和解決問題的能力。
教學重點：
讀懂統計圖
教學難點：
在統計圖表中獲取信息
教具準備：
電腦課件
一、創設情境、談話導入
（1）奧運會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？
（2）出示二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖、學生觀察。
二、探索新知
1、導入：出示統計圖，你們認識它嗎？
這個統計圖會說話，它能告訴我們許多數學信息，今天我們就一起來讀統計圖表。（板書課題）
2、讀二（2）班同學最喜歡的體育項目統計圖。
①請看大屏幕，從圖上你能知道或調查的是什么內容嗎？你從哪知道的？
②最喜歡是什么意思？
調查項目每人只能選一個最喜歡的
③仔細觀察，這幅統計圖還告訴了我們什么信息？（學生獨立觀察、思考）同桌說一說。
④學生匯報。
⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項目的名稱。
⑵ 0、1、216，這些數表示具體“人數”，人是單位名稱。
⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。
⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項目的人數是多少？（匯報）
⑤教師小結。
3、預測
董浩叔叔看到這個統計圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？
4、體會統計圖的`優點。
5、讀二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖。 ①比較兩幅統計圖有什么區別并小結。 ②讀統計圖并體會統計圖的好處。 ③小結 ④預測。
到了2008年8月份時，猜一猜喜歡哪一項電視節目的人會更多？ 教師提問：到時候我們再統計同學們最喜歡的電視節目，統計圖會發生什么變化？
三、讀奧運獲金牌情況統計表 （1）導入
（2）出示統計表，說說從統計表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）
（3）匯報 a、你知道了什么？
b、你覺得中國的運動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？
四、小調查
1、師：同學們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當的運動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報）
2、大家想不想了解全班同學的睡眠情況，并親手制作統計圖呢？ 請看書本第88頁的“小調查”：課前，我們已經調查、統計了全班同學的睡眠時間情況，并完成了統計表。
3、現在請每個同學拿出水彩筆，獨立完成書本上的統計圖。比一比，哪些同學完成得最快！（教師巡視指導）
4、展示并進行匯報、交流。
5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）
五、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些統計圖表呢？
師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？
課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今后我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什么？
《統計圖表》教案2
一、教學內容：
北師大版小學數學二年級下冊第九單元第一課時《讀統計圖表》。
二、教學目標：
（一）重視學生對數據的收集、整理、描述和分析的過程體驗。
（二）認識并能讀懂統計圖表，完成相應的圖表，并能進行簡單的分析。
（三）使學生在現實情境中體會統計的意義和價值，通過活動，提高合作交流意識，感受數學學習的樂趣。
三、教學重點：
學習讀統計圖表，體驗統計過程。
四、教學難點：
體會橫向統計圖與縱向統計圖的異同。
五、教學過程：
（一）動畫片段激趣導入
同學們，你們喜歡看電視嗎？（播放動畫片，激發學習興趣。）平時，你們最喜歡看什么節目？（學生回答問題）開發區電視臺統計了二年一班同學最喜歡的電視節目，結果怎樣呢？我們來看一看吧。
（二）探究新知經歷統計
1、讀統計圖一：
（1）逐步出示第一幅統計圖，認識統計圖。
（2）讀取信息，進行匯報。
（3）教師小結，深化統計圖的意義。
開發區電視臺看了這幅統計圖，會怎樣做呢？（傾聽學生的回答，抓住時機，深化讀統計圖的意義。）
2、讀統計圖二：
（1）出示第二幅統計圖。
你能看懂這幅統計圖嗎？
（2）獨立讀圖，小組討論，進行匯報。
（3）體會統計圖的作用。
這是誰制的統計圖？他看了這幅統計圖會怎樣做？
3、對比兩幅統計圖：
找出不同點，體會共同性。
4、教師小結，揭示課題，進行板書。
不管橫向統計圖還是縱向統計圖，都非常直觀，便于做出相應的分析。
5、讀統計表：
（1）出示統計表，獨立讀表，交流看法。
（2）根據匯報情況，進一步引導，鼓勵學生多發現信息。
（3）揭示課題，進行板書。
6、教師小結，突出本課意義。
統計圖與統計表都被人們廣泛地運用于生活中，有了這些統計圖表，可以讓雜亂的信息變得有序，也便于人們做出相應的.預測，解決生活中的問題。今天老師就遇到了一個小問題，你們能幫助我解決嗎？
（三）運用知識展開活動
1、小組配合，完成統計圖表：
（1）出示題目：了解每組同學每天的睡眠情況，利用統計圖表對本組同學睡眠情況進行統計。
（2）出示統計表，明確項目，分析要求。
（3）小組配合完成統計圖表，展示統計圖表。
（5）進行全班睡眠統計。
鼓勵學生想辦法，師生共同完成全班睡眠情況統計表。
（6）出示：你知道嗎？體會統計意義。
2、獨立完成統計圖或統計表：
（1）明確統計內容。
健康的身體除了要保證良好的睡眠，還要注意什么？（引出早餐的重要性）你能統計出你們小組同學吃早餐的情況嗎？
（2）獨立完成統計圖表，進行展示。
（3）針對統計結果提出希望，再次體會統計意義。
（四）總結本課內容。
同學們，你們這節課有收獲嗎？你的收獲是什么？（學生回答）認識了你們是我這節課最大的收獲。
《統計圖表》教案3
教學目標：
1.通過實例，認識統計表中和條形統計圖，知道條形統計圖中1格代表1個單位。
2.能根據統計圖表中的數據，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預測。
教學重難點：
1.根據實例，讀懂統計表和條形統計圖，從統計圖表中獲取信息。
2.根據統計圖表中的數據，作出簡單的預測。
教學準備：
草稿紙。
教學過程：
一、讀懂縱向統計圖
1.會看統計圖。
師：這是育才小學二年級同學最喜歡的電視節目統計圖，請同學們認真觀察：這個統計圖和你們以前接觸過的統計圖有什么不同？學生可能會發現：
（1） 現在的統計圖中有很多的直條。
（2） 在統計圖的左邊還有許多數。師：你知道統計圖中的直條和左邊的數各表示什么嗎？讓學生自由發言，交流自己的想法。教師說明：圖中的直條表示喜歡各種電視節目的人數；圖中左邊的數的`意義是：1格代表1個單位，在這里1格代表1個人，2格代表2個人
2.從統計圖中獲取信息。師：這個統計圖告訴了你什么？
（1） 學生獨立思考。
（2） 然后在小組內交流。
（3） 最后小組代表匯報。
學生可能會從圖中看出：喜歡卡通片的人數最多，有12熱；喜歡看歌舞片的人數最少，才4人；喜歡看新聞和喜歡看電視劇的人數同樣多從圖中還能計算出一共統計了39個人。
3.延伸。
師：根據統計圖表中的信息，你又想到了 什么？讓學生說出自己的想法，充分發揮學生的想象力。
4.給統計圖起名字。師：同學們仔細觀察一下這個統計圖，你認為給它起個什么名字好呢？
（1） 讓學生自由發言，說一說自己喜歡的名字。
（2） 教師指出：因為這種統計圖是用直條的高矮表示數量的多少，所以我們給它起個名字，叫做條形統計圖。
5.條形統計圖的優點。
（1） 學生說一說用條形統計圖進行統計有哪些優點。
（2） 教師總結：條形統計圖的優點是只管得看出數量的多少，一目了然。
二、讀懂橫向統計圖
1、條形統計圖可以是橫向的。
師：這是育才小學二年級同學最喜歡的體育項目統計圖，這副統計圖和第一副比較，又有什么不同？學生會發現，第一副統計圖是直條是豎著的，第二副的直條是橫著的 教師肯定：條形統計圖也可以是橫向的。
2、會看橫向統計圖。鼓勵學生自己說一說橫著看、豎著看各表示什么。
3、從圖中獲取信息。讓學生與同伴說一說，從圖中了解到了哪些信息。
4、討論。
師：如果我們班要組織單項體育競賽，你認為組織哪項比賽最受歡迎？組織學生討論、交流。當他們的意見不一致時，使學生體會到通過統計有助于做出決策。
三、讀懂統計表
1、會看統計表。
師：這是某地安裝電話情況的統計表。你們知道這個統計表中的第一行和第二行各表示什么嗎？
（1） 學生自由發言。
（2） 引導學生說出：統計表的第一行表示年份，每隔5年統計一次，而第二行表示這個地區安裝電話的部數。
2、對統計表所呈現的信息作出分析。對統計表所呈現的信息作出分析，學生會感到比較捆但。教師可以引導學生作出簡單的分析：如1985年安裝的電話很少，只有18部，以后每五年統計一次，電話數量逐年增加：1985到1990年增加142部；19901995年增加190部；19952000年增加950部，遠遠高于前些年的增長速度。
3、估計。
在學生對統計表所呈現的信息作出簡單分析的基礎上，鼓勵學生根據表中組數的變化情況估計一下現在可能有多少部電話。
四、課堂總結
學生說一說這節課的收獲與體會，教師給予評價。
《統計圖表》教案4
教學目標：
1、引導學生學會讀簡單的統計圖表，學會從統計圖表中盡可能多地獲取信息。
2、通過實例，使學生認識條形統計圖（1個表示1個單位）及統計表。
3、引導學生經歷簡單的數據統計過程，讓學生進一步學習簡單的收集、整理和描述數據的方法。
教學重點：
使學生會看統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表；能根據統計圖表中的數據作出預測。
教學難點：
使學生對數據的描述和分析過程有所體驗。
教學過程：
一、開課。
二、談話引入
同學們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節目呢？那老師調查一下都誰喜歡看卡通片呢？還有別的節目嗎？呀！老師忘了剛才調查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來看看這張統計圖。
今天，我們一起來探討一下怎樣從統計圖和統計表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡單的統計圖和統計表。
板書：讀統計圖表
三、探索新知
1、讀統計圖
（1）讀縱向統計圖。
課件顯示“二（1）班同學喜歡的電視節目統計圖”
（小組內交流
這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？
（全班交流
引導學生認識：
a、“二（1）班同學最喜歡的電視節目統計圖”是這幅統計圖的名稱。
b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節目名稱。
c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3、、、、、、13，這些數代表具體的人數。
（或每行都有13個格子，1個代表1個單位）
左上角“人數”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節目人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。
e、直條用不同顏色表示，相鄰節目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個數量，同時也起了美觀作用。
舉例說明怎樣根據直條的高矮讀各個節目的最喜歡的人數。（配合課件演示）
（同學們，請大家考慮一下，隨著年齡的增長，看卡通片的同學們還會這么多嗎？你是怎么想的？
（2）讀橫向統計圖。
（介紹橫向統計圖。
（獲取信息。
讓學生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰從圖中了解的信息最多。
（全班交流。
（討論。
如果班上要組織單項體育賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎？為什么？
2、讀統計表
課件顯示課本第88頁“某地1995～20xx年安裝電話情況統計表”
（1）指導觀察，獲取信息。
讓學生認真觀察，再在小組內討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？
（2）全班集體交流。
（指名口答，引導學生認識：
a、“某地1985～20xx年安裝電話情況統計表”是這張統計表的名稱，它告訴我們本表的統計內容。
b、統計表的'第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統計一次。
c、統計表的第二行是這個地區安裝電話的部數。
d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統計一次，電話數量逐年增加。
（分別解釋其數量）
（提出問題
現在這個地區可能有多少部電話？
小組交流，指名回答。
3、認識統計圖、統計表的作用。
四、小調查
剛才我們已經認識到了統計圖表對于我們解決生活中的實際問題有很大幫助。
下面，我們就來實際地體會一下。
請同學們看大屏幕，我們要進行調查的一些簡單要求。（大屏幕顯示）
1、以小組為單位調查你們小組同學的睡眠時間。
2、用你喜歡的方法作記錄。
3、根據你的記錄制作統計表、統計圖。
4、組內交流你的統計圖表。并選出代表匯報。
全班匯報、交流。
五、全課總結
你今天有哪些收獲？
《統計圖表》教案5
設計意圖：
大班幼兒分類計數的基礎比較好，但是記錄的方法還缺乏條理性，所以在大班年齡階段對幼兒進行粗淺的分類統計練習是很有必要的。在開展有關“鞋”的項目活動的基礎上，我們選擇“鞋”作為數學活動的載體，，將幼兒的日常生活經驗與分類統計活動相結合，鼓勵幼兒進行觀察、分類、設計相應的`標記。引導幼兒了解分類統計在生活中的用途，感受統計圖表的便攜性。
活動目標
1、會給鞋分類并設計相應的標記，學習按標記在相應的圖表上進行分類統計。
2、嘗試用圖表統計的方法比較多少，感受圖表統計的好處。
活動準備
1、知識準備：開展有關“鞋”的項目活動，對鞋子的名稱，款式和制作材料有初步的經驗。
2、教學具準備：幼兒每人一雙鞋：拖鞋、涼鞋、球鞋、皮鞋、幼兒和教師用的空白統計圖表、筆。
教學過程
一、分類擺放鞋子并做標記。
1、教師引導幼兒將鞋分類擺放。
“你們今天穿的是什么鞋？”“請你們將相同的鞋子放在一起。”
2、檢查分類擺放的結果是否正確。“你們是怎么放的，是不是把相同的放在一起了，有沒有放錯的？”
3、設計鞋子的標記。教師出示空白的統計圖表，“請大家給每種鞋子設計一個標記，將標記畫在表格最上面一排空格里。想一想。可以用什么標記來表示。”
二、按標記統計鞋子的數量。
1、教師提出記錄要求。“請大家數一數每種鞋子有幾雙，然后在這種鞋子標記下的空格內用符號記錄下來。一個符號表示一雙鞋，一個空格里只能畫一個符號，有幾雙鞋就畫幾個符號。”
2、幼兒操作教師指導。
3、講評幼兒的統計表。展示幼兒的統計表，教師和幼兒共同來檢查記錄的格式、數量是否正確。
三、討論統計圖表的用處。
1、教師手指幼兒的一張正確的統計表，提問：“誰能不數就一眼看出哪種鞋最多，哪種鞋最少？為什么？”
“你從什么地方看出來的？”（多的鞋子占的格子多，隊伍排得長）。
2、引導幼兒了解統計圖表的用處。“在生活中我們經常使用統計圖表來記錄，幫助我們了解更多的事情。我們一起去找找，哪里還用到統計圖表？它們記錄的是什么事情？”
延伸：
1、引導幼兒調查身邊熟悉的事物并進行分類統計。如：自己身高、體重、視力的變化，班級里男孩和女孩誰多誰少等等。
2、幼兒收集各種形式的統計圖表，并布置在教室里，相互介紹。引導幼兒了解統計圖表在生活中的用處。
《統計圖表》教案6
教學內容：
北師大版小學數學第四冊第九單元p8990頁《讀統計圖表》。
教學過程：
一、談話導入
暑假快到了，電視臺的叔叔阿姨做了一個統計，想到時候播放同學們最喜歡看的動畫片，這就是他們所做的統計圖，大家能看懂嗎？
今天這節課，咱們就來比一比誰從這個統計圖中獲得的信息最多。也就是說看誰能讀得懂這個統計圖！（板書課題：讀統計圖表）
二、探索新知
１、讀統計圖
（１）讀縱向條形統計圖
①小組討論
師：我們的好朋友笑笑關于這幅統計圖給我們提出了一個問題，請看大屏幕：這幅統計圖告訴你些什么？你又想到了什么？
我相信大家一定能發現很多信息，但是為了更條理的、不漏掉任何一個問題，我建議同學們先從上往下看、再從左往右看好嗎？好，在小組里說一說你們的發現！（小組討論，師巡視）
②全班交流，引導學生認識
橫著看：
a、二（1）班同學最喜歡的動畫片統計圖是這幅統計圖的名稱。
b、貓和老鼠、魔幻仙蹤、小宋當家、大耳朵圖圖、小鯉魚歷險記表示動畫片名稱。
豎著看：
c、左邊從下往上依次有0、1、2、313，這些數代表具體的人數。（或每行都有13個格子，1個格代表1個人）左上角人數一詞還告訴我們這里使用人做單位名稱。
d、用直條的高矮表示最喜歡動畫片人數的多少。它的特點是能直觀的看出數量的多少。（具體舉例）
e、直條用不同顏色表示，相鄰動畫片之間的空格是為了看起來更直觀，也更漂亮。
③想到了什么？
師：剛才大家說的這些只回答了笑笑提的第一個問題，她的第二個問題你會回答嗎？通過這幅統計圖你又想到了什么？（提示：想一想一開始做這幅統計圖的目的是什么？）（看來啊，這個統計圖功能還真不少，如果是你，你打算在暑假期間怎么安排動畫片呢？）
（２）讀橫向條形統計圖
如果上面的這張統計圖這樣放，你還會看嗎？有了剛才的經驗，相信大家看懂它就不難了，是嗎？好，誰來說說你的發現？
（３）比較兩個統計圖
電腦出示縱向統計圖和橫向統計圖。
現在老師把兩張統計圖放在一起，你能有什么發現嗎？明確：都是條形統計圖；第一幅是縱向的、第二幅是橫向的。
2、認識統計圖、統計表的作用。
師：今天大家表現都很好！通過上面的學習，你們發現學會讀統計圖表有什么好處呢？（可以直接看出統計的結果；可以直接比較出誰多誰少；可以預測事物發展的方向等。）
三、鞏固練習
小調查：調查班上同學最喜歡看什么動畫片，用你喜歡的方法記錄，并制成統計表。
１、引入
師：剛才電視臺的叔叔阿姨只是調查了（1）班最喜歡的.動畫片，但是還沒問問咱們班同學最喜歡什么樣的動畫片呢！既然我們現在學了統計，正好可以自己調查了。那你們能說說你最愛看哪個動畫片嗎？這樣吧，每個人先在心里想好你最愛看的那一個。（想）每個人都選好了，那么要統計全班同學最喜歡的動畫片，得怎么統計呢？出出主意好嗎？
（1）先在小組里面統計每一個人的，再全班一起統計）
（2）用畫符號或者是寫正字的方法先在統計圖里標出小組人數，再做成統計表，全班匯總）
２、小組統計
（1）師：為了便于操作，咱們先進行小組內的統計。（課件出示表格）請組長組織你們組的同學，先調查，然后在老師發給你的這張表格上匯出你們組同學最喜歡的動畫片情況。
（2）小組匯報，全班匯總（老師用數字在統計表中匯總）
（3）學生動手繪制出統計圖（獨立完成）
３、分析統計結果作出判斷
（1）展示學生繪制的統計圖（展示臺展示）
（2）提問：從我們做的統計圖表中，你發現了什么？還有什么想法呢？
（3）全班交流。
既然現在統計結果已經出來了，我們現在先提前觀看一段這個動畫片怎么樣？
四、全課總結
這節課大家玩的高興嗎？你覺得有什么收獲？
《統計圖表》教案7
教學目標：
1、進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。
2、認識統計表和條形統計圖，并能完成相應的圖表。
3、能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學重難點：
能根據統計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
小朋友喜歡“六、一”兒童節嗎？（喜歡）六一兒童節是小朋友的節日，電視臺的叔叔阿姨準備給小朋友送上一份節日禮物——動畫片大餐，那么小朋友們都喜歡什么樣的動畫片呢？他們請老師幫忙調查一下。昨天老師對二（2）班的小朋友進行了調查。老師根據調查情況制作了一幅統計圖
（出示二（2）班同學最喜歡的動畫片情況統計圖）
二、活動探究，認讀統計表
（一）認讀縱向統計圖表
1、先獨立思考：請你仔細觀察統計圖，從統計圖面，你知道了什么？想好的舉手
2、同桌交流：有好多小朋友已經知道了，那么請你跟你的同桌說一說、比一比誰從圖中了解的信息多。
3、反饋交流：
師：誰愿意向大家說一說從統計圖里，你知道了什么？
生1：我知道喜歡看《喜羊羊和灰太狼》的人最多，喜歡看《西游記》的人最少。
師：你是怎么知道的？
生1：我是看邊上有24就是個人（喜歡《喜羊羊和灰太狼》的這部分涂得）（實際上這種統計圖我們可根據各種直條的高矮一眼看出喜歡什么節目的人最多、最少。我們來數一數各涂了幾格）
師：這邊上有哪些數？這些數告訴我們什么？我們一起來數一數喜歡看的人數《喜羊羊和灰太狼》。 師：從統計圖里你還知道什么？
生2：喜歡《海綿寶寶》的`小朋友有8人————————
師：（我們來數一數）誰還有補充嗎？
生3：喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多
師：你是怎么知道喜歡《海綿寶寶》的人數和喜歡《貓和老鼠》的人數一樣多的？
生3：它們都是8人，
師：我們還可以從它們的高度上看出它們是一樣高的。你還會去比較 想法跟別人不一樣，誰還能像他這樣去比較它們之間的關系呢？
生4：喜歡———————比——多或少幾人，一共有幾人？
師：你是怎么知道的？
4、預測：根據這個調查結果，你認為電視臺的叔叔阿姨在六一兒童節會播放什么動畫片當作節日禮物送給大家呢？為什么？
過度：電視臺的叔叔阿姨的想法也跟我們小朋友一樣，會在六一兒童節那天為我們送上節日禮物，大家高興嗎？
（二）認讀橫向統計圖
過渡：六一兒童節我們不僅能收到電視臺叔叔阿姨的禮物，我們學校也要為大家慶祝節日，學校準備舉行一些體育活動，由于學校學生有1000多個受場地限制，學校要求每個班只選一個體育項目，請你從下面四個體育項目中選一個喜歡的，想好舉手
1、生成統計表
指名不同學生回答，意見產生分歧
師：要決定到底舉行什么活動怎么辦？
生：數一數，統計
生成統計表
2、制作統計圖：
師：根據這個統計表我們能不能制成統計圖呢？怎么制作？
生：在踢毽子那里畫6格
師：怎么畫？為了能讓大家一眼看出6格我們可以想個什么辦法？一般把數字寫在下面
師：再怎么畫？為了區別不同的項目，我們可以選擇不同的顏色。
3、讀統計圖：
師：在這個統計圖中，你又知道了哪些信息？
4、預測：根據這副統計圖，你認為我們班組織哪項活動小朋友們的歡迎？為什么？（那么我們班就決定組織跳繩活動）
5、比較兩幅統計圖的相同點和不同點：
相同點：都用直條表示人數，一格都表示一個人，都用不同的顏色
不同點：橫、豎不同，說一說橫豎都表示什么。
（三）體驗統計的全過程
過渡： 有那么多的人要為我們慶祝節日，我們要精神飽滿的玩一天，要有精神就要有充足的睡眠時間，剛才我們都計算出了自已每天的睡眠時間我們把它做成一個統計表和統計圖好嗎？
1、做統計表：要統計一組同學的睡眠時間有什么方法？誰來說一說
（小組完成統計表、集體檢查）
2、畫統計圖：請根據統計表中的結果畫好統計圖，比一比誰畫得對又漂亮
3、評價統計圖
4、全班匯總
5、讀統計圖
6、小秘密：10歲小朋友一般應保證每天10時的睡眠，知道這個小秘密和我們班小朋友睡眠情況你有什么想說的嗎？
只有保證了充足的睡眠時間，我們才有健康的身體去學習、生活，希望小朋友能養成早睡早起的好習慣。
三、延伸
師：在我們的生活中有很多地方都用到了統計圖表，你們見到過哪些的統計圖表呢？
師：同學們見識可真廣，老師也從網上找到了一些統計圖表。
課件展示各種統計圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。
統計圖的花樣可多了，今后我們會繼續學習統計知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統計圖表自己研究研究看能發現些什么，好嗎？
《統計圖表》教案8
〖教學目標〗
1.通過實例，認識統計表和條形統計圖(1格代表1個單位)，并能完成相應的圖表。
2.能讀懂統計圖表，根據統計圖表中的數據提出并回答一些簡單的問題；能和同伴交流自己的想法，并能做出簡單的預測。
3.體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。
〖教材分析〗
這部分教材是在學生已經接觸過簡易統計表、象形統計圖等的基礎上，組織學生認識條形統計圖，根據統計圖表中的數據進行分析，并做出一些簡單的預測；學生要參加一些簡單的實踐活動，經歷收集、整理數據的過程，并在方格紙上畫出條形統計圖。
根據本節課的教學內容，我認為教學中應注意以下幾個問題。
1.注意讓學生經歷統計的全過程，培養學生的統計意識。在組織學生參與統計活動時，教師應該精心創設情境，鼓勵每個學生都親身經歷統計的過程，體驗到統計的必要性，培養學生的統計意識。
2.能看懂生活中常見的統計圖表，是現代公民重要的數學素質。教師在進行教學時，應給予充分的重視，引導學生學會分析統計圖表中數據的變化情況，培養學生進行簡單預測的能力。在活動過程中，教師要給學生充分的時間，讓他們展開討論，做出分析，進行交流。
〖學校及學生狀況分析〗
我校是最早參與課改的學校之一，幾年的課改實驗，使我們對課程改革的理念有了一定的認識，再加上學校領導對課改非常重視，能及時掌握課改的新理念，所以我校在課改方面取得了一定的成績。
我班的學生多數來自城市，部分家長對學生比較嬌慣，替學生做的事情過多，使學生很少有參與實踐的機會。但這些學生自入學之日起，就在新的教育理念下學習知識、增長本領，雖時間不是很長，但學生思維比較活躍，動手操作能力較強，對數學有了較濃厚的興趣。
〖課堂實錄〗
(播放《閃閃的星星》歌曲和動畫課件：星空中，笑笑坐在月亮船上摘星星。)
師：看到這個畫面你有什么感覺?
這么漂亮的畫面配上這么優美的音樂真是太美了，給我們每個人都帶來了快樂，愿快樂和幸福永遠伴隨著我們學習，希望大家也像笑笑那樣爭得智慧星。
(一)創設情境
師：同學們，老師給你們帶來了一段錄像片，想看嗎?(播放錄像。)
師：誰來告訴老師，這些同學在干什么呢?
生：同學們在評價得星。
師：對，這就是我們開展的“星級隊員”評價活動。誰能告訴老師你被評為幾星隊員?
生1：我是五星隊員。
生2：我是三星隊員。
生3：我是四星隊員。
(二)體驗統計的過程
師：老師想知道我們班得五顆星、四顆星、三顆星等等的隊員各有多少人?你們能幫老師想個辦法統計一下嗎?小組同學互相商量一下，你們想怎樣統計?
(生小組研究。)
師：哪個小組來匯報一下你們小組的方法?
生1：我們小組用的是數一數的方法：先讓五星的隊員站起來，數數一共有多少人，記下來，讓他們坐下；再讓四星隊員站起來數數一共有多少人。這樣依次往下數。
師：方法不錯，還有不同的方法嗎?
生2：我們打算給每個小組發一張紙，請每個小組的小組長記下他們組每個星級各有幾個隊員，再交給我們，我們再把各個小組的情況合起來計算一下，就知道了。
師：大家覺得他們的方法怎樣?你喜歡哪種方法?
生：我覺得他們的方法不錯。
……
師：下面各個小組就用你們喜歡的方法來統計，統計好后把數據整理在老師發給你們的統計表中，并在方格紙上畫出統計圖。
(課前教師給每個小組發1張統計表和1張方格紙。)
(學生進行統計，整理繪制統計圖。)
師：哪個小組愿意把你們統計的情況展示給大家看看?
生1：我們是用第一種方法統計的，我們班五星隊員共有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星級隊員有2人，這是我們畫的統計圖，1個小格表示有1人。(在投影上演示)
師：誰來當一下裁判?說說他們組的統計工作做得怎樣?
生：我覺得他們的統計圖畫得好，畫得很清楚。
……
師：還有哪個小組想匯報?
生2：我們組用的是第2種統計的方法。(展示)一組五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人；二組五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；三組有五星隊員2人，四星隊員3人，三星隊員1人，二星隊員1人；4組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；5組有五星隊員3人，四星隊員3人，三星隊員1人；6組有五星隊員2人，四星隊員3人，二星隊員1人。合計全班有五星隊員16人，四星隊員18人，三星隊員5人，二星隊員2人。與他們組統計的一樣，這是我們的統計圖。
師：誰來評價一下他們小組?
生：他們組統計得很詳細，挺好的。
師：剛才同學們做得很好，老師畫了一個統計圖，(課件出示完整的豎向統計圖，再出示學生所做的統計圖)，請大家觀察一下這兩個統計圖有什么不同?哪種更好一些?為什么?小組同學互相說一說。
(生小組交流。)
師：誰能說一下?
生1：老師畫的統計圖好，老師的統計圖上把每一項都標得很清楚。
生2：老師畫的統計圖上標的數能一下看出哪個星級的隊員多。
師：那大家也能根據你們的統計表畫出一個完整的統計圖嗎?
生：能。
(生畫統計圖。)
師：從這個統計圖中，你知道了什么?
生1：我知道我們班五星隊員有16人，四星隊員有18人，三星隊員有5人，二星隊員有2人。
生2：我知道四星隊員比五星隊員多2人。
生3：我知道二星隊員的人數最少，只有2人。
生4：我知道四星隊員人數最多。
生5：我知道我們班共有41人。
……
師：看到這些數據，你們會想到什么?
生1：我上次被評為四星隊員，看到有這么多五星隊員，這學期我要加倍努力，爭取評上五星隊員。
生2：我雖然是五星隊員，我還要幫助同學一起進步，讓我們班的'同學得到更多的星。
……
師：同學們答得真好。希望大家繼續努力。
(三)鞏固練習
1.老師這兒還有一張統計圖
(課件出示：二(2)班同學最喜歡的體育項目統計圖(橫向的)。)
請同學們仔細觀察，看看和前面的統計圖有什么不同?
生：這個統計圖是橫著畫的，前面的統計圖是豎著畫的。
師：這幅圖中橫著的表示什么?豎著的表示什么?
生：橫著的表示喜歡每項體育項目的人數，豎著的表示都有哪些體育項目。
師：小組的同學互相說說：從圖上你得到了哪些信息?
(生小組交流。)
師：哪個同學能說一下?
生1：我知道喜歡跳繩的人最多，有12人。
生2：我知道喜歡跑步的人最少，只有6人。
生3：我知道二(2)班共有38人。
……
師：那如果班上要組織一次體育比賽，你認為組織哪項比賽會最受歡迎?為什么?
生：我認為組織跳繩最受歡迎，因為喜歡跳繩的人最多。
師：希望同學們積極參加各種體育活動，強健體魄，才能得到健美星。
2.請同學們看這張統計表
(課件出示：課本88頁“某地安裝電話情況統計表”。)
師：這個統計表主要告訴我們什么?
生：這張統計表主要告訴我們某地1985～20xx年安裝電話的數量。
師：從統計表中你都得到了哪些信息?
生1：我知道這張表是每隔5年統計一次。
生2：我知道1985年安裝電話最少，只有18部。
生3：我知道了1985～1990年增加電話142部。
師：大家說得很準確。那么請大家估計一下，現在可能有多少部電話?用自己的語言說說為什么。
生1：有20xx多部。從表中看出電話增長的數量越來越多，20xx年比1995年多了將近1000部，20xx年比20xx年要多更多。
……
師：很好!社會已進入高科技時代，通信工具越來越發達，祖國的明天靠你們去建設，同學們，努力吧!
師：今天這節課，你高興嗎?為什么?
生1：我知道一張完整的統計圖該怎樣畫。
生2：從統計圖中我可以得到很多信息。
生3：我可以根據統計圖做一些估計(推測)。
師：這節課大家學得這么快樂，老師也很高興。
〖教學反思〗
《標準》指出：學生應經歷簡單的數據統計過程，對數據的統計過程要有所體驗，要學習一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題。所以，本節課的教學中，我首先激發學生學習統計的興趣，選擇學生最感興趣的星級隊員評比創設學習情境，讓學生樂于參與統計活動。其次，讓學生參與統計的全過程，在自己的體驗過程中讀懂簡單的統計圖表，掌握收集、整理數據的方法，培養觀察思考、動手操作、猜測推理的能力。
〖案例點評〗
本節課較好地體現了課程改革的理念，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分地體現了學生的主體地位。
1.教師能創造性地使用教材
上課伊始，設計學生非常熟悉的評價得星的情境，引起學生的濃厚興趣，自然而然地將學生引入到學習活動中。
2.突出學生的主體活動
采用小組合作的形式，讓學生在多樣化的形式中展開學習。教學過程始終突出為學生創設一系列探究的問題情境，給學生創設了一個生動活潑、民主和諧的學習氛圍，提供了廣闊的思維空間。
3.合理利用多媒體輔助教學，優化教學效果
本節課根據知識內容的特點和學生的認知特點，設計多媒體輔助教學課件，在靜態和動態結合的情境中，激發學生的學習熱情。特別是課前動畫的播放，有效地調動了學生學習的積極性，對調整學生的精神狀態起到了事半功倍的作用。
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