分數乘法教案

時間：2025-12-08 15:45:35 教案我要投稿

分數乘法教案范文

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的分數乘法教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

分數乘法教案范文

分數乘法教案范文1

　　教學內容：

　　分數乘法

　　教學目標：

　　1、力量目標：能依據解決問題的需要，探究有關的數學信息，進展初步的分數乘法的力量。

　　2、學問目標：學習分數乘以分數的計算方法，學生能夠嫻熟精確的計算出一個分數乘以另一個分數的結果。

　　3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的親密聯系，培育學習數學的良好興趣。

　　重點難點：

　　學生能夠嫻熟的計算出分數乘以分數的結果。

　　教學方法：

　　師生共同歸納和推理

　　教學預備：

　　教學參考書、教科書

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　教師出示教學板書，請學生計算以下分數乘法運算題。

　　教師：來回巡察學生的做題狀況，并提問學生說說自己如何計算的？

　　學生查找完畢，紛紛舉手預備回答下列問題。

　　教師提問學生回答下列問題。（分數乘以分數，分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。）

　　二、課堂練習

　　學生做第一題折一折，涂一涂。讓學生用折紙的方式再次驗證分數乘以分數的運算法則，留意讓學生體會分數的幾分之幾是多少？

　　學生做第2題，留意讓學生體驗分數相乘的積于每一個乘數的.關系。

　　學生做第3題，讓學生理解分數的幾分之幾與占整體1之間的關系。

　　學生做第4題，讓學生能夠學會比擬的和占整體1的大小。

　　學生做第5題，教師留意讓學生整體的幾分之幾是多少？

　　學生做第6題，讓學生留意區分不同標準的幾分之幾是多少；占整體的幾分之幾。

　　學生做第7題，教師留意讓學生利用分數乘法學會解決生活中實際問題。

　　第8題，學生依據學過的分數乘法學問，辨別一下唐僧分西瓜是否公正。

　　三、課堂小結

　　同學們，這一節課你學到了哪些學問？（提問學生答復）

　　板書設計：

　　分數乘法

　　是整個操場 1的，是整個操場1的。

　　分數乘以分數的運算法則：分子相乘，分母相乘，能約分的要約分。

分數乘法教案范文2

　　（高效課堂模式教案定稿）

　　教案說明：本教案嚴格根據高效課堂模式進展編寫，同時注意了培

　　優輔差及學困生的轉化，注意學生的全面進展，教案環節齊全、內容具體，可以A4紙直接打印。

　　學科：；

　　任課班級：；

　　任課教師：；

　　年月日

　　個人說明：本教案還有很多缺乏之處，望廣闊網友慎重下載。

　　第一單元小手藝展現

　　——分數乘法

　　一、教材分析

　　本單元是在學生把握了整數乘法，分數的意義和性質、分數加減法以及約分等學問的上進展學習的，是學習分數、比、分數四則混合運算及百分數的重要根底。本單元的主要學習內容有：整數和分數相乘，分數和分數相乘，分數連乘，“求一個數的幾分之幾是多少”的問題，倒數的”意義和求一個數的倒數。

　　二、單元教學目標

　　1.在解決詳細問題的過程中，理解分數乘法的意義；把握分數乘法的計算方法，能正確的進展計算；會解決“求一個數的幾分之幾是多少”的`實際問題；理解倒數的意義；把握求一個數倒數的方法。

　　2．經受分數乘法計算方法的探究過程，體會數形結合思想在解決數學問題中的作用，培育初步分析、比擬和推理的力量。

　　3.在解決問題的過程中，感受分數乘法在現實中的應用，培育應用學問和興趣。

　　三、單元教學重點、難點

　　重點：理解一個數和分數相乘的意義及“求一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算。

　　難點：理解分數乘分數計算的算理。

　　四、課時安排：10課時

分數乘法教案范文3

　　一、教學目標。

　　1、使學生理解分數乘整數的意義與整數乘法意義一樣。

　　2、使學生把握分數乘整數的計算方法，能正確進展計算，明白計算過程中能約分的要先約分的道理。

　　二、教學重點。

　　使學生理解分數乘整數的意義及計算方法。

　　三、教學難點。

　　總結分數乘整數的計算方法，理解分數乘整數算式的意義。

　　四、教學過程。

　　（一）設疑激趣，提出問題

　　1、把9+9+9+9+9改成乘法算式。

　　2、把O.2+0.2+O.2+O.2改成乘法算式。

　　3、（1）口答整數乘法的意義。

　　（2）求幾個一樣加數和的簡便運算。

　　4、列式計算。

　　（1）5個12是多少？

　　12×5=

　　（2）12個1.5是多少？

　　1.5×12=

　　（3）3個是多少？

　　5、提出問題。

　　教師：求3個是多少，能不能用算式×3來表示呢？今日，我們就一起來學習分數乘法。

　　板書課題：分數乘法（一）。

　　（二）引導探究，解決問題。

　　1、分數與整數相乘的意義。

　　（1）出示題目。

　　1個占1張彩紙的，3個占這張彩紙的幾分之幾？

　　（2）探究溝通。

　　①用圖示表示。

　　1個圖案占這張彩紙的。3個圖案占這張彩張的。

　　②用加法計算。

　　③用乘法計算。

　　（3）引導發覺。

　　教師：求幾個一樣的分數和，可以用乘法計算。分數與整數相乘的意義與整數乘法的意義一樣。

　　2、分數與整數相乘的計算方法。

　　（1）涂一涂，算一算。呈現題目。

　　（2）引導觀看算式和結果。教師：在中，你是怎么算出得數的？算式中的`數字與得數的數字有什么關聯？讓學生仔細觀看算式數字，思索其中的關聯，并和同學溝通，說一說自己有什么發覺。在這一根底上，師生共同探究其中的聯系。

　　（3）總結計算方法。讓學生用自己的語言表述分數與整數相乘的計算方法。

　　（4）試一試。

　　3、約分。

　　教師：再計算時你有什么體會？讓學生回答下列問題，同學之間進展溝通，通過算式比擬。最終，使全班學生明白：

　　（1）在計算過程中，能約分的要先約分。

　　（2）最終結果應當是最簡分數。

　　（三）穩固練習完成課文第3頁“練一練”。

　　1、第1題。

　　完成后要將算式得數和涂的結果進展比擬，并說明計算中的要點。

　　2、第2題。利用教材供應的素材，教育學生節省用水。

　　3、第3題。

　　（1）讓學生獨立完成。

　　（2）同學之間相互溝通、校對，發覺問題，準時反應。

　　（3）說一說計算的步驟、方法：

　　①分子與整數相乘作分子，分母不變。

　　②能約分的要先約分，再計算。

　　4、第4題。

　　（1）學生獨立完成。

　　（2）說一說，你是如何解決問題的。爸爸和小紅一天分別吃多少→爸爸和小紅一天共吃多少→爸爸和小紅3天共吃多少。

　　5、第5題。讓學生都算出結果，再觀看各組題目的算式及結果，然后說一說有什么發覺。

　　（四）作業選用課時作業。

分數乘法教案范文4

　　教學目標

　　使學生理解分數乘分數的法則適用于分數和整數相乘，提高分數乘法計算的嫻熟程度。

　　教學重難點

　　用分數乘分數的法則計算分數和整數相乘。

　　教學預備

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

一、引入新課

　　二、教學新課

　　三、穩固練習。

　　四、課堂小結

　　五、作業

　　1、在分數乘法里，我們學過哪幾種狀況的計算？

　　2、把下面的數改寫成分母是1的假分數。（口答）

　　3、把下面的乘法算式改寫成分數乘分數的形式。

　　2/11×36×

　　上面兩題都是什么數和什么數相乘？

　　怎樣改寫成分數乘分數的`形式？

　　為什么可以這樣改寫？這就把分數和整數相乘改寫成了怎樣的數相乘？

　　1、統一法則

　　由于整數可以看成分母是1的分數，所以分數和整數相乘就可以改寫成分數乘分數，按分數乘分數的法則來計算。這就是說，分數乘分數的計算法則，也適用于分數和整數相乘。

　　2、引導計算

　　把這里的兩道分數和整數相乘的題按分數乘分數的法則計算出結果。

　　說說為什么？

　　3、教學約分方法

　　分數乘法計算時，為了簡便，還可以直接約分。

　　看課本10頁上的計算。

　　說說是怎樣直接約分的？

　　1、練一練上下練習

　　2、練習二7說出錯誤和改正的方法。

　　3、練習二

　　前2題：每組里哪幾題可以直接約分，那些不能，并說明理由。

　　后2題：說說有什么不同的地方，并口算出結果。

　　4、練習二9口算

　　5、練習二11自己練習，說說想法

　　練習二10

　　板書約分、計算過程。

　　課后感受

　　由于前面的根底較好，學生學起來挺輕松，但計算方面還有待加強。

分數乘法教案范文5

　　教材分析

　　“分數乘法的意義”是學習和理解本節課內容的重要根底，因此在教學新學問前幫忙學生找到學問的生長點很重要。

　　本節課的內容為簡潔的分數乘法一步應用題，把握這局部學問才能為學習后面局部較簡單的分數乘法問題打下根底。

　　學情分析

　　本節課的內容是在學生已經把握了分數乘法的計算方法和分數乘法的意義，具備了肯定的分析題意中已知條件和找單位“1”等遷移學問的力量。學生認知的障礙點主要是理解分數問題中的`單位“1”和問題的關系。

　　教學目標

　　1．理解把握“求一個數的幾分之幾是多少”的分數問題的構造和解題方法。

　　2.滲透對應思想，進展學生分析推理力量和解決實際問題力量。

　　3.感受數學學問應用的廣泛性。

　　教學重點和難點

　　1. 理解分數問題中的單位“1”和問題的關系。

　　2.理解“求一個數的幾分之幾是多少”的問題的解題思路和方法。

　　3.抓住學問關鍵，正確、敏捷推斷單位“1”。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1.讀信息，找出單位“1”：

　　2.列式計算。

　　思索：這兩道題為什么用乘法計算？

　　板書課題

　　二、探究新知。

　　1.教學例1

　　（1）讀題，理解題意。知道題中已知條件和所求問題，搞清晰

　　數量間的關系。

　　（2）畫線段圖分析思索，分析重點句。

　　（3）在分析題意的根底上，學生嘗試解答。

　　板書： 2500× =1000（㎡）

　　（4）結合計算結果，讓學生說說自己的想法，培育學生分析數據的力量，進展國情教育。

　　三、穩固練習。

　　1．讓學生理解題意，解決問題并說出解決的依據是什么。

　　2.（1）解決的問題是什么？怎樣解決？

　　（2）比擬這兩道題的異同。

　　3．要求學生畫線段圖分析題意，再獨立列式解答。

　　四、拓展提高。

　　先讓學生獨立思索，嘗試列式解答，再溝通想法。

　　小結：解決這類問題應從哪里入手分析？解題步驟是什么？

　　五、歸納總結。

　　今日有什么收獲？

　　六、布置作業。

　　教科書第18頁第2、3、9題。

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