【實用】小蝌蚪找媽媽教案4篇
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案4篇，歡迎大家分享。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
教學目標：
1、喜歡聽故事，了解故事內容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的'故事情節。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學準備：
（認知準備）看過小蝌蚪；
(材料準備)圖片、故事錄音。
教學重難點：
了解青蛙的主要外形特征。
教學過程：
一、寶寶和媽媽
1、提問：在家里人當中你最喜歡誰，為什么？
小結：是媽媽生下了我們，而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問：你們和媽媽長得像嗎，什么地方長得最像？
2、師：我們都快樂地和媽媽生活在一起，可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽，不知道媽媽長什么樣子。這一天，他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽（引導幼兒觀察圖片并講述故事）
1、插問：小蝌蚪長得什么樣子？
小蝌蚪遇到了誰？是怎么問的？青蛙媽媽到底長的怎么樣？
重難點：了解青蛙的主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪，教師依次扮演其他角色，玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發問：媽媽在哪里？你是我們的媽媽嗎？
三、活動延伸：
區角活動中，鼓勵幼兒進行故事表演。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
一、教學目的要求：
1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學重點、難點：
1、學會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準備：
生字詞小黑板、教學插圖、教學錄像帶
四、教學地點：
多媒體綜合電教室
五、教學課時：
三課時
六、教學過程：
第一課時
一、啟發談話，引入課題。
同學們，你們認識青蛙嗎？（生：認識！）那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的.？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結：
請同學們仔細觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
１、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
２、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
３、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
１、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解一群的意思，然后再指導生給群組詞。
指導學生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢？（師指導生聯系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
２、指導學生看圖，師復述小蝌蚪外表。
３、指導朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業：
完成課后作業第二題（1）小題
第二課時
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解迎上去意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫迎。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發現自己小蝌蚪。
5、根據講讀內容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導朗讀第二自然段。（我們的哪兒要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學習第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用追上去，而不用迎上去呢？（師引導學生回答：一是，一前一后要用追；二是，體現出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認出來的？
（生聯系圖及有關句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的四條腿，寬嘴巴，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導學生說出段意）
小蝌蚪已經是青蛙了，為什么加上個已經？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護好我們的好朋友青蛙）
三、鞏固練習。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復習：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導學生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導完成課后第二題。
二、指導有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導書寫。
1、觀看生字表教學錄像帶，激發學生興趣。
2、指導學習生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結構，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是電。書空。
裳：共14畫，下邊是衣。
鼓：右邊是支不是也不是，本課是凸起的意思。
4、運用測試及書寫。（師巡視指導并及時對學生進行表揚）
四、總結課堂。
內容概括：這篇介紹了關于《小蝌蚪找媽媽》教學設計五,小蝌蚪找媽媽，希望對你有幫助！
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
一、復習導入 設問激趣
由于“認知碼”的學習是隨語文課進行的，因此復習基本部件、編碼規則，幫助初學編碼的學生知識的再現尤為重要。通過復習可以排學習障礙，降低學生自學時的編碼難度。根據《小蝌蚪找媽媽》的教學內容，可以安排三項復習內容：
1、開火車說出下列部件的代碼
辶 女 馬 艸 月 匕
2、開火車說出獨體字的表音符
土 馬 禾 田 火
3、說出下列字的編碼
媽 龜 迎 火
二、自學課文，檢查效果
學生自學課文，是學生自主學習的重要形式。自學前向學生提出提求：
1、你認識畫面上哪些動物？哪些動物不是小蝌蚪的媽媽？
2、自學生字、讀準字音、認清字形、筆畫結構、試著給生字編碼，若不會的作記號提出來。
3、試著上機打字
上述學生通過觀察、朗讀、動手操作，自學和理解的過程中，主體意識、主動精神、探索興趣等非智力因素得到了相應培養。當然，低年級學生自學活動中會有一定難度，可采取由扶到放的方法指導。在檢查學生自學效果的同時，讓學生按照“*** 字是結構的，可分成部件，編碼是***”口頭表達。
三、動像演示 突破難度
以“媽、龜”字為典型，突破本課生字難點。將這四個字制作成CAI教材軟件，制作時先出現生字和拼音，然后讓每個部件分別在閃動，并相應出現每個部件的代碼，制作時，將這四個生字的每個部件用各種顏色搭配，使之既醒目又好看，給學生以“強刺激”使每個學生的頭腦中留下深刻的印象。
接著放一段《小蝌蚪找媽媽》錄像，讓學生注意觀察動物的樣子及捉害蟲的過程。隨著畫面的出現，將學生帶入一定的'情境，在學生心中播下愛護青蛙的種子，在此基礎上，讓學生學習課文中的第一段文字，理解“迎上去”的詞義，學會用“是……也是……”句式說話，然后小結歸納成“觀察***學詞名***造句”的學習方法自學第二段。
在這一環節中，采用多媒體組合教學，突破了難點，而且輸出了大量信息，多方面地刺激學生，同時喚起學生熱愛大自然保護有益動物的情感，獲得最佳教學效果。
四、指導練習 鞏固新知
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
學習目標：
1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。描摹和臨寫4個左右結構的字“眼”、“睛”、“肚”、“膽”。
2．能正確朗讀課文；能以小組合作形式，分角色朗讀課文；背誦課文最后兩節。能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
3．通過課文學習知道青蛙的生長過程，增長知識。
重點和難點：
1．能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識漢字12個。認識部首“目”字旁。
2．3．能根據課文說說小蝌蚪變成青蛙的過程；或者看圖，照例句的樣子說一句完整的話。
教學過程：
一、猜謎語，揭課題
1．猜謎語：“大腦袋，黑身子，甩著長尾巴，住在池塘里。”這是什么?
2．板書：小蝌蚪完成板書：找媽媽(學生齊讀課題)
3．質疑。說說讀了課題，你想知道什么?
二、感知課文，學習生字
1．聽課文錄音。根據提示記住課文內容。交流并板書：小蝌蚪長著()，()，甩著()。
2．自學生字。
(1)師提學要求：自由輕聲讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準宇音
(2)再讀課文，標上小節號。
(3)小組合作讀課后的生字、詞語。交流自己的.識字好辦法。
3．游戲鞏固生字詞語。
(1)開火車認讀生字。
(2)叫號游戲認讀詞語。
三、再讀課文，指句
1．輕聲讀課文，讀準字音按標點停頓。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見了誰?（交流板書）
2．分節學習課文。
(1)交流并出示第二小節。
(2)交流并出示第三小節。
(3)最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?學習最后一節課文。指出青蛙媽媽高興的語氣。
3．再讀課文，指導根據課文內容，說說小蝌蚪變成青蛙的過程。(根據回答出示生長過程圖)。
4．分角色朗讀全文。
5．指導背誦最后兩節。
四、復習生字，積累詞語
1．猜字謎。
2．給部首媽媽找孩子。
3．認識部首目字旁和月字旁。
學生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關。“月”字旁的字一散與身體有關：
4．給詞語找朋友。
5．指導書寫。眼、睛、肚、膽
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