大班教案

時間：2025-12-19 07:02:47 教案

有關大班教案范文6篇

　　作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的大班教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

有關大班教案范文6篇

大班教案篇1

　　設計意圖： 水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點。

　　生活中不可缺少的物質，孩子對水則懷有及其濃厚的`興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之一。我們緊緊抓住幼兒愛水，愛玩水這一特點，設計了一系列由淺入深和認識水的活動，把孩子們無意識的戲水引導成一個個生動有趣的認識探索過程，提高了了幼兒的認識，鍛煉了他們的能力

　　班級： 中班

　　名稱： 玩水游戲

　　目標：

　　1、通過各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質（糖、鹽等）的化學特性

　　2、了解水的用途，知道節約用水

　　3、提高幼兒的感知能力，培養幼兒對周圍生活的關注

　　準備： 1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

　　2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖

　　3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

　　活動一：認識水是無色，無味，透明的

　　過程：

　　（一）、引導活動，猜謎語，激發幼兒的興趣

　　手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來

　　（二）、基本活動

　　1、水是沒有顏色的

　　出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

　　2、水是沒有氣味的

　　出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

　　3、水是沒有味道的

　　幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

　　4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

　　5、小結：水是無色，無味而且透明的

大班教案篇2

　　活動名稱：美術《手形畫》

　　活動目標:

　　1.在活動中大膽發揮想象和創造，體驗畫手形畫的樂趣。

　　2能根據自己變換的手形大膽進行添畫和用色，學習手型畫的方法。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：有過玩手影的經歷。

　　2.物質準備：紙、彩筆、手形畫圖片、PPT。

　　活動過程：

　　一、情境導入。

　　1.玩猜拳游戲：石頭、剪子、布。

　　2.我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，它還能變換出很多的手型來。

　　3.提問：誰來說一說你還能變出哪些手形?你是怎么變得?

　　4.重點：激發幼兒變換出更多的手形。

　　二、認識手形畫。

　　1.觀看PPT，認識更多的變換手形。

　　2.提問：小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?

　　誰愿意上來畫一畫，仔細看他是怎樣把變出的手形畫出來的？

　　3.如果我在上面添上幾筆，小朋友們看看會發生什么變化。

　　4.重點：知道在變換出來的手形的基礎上再進行添畫，變成其他的圖形，這就是手形畫。

　　三.PPT演示，幫助幼兒理解手形畫：

　　1.展示手形一。

　　(1)想一想，這個手形會變成什么？（先讓幼兒自由想象，再展示孔雀）

　　提示：這個手形是怎樣變成孔雀的？孔雀的身體在哪里？羽毛在哪里？（手掌是它的身體，手指是它的羽毛，添上頭和頸就變成了美麗的孔雀。）

　　(2)這個手形能不能再變成其它的呢？（展示樹）提示：這個手形是怎樣變成樹的？手掌是樹的什么？手指部分又是樹的什么呢？（手掌是樹的樹干，胖胖的，手指是它的樹杈，我們再添上樹枝和樹葉就變成了一個大樹了）。

　　2.展示手形二。

　　(1)想一想，這個手形添上幾筆會變成什么？（展示雞）

　　(2)添上了哪些部分？（添上了雞冠、眼睛、嘴巴、翅膀和腳）

　　3.展示手形畫作品，激發幼兒對手形畫的.興趣。

　　4.重點：更好的理解手形畫并學習手型畫的方法。

　　四.幼兒作畫，教師巡回指導。

　　1．指導幼兒在紙上擺好要畫的手形,然后不要動,用筆從最外面的手指開始，仔細地沿著手的形狀走，一直畫到最后一個手指，啟發幼兒添畫并進行裝飾。

　　2．鼓勵幼兒自己動腦筋，自己變化手形，大膽嘗試畫出與別人不一樣的圖案。還要不斷變化手形，大膽表現自己所要表現的畫面。

　　3.重點：能夠根據自己變換的手形大膽進行添畫和用色，體驗畫手形畫的樂趣。

　　五.展示作品，交流分享。

　　相互欣賞交流自己的手形畫。

大班教案篇3

　　活動目標：

　　1、樂于參與探究活動，敢于表達自己的想法。

　　2、通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。

　　3、在活動中體驗發現成功的快樂。

　　活動準備：

　　1、材料準備：一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數量不同）、大小粗細相同的針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

　　2、幼兒經驗準備：會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。

　　三、活動過程：

　　（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？

　　1、提出問題：幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，并提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什么？”

　　2、幼兒猜想并記錄：鼓勵幼兒大膽猜想，并能用自己的方式記錄下來。

　　3、實驗驗證：教師注意觀察幼兒，了解幼兒的問題和發現并給以適時的支持與幫助。

　　預想與對策：

　　（1）玩的'過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發現操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

　　（2）沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

　　4、結果與討論：

　　鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。

　　（二）幾個孔的噴泉噴得最高？

　　1、提出問題：出示三個孔的噴泉，并提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什么？”

　　2、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，并能闡述自己的理由。

　　3、實驗驗證：（預想與對策同上）

　　4、結果與討論：

　　知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，并能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。

　　（三）游戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

　　（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？

　　科學活動：繩子的用途。

大班教案篇4

　　活動目標：

　　1.熟悉三拍子歌曲的旋律，學習看圖譜用歡快、跳躍的方法演唱歌曲，表現小雨點的輕盈。

　　2.嘗試用繪畫的方式記錄、仿編"會跳舞的小雨點"落在不同物體上的歌詞內容，并用一問一答對唱、領唱的方式演唱歌曲。

　　3.體驗小組合作仿編歌詞、合作演唱帶來的樂趣。

　　4.通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。

　　5.在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。

　　活動準備：

　　歌曲圖譜一張；四張幼兒操作圖譜；記號筆

　　活動過程：

　　一、練聲

　　T：小雨點還會發出怎樣好聽的聲音？（嘩啦嘩啦、沙沙沙）教師根據幼兒的回答帶幼兒練聲。

　　二、學唱歌曲

　　1.T：小雨點又唱歌又跳舞，我們一起來聽一聽，看一看。

　　教師邊出示圖譜，邊示范演唱。

　　歌曲里唱了什么？在圖譜上是用什么標記來表示的？

　　2.教師帶幼兒一起有節奏地朗誦歌詞（分聲部）。

　　3.演唱歌曲（分聲部）小雨點從天空中落下來，心情是怎樣的？我們應該用怎樣好聽的聲音來演唱？（歡快、跳躍）前面4句歌詞的后面都是什么？（滴答），在這里小雨點唱歌的.聲音像小水珠一樣是彈出來的，我們試一試。（教師同時做動作來提醒幼兒。）

　　三、仿編歌詞

　　1.T：小雨點會在那里跳舞呢？

　　教師根據幼兒的回答直接在圖譜上畫出"小雨點"落在那里的標記，并唱出來。（可以集體唱、個別唱）引導幼兒觀察圖譜發生了什么變化（第一句和第三句是問，第二句和第四句是回答。）

　　T：這種一問一答的歌曲我們可以用什么方法把它唱得更好聽？

　　教師引導幼兒用對唱、領唱的形式演唱。要求在對唱時幼兒能用眼神互相交流。

　　2.幼兒分組仿編歌詞，并把仿編的內容畫下來。

　　分組上來用領唱的方式演唱歌曲。

　　一起給歌曲起一個名字。

　　四、韻律活動《小雨和花》

　　T：小雨點喜歡在花朵上跳舞，哪一組愿意來做花朵？花朵是這樣的？。小雨點聽著音樂一個樂句找一朵花。（幼兒兩兩合作進行韻律活動）

　　教學反思：

　　歌曲《會跳舞的小雨點》是一首比較動聽、簡單的歌曲，但要唱好它也不容易，有時老師唱著也會走調，如何引導孩子用各種方式來演唱歌曲，是我們所要考慮的。

　　一、利用圖譜記憶、仿編歌詞。

　　在這個活動中，記憶歌詞孩子們基本上沒有花多少時間，因為有形象的圖譜的幫助，教師示范唱一遍后，孩子們基本上把歌詞記住了。在仿編部分，幼兒說出答案如"花朵"，我便直接把花朵畫在了圖譜上，然后引導幼兒觀察圖譜的變化，知道一問一答的歌曲用對唱的方式來演唱，同時為幼兒仿編提供了示范，為幼兒演唱提供了幫助。

　　二、把幼兒作為歌唱活動的主體。

　　幼兒是一切活動的主體，在音樂活動中，我充分地做到了這一點。不管是前面的練聲活動還是后面的仿編活動，我都是引導幼兒說，再去實現，如："小雨點從天空中落下來，聲音會怎樣？"幼兒說："聲音從高到低。"然后我又指揮著孩子們這樣唱一唱。在分聲部對唱時，我又問："一問一答的歌曲可以用什么方法來演唱？"孩子們說："老師問，我們答。"又有小朋友說："一半小朋友問，一半小朋友答。"我順應孩子們的意愿都試了試。而在分組仿編活動中，孩子們更是活動的小主人，他們一起商量"小雨點還會在那里跳舞"，并畫下來，然后自己分組跟著琴聲唱了起來。

大班教案篇5

　　案例背景：

　　《幼兒園教育指導綱要》中指出，藝術領域的基本是向傳統的藝術教育挑戰，建立新的藝術教育理念，并在新理念的指導下，實施新型的、整合型的藝術教育。本此活動來源于幼兒生活，剪紙藝術起源于勞動人民對美的追求，緣于對美好生活的需要。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上”的確動手動腦有利于開發幼兒的智力，有利于萌發幼兒的創造性。幼兒正處于人生求知欲望最強的啟蒙階段，剪紙教學能緊緊抓住幼兒好奇的心理特點讓幼兒在剪紙中發展創造想象和思維差異的創造游戲。因此把本次活動的目標定為

　　(1)學習蝴蝶和花的折、剪方法，嘗試剪出不同形狀的花瓣和蝴蝶翅膀上簡單的對稱圖案。

　　(2)體驗剪紙活動的樂趣，提升幼兒對春天美的感受。新《綱要》中指出：藝術是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，讓幼兒大膽地表現自己的情感、理解和想象。

　　案例描述

　　一、欣賞作品，喚起回憶。

　　1、前幾天我們小朋友一起畫了《蝴蝶和花》，我們一起來欣賞一下吧。

　　2、引導幼兒觀察花瓣形狀、花朵大小、蝴蝶對稱美及畫面的布局。

　　案例分析：通過繪畫為幼兒接下來的`剪紙作一鋪墊。

　　二、示范操作，學習剪紙。

　　今天我們來學習一個新的本領，用彩紙、剪刀和貼的方法來創作美麗的蝴蝶和花。(出示范例)

　　1、折剪--花。

　　①出示步驟圖(一)--正方形紙對角折3次，在最寬的地方用任意線條剪下來，再剪尖角處，提醒幼兒注意操作材料的放置。

　　②出示步驟圖(二)--引導嘗試不同剪法，剪出不一樣的花。

　　2、折剪--蝴蝶。

　　①出示步驟圖(一)--教師講解示范：一張紙對折，以折線為中心畫出蝴蝶的身體、翅膀和觸角(提醒注意，沿著折線的一邊畫身體，翅膀盡量畫的大)，并示范翅膀對稱圖案的剪法。

　　②出示步驟圖(二)--引導不同剪法，剪出翅膀對稱圖案不同的蝴蝶。

　　3、貼花、蝴蝶--引導注意位置的擺放;顏色的搭配;大小的協調等。

　　案例分析：在傳統剪紙教學中，普遍采用集體示范講解法，教師教一步，幼兒剪一步。幼兒在被動中學習，獲得的只是剪紙的技能，而不是學習的方法。在這一案例中，教師有意識的采用圖示法，意在突破灌輸式的學習方式，引導幼兒按圖示自主學習。圖示法對大班幼兒有一定難度，他雖然直觀、具體，但幼兒需要理解各步驟之間的邏輯關系，并需要手腦協調的動作。

　　三、小組合作，嘗試操作。

　　1、教師介紹操作材料，幼兒分組、合作完成小花園的創作。

　　2、教師巡回指導，適時幫助有需要的幼兒，提醒操作過程中材料的放置。

　　四、欣賞，體驗成功。

　　展示幼兒作品，引導幼兒參與，說說你喜歡的花園，為什么?(引導幼兒從蝴蝶和花的花瓣、花紋、布局等方面進行。)

　　案例分析：興趣是貫穿整個活動的主線，是幼兒探索的原動力，教師的支持主要體現在如何保持幼兒持續、積極的探索興趣。活動中教師選取一個興趣點，從操作材料的吸引(彩色蠟光紙)--活動趣味的吸引(剪出來的蝴蝶和花都飛到小花園里)整個活動環環激趣，步步設疑，教師的引導還體現在關注幼兒的心理感受和一定的情感支持。

　　案例反思：

　　通過新《綱要》學習，越來越多的人已認識到，幼兒是學習的主人，教師是幼兒學習活動的支持者、引導者、合作者。但在具體操作中，往往停留在比較膚淺的層面，常常把“讓幼兒自己探索解決的問題”理解為教師“非指導”的，其實，我們強調“以幼兒發展為中心”，并不意味著教師責任的減輕，而恰恰是對教師提出了更高的要求。

　　1、幼兒教育要遵循幼兒的思維規律：

　　我認為幼兒的學習是形象與具體的而“對稱”是一個比較抽象的概念，但它又是在生活中比較常見的。因此在教學時必須要從具體的幼兒常見的感興趣的事物入手，“從具體到抽象”這樣就能使幼兒更容易學會與掌握。

　　2、在做做玩玩的游戲中積累知識與經驗

　　游戲是幼兒最喜愛的活動，把抽象的“對稱”知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，也是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式。這樣無形之中也就培養了孩子靈活的想象力和創造力，只有這樣才能更有深度。

　　3、要發揮幼兒的主體性

　　在幼兒園的一日活動中經常會發生好多事情，為孩子們自己動手、動腦解決問題了許多有利的切機。教師的任務是點撥與誘導而不是包辦代替但是，往往在教學活動有些教師用自己的觀點(“像”與“不像”)用自己的標準(“對”與“錯”)去衡量孩子使孩子只相信老師的及力量，不相信自己能解決問題，壓抑了孩子的發展同時也忽視了在學習活動中孩子們豐富多彩的個性，對于提高孩子的學習積極性、認識自我等主動性的發展上都是不利的。

　　4、幼兒自主學習的空間

　　了解幼兒的興趣，必先學會觀察、傾聽，以開放的心態走進幼兒。幼兒是自我成長的主角，是一個能自己認識、思考、發現和表達的活生生的人，我們要了解幼兒的興趣，并據此尋找教育的切入點，設計教學模式，鼓勵幼兒自主學習，大膽表達自己的解、想象，體驗創造的快樂。

　　5、讓幼兒學會

　　要讓幼兒學會首先要讓幼兒學會欣賞與思考讓幼兒自己互評，既可以讓他們自己去發現問題學會欣賞，讓孩子明白比較好的地方在哪里，不足的地方又在何處。同時，在相互提意見的同時又增強了孩子自己的知識和同伴間的友誼。例如：藝術活動《蝴蝶找花》中，老師就把欣賞這部分留給了孩子們自己去解決，孩子們發表了許多自己的觀點還主動的聽取了別人的觀點，發揮了孩子們藝術欣賞能力和語言表達能力。