[精選]教學設計方案10篇
為了確保事情或工作有序有力開展，就常常需要事先準備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的教學設計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
![[精選]教學設計方案10篇](/pic/00/l/bdccd1a74_2.jpg)
教學設計方案1
●教學目標
①學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
②學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
③積累有關誠信的詞語及古詩文名句。激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。
●課前準備
讓幾個學生排練一個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據理勸導。
第一課時口語交際
●創設情景，引入話題
生活中會遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事呢？
①剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說？
（在學生自由發言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題）
②想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
●討論交流
①個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。
②各小組選派一位學生準備在班上交流。
③班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。
●提建議
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時習作我的發現
●學習“我的發現”
①讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。
②歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
●明確本次習作要求，啟發思路
①閱讀習作提示。讓學生明確：寫的'是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
②思考表達的內容。先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事……
③學生醞釀交流、師生個別談話；
根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
④學生動筆。
⑤相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
●詞語盤點
①學生自讀。
②同桌互查。
③學生質疑，教師釋疑。
④記記寫寫。
●日積月累
①告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
③逐句自讀。
③說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
④教師釋疑。
⑤熟讀、背誦。
●趣味語文
①聯系本單《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。
②自讀。
③師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞的意思，寫一個事例。
教學設計方案2
教材簡說
畫風，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：我也會畫風了。三個好朋友互相啟發，互相激勵，結果他們用不同的辦法畫出了風。
學生分析：
學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，眨眨眼睛，想了想，她敢于迎接挑戰，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。
學習目標
1.會認7個生字，會寫12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
3.懂得事物之間是有聯系的，遇事要善于動腦筋想辦法。
教學流程：
第一課時：
一、導入：
小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現什么不同的`景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習《畫風》這個故事
二、識字
1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
2.想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
3.用減一減的辦法識字：濕顯
三、寫字指導。
（1）正確書寫。
不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。
（2）美觀書寫。
觀察結構特點：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。桿、眨、濤左窄右寬；桿左高右低，眨、濤左短右長。
比較借鑒：烏鳥
丹舟
濤壽
陳凍
示范：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應盡量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。
第二課時：
一、情景引入，巧設懸念
1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個要求，你們要根據老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。
2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。
3.教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優美的景色用畫筆畫下來。
4.學生邊聽邊根據自己的想象作畫。
5.教師繼續描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。
6.學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？
7.小結：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？
二、質疑解難，探究學習
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？
3.學生自由說，教師根據學生的發言隨機播放電腦課件。
（我知道紅旗在飄說明有風教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。）
4.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現出來。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，積極思考。）
三、朗讀感悟，深入理解
1.自由組合，分角色練習朗讀。
2.教師巡視，適時指導。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評讀：用什么語氣？什么語調？
（提示：宋濤應該用疑問的語氣說誰能畫風這句話，而且說的時候心里應該很得意，因為他認為風是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說誰也畫不出來這句話時，應該帶有為難的語氣。趙小藝說我能這句話時，應該是非常自信的語氣，語調比較高，聲音較大。宋濤說是風，風把旗子吹得飄起來了這句話時，應該用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發突然明白原來風是可以這樣畫的，所以他非常高興。）
5.表演示范朗讀。
（四）馳騁想象，描繪美景
1.展示刮風圖，感受風的魅力。
2.動手畫風，展示學生畫風的作品。
3.啟發想象：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。
教學設計方案3
【學習目標】
１、認識７個生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
２、有感情地的讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
３、抓住xx主要內容，練習簡單地講述故事。
【課前準備】
布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。
【教學過程】
一、導入課題，交流資料
關于文成公主，你都知道些什么？
導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。
二、根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問
三、交流匯報閱讀收獲
１、匯報朗讀：
請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
２、交流疑問：
學生可能提出這樣的疑問：
⑴為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”？
可以從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
⑵公主怎能背動乃巴山呢？
可在學生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、練習簡要講述這個故事
１、導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
２、自己練習講述。
３、指名講述，進行評價。評價中指導學生理清xx思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。
要重點講進藏途中發生的幾件小事。
五、拓展讀另一傳說《文成公主進藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有７人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。
第一個難題是將５００匹小馬放在中間，５００匹母馬拴在四周。讓這７位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他６位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是５００匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。
第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那６位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結果又是藏王使者得勝。
第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓７位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那６位使者看過來，看過去，量了又量，怎么也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題；誰能在３００個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這７位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那６位使者挑最漂亮的認，結果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據老婦這一指點，從３００個姑娘中認出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的.東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼。”
文成公主進藏時，皇帝送給她的是５００馱五谷種子、１０００馱鋤犁，還有數百名最好的工匠。
相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把空鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山—一后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
六、作業
把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。
教學設計方案4
教學內容：
蘇教版九年義務教育六年制小學數學第八冊P47—49三角形的面積,“練一練”及練習十第1—3題
教學目標：
1、理解和掌握三角形的面積計算公式。
2、通過操作、觀察、比較，進一步發展空間觀念，提高分析、綜合、抽象、概括和運用轉化的方法解決實際問題的能力。
教學重、難點：
理解和掌握怎樣用兩個完全一樣的三角形轉化成平行四邊形，推導出三角形的面積計算公式。
教具學具準備：
1、若干個完全一樣的按比例放大的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。一套多媒體課件。
2、每個學生準備一個長方形、兩個平行四邊形，一把剪刀。
一、導入課題：
1、師：同學們，今天我們要學習三角形的面積，板書：三角形的面積），看到課題，你想知道什么？
[可能出現:a、三角形面積計算公式是什么？b、三角形面積是怎樣推導出來的？c、學三角形的面積有什么作用？]
2、解決方案：
師：要想知道三角形的面積怎樣求，你想用什么方法來研究？你是怎么想到的？
（前面我們剛學過平行四邊形面積的推導，是把平行四邊形通過分割、平移、拼補轉化成長方形研究的，所以我想到了轉化的方法。板書：轉化）
師:今天這節課讓老師陪著大家運用轉化的方法研究三角形的面積。
[評析：談話式導入，學生看課題提出自己想知道的問題，參與了課堂學習目標的制定。課堂導入找準教學起點，溝通了新舊知識的聯系，讓學生明白本課的學習也是運用轉化的方法進行研究，激發了學生的學習興趣，調動了學生的情感，為新知的學習打下了基礎。]
二、新授
（一）實驗一：剪
1、師：下面讓我們做幾個實驗，好不好？
（學生拿出準備好的一個長方形，兩個平行四邊形。平行四邊形上畫好底和高。）
2、（1）師：請大家拿出準備好的三個圖形，平放在桌上，用剪刀沿虛線把它們剪開，剪開后一對一對的放在一起。（標上1.2.3號）
（2）反饋。師：你沿虛線把平行四邊形剪開，得到了什么圖形？（讓學生把得到的兩個三角形舉給大家看。）師：其他的兩個平行四邊形剪開后能得到兩個三角形嗎？
（3）師：通過剛才的實驗我們知道一個平行四邊形可以分成兩個三角形，這兩個三角形大小、形狀怎樣？你怎么知道的？（學生演示重合的過程）
師：重合了，在數學上叫“完全一樣”（板書：兩個完全一樣）
師：現在你能用“完全一樣”說一說我們剪到的三角形嗎？（學生說1號是兩個完全一樣的三角形，2號、3號是兩個完全一樣的三角形）
學生演示重合過程，課件演示剪、重合的過程。
師：誰能說一說根據剛才的實驗，你想到了什么？
小結并出現字幕：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形。
（4）師：這兩個三角形與原來平行四邊形面積相等，（課件演示兩個完全一樣的.三角形拼成平行四邊形的過程）其中一個三角形的面積和原來平行四邊形的面積有什么關系？（課件閃動演示，學生回答，出現字幕：其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半）
師：誰能完整地說一說，通過剛才的實驗，你得出什么結論？看字幕說：一個平行四邊形可以分成兩個完全一樣的三角形。其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半。
說一說1號、2號、3號各是什么三角形？（板書：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形）
[評析：學生自主探索，動手實踐。通過剪一剪、比一比、議一議，使學生多種感官積極參加學習活動，理解“一個平行四邊形可以剪成兩個完全一樣的三角形，其中一個三角形的面積等于這個平行四邊形面積的一半。”為學習三角形的面積指明了思維的方向。]
教學設計方案5
【課程標準】
品德與生活課程是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，在本課的教學設計中我以“初步養成良好的生活、衛生習慣”為主要目標。
【學習目標】
1、了解牙齒對身體的作用，初步掌握正確的刷牙方法。
2、了解愛護牙齒的一般方法，加強保護牙齒的意識。
【教材分析】
本課是北師大版義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第一單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》的內容。讓孩子健康地生活，是每位家長和老師的良好愿望。本節課主要是借兒童換牙期，對他們進行保護牙齒的教育，幫助兒童學習刷牙的正確方法，了解牙齒保健的常識，并初步養成良好的衛生習慣。
【學情分析】
本課是針對正處在換牙時期的學生而設計的。換牙是孩子必須經歷的一個過程，但是他們關于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的態度和具體做法有很大差異，會直接影響孩子牙齒的生長，所以必須盡快讓學生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識。
【評價設計】
1、通過活動二檢測目標1的達成。
2、通過活動三檢測目標2的達成。
【基本評價題目】
1、全班交流，發現牙齒的問題。
2、觀看視頻，了解正確刷牙方法。
3、讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。
4、學生體驗刷牙。
5、除了刷牙，生活中還有哪些保護牙齒的方法？
【教學重點】
了解愛護牙齒的一般方法。
【教學難點】
初步掌握正確的刷牙方法。
【學法】
學習方式為通過活動主動進行構建，觀察、調查、討論、交流，與環境互動、與同伴合作，獲得豐富的知識或經驗，獲得創造性和實踐能力的發展。
【教具準備】
多媒體課件、牙齒模型、牙刷。
【教學過程】
一、激發興趣揭示課題
1、出示圖片，學生觀察。
師：同學們，隨著你們年齡的增長，身體也在發生著變化。瞧，個字長高了，手臂變長了，小腳丫也長大了，大家成長著，快樂著。
2、你牙疼過嗎？當時什么感覺？揭示課題，板書課題。
師：同學們，你們看看這個同學他怎么了？
生：牙疼了。
師：你平時牙疼過嗎？是什么感覺？
生：不能吃飯了。
師：吃不下飯，怎么會有好身體呢？
生：睡不好覺。
師：怎么會有精神呢？
師：難怪有句話叫做牙疼不是病，疼起來真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節課呢，我們就一起來關心牙齒，學習保護牙齒。
板書：保護牙齒。（貼牙齒圖片）
【設計意圖：從展示學生生活的圖片導入，貼切現實，激發學生興趣，調動學生學習的主動性。】
二、觀察交流、了解牙齒【活動一-----我是小牙醫】
1、觀察同桌的牙齒。
師：現在，你的同桌就成了一名小牙醫，請你張口嘴巴讓小牙醫檢查檢查你的牙齒是不是很健康，有是什么問題沒有？開始吧
學生討論交流，教師巡視指導。
2、全班交流，發現牙齒的問題。
師：你發現牙齒有哪些問題？
生：他的牙齒發黃了。
師：牙黃了看起來就不漂亮了。
生：他的牙齒有一個洞。
師：有齲齒了。這真是一個問題。老師把這個問題畫成一個小問號放在這里，待會我們一起來解決。
生：他的牙齒掉了。
師：牙齒長得好好的，怎么會掉呢？
生：開始長新牙了。
師：長出來的新牙叫做什么？
生：恒牙。
師：同學們，掉牙千萬不要著急，我們每個人在七八歲的時候都要換牙，長出來的恒牙可是要陪伴我們一生的。
【設計意圖：這個環節培養學生通過觀察發現問題的能力，知道牙齒存在的問題。】
三、動手體驗學會刷牙【活動二---我是刷牙小能手】
1、學生交流自己平時是怎么刷牙的？
師：同學們，瞧，大家發現了牙齒的這么多問題。可是呀，老師也發現咱們班不少同學的牙齒那是又白又亮。你們平時最常用的保護牙齒的方法是什么？
生：刷牙。
師：你一天刷幾次牙？
生：兩次。
師：是在什么時候？
生：早上和晚上。
師：真棒，早晚刷牙，清潔口腔，大家都要向他學習。
師：誰愿意給大家來演示一下自己平時是怎樣刷牙的？其他同學仔細看，看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎？
學生演示刷牙，教師相機進行解說。
師：你們的刷牙方法和他的一樣嗎？
生：他把牙膏擠得太多了。
師：你平時擠多少牙膏？
生：黃豆大小。
師：黃豆大小的牙膏最適合同學們刷牙，擠多了反而對牙齒不好。
生：他刷牙用勁太大了。
師:你平時是怎么刷的？
生：我是輕輕刷的。
師：使勁刷牙會傷害牙齦，你的習慣真好。
生：他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的，我通常是刷頭朝上擺放。
師：你的生活習慣真好。刷完牙后杯子里會殘留一些水，容易滋生細菌，所以刷頭要朝上擺放，保持清潔。
2．觀看視頻，了解正確刷牙方法。
師：大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法？讓我們請來牙博士，聽聽他是怎樣說的吧!
生：觀看視頻。
師：牙博士告訴我們，我們的牙齒分為上呀和下牙，上面一排是上牙，下面一排是下牙，上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。
3．讀刷牙歌，牢記正確刷牙方法。
師：為了使大家更快地記住正確的刷牙方法，牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢！
師：范讀刷牙歌。
生：齊讀刷牙歌。
生：一邊讀一邊做動作。
4.教師示范，學生體驗刷牙！
師：相信有了刷牙歌的陪伴，同學們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來體驗一下正確的刷牙方法？
生：想。
師：刷牙前，我們要做好準備。擠上牙膏，想一想，擠多少牙膏呢？把刷牙的杯子從盆子里拿出來。今天，我們要選出我們班的刷牙小明星，可以得到可愛的'小笑臉。刷牙的時間大約三分鐘，讓我們聽著音樂一起來刷牙！
生：體驗刷牙。
師：相機指導，適時獎勵。
師：同學們，跟老師一起來做動作，輕輕吸一口氣，什么感覺？
生：清新。
師：我們給小牙齒洗了洗澡，整個人都變得神清氣爽了。看來呀，刷牙真是保護牙齒的一個好方法，同學們平時要養成早晚刷牙的好習慣。
板書：貼刷牙的圖片。
5、出示刷牙卡簽，讓刷牙的好習慣從課內延伸到生活。
師：沒有得到小笑臉的同學不要著急，老師給大家帶來了刷牙卡簽，我們要評出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫一個太陽，晚上刷牙正確就畫一個月亮。一個月以后，我們再來比比看誰是我們班真正的刷牙小能手。
【設計意圖】這個環節層層遞進，讓學生在實踐中掌握刷牙的本領。
四、聯系生活保護牙齒（活動三------我是護牙小專家）
1、除了刷牙，生活中還有哪些保護牙齒的方法？
（1）少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺前不吃東西。⑸定期檢查口腔：防止齲齒！（6）日常注意安全，保護牙齒。（7）選用兒童牙膏和牙刷。
師：同學們，正確刷牙能幫助我們預防齲齒（擦掉黑板上的問號），但是保護牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當中，保護牙齒的方法可多了，你都知道哪些保護牙齒的好方法？
生：少吃糖。
師：不僅要少吃糖，冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個護牙的小專家。
生：多吃蔬菜水果。
師：我們要多吃蔬菜水果。板書（貼蔬菜水果的圖片）。蔬菜當中含有大量的粗纖維，這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當中含有豐富的維生素，能夠使牙齒更加強壯。
生：飯后漱口。
師：真是好習慣，保持口腔清潔。
生：睡前不吃零食。
師：對，刷牙之后就不要再吃零食了。
生：三個月換一次牙刷。
師：不僅要三個月換一次，感冒之后也要換一把新的。
生：使用兒童牙膏牙刷。
師：兒童牙膏牙刷最適合我們。
生：牙齒活動了不要動。
師：要注意安全，特別是恒牙。
生：牙掉了不要舔。
師：牙齒就像小樹苗一樣往上長，會有點癢，但千萬不要用手摸，更不能用舌頭舔。
生：定期看牙醫。
師：請牙醫來幫忙，預防口腔疾病。板書（貼牙醫的圖片）。定期也就是三——五個月，請醫生來檢查我們的牙齒。
2、出示圖片，判斷正誤。
師：同學們都是護牙的小專家。掌握了這么多保護牙齒的方法。我們來看看這幾個同學，他們的做法對嗎？如果對，我們就向他表示祝賀；如果不對，就要說說為什么不對。
生：判斷正誤。
師：相機指導。
3、教學生做口腔操。
師：老師也想告訴大家一個護牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。
生：跟老師學做口腔操。
師：瞧，這么快我們又記住了一個保護牙齒的小妙招，你也可以把這個好方法告訴你的爸爸媽媽。
【設計意圖】這個環節通過討論、圖片展示，讓學生掌握護牙知識。
五、延伸課堂宣傳護牙
做一個護牙小小宣傳員，把保護牙齒的好方法告訴給每一人。
師：今天，我們不僅意識到了牙齒對我們的重要性，我們還找到了好多保護牙齒的方法來解決大家提出的問題。其實，越來越多的人都意識到了牙齒的重要性，于是世界醫學組織把每年的九月二十日定為了世界愛牙日，就是讓人們宣傳愛牙護牙的知識。同學們，讓我們都來做一個護牙宣傳員，把我們今天學到的正確刷牙，多吃蔬菜水果，定期看牙醫，做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個人，讓人人都來關愛牙齒，人人有一口健康的牙齒，露出在迷人的笑容。
板書：畫微笑的圖案。
【設計意圖】這個環節從課內延伸到課外，爭當小小宣傳員。
板書設計：保護牙齒
蔬菜水果
【設計意圖】板書是課堂教與學內容的濃縮，起到畫龍點睛的作用，潛移默化滲透了思想教育。
教學設計方案6
教學目標：
1、能仔細地觀察圖畫，發現事物之間的相似特點。用“……像……”說清楚自己的發現，培養觀察能力和表達能力。
2、能自主根據形聲字特點進行識字，積累語言。
3、能積極參與有關春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的發現，培養口語交際能力，激發熱愛大自然的情感。
4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關的信息資料，與同學共享快樂。
重點難點：
1、重點：認字、口語交際、積累語言。
2、難點：用“……像……”說話，口語交際，收集資料。
教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。
教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料。
課時安排：三課時
第一課時
一、創設情境，激發興趣。
1、你們看，老師給你們帶來了一些圖片。（出示圖片）
2、觀察比較，發現朋友。請趕快認識畫上的事物，哪些能成為朋友。你是怎樣發現的？
3、觀察聯想，練說句子。
（1）、同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具體。聽聽春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巴像剪刀）。
（2）、想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。
（3）、和同學交流時，比比誰說得好，敢大膽說出自己的意見。
4、聯系經驗，拓展交流。誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。（學生自由發言）
5、小結。
二、日積月累。
1、讀讀認認。
（1）、現在，我們到字詞游戲宮去看看吧！
（2）、小組內互相合作，說說你有什么發現，你又是怎么記住這些字的。
（3）、小組匯報。
（4）、游戲鞏固生字：
a.說偏旁猜字：師說今天所學生字的偏旁，學生站起來搶答。也可學生說偏旁學生猜字。
b.編序號：給生字編上序號，學生先自由準備。然后師問：“1號是誰？”生齊答：“1號是xxX”
c.開火車擴詞游戲：師說生字，哪一組擴得多為優勝組。
d.說句練習：選擇自己喜歡的詞語，（可以是一個或幾個）說一句或幾句話。
2、讀讀背背。
（1）、現在我們去采集一些有關春天的有關詩句吧，看誰采集得多。
（2）、輕聲讀詩句，不認識的字，看音節多讀幾遍。
（3）、將詩句大聲地讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
（4）、再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么景色，入情入境地讀，個別讀、齊讀、分組讀等等。）
（5）、用自己最喜歡的.方式背詩句。
（6）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
（7）、展示交流，課外收集描寫春光的詩句，或即興寫詩。
3、我會填。
（1）、同學們積累了那么多描寫春天的詩句，會用學過的詞贊美春天的景物嗎？
（2）、讀詞：春光、天空、枝條、綠葉、陽光、小溪
（3）、請同學們討論填空。
（4）、交流欣賞，畫圖，個別同學在黑板上填寫。齊讀詞語。
拓展練習：
害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽（）的嗓音（）的世界（）的辮子
健壯的（）嫩綠的（）（）的玫瑰
三、總結
教學設計方案7
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1．學會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。
2．理解重點句。
（l）誰也不知道她曾經看到過多么美麗的東西，她曾經多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。
（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
（二）能力訓練點
1．培養學生理解詞句，領悟課文中心的能力。
2．指導學生展開合理的想象。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。
（四）美育滲透點
體會小女孩的美好愿望，珍惜現在的美好生活。
二、學法引導
（一）教師教法
談話法、引導學生討論，啟發學生想象。
（二）學生學法
自讀自悟、小組討論、感情朗讀。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。
（二）難點
從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。
（三）疑點
小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？
（四）解決辦法
通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
引導學生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內容，領悟中心，引導感情朗讀，升華學生情感。
（二）學生活動設計
討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習有感情地朗讀，深化理解。
五、教學步驟
第一課時
（一）導入新課，揭示課題
1．板書課題，啟發談話。
同學們一定都讀過童話故事，今天，我們學習丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。
2．簡介時代背景及作者
安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構思巧妙，情節生動。我們今天要學的這篇童話就是其中之一。
（二）整體感知，理清線索
1．自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）
2．檢查自讀情況。
思考：xx寫了什么內容？按什么順序寫的？課文.寫作順序是怎樣的？
（xx寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發展順序寫的。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）
板書：賣火柴擦火柴人死去
（三）學習“賣人柴”這一部分內容
1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？
（故事發生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）
2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節描寫。讀讀這部分內容，想想這些細節描寫的作用是什么？
3．交流（反饋）
a．對小女孩的鞋是細節描寫。
（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）
b．課文中對女孩的頭發是細節描寫，“頭發打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”
（說明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）
c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節描寫。
（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）
d．“天快黑了，又下著雪”是細節描寫。
（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）
4．指導朗讀。
小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。
5．.總結擴展。
這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現在哪幾方面呢？討論交流。
（體現在：
（1）運用細節描寫刻畫人物；
（2）動用對比烘托人物；
（3）語言樸素，感情真摯。）
（四）布置作業
l．抄寫詞語。
2．朗讀課文，進一步體會感情。
（五）教師巡視，學生質疑。
第二課時
（一）學習“擦火柴”這一部分內容
1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現了什么幻景？（生答）
（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：
為什么會出現火爐的幻景？
“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？
（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現大火爐的幻景。）
2．指出學法。
剛才學習這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學習其他幾次擦火柴出現的幻景部分。
3．小組討論學習，完成表格。
第幾次擦燃火柴現實幻景說明現實
第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了
第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了
第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了
第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了
4．小結自學情況。
因為冷才出現火爐，因為餓才出現烤鵝，因為孤獨才出現圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的`悲慘。
5．指導朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。
（二）學習“小女孩死去”這一部分內容
1．讀后思考。
（l）這一段主要寫了什么？
（2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？
（3）怎樣理解課文結尾的那幾句話。
（寫小女孩死去的神態，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發人們深思。）
2．指導朗讀。
小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。
（三）圍繞中心，學習表達
1．回憶課文內容，歸納中心思想。
（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）
2．前后桌討論，總結寫法。
（1）運用細節描寫刻畫人物；
（2）想象豐富深化中心。
3．學習表述。
這篇__是童話，也是很典型的一篇__，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的，我們討論學習一下。
（1）這四次幻想表現了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環境為依據，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學習的一個方面。
（2）詳細的刻畫，環境的襯托則是我們所要學習表述的另一個方面，xx細致的描寫（例如：小女孩的頭發、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環境的襯托也起到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來……）也反映出女孩的可憐凄涼。
對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。
（四）總結、擴展
1．這篇__寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？
（珍惜幸福生活，努力學習，長大為祖國做貢獻。）
2．感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。
（五）布置作業
1．抄寫本課生字詞。
2．理解文中最后三個自然段的含義。
教學設計方案8
教學目的：
1.重點詞、句的理解與翻譯。
2.學習抓住特征描寫景物的方法。
3.品析句子，體會作者的思想感情。
教材分析：
xx是一篇簡短的文言文游記。xx情思如水，汩汩而流，語句清新，描寫月色如詩如畫，語言凝練含蓄，饒有余味，言簡意賅，比喻精當，情景交融，內涵豐富，是一篇不可多得的佳作，需要學生好好體會其中的美麗之處。
教學設想：
學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導。在課堂上要通過朗讀的多種方式，理清xx內容，把握重難點。在理解語句的基礎上讓學生翻寫成優美的散文。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
在夜深人靜、皓月當空的夜晚，月光如流水般灑落大地，一切都像籠著輕紗，若隱若現，連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的云煙。面對如此美景，你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇《記成天寺夜游》，看看蘇軾在美麗的月色中會發出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1.給學生放范讀，根據范讀，糾正自己的讀音，確定朗讀節奏。
2.學生自由朗讀課文，同桌之間互聽，交流。
3.請學生給大家讀一遍，師生一起點評，全班齊讀課文。
4.質疑：把預習中遇到的問題提出，同學解答，全班共同關注、探討。
戶：門;遂：于是;蓋：大概;但：只是;耳：語氣詞
5.放音樂《二泉映月》，請同學朗讀描寫月色的文段，其他同學品味月色描寫，試用自己的話復述出來。
庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。
三、合作探究
1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶外?
一方面作者被貶，心情郁悶，想出去走走，另一方面因為月色很美，想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞，品修辭)繪景：月色-積水空明，竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉，和原文相比，句子的意思有無改變?變了。原文用了"比喻"的'修辭手法，生動形象，如臨其境
3.月夜圖有什么特點?給人怎樣的感受?(添一添，品意境)皎潔、空靈、清麗、淡雅
在"庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏，空中流螢飛舞，寺中人語喧嘩，院外狗吠連綿。"一段話，好不好?不好。改變了原文明凈幽閑，清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達了作者的情感?
"月色入戶，欣然起行"，"何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"
5.xx結尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞，賞月的欣喜，自我解嘲的達觀
四、小結：
《記承天寺夜游》這篇__通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
五、能力擴展：
一切景語皆情語，看圖寫景抒情。
六、板書設計：
教學設計方案9
１、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語默讀、找。
２、交流：沒完沒了。
３、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上沒完沒了來說說。
一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。
它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。
它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。
你看，這真是一群淘氣調皮的小貓啊！對淘氣這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。
第二教時
一、復習引入，明確目標
１、上節課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？
理解滿月的小貓更可愛：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）
２、明目標
所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。
二、體會大貓之可愛。
１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。
幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的.重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。
２、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：說它老實吧，它有時候的確很乖。）老師對這一句是這樣理解的：
Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。
Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。
Ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用乖？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊！）那再加上的確呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步乖和的確重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。）
Ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現出作者的喜愛之情？指導朗讀這句話。
誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。
請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）
３、自主學習：
如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。
（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）
４、交流：
例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。
重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。
、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。
重點詞：蹭：摩擦
（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）
用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。
、跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
重點詞：小梅花。
把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。
（生交流一處，朗讀體會一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一起讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。
三、體會小貓之更可愛。
１、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？
２、交流：
３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。
４、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。
５、交流。
四：課文總結：
這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都
有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天，金教師
大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？
板書
（古怪的）（一只）（大）
可愛
老實、貪玩、盡職
貓
（淘氣的）（一群）（小）
更可愛
沒完沒了
教學設計方案10
教學目標：
１、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。
２、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。
３、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。
４、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。
教學時間：２教時。
教學過程：
第一教時
、揭示課題，介紹作者：
１、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是《貓》。
２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的xx，是我國著名的語言大師，學習他的xx就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
１、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯系上下文自學生字和詞語，特別是課后第４題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）
盡職
抓癢
稿紙
咕嚕
閉息凝神
遭殃
彼此
任憑
逐漸
無憂無慮
性格古怪
粗細各異
溫柔可親
變化多端
枝折花落
生氣勃勃
天真可愛
２、檢查課后習題４，學習詞語：（幻燈投影）
下面我們先來檢查第
部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。
請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。
接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。
折：讀sheé
是個多音字，還有個讀音是：zhé，怎么組詞？
你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？
３、理解課文內容
、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、小）
、誰能在括號中加一個數量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。
（一只）大貓，填一只的理由是什么？（）是的，作者就是通過仔細觀察家中的`一只大貓生動地寫出了貓的性格。
（一群）小貓：這么填的理由是什么？（它們）
、想一想，我們在一只前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）
那在一群小貓前呢？（淘氣的）
、齊讀：（古怪的）（一只）（大）
（淘氣的）（一群）（小）
貓，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。
Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？
生交流，作｜｜記號。
Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。
第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。
請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
劃出總起句，貓的性格實在有些古怪，齊讀。
這一句在第一段中是什么句？根據這句話，你怎么概括段意？
第二段又講了什么？（小貓淘氣）
你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？
也劃出總起句，說一遍段意。
Ｃ、好，下面我們來完成第三件事：你能根據這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？
（生個別練說生自己站起來自由說）
三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓淘氣。
（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？
１、默讀課文第一自然段，請你用找描寫大貓古怪性格的三個重點句。
２、交流：老實、貪玩、盡職
（什么叫盡職？）
３、為什么這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？
４、你能用雖然但是這個轉折關聯詞或不但而且這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？
1、大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。
2、大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。
3、大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。
５、你能把大貓的性格實在有些古怪這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？
同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋古怪。好，這個詞語解決了，（擦去問號）
６、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：
交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。
練習：用雖然但是的句式練說，體會大貓的古怪。
【教學設計方案】相關文章：
(精選)教學設計方案12-03
教學設計方案09-25
教學設計方案12-04
教學設計方案06-19
教學設計方案教學設計12-19
實用的教學設計方案07-03
關于教學設計方案10-05
教學設計方案模板12-10
教學設計方案【精品】12-02
《趙州橋》教學設計方案12-03