[精華]教師輪崗交流方案
為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案具有可操作性和可行性的特點。方案應該怎么制定呢？下面是小編幫大家整理的教師輪崗交流方案，歡迎大家分享。
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教師輪崗交流方案1
為了建立健全義務教育學校教師和校長科學合理的流動機制，促進義務教育學校師資合理配置，深入推進義務教育均衡優質發展，按市教育局、市編辦、市財政局、市人社局《轉發關于進一步加強縣域內義務教育學校教師交流輪崗工作的實施意見的通知》的要求和根據省教育廳、省編委、省財政廳、省人社廳《關于進一步加強縣域內義務教育學校教師交流輪崗工作的實施意見》的精神，結合本區實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，著力構建科學、規范、有序的義務教育學校教師交流輪崗機制，優化隊伍結構，促進師資合理配置，提升隊伍整體素質，為辦好每一所義務教育學校、促進義務教育高水平均衡發展提供有力保障。
二、總體目標
以促進教育的均衡發展為目標，積極構建義務教育學校教師的流動機制，力爭用3-5年時間實現區域內教師交流輪崗的制度化、常態化，推進區域內優質教師資源共享，著力解決教師隊伍中“職業倦怠”和發展后勁不足等問題，形成有利于義務教育均衡發展的教師管理制度和資源均衡配置機制，整體提升辦學水平和教育質量。
三、交流輪崗時間
教師交流輪崗到區一小(中心小學)、平東分教點的應不少于2年，到二小(大魁小學)、其它分教點應不少于1年;校長(負責全面工作的副校長)交流輪崗應不少于一個任期3年。
四、交流輪崗對象
(一)全區所有公辦義務教育學校校長(含副校長，下同)在同一所學校(不含分校區，下同)任職滿2屆以上(每屆任期一般不應少于3年)、教師在同一所學校連續任教滿9年以上，原則上要在本區內交流輪崗。
(二)距法定退休年齡不足5年的校長、教師可不納入交流對象范圍。
(三)有以下特殊情況之一的，可暫不納入交流對象范圍：
1、曾在本區內2所以上其他學校工作共6年以上(每所學校均工作2年以上)，或曾在鎮街外村辦分教點工作共6年以上的鎮街學校教師。
2、處于孕期或哺乳期的女教師，或患有嚴重疾病且經區級教育行政部門指定的市級以上醫院診斷不宜交流的教師。
3、正在現學校承擔區級以上重要教科研項目的教師，或有1年以上交流支教經歷的教師。
以上情況經區教育行政部門同意后，可延遲進行交流，但延遲時間一般不超過3年;學校特殊崗位的個別人員經學校同意報教育文體衛生局核準后可不參與交流輪崗;不納入交流范圍和暫時不納入交流范圍的校長和教師，本人申請進行交流的'，也可以進行交流。
五、交流輪崗方式
義務教育學校教師交流輪崗工作主要通過定期交流、跨校競聘、支教的方式有效推進。
1、校長交流輪崗。對符合交流輪崗條件的學校校長，按管理權限，由區教育文體衛生局在區域內統籌安排交流輪崗，交流輪崗的校長的人事工資關系轉入新單位，交流輪崗期滿后教育主管部門可根據實際繼續安排下一周期的輪崗。
2、教師交流輪崗。教師交流輪崗工作，以漠南中學教師到一小(中心小學)、二小(大魁小學)、村分教點支教和一小(中心小學)、平東分教點的教師到二小(大魁小學)、其他村分教點支教的途徑為主，交流輪崗原則上不帶編進行(本人申請調入的除外)，交流輪崗期間的工資、人事、編制關系保留在原單位，參加交流輪崗學校年度考核，績效工資由區教育主管部門核撥到交流輪崗學校發放，交流輪崗期滿經考核合格后回原單位上班，考核不合格則繼續下一周期的交流輪崗，下一周期交流輪崗的學校由區教育主管部門按實際安排。
3、漠南中學教師交流輪崗到一小(中心小學)、二小(大魁小學)、村分教點支教的形式以富余學科教師向空缺學科流動為主，具體科目及需求人員數量由區教育文體衛生局根據實際情況核定，報區教師交流輪崗工作領導小組審批。
4.新招聘的教師，按照教師隊伍建設的有關規定，首先安排到各分教點任教(任教時間最少要2年以上)，并納入教師交流工作計劃。
六、實施步驟
1.制定計劃。區教育文體衛生局按照交流輪崗條件進行排查摸底，統計掌握交流輪崗人員情況，結合實際，制定交流輪崗計劃并把計劃于6月30日前報區教師交流輪崗工作領導小組審核。
2.名單公示。各學校對照本方案，對凡是符合交流輪崗條件的教師都在原學校進行公示。
3.核定名單。區教育文體衛生局根據本實施方案，結合本區教師隊伍實際，對符合交流輪崗條件的教師進行資格審查，確定交流輪崗初步人選，并將結果名單于7月20日前在教育文體衛生局和學校公示。
4.人員選用及調配。交流輪崗人員由區教育文體衛生局按需要選用，其中到一小(中心小學)、平東分教點支教的主要根據空缺學科的需要按任教年限的長短分批選用，每周期一批;到區二小(大魁小學)及其他各村分教點支教的不分科目由區教育文體衛生局按學校實際調配進行交流輪崗。
交流輪崗工作一般安排在每年暑假期間進行，區教育文體衛生局審定后的交流輪崗人員名單經區教師交流輪崗工作領導小組核準并公示后，學校和個人不得以任何理由拒絕執行交流輪崗，屬組織原因的要追究主要領導的責任，并通報批評;屬個人原因超過一周不報到的，停發工資，按照《事業單位人事管理條例》有關規定進行處理。
七、保障措施
1.校長選拔。新任義務教育學校校長應有2所及以上學校任教的工作經歷，或有3年以上村辦分教點任教的工作經歷。
2.職稱晉升。中小學教師評定高級職稱時，必須具有村辦分教點任教1年以上的經歷。
3.崗位聘任。參加交流輪崗的教師保留原聘教師職務崗位級別，原沒有聘任相應專業技術職務崗位的，優先聘任到相應專業技術職務崗位等級。
4.評優評先。義務教育學校教師評選區級及以上名師名校長時，參評人須具有2所及以上學校的工作經歷，且每所學校工作時間不得低于2年，或在村辦分教點有3年及以上的工作經歷。其他層次的評優評先也要在同等條件下，把交流輪崗的經歷和業績作為優先考慮的依據。
5.培養培訓。充分發揮骨干教師、優秀教師的傳、幫、帶作用，以交流輪崗的教師為重點，進一步加強音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學等緊缺學科培訓。在學科帶頭人、教學能手、名師名校長等推薦評選和骨干教師培訓中，優先向交流輪崗的骨干教師傾斜。
八、工作要求
1.加強領導。為了加強區域內義務教育學校教師交流輪崗工作的組織領導，更好的推進該項工作的開展和具體實施，區黨委、管委會成立義務教育學校教師交流輪崗工作領導小組，由區黨委副書記任組長，分管教育的管委會副主任任副組長，教育、組織人事、財政等部門主要負責人為成員，領導小組全面負責落實區域內義務教育學校教師交流輪崗工作，領導小組下設辦公室，辦公室設在區教育文體衛生局。
2.提高認識。各部門、學校要正確把握教師交流輪崗工作的總體要求和基本原則，做好教師交流的政策宣傳和思想教育工作，著力形成正確的輿論導向和良好的工作氛圍，進一步激發教師的積極性、主動性，確保教師交流輪崗工作取得實效，努力實現義務教育均衡發展的目標。
3.精心實施。義務教育學校教師交流輪崗是一項長期性、艱巨性工作，實施過程要體現以人為本，要注意科學、合理地把這項工作做實、做細，防止方法簡單化，既要積極開展、注重實效，又要操作有序、維護穩定，堅決杜絕只顧眼前利益的短視行為，促使教師交流輪崗工作制度化、科學化、規范化。
九、部門職責
義務教育學校教師交流輪崗工作實行“省級指導、市級統籌、以區為主”的工作機制，區教育、人社、財政等部門要各司其職、各負其責，密切配合，共同做好教師交流輪崗工作的統籌規劃、政策指導和督導檢查。
區教育文體衛生局應根據區域內義務教育教師隊伍的實際情況，在區教師交流輪崗工作領導小組的指導下，在編制部門核定的教師編制總量內，按照“總量控制、鎮村統籌、按需配備、結構優化、動態管理”的原則，采取互補余缺、有增有減的辦法，根據班額、生源變化情況統籌使用教師編制。
區組織人事和勞動保障局負責對學校教職工人事管理工作進行宏觀指導管理，要根據交流輪崗計劃，及時調整中小學校崗位設置方案，以適應和滿足教師交流到農村學校和薄弱學校崗位聘用的需要，會同區教育文體衛生局對學校的崗位設置實行總量和結構比例控制。
區財政局進一步加大教育投入，為推進義務教育均衡發展提供財力保障，為義務教育教師交流輪崗給予必要的經費支持。
教師輪崗交流方案2
為進一步優化教育資源，保障教師的合理配置，促進興慶區教育均衡、優質、特色發展，結合實際特制定本方案。
一、工作目標
推進興慶區義務教育階段教師資源的合理配置，科學調配教師資源、學科結構，有效化解學校學科搭配不均、人員只進不出流動緩慢的矛盾，建立興慶區城鄉中小學教師之間 交流機制，進一步促進興慶區師資隊伍優化發展。
二、基本原則
(一)分批推進原則。各中學從20xx年秋季開學起，以本單位第五輪崗位設置核準和實聘人員數為依據，通過交流和自然減員的方式，分期分批逐步完成落聘教師的流動工作，力爭到20xx年秋季開學前將各個崗位級別超出數額人員消化在核準數額內。
(二)雙向選擇原則。按照編制管理有關要求，結合興慶區教育系統人事制度改革“區管校用”的實施方案，中學教師的交流調整采取雙向選擇綜合考察，教育局根據編制核定要求，對超編教師統一進行調配。
(三)分類實施原則。中學教師交流調整至空編中小學，主要通過兩種方式進行交流調整：一是對自愿申請到小學任教的.教師，教育局根據個人意愿，結合意向學校編制配備和學科缺額情況，在雙選基礎上，協調在本人申請的學校任教。二是超編中學落聘教師，教育局根據系統內總體編制配備和學科需求情況，通過輪崗、支教、調動等方式調整至其他學校任教，逐步解決。
(四)相對穩定原則。發揮好學校間學科互補作用，積極動員和鼓勵教師廣泛參與，采取按崗和缺編學科逐步調配，在持續發展原則上確保學校穩定發展。
三、交流辦法
(一)范圍
興慶區直屬各中學在職在編教師。
(二)形式
中學教師交流調整主要采取人事關系調動、輪崗交流兩種形式。
(三)程序
中學教師交流到缺編學校采取個人申報、擬調學校考察、教育局統一調配、審批。
(四)工作流程
每年暑假期間完成擬交流教師個人申請受理工作，填寫《興慶區城市中學交流小學申請表》，經學校審后上報興慶區教育局，教育局于秋季開學前調配安排。
(五)人事關系及待遇
1.自愿交流到小學的教師，人事關系可根據教師意愿調整到相應學校或保留到原學校。
(1)人事關系保留到原學校，交流期限為三年，其交流可視為在興慶區農村或薄弱學校支教經歷，工資待遇和職稱待遇不變，在評定職稱和崗位晉級時，同等條件優先考慮。并按興慶區交流輪崗方案的相關政策執行。
(2)人事關系調整到城市小學的，其交流可視為在興慶區農村支教經歷，工資待遇和職稱待遇不變，職稱指標調整到所任教學校，在職稱評定和崗位晉級上享受與所在學校教師同等待遇。
(3)人事關系調整到農村小學的，其工資待遇和職稱待遇不變，職稱指標調整到所任教學校，在職稱評定和崗位晉級上享受與所在學校同等待遇。并享受興慶區農村教師應享受的一切待遇。
2.各超編學校落崗人員不服從交流的，根據本單位崗位晉聘辦法從落聘之日起當年扣發相應等次的績效工資，第二年仍不能上崗的并不服從超編交流的教師，學校不與其簽訂事業單位聘用合同。
四、工作要求
(一)興慶區教育局成立城市中學教師交流工作領導小組，由教育局局長擔任領導小組組長，領導班子其他成員任副組長，各直屬中小學校長為成員。領導小組下設辦公室，由人事財務辦公室統籌協調安排此項工作。各學校也要成立相應的工作領導小組，由校長擔任組長，組員由書記(副校長)、工會主席和教師代表組成。
(二)各中學要認真做好宣傳組織等各項工作，認識到交流到小學任教工作的重要性、必要性，要顧全大局、統籌安排，嚴格按照工作程序操作，增加工作透明度，同時耐心細致地做好教師的思想工作，及時排除和化解各種不穩定因素，做好相關預案，確保交流工作的順利開展。
(三)各中學要根據核定的教職工編制數，科學合理的核定好教師工作量，對超編中學教師做好教師交流準備，認真做好教師思想工作，積極動員到城市小學去任教，交流教師名單每年暑假期間上報教育局人事財務辦公室。教育局將根據小學需求進行調劑分配到相應學校任教。確實因學科原因不能去小學任教的，教育局將根據部分中學學科缺失情況進行統一調配。
(四)接收學校要根據學科配置、師資需求等實際情況，合理安排好交流任教教師的工作，做到與本校教師同等待遇。
(五)交流任教的教師要認真遵守所在學校的各項規章制度，認真履行工作職責，自覺接受所在學校的工作安排和各項考核，并在學校教育教學工作中起示范作用。對不勝任小學教學工作的教師一年后退回原學校。
教師輪崗交流方案3
根據《教育部財政部人力資源和社會保障部關于推進縣（區）域內義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（教師〔20xx〕4號）、《關于進一步加強縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》（粵教師〔20xx〕1號）、《廣東省教育廳關于推進落實義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作的通知》（粵教師函〔20xx〕48號）和“強師工程”有關要求以及市縣人民政府履行教育職責評價工作要求，20xx年樂昌市將繼續落實縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗有關工作，創新交流輪崗方式方法，不斷提高交流輪崗實效。結合樂昌市教育實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
立足縣域教育實際，深入挖掘本地師資潛力，有效整合教師資源，構建交流互助共同體，激發教師隊伍和學校管理活力，促進教師專業發展，提高教育教學質量，有效促進樂昌市縣域內義務教育學校教育均衡、快速發展。
二、工作目標
（一）加強同等條件下的校際融合，師資互換，激發教師隊伍活力，促進教師專業發展，提升教育教學質量。
（二）進一步加大校本部與村小（教學點）間的教師交流輪崗力度、廣度和深度，激發隊伍活力，均衡配置師資，縮小教育水平差距，有效促進當地教育均衡發展。
（三）通過教師市內競崗激發教師隊伍活力，促進縣域內師資合理流動，實現師資均衡配置。
三、工作內容
（一）校長交流
20xx年樂昌市中小學正副校長繼續加大交流輪崗力度，合理調配資源，有效激發校級領導活力，提高學校管理水平和管理實效。具體由市教育局結合實際組織實施。
（二）教師交流
20xx年，縣域內教師的交流輪崗工作采取結對交流、競崗和支教等多種方式進行。具體安排如下：
1.交流范圍。
（1）城區及鎮義務教育學校繼續按學校整體情況互派教師結對交流。
（2）加大中心小學（學校）本部與村小（教學點）間交流輪崗力度，校本部與村小（教學點）繼續互派教師交流。
（3）直屬學校優秀教師到薄弱學校、農村學校支教或鄉鎮學校教師到城區學校跟崗學習。
（4）市內競崗。通過競崗加大城鄉師資交流，激發教師隊伍活力。
2.交流對象。結合樂昌市實際，參與交流的城區和鎮義務教育學校的教師在現學校原則上任教9年（含9年）以上的需進行交流輪崗（距法定退休年齡不足5年的教師除外）。
3.交流人數。
（1）結對交流學校交流人數原則上按學段雙方各派6人。鑒于實際情況，實際派出交流學科由雙方按需協商后確定。
（2）中心小學（學校）與村小（教學點）間的交流輪崗人數由各校根據本校實際進行統籌安排、合理配置。
（3）競崗和支教等方式的交流人數均由市教育局結合實際予以確定。
4.交流時間。每位教師參與交流時間為1年。
5.交流安排。校際間需就交流工作進行充分溝通和協商，依照下表安排選派相關學科教師進行交流。
（1）結對交流安排如下：
略
除上表安排的交流學校及人數外，各校還可自行協商安排各學科其他教師參與交流。安排交流的教師信息需在確定人選一周內報市教育局人事股備案。
（2）全市各中心小學（學校）校本部與村小（教學點）間的教師交流輪崗，由各中心小學（學校）參照上級文件要求并結合本校實際，自行制定交流實施方案，并認真、扎實開展教師交流活動。9月10日前各中心小學（學校）還需將當年校本部與村小（教學點）間教師交流活動方案、交流教師名冊，以及上學年校本部與村小（教學點）間教師交流情況總結報備樂昌市教育局人事股。同時，學校需做好資料歸檔工作。
（3）市內競崗由市教育局組織實施。
四、管理要求
（一）宣傳動員。
縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗是實現教育均衡發展的重要舉措。實施結對交流、競崗及支教等教師交流方式是立足縣域實際、突破教師交流瓶頸的有效途徑。各校要提高認識，統一思想，加大校長教師交流輪崗的宣傳力度，將校長教師交流輪崗的有關政策精神傳達給每位教師，并動員廣大教師積極參與交流輪崗活動。
（二）交流管理。
交流輪崗教師接受派出學校和接收學校的雙重管理，按照“接收學校為主，派出學校為輔”的管理原則，由接收學校將交流輪崗教師納入本校教師管理范疇。
1.結對交流。按照原交流管理辦法進行。
2.支教。按照原支教管理辦法進行。
3.市內競崗。理順交流輪崗人員的崗位關系和工資關系。
（三）考核管理。
1.交流教師的各方面表現、工作情況、教學成績等列入當年交流學校的管理成績中，作為評價雙方學校教育教學管理成績以及學校和學校領導評優評先等的重要依據。
2.校長教師交流輪崗納入職務評定、職級晉升等考核指標；在同等條件下，評優評先優先考慮。
（四）組織管理。
除競崗人員外，其他參與交流輪崗教師的'工資、人事關系均在原任教學校。
五、保障措施
1.加強指導與落實，成立中小學校長教師交流領導小組。
組長：
副組長：
成員：
領導小組下設辦公室。辦公室設在人事股，辦公室主任由何思同志擔任，負責教師交流工作的綜合協調和具體組織實施工作。
成立六個督導組，負責校長教師交流的指導和協調工作。
第一督導組
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人
負責學校：樂昌二中、金雞小學、沙坪中學、沙坪中心小學、云巖中學、云巖中心小學、樂昌四中
第二督導組
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人
負責學校：九峰中學、九峰中心小學、兩江中心學校、北鄉中心學校、樂園小學
第三督導組
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人
負責學校：中英文學校、三溪中心學校、老坪石中心學小、坪梅中學、坪梅小學、坪石實驗學校、關春中學
第四督導組
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人
負責學校：樂昌一中、樂昌中職學校、樂城一小、鳳凰小學
第五督導組
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人
負責學校：新時代學校、樂昌實驗學校、樂昌四中、啟智學校、樂昌小學、樂城二小、樂城三小、河南小學、果育小學
第六督導組
組長：
副組長：
成員：掛點下列學校的股室負責人
負責學校：城關中學、梅花中學、梅花中心小學、秀水中心學校、長來中學、長來中心小學、樂昌三中、廊田中心學校、五山中心學校、大源中心學校、白石中心學校、黃圃中心學校、慶云中心學校
2.交流學習經費按相關規定執行。
教師輪崗交流方案4
為深入貫徹落實山東省教育廳、編辦、人社廳、財政廳等四部門聯合下發的《關于推進縣(市、區)域義務教育學校校長教師交流輪崗的意見》（魯教師發〔20xx〕1號），山東省教育廳、編辦、人社廳等三部門《關于推進中小學教師縣管校聘管理改革的指導意見》（魯教師發〔20xx〕2號），《中共山東省委、山東省人民政府關于全面深化新時代全省教師隊伍建設改革的意見》（魯發﹝20xx﹞44號）以及《滕州市教育和體育局關于中小學縣管校聘改革推進教師交流輪崗實施方案》（滕教體發﹝20xx﹞20號）等文件精神，全面深化教育人事制度改革，進一步優化教師資源配置，推進義務教育高水平均衡發展，結合我校教育發展實際，制定本實施方案。
一、指導思想
黨的十九大、十九屆二中、三中、四中、五中全會精神為指導，以實現縣域內義務教育均衡發展、加快實現教育現代化為目標，按照“統籌兼顧、因地制宜、以人為本、科學規范、均衡發展”的原則，全面落實中小學教職工“以縣為主”管理體制，著力構建科學、規范、有序的義務教育學校校長教師交流機制，優化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力，縮小城鄉、區域、校際之間師資差距，促進教育公平，提升教育質量。
二、實施范圍和條件
（一）教師競聘上崗人員范圍：蔣莊礦區學校在編在崗教師。
（二）教師交流輪崗人員范圍：蔣莊礦區學校在編在崗教師。在我校連續任教超過兩個聘期(每個聘期一般3-5年)，距法定退休年齡超過5年的專任教師,原則上應當交流輪崗。每學年教師交流輪崗的比例不低于應交流教師總數的20%。
農村教師已經在城區學校交流2年以上的（含2年）原則上不能再交流到城區工作，確因工作需要，要求繼續交流到城區工作的，不再享受農村崗位津貼。
距法定退休年齡不足5年的`教師，經本人申請，可不參與交流輪崗。處于孕期、哺乳期（小孩一周歲以內）或因病等特殊情況不宜交流的教師，在校內公示并經教育和體育局同意后，暫不交流。
三、實施辦法和程序
（一）支教申請
在學校競崗之前，個人提出外出支教申請。
（1）申請人數超過指標人數，學校根據教學工作需要，由工作小組研究確定外出支教人員。
（2）申請人數未超過指標人數，在保證學校教學工作正常開展的情況下，申請教師優先確定為支教人員；如果外出支教申請的學科過于集中，則依據得分選拔支教人員。
（3）確定的支教人員，不再參與后續的競崗工作，學校優先向接收單位推薦。
（二）崗位設置
學校參照《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》，學校按照《《山東省中小學崗位設置結構比例指導標準》》（魯政辦字[20xx]56號）文件精神，依據學校實際設置崗位并公示。
（三）個人申請
未直聘人員，必須填報教師競聘上崗申請表。一線教師崗位原則上應與本學年度任教學科相符。特殊情況，由競聘領導小組商議后決定。若某學科競聘出現空崗，如無該學科合格人員，相近學歷專業教師可申報。競崗者依照競崗順序依次競聘，每次只能競聘一個崗位。
（四）開展競聘
競崗順序為：一是直聘崗位，二是校內教學崗位競聘，三是支教交流崗位競聘，四是跨鎮交流崗位競聘，五是校內工勤崗位安排。
1.直接聘用
直接聘用指距法定退休年齡不足5年的教師、因產假或重大疾病(有完備的醫院診斷證明、請假手續，已在教體局備案)等特殊情況不宜交流的教師，可直接安排學校設置的直聘崗位，經學校和教體局同意并公示后，簽定聘用合同，合同聘用期限為一年，不再參與其他崗位競聘。符合直接聘用規定的教職工若不滿意學校安排的崗位，也可參加競聘上崗，因此而空置的直聘崗位可進行調整。新分配教師直接聘用；二實小新校來支教的教師直接聘用。
2.校內競聘
根據競崗申請、所學專業、教師資格證專業和任教學科確定。支教回來的教師參加競聘，原則上和支教前所帶學段、學科一致。特殊情況，由競聘領導小組商議后決定。
如果出現空崗，第一輪競聘落選人員可以寫出申請繼續參加競聘。
競聘計分辦法：按照本學年度教學實績及師德考核結果記分。
教學實績：A：3分；B：2分；C：1分；D：不計分
師德考核：優秀：1分；合格：0.5分
依據量化結果，從高分到低分擇優聘用；如分數相同，支教回來的教師優先；再相同，依據本學年度考核分數高低確定上崗人員。
情況說明：
教學崗位設置不為整數的崗位處理辦法。在某學科崗位不為整數，出現有一位教師工作量不滿的現象時，學校根據實際情況安排兼職職員、教輔任務。上一年度從事此項工作的教師優先。如果有教師出現特殊情況不能代課時，首先安排該兼職職教師代課。
依據本學年代課情況，原則上中學教師競聘中學崗位，小學教師競聘小學崗位，如果出現空崗，專業相同或相近的可以申請跨學段競聘，曾經在該學段任教的優先。因工作需要，學校安排跨學段工作申請回原學段競聘的，同等條件下優先。
3.支教交流競聘
未能成功進行校內競聘人員根據支教學校空崗情況依據量化分數高低按順序選擇交流學校。
4.跨鎮（校）競聘
跨鎮（校）競聘按市教育和體育局有關精神執行。
5.校內工勤安排
工勤崗位安排原則：原教輔工勤人員，根據個人申請原則上安排到原崗位。如果前勤教師有特殊情況，工勤崗位教師應服從代課安排。
（五）簽訂合同
所有競聘上崗工作于9月1日前完成。根據《山東省事業單位聘用合同（范本）》，結合本單位崗位工作實際，完善具體條款和內容，明確聘用崗位的職責任務、工作標準、任職條件、崗位工作量等事項。競聘結果作為崗位分級競聘的重要依據。
四、幾點要求
1.按照魯政辦發[20xx]56號及棗莊市教育局印發的《關于進一步規范全市中小學教師課時量的指導意見（試行）》（棗教字〔20xx〕30號）文件精神，嚴格設置班級數，執行教師最低課時量標準，并將完成最低課時量作為申報教師專業技術職務和競聘專業技術崗位的必要條件，將課時量標準納入教師崗位目標任務，寫入聘用合同，對達不到規定課時量的，聘期考核不合格，在下一學年度進行轉崗或低聘。按照文件規定，教師兼職管理崗位的（如科室職員、功能室管理員、臨近5年退休的老教師新老結對指導年青教師等）課時量達到規定的三分之二，視為滿工作量，可以參加職評及分級聘任。
2.競崗成功人員必須服從學校工作安排，課時、年級由學校根據實際情況決定。除了正常的上課外，早讀、午自習、課后服務等納入工作范疇。不服從安排的，按棄崗處理。
3.學校將競崗輪崗交流情況在公示欄中公示并上報市教育局，同時與支教單位對接。拒不參與支教輪崗的人員依據市局要求，按待崗處理，學校不予考核。
4.交流輪崗教師的交流期限，根據交流輪崗教師本人申請及學校工作實際需要確定，最短不低于一年，在本輪交流期內不得申請再次與其他單位交流。
5.參加交流輪崗教師完成規定的教學任務且考核合格，可認定為交流經歷。期間年度考核、師德考核中有一次考核為不合格等次、參與有償補課、體罰變相體罰學生以及其他有違教師職業道德行為的，交流經歷不予認定，并依據相關規定嚴肅處理。
教師輪崗交流方案5
為了促進基礎教育的改革和發展，建立符合我校特點的教師管理制度，促進教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，決定建立本校教師輪崗支教交流實施方案。
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，認真貫徹落實趙化學區教育工作督導組和xx鎮政府關于均衡發展教育的精神，以關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務，立足本校實際，建立和完善教師輪崗支教交流制度，積極推動我校教師輪崗交流工作。
二、基本原則
按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求，本著“資源共享、協調發展”的原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師職務晉級和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮斗、愛崗敬業的師德教育相結合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統安定穩定、推動教育事業持續健康發展相結合。
三、基本情況
本校下轄青山、楊寺村小。青山村小現有五個教學班，學生110余人，教師6名。楊寺村小現有四個教學班，學生90多人，代課教師4名。
三、實施辦法
（一）輪崗對象
1、凡我校完小的在編在崗專任教師，均為輪崗對象。
2、當村小一旦出現差缺教師時，在完小教師中按照下列次序確定交流對象：
（1）教師自愿申報到村小任教。由本人提出申請，學校根據學科結構等情況確定是否安排輪崗支教。
（2）在近一學年期末統考中，所任教學科平均分與學區平均分差距最大者【教多班科的取平均，再乘以系數（1-0.1x），x為教師任教的統考班科數】，按照輪崗支教人數，按平均分差距從大到小依次確定。
（3）若統考成績名次相同，則年齡較小者為輪崗支教交流對象。
3、符合下列條件者，不作為輪崗交流的對象：
（1）男教師年齡58周歲以上，女教師53周歲以上的專任教師（時間截至到當年8月31日為準）。
（2）校委會成員。
（3）孕婦、身體殘疾或長期病假的教師(以縣級以上醫院出具的診斷證明為準)。
（二）輪崗年限要求
到村小支教原則上應滿1學年，期滿后可申請回完小工作，也可申請繼續在村小工作。
四、激勵措施
1、參加輪崗交流的`教師在評優評先時，在同等條件下予以優先考慮。
2、在崗位等級晉升時，在同等條件下有到村小支教工作經歷者優先晉升。若均有到村小支教工作經歷，則以支教工作時間較長者優先晉升。
3、到村小支教的教師，學校給予路費生活費補助：青山：300元/月，楊寺：500元/月。一學年按10個月計算。
五、紀律要求
1、全體教師要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育事業均衡發展做出貢獻。
2、對于學校考核確定應該到村小支教而不參加輪崗支教的教師處理辦法：①師德師風年度考核“不合格”。②教師學年度考核“不合格”。
3、到村小支教的教師必須按要求準時到崗，不得雇用臨時人員頂崗。凡不服從組織調配，超過一天拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以效能告誡；超過2天時間仍然拒不到崗的，按上述第2條處理。
4、本實施方案自20xx年8月1日起執行。
教師輪崗交流方案6
為進一步促進我旗學前教育均衡發展，結合我旗學前教育實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會精神為指導，以促進學前教育均衡發展、提高教育教學質量為目標，以全面提高教師的整體素質為核心，建立科學、靈活、人文的用人機制，形成科學合理的教師梯隊，充分發揮骨干教師的示范和引領作用，努力建設一支素質優良、結構合理、適應教育改革和發展的師資隊伍，促進教師的合理流動，促進幼兒園間的合作和學前教育的均衡發展。
二、交流原則
(一)有利于促進教育教學工作的原則。交流工作一般在每年暑期安排，其他時間無特殊情況不安排。
(二)有利于教師資源合理配置的原則。教師在優質園和薄弱園、城區園和農牧區園之間互相交流。
(三)遵循政策引導，統籌兼顧，合理流動，資源共享，公開平等，平穩高效，和諧穩定，個人自主申請與組織統一調配相結合的原則。
三、交流范圍及人數
(一)交流范圍
第一幼兒園和億利東方幼兒園交流，第三幼兒園和巴拉貢幼兒園交流，第四幼兒園和呼和木獨民族幼兒園交流，第五幼兒園和佳佳幼兒園交流，第六幼兒園和伊和烏素民族幼兒園交流，蒙古族幼兒園和伊和烏素民族幼兒園、巴拉貢幼兒園、呼和木獨民族幼兒園、佳佳幼兒園、億利東方幼兒園交流。
(二)交流人數
每輪交流人數應不低于符合交流條件教師總數的10%(名額分配見附件)，其中學科帶頭人、教學能手或獲得青年教師基本功大賽一等獎的教師占交流教師總數的20%;交流教師要覆蓋所有教師，在優先考慮農村牧區幼兒園的工作需求的同時，兼顧鎮區幼兒園的實際情況;相互交流教師的工種要形成一一對應，同時盡量做到學歷和職稱條件相當。
四、交流條件
(一)男55周歲、女50周歲以下，環節干部及在同一所幼兒園任職滿二年的教師;其他人員如有自愿提出交流的，單位要給予積極支持。
(二)有下列情況之一的，經本人申請教體局審核同意后，可暫緩交流：
1.本人身體患重病，不能滿負荷工作的(提供三級甲等以上公立醫院醫生開具的疾病診斷書);
2.當學年內有妊娠、產假期或哺乳期的;
3.父母(夫妻雙方)、配偶或子女長期患病臥床或住院的。(提供三級甲等以上公立醫院醫生開具的疾病診斷書);
4.在基層工作滿10年及以上的。
暫緩交流人員一學年一認定，每學年所有暫緩交流人員須報教育局審核同意。
五、交流輪崗程序
(一)教育局根據各相關幼兒園的實際情況，確定教師、環節干部交流的范圍及方式，并根據工作需要分配交流教師名額。
(二)各幼兒園召開全體教師會議進行動員部署，明確工作要求和工作程序，根據教育局的總體安排，相互交流學校之間協商確定交流科目及教師，并上報教育局。
(三)教育局根據各幼兒園協商情況，最終確定交流教師，通知相關幼兒園。
六、交流輪崗人員的管理
(一)每輪交流時間原則上不少于三年，交流期間人事隸屬關系不變，聘任的專業技術職務不變。
(二)交流人員由流入幼兒園進行考核，考核結果分“優秀”、“合格”、“不合格”三個等次;考核結果為“不合格”或失職、瀆職的要視情況按相關規定做出相應處理;交流教師服務期滿后，原則上安排回原單位任教。
(三)交流人員在交流期間參加流入單位的業績考核，按流入單位的績效考核結果兌現績效工資。
(四)交流人員在原單位申報評審職稱。
(五)各相關幼兒園要嚴格執行交流工作紀律，不得以任何理由拒絕執行交流規定。園長(副園長)和廣大教師要服從大局、服從組織、服從安排，自覺參加交流活動。教師交流工作的推進情況，將作為學校年度綜合督導評估的'重要依據。
七、工作要求
(一)開展幼兒園教師交流是加強教師隊伍建設、實現以城促鄉、以強帶弱，促進學前教育均衡發展的一項重要措施，是實現人才資源優化配置，促進均衡發展的有效途徑。各相關幼兒園要提高對教師交流工作重要性的認識，切實加強領導，認真做好交流輪崗的各項工作。
(二)交流單位要建立完善交流工作管理制度，加強對交流人員的管理，對不服從管理的交流人員，一經查實后依照相關規定作出嚴肅處理。
(三)交流單位要建立教師交流工作個人檔案，記錄開展交流工作的情況，注意發現交流工作中的典型，總結和推廣交流工作中的先進經驗，積極探索建立完善交流工作長效機制。
(四)交流單位之間要加強聯系，密切合作，相互協調，相互支持，單位要為異地交流人員提供基本的生活和辦公條件，積極為交流人員營造良好的學習、工作和生活環境，解除他們的后顧之憂，確保交流工作順利開展。
八、保障措施
輪崗交流到基層幼兒園的教師，接收幼兒園負責解決食宿問題，按規定在交流期間享受農牧區學校教師津補貼。基層交流到錫尼鎮地區的教師，在交流期間不享受農牧區學校教師津補貼，食宿自行解決。
教師輪崗交流方案7
根據市教育局《關于做好20xx年校長教師交流輪崗工作的通知》要求，結合我區學校、幼兒園實際，制定20xx年校（園）長教師交流輪崗工作方案如下。
一、交流輪崗人員范圍
全區中小學、職業學校、幼兒園、局所屬事業單位（以下簡稱學校）的在編在崗（含人員控制總量、合同制教師）校（園）長、教師（以下簡稱校長、教師）。
二、交流輪崗的對象和人數
符合以下條件的校長、教師均須按規定參加交流：
（一）在同一所學校連續任職滿2屆的校長。其中，校長每屆任期一般為5年、副校長為3-5年，同一所學校校長、副校長一般不同時進行交流；
（二）已聘任一級教師及以上專業技術職務、在同一所學校連續任教超過2個聘期的專任教師。高級教師及以下每個聘期為3年、正高級教師為5年；
（三）新晉升履職的教師原則上3年內至少安排其參加1次不低于1學年的城鄉教師輪崗交流。
除上述條件以外，本人自愿交流的校長、教師，所在單位要給予積極支持。
三、交流輪崗的類別和時間
（一）調配交流。校長的調配交流，按校長職級制的有關規定，按程序辦理，人事關系同步調整。教師的調配交流根據《墾利區教育系統人員調配暫行規定》（墾教發[20xx]41號），區教育局擬定人員調配方案，經區委編委領導同意后，報區委編辦、區人社局備案，按干部人事管理權限到有關部門辦理相應手續，調配交流人員人事關系同步調整。
（二）校際之間交流。由各區直學校提報交流任教教師到鎮、街道學校任教的材料，報區教育局審批備案，交流期間不轉人事關系，原單位工資待遇等保持不變；學校學科富余人員，根據學科情況，各學校提報人員名單，由教育局統籌安排交流，交流期間不轉人事關系，原單位工資待遇（鎮、街道學校教師交流到區直學校教師不再享受鎮、街道相應補貼）等保持不變。教師交流時間原則上為1-3學年。校長每次交流的年限原則上不少于一屆。
（三）局屬事業單位與學校之間的交流。局屬事業單位人員到學校交流，學校教師到局所屬事業單位交流，由所在單位提報人員交流材料，報區教育局審批備案，交流期間不轉人事關系，原單位工資待遇（鎮、街道學校教師交流到局所屬事業單位不再享受鎮、街道相應補貼）等保持不變。交流時間原則上為1-3學年。
四、交流輪崗的方式
（一）個人申請。符合交流輪崗要求的校長、教師本人提出交流申請，報學校和區教育局審批。
（二）學校推薦。學校根據教師交流的有關規定和本校教師隊伍實際，制訂年度交流計劃。主要依據教師在本校連續任職時間和個人申請，確定符合規定條件的校長、教師，原則上不低于符合交流條件人數的.10%，分期分批進行交流，報區教育局備案后實施。
五、交流輪崗的實施步驟
（一）人員上報。確定全區各學校交流輪崗人員計劃，采取個人報名、組織安排的方式確定本單位交流人員，填寫《墾利區校長教師交流輪崗登記表》，上報區教育局備案。
（二）資格審查。根據報名條件要求，區教育局審核報名人員資格，確定交流輪崗人員。
（三）組織交流。根據報名情況和資格審查情況，對審查合格的教師做出統一安排。各單位要為交流輪崗校長、教師創造必要的工作條件，支持、指導、幫助交流輪崗校長、教師履行工作職責。
（四）報送要求。以學校為單位，將《墾利區符合交流輪崗教師統計表》、《墾利區教師交流輪崗登記表》、《墾利區校長交流輪崗登記表》和《墾利區校長教師交流輪崗人員匯總表》紙質版一式兩份于8月31日前報區教育局509室；上年度交流輪崗教師所在單位和交流學校要認真總結教師交流工作取得的成效，存在的問題，提出改進的意見、建議，形成書面報告，一并上交。不按規定時間和要求提報材料的學校，區教育局不再受理。
六、有關要求
（一）有下列情形之一者，經個人申請，所在單位同意，區教育局批準，可以不列入交流范圍：
1.距法定退休年齡不足5年的；
2.因患重大疾病正在治療，或正在孕期、哺乳期的；
有下列情形之一者，不得安排參與交流：
1.涉嫌違法違紀正在接受審查的；
2.因健康等原因不能保證正常工作的；
3.存在嚴重師德問題的。
（二）交流范圍內的校長、教師參加職稱評審、聘任的必須具有交流工作經歷，其中：申報評審高級教師職稱、正高級教師職稱和評選特級教師的必須具有在鎮學校任教1年以上的工作經歷。對出勤達不到要求、考核不合格的不予認定支教經歷。
（三）交流輪崗待遇。按照區委組織部下派干部的標準發放交通、生活補貼，交流期滿結束時經考核合格后根據考勤情況一并發放。交流輪崗校長、教師與接收學校教職工在培訓學習、假期安排、日常管理等方面同等對待。
（四）優先安排交流輪崗校長、教師的培訓計劃和項目。
（五）嚴肅工作紀律。各學校在實施校長、教師交流工作中，必須堅持公開、公平、公正的原則，嚴肅紀律，加強監督，切實維護參與交流人員的合法權益，維護教師隊伍穩定。
教師輪崗交流方案8
為進一步貫徹省、縣關于加強中小學教師隊伍建設的精神，落實科學發展觀，合理配置教師資源，促進優質學校與薄弱學校之間教育的均衡發展，提高義務教育的教育教學質量，根據閩政辦［20xx］262號、浦教［20xx］40號、浦教中[20xx]7號等文件精神，結合我縣實際情況，經學校行政會討論，教代會主席團審議通過，實行教師城鄉輪崗交流制度。
一、輪崗交流的學校及對象
（一）交流學校范圍：全縣范圍所有單位、以城鄉學校結對幫扶為基礎。
（二）輪崗交流的對象及條件
1、政治思想、業務素質較好的教師。
2、從20xx年8月起，身體健康，45周歲以下（含40周歲）的全體教師。
3、外鄉鎮籍教師可優先參與輪崗交流。
外鄉鎮教師的界定（此界定只限于輪崗交流）：
①外鄉鎮籍教師到霞南中學任教。
②霞美籍女教師嫁外鄉鎮，現在霞南中學任教。
4、暫緩輪崗交流的對象：
①身患重病不能正常工作的.教師；
②配偶殘疾或重病需照顧的教師；
③子女未滿三周歲的女教師；
④家庭遭遇重大變故的教師；
⑤夫妻雙方若均屬輪崗交流對象，一方可暫緩。
二、輪崗交流的調配方法
1、個人自愿申請的教師優先安排。
2、同一所學校有多人申請的按任現職時間的先后和在該校任教的時間長短而定。
三、輪崗交流待遇
1、全職交流人員的人事關系，工資福利待遇不因交流受到影響。
2、績效工資按照全額分發。
3、選派單位對參與交流的教師給予一定的生活和交通補助。
4、對于表現較好，成績顯著的交流人員，在評優評先、晉職、職稱評聘等方面給予優先考慮，并頒發榮譽證書。
四、輪崗交流的教師管理
1、凡屬輪崗交流對象沒有到交流學校任教，就沒有參與聘用職稱教師職務的資格。
2、輪崗交流的時間定為一年，若需再交流再申請。
本實施方案實施時間為20xx年9月1日起，未盡事宜由學校負責解釋。
教師輪崗交流方案9
為建立校長教師科學合理的交流輪崗制度，優化學校校長教師資源配置，推進我鎮教育均衡發展，根據市教體局、市委編辦、市財政局、市人力資源和社會保障局《關于推進全市義務教育學校校長教師交流輪崗工作的實施意見》文件精神，結合我鎮實際，制定本方案。
一、輪崗交流對象及條件
（一）教師交流對象及條件
教師輪崗交流對象為公辦學校的在編在崗、在現任教學校服務已滿2年的專任教師。具有較強的事業心，愛崗敬業，業務素質好，身體健康。每學年教師交流的比例應不低于符合交流條件教師總數的20%，其中骨干教師交流應不低于交流總數的30%。交流期限原則上為2年，交流期限滿，申請繼續交流的，需按程序重新辦理審批手續。
其中下列人員不屬于輪崗交流對象：
1、身體殘疾或長年病假的教師（以縣市級以上人民醫院出具的診斷證明、經市教體局批假為準）。
2、當學年內有妊娠、產假期或哺乳期的。
3、妻子（丈夫）或子女長期患病臥床不起或長期住院的。
4、其他特殊困難的教師。
（二）校長交流對象及條件
校長交流對象為學校正、副校長。在同一所學校任同一職務滿5年的正、副校長原則上均應交流。在同一所學校任職不滿3年的正、副校長原則上不交流（提拔重用、違規違紀等特殊情況除外）。
二、交流形式及選派方式
（一）教師交流形式及選派方式
教師輪崗交流實行統籌安排。符合輪崗交流條件的教師按照個人申報、學校推薦、組織調配的方式確定。
1、調整型交流。人員編制富余學校教師向人員編制緊缺的學校交流。鎮中心學校根據各學校實際編制、師資配置、學科結構、年齡層次等情況，對各村小教師進行調整型輪崗交流。
2、強制性交流。xx初中和xx鎮中心小學教師，教學質量嚴重下降的；社會反響差的.，不積極配合教育教學工作，不遵守學校規章制度，經教育后仍舊不改正的，實行強制性輪崗交流。
①同級班次位于全鎮同年級倒數前二名的。（雖名次靠后，但學生平均成績與排名前一位的班級文科相差不到2分的、理科相差不到5分的例外。）
②同年級的班級數少于3個，與同級同科平均分文科低于5分、理科低于10分的。（如接手的班級原來相差很大，但后來教師接手后成績有進步，雖名次未變，但縮小了差距的例外。）
③同一班級的學科名次與上個年度相比，倒退三名以上者。（按全鎮同年級同學科排列。但與前三位平均分相差文科不到2分、理科不到5分者例外。）
3、順向性交流。在村小工作，連續兩年教學成績位列我鎮同級同科第一的，由本人申請，經鎮中心學校審核同意后，可以輪崗交流到鎮中心小學或初中的小學部任教。
（二）校長交流形式及選派方式
村小校長在全鎮村小內部進行交流，校長交流由鎮中心學校根據工作需要，結合校長考核情況確定交流去向。
三、保障機制
（一）職稱評聘。
交流期間保留原工資待遇不變。崗位編制保留在原學校的，職稱評聘、崗位晉級在原學校進行，輪崗交流期間的工作業績及年度考核情況由交流學校提供；崗位編制接轉到交流學校的，職稱評聘、崗位等級晉級在交流學校進行。
（二）優惠政策（僅限順向交流人員）。
1、職稱評聘優惠。政治覺悟高，大局意識強，服從組織安排，能夠出色完成地方黨委、政府安排的工作任務的，在職稱評聘上給予優先考慮。
2、考核獎勵優先。輪崗交流期間，由交流學校負責考核評優評先。在考核評優評先及各級各類表彰獎勵評選活動中，優先考慮參加交流輪崗并作出突出貢獻的人員。
3、培養培訓優先。對輪崗交流人員，優先安排“國培”“省培”“市培”及其他各級各類中小學培訓項目，在學科帶頭人、名師名校長、教學能手等培養、評選中，優先考慮參加輪崗交流的人員。
4、xx初中和xx鎮中心小學教師在輪崗交流期間，年度考核為優秀者，在同等條件下，職稱晉升和崗位晉級優先考慮；年度考核為合格以上者，可以申請回原學校。
四、工作要求
（一）各校要廣泛宣傳校長教師交流輪崗的政策精神和重要意義，為推進校長教師交流輪崗工作創造良好的氛圍和環境。要引導校長教師消除思想顧慮，進一步激發校長、教師參與交流輪崗的積極性和主動性，確保交流輪崗取得實效。
（二）交流學校要為輪崗交流人員提供食、宿等基本生活保障。要加強對輪崗交流人員的管理，輪崗交流人員的考勤情況、年度考核、工作量評估、績效考核等由交流學校負責進行。輪崗交流期限已滿，要組織學生、教職工，公平公正地對其服務期的工作情況進行綜合評議考核。
（三）交流輪崗人員在交流期間，要堅決聽從交流學校的指揮，服從交流學校的分工安排；自覺遵守各項規章制度，盡職盡責、勇挑重擔，切實發揮示范帶動作用；認真完成教育教學任務，接受交流學校的考核，考核等次為：優秀、合格、不合格。
（四）輪崗交流教師如年度考核為不合格者，取消當年評優評先資格，扣發部分或全部獎勵性績效工資，不得享受輪崗交流的優惠政策，并繼續延長輪崗交流年限。
輪崗交流教師如拒不接受學校分工，不遵守學校規章制度，工作態度惡劣，造成不良影響的，不得職稱晉升和崗位晉級；對有嚴重違規違紀的，交紀檢監察部門按有關規定處理。
教師輪崗交流方案10
為了深入貫徹黨的“十八大”精神，踐行“三個代表”重要思想，以科學發展觀統攬工作全局，全面實施素質教育，促進基礎教育的改革和發展，建立符合我校特點的教師管理制度，建立健全教師輪崗交流工作長效管理機制，切實解決各教學點教師資源配置上的結構性矛盾，優化本轄區內教育資源配置，實現教育資源共享，促進小學教育公平和均衡發展，不斷提升辦學水平和效益，高水平、高質量實施義務教育，努力辦好讓人民滿意的教育。經研究，決定建立太平一中教師輪崗交流機制，具體實施方案如下：
一、指導思想
以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以辦好每一所小學和關注每一個學生健康成長為宗旨，以全面推進素質教育、全面提高教育質量為根本任務。認真貫徹落實國務院《關于進一步加強農村教育工作的決定》精神，立足實際，建立和完善教師輪崗制度，真正形成公開、平等、競爭、擇優的充滿生機與活力的用人機制，建立和完善教師輪崗制度，促進教師資源均衡配置，實現教師隊伍管理上的創新與突破，積極推動我校教師輪崗交流工作。
二、基本原則
按照“以人為本、統籌兼顧、增強活力、和諧穩定”的工作要求，本著“資源共享、協調發展”的`原則，做到三個結合，即：建立教師輪崗交流機制與建立健全科學合理的教師職務晉級和獎懲機制相結合；建立教師輪崗交流機制與弘揚艱苦奮斗、愛崗敬業的師德教育相結合；建立教師輪崗交流機制與確保教育系統安定穩定、推動教育事業持續健康發展相結合。
三、實施辦法
（一）輪崗對象
在編在崗的專任教師，均為輪崗對象。其中下列人員不作為輪崗交流對象：
1、男教師年齡55周歲以上，女教師50周歲以上的專任教師。
2、身體殘疾或長年病假的教師（以市級以上醫院出具的診斷證明、經市教育局批假為準）。
（二）輪崗措施
1、其他學區調入的教師必須參加兩學年的教師輪崗
2、在教育教學工作中出現重大事故影響惡劣的教師。
3、各教學點根據本實施方案制定本校輪崗計劃。按照中心小學每年公布各校參加輪崗教師人數，妥善安排輪崗人員，便于中心小學對輪崗教師分配工作。
6、自愿輪崗交流。
（1）教師自愿到湖河小學交流，交流時間為一年。
（2）自愿交流的教師，由本人提出申請，學校簽署意見，中心小學根據學校編制和學科結構情況統一組織安排。
（3）交流期滿后，安排回原學校任教。
四、激勵措施：
參加輪崗交流的教師在評優選先和晉升職稱時，在同等條件下予以優先考慮。
五、紀律要求：
1、各校要加強領導，提高認識、精心組織，服從全局安排，完成全面工作。
2、有關人員要積極參與，爭取機會，提高自我，為我校教育均衡發展作出貢獻。
3、派出學校要加強與接收學校的溝通與協調，了解輪崗交流教師的工作、學習等情況，及時給予關心和幫助，使其能夠思想穩定、工作安心。
4、輪崗交流教師的任職考核和教師工作量評估、教師職務晉級由接收學校負責進行。
5、確定輪崗而不參加輪崗交流的教師不能評優評先、不能晉升高一級教師職務。
6、所有涉及到的輪崗人員都必須按要求準時到崗盡責，凡不服從組織調配，超過一周拒不到崗的，將根據上級有關文件精神，予以告誡；超過半個月時間拒不到崗的，按自動離職處理，上報中心學校予以除名。
7、凡對輪崗制度不落實、措施不得力、工作不到位、造成不良影響的，將追究學校主要領導和相關責任人的責任。
教師輪崗交流方案11
根據《蒲城縣教育局關于深入推進義務教育學校教師校長交流輪崗工作的實施意見》文件精神，為建立健全義務教育學校教師科學合理的流動機制，促進教師資源優化配置，深入推進義務教育學校優質均衡發展，結合我縣義務段各校教師隊伍現狀和教學實際，現就義務段20xx—20xx學年度教師交流輪崗工作有關事項通知如下：
一、交流輪崗對象
凡男50周歲、女45周歲以下，在同一學校連續任教6年以
上（含6年）的專任教師均應交流。各單位要確保本學年交流人數不低于符合交流條件教師總數的15%，其中名師（特級教師、教學能手、學科帶頭人等）、高級教師和一級教師交流人數應不低于交流總數的30%。
二、交流輪崗時間
每位教師交流輪崗任教時間應不少于兩年。其中，支教教師支教一年后考核合格，第二年可采用人回原校，定期到受援學校教學等形式開展相關工作。跟崗教師跟崗一年后考核合格，可繼續在城區學校跟崗一年；兩年后回原鄉鎮學校工作。
三、交流輪崗方式
（一）縣教育局組織的交流包括：城區教師赴鄉村學校頂崗支教、鄉村教師到城區學校跟崗學習、緊缺學科兼課走教、“三區”人才支持計劃教師專項計劃（“三區”支教）等4種形式。
1、城區教師頂崗支教。教育局今年繼續安排城區學校的教學能手、學科帶頭人、教學名師和中青年骨干教師等教學能力強的教師到鄉村學校和薄弱學校開展頂崗支教幫扶工作。各城區義務段學校要召開專題會議，認真學習文件，采取個人申請、單位推薦的辦法遴選出相應數量的教師（附件1），由個人填寫申請表（附件3），學校匯總造冊（附件4）于9月5日上午12點前報人事股。
2、鄉村教師到城區跟崗學習。根據青年教師的培養需求，教育局組織鄉鎮學校部分青年教師到城區學校跟崗學習。鄉村學校在確保開齊開足課程的前提下，推薦35周歲以下、有培養潛力的青年教師（附件2），造冊（附件4）于9月5日上午12點前報人事股，由教育局根據城區學校課程開設情況統籌使用。
3、緊缺學科教師兼課、走教。根據城區學校體音美教師緊缺的.實際，將青少年活動中心教師統籌使用，在城區學校之間進行兼課、走教，充分發揮緊缺學科教師的專業特長，緩解師資力量不足問題。
4、“三區”人才支持計劃教師專項計劃（“三區”支教）。
（1）申報對象：城區城區中小學中教齡在6年以上，年齡不超過55周歲，身心健康，且具有中級以上專業技術職務的教師和“三級三類”骨干教師。
（2）受援地及需求學科：永豐九年制學校5人（語文2人，政治、地理、生物各1人），上王九年制學校2人（政治、數學各1人），西頭中心校2人（數學、英語各1人）。
（3）申報流程：個人將身份證、職稱本、教師資格證、相關榮譽證書復印件，電子學歷注冊備案表裝訂后統一交學校審核，學校審核公示無異議后報人事股，縣局結合個人意愿及受援學校需求狀況統一安排。
（4）工作任務：擔任班主任并滿量承擔學科教學任務，組織教研活動開展業務培訓和教學指導，充分發揮骨干示范作用，與當地教師形成教學團隊，帶動受援學校整體提升學校教學水平和育人管理能力。受援學校要根據支教人員情況組織教師與支教教師結對跟學，同時負責支教教師的住宿生活、工作崗位及日常管理，要充分發揮他們的引領示范作用，并如實對教師支教期間的工作情況進行考核評價，每學期末將考核結果報教育局人事股，考核結果作為發放相關待遇的依據。
（二）各片區或中心校組織的交流包括：片區內校際間教師交流、學區長學校結對幫扶、中心校內校際間教師交流、緊缺學科教師兼課走教等4項工作。
1、片區內校際間教師交流。由各片區牽頭，在片區內開展校際間學科教師交流，各片區對交流的科目、數量、形式進行統籌安排。
2、學區長學校結對幫扶。由各片區學區長學校牽頭，積極開展團體交流活動，對結對學校采取送教、一對一結對幫扶、跟崗學習等形式予以幫扶，并將教學設施、設備在學區內部共享。
3、中心校內校際間教師交流。由各中心校協調，根據各自實際組織中心校內各小學之間的教師進行交流，交流情況匯總上報片區，由片區匯總上報人事股。
4、緊缺學科教師兼課、走教。各中心校根據教育教學工作實際，確定本轄區內緊缺學科范圍，由所在片區牽頭，將片區內的緊缺學科教師統籌使用，在交通相對方便的幾個學校之間進行兼課走教，充分發揮緊缺學科教師的專業特長，緩解師資力量不足問題。片區內校際間教師交流、中心校內校際間教師交流、緊缺學科教師兼課走教情況以表冊形式（附件4）由片區統一匯總于9月16日12點前報人事股。
四、實施步驟
（一）制定方案。各單位要按照交流輪崗要求對符合交流輪崗的人員進行排查摸底，結合實際，制定切實可行、操作性強的教師交流輪崗實施方案，并如實填寫蒲城縣教師交流輪崗調查統計表（附件5）。
（二）個人申報。凡符合交流輪崗條件的教師都必須自覺申報，并填寫教師交流輪崗申請表（附件3），注明交流形式和層次。
（三）學校推薦。學校根據實施方案、個人申報情況和本校教師工作崗位聘任實際，由學校領導班子集體討論決定城區教師赴鄉村學校頂崗支教、鄉村教師到城區學校跟崗學習、中心校內校際間教師交流、緊缺學科教師兼課走教的交流輪崗人選，結果告知相關人員后，上報人事股。
（四）組織競聘。教育局組織協調各學校推薦上報的城區教師赴鄉村學校頂崗支教、鄉村教師到城區學校跟崗學習人員到新學校參加競聘，落聘者，由原學校另外推薦人選繼續參加新學校的競聘，直至新學校聘用為止。
五、措施保障
1、中小學教師評定高級職稱時，必須具有在農村學校任教1年或在薄弱學校任教3年的經歷。凡沒有農村或薄弱學校工作經歷且不服從交流安排的教師，不得晉升高一級教師職稱，當年年度考核和職稱考核定為不合格或不稱職，3年內考核不能確定為“優秀”等次，不得參與各種評優評先活動。
2、在教師評優評先過程中，將進一步加大農村學校名額數量，同時，把交流輪崗的經歷和業績作為優先考慮的依據；城區義務段學校教師在評定縣級及以上先進榮譽時，必須有農村學校交流經歷。
3、教學能手、學科帶頭人和教學名師等教學能力強的教師到鄉村學校和薄弱學校交流任教者，在交流任教期間應做到每月進行一次公開課教學，每學期進行一次專題講座、指導或幫扶一名青年教師，每學年帶動一個教研組工作、指導一次課題研究，并把以上工作作為對相關人員考核的必要項目。
六、幾點要求
（一）高度重視、層層把關。各單位要高度重視教師交流輪崗工作，成立由中心校校長任組長，各校、教學點負責人任副組長的工作領導小組，對本轄區內的交流輪崗工作進行安排部署。按照教育局交流輪崗的指標要求，對符合交流輪崗條件的教師進行認真篩查，積極做好宣傳教育，在保證本單位教育教學工作正常開展的基礎上，將轄區內符合交流輪崗條件的教師全部納入交流輪崗計劃。要將交流輪崗工作作為本校對外展示的重要媒介，將能力強、有潛力的優秀教師推薦上報，堅決不能敷衍應付。秋季開學后，各片區將中心校安排的參與交流輪崗教師情況造冊匯總（附件4），以片區為單位于9月16日12點前報人事股。
（二）嚴格管理、定期考核。各片區要把交流輪崗教師的督查和考核工作作為日常管理的重要事項。嚴格落實交流輪崗教師全日住校工作，每月督查一次到崗情況，每學期進行一次專項考核。在考核過程中要嚴格考核紀律，全面客觀評價交流輪崗教師。
（三）注重成效、獎優罰劣。教育局將教師交流輪崗工作作為各校年度目標考核的重要內容，不定期對教師交流輪崗工作進行檢查。對選派到基層學校工作消極、教學成績明顯落后、引起不良影響的教師，在評優評先、職稱評定和職務晉升過程中實行“一票否決”，并延長其交流輪崗期限，當年年度考核定為不合格等次，在規定職稱晉升年限內，推遲3年申報。同時，加大評優表彰力度，每年對在教師交流輪崗工作中成績突出的單位和個人予以表彰獎勵。
教師輪崗交流方案12
為進一步促進義務教育階段學校教師合理配置，推進義務教育階段學校優質均衡發展，同時打破教師“一校所有”的格局，積極推行“學校人”向“系統人”的轉變，結合區教育武教人〔20xx〕13號《關于做好義務教育階段學校教師交流工作的意見（試行）》文件精神，現制定禮河實驗學校教師輪崗交流方案。
一、指導思想
以十八屆三中全會精神為指導，以推進區域內義務教育優質均衡發展、加快實現教育現代化為目標，通過交流，促進教師資源合理配置，優化教師隊伍結構，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍活力，為辦好每一所義務教育階段學校提供有力保障。
二、交流原則
（一）優化結構、合理流動、注重實效的原則；
（二）個人主動申請與組織統籌安排相結合的原則；
（三）個人發展、學校發展與區域均衡發展相結合的原則；
（四）教師交流與隊伍穩定和學校長遠發展相結合的原則。
三、交流形式
交流分為頂崗交流、結對互助交流、跟崗學習交流、指導性交流和走教交流五類以及區教育局認可的其他形式。
1．頂崗交流。超編學校（學段）向缺編學校（學段）派出教師，派出的教師在交流周期內，原則上在另一方學校（學段）工作。
2.結對互助交流。雙方學校互相派出教師，派出的教師在交流周期內，原則上在另一方學校工作。原則上雙方學校互派出同學段同學科同數量的教師。
3.跟崗學習交流。中層及以上學校管理人員參加區教育局組織的跟崗學習。
4．指導性交流。區級及以上骨干教師和學校中層以上干部，日常工作主要仍在原學校，但通過定期到交流學校上示范課、開展教研活動、結對培養青年教師等，開展指導性交流工作。
5．走教交流。區域內學校之間，緊缺學科教師可以安排走教交流，即在雙方學校都擔任一定課務。
四、教師交流的范圍、對象、人數及時間
（一）交流范圍：全區義務教育階段學校、完中初中部。
（二）交流對象與條件：男50周歲以下，女45周歲以下，在同一所學校任教滿6年以上的公辦教師，原則上都應分期分批循環參加交流。
（三）交流人數：結對交流人數原則上不少于2人，骨干教師、專任教師的比例原則上不少于15%。
（四）交流時間：頂崗交流、結對互助交流，2年為一個周期；指導性交流、走教交流，3年為一個周期；跟崗學習交流每期時間由區教育局確定。
五、交流辦法與程序
（一）成立輪崗交流領導小組，
組長：蔡自力
副組長：龔廣發、陳建國
組員：莊小芬、金建中、丁東偉、楊莉亞
（二）結合本校實際，制定教師交流工作實施方案。
（三）符合交流條件的教師向所在學校提出申請。
（四）工作責任和要求
1.交流教師：
⑴交流教師由派出學校和接收學校雙重管理，其中頂崗交流、結對互助交流以接收學校管理為主。
⑵交流期間教師的人事、工資關系不變，參加頂崗交流和結對互助交流的黨員的組織關系轉入接收學校，在接收學校參加組織活動。
⑶指導性交流的骨干教師應通過青藍工程、師徒結對等形式，為對方學校培養1-2名青年教師；同時，每學期至少在交流學校開設4次以上示范課，或學科專題講座，或指導集體備課，至少進行8次聽課評課等教科研活動。
⑷跟崗學習交流原則上不少于參加2期不同學校的跟崗學習。
⑸教師交流期滿后，回派出學校工作。要求繼續交流的教師須經派出學校和接收學校雙方同意并報區教育局批準。
2.派出學校：
⑴要精心選派交流教師，有序安排教師參加交流，確保教師交流工作取得實效。
⑵及時向接收學校了解交流教師的工作、學習和生活情況。
⑶對參加交流教師的交流時間、交流效果等建立詳細的基礎臺賬，并報區教育局組人科存檔備查。
3.接收學校：
⑴要從政治上、工作上、生活上關心交流教師，妥善解決好他們的工作、學習和生活問題，促使其迅速適應崗位變動，全身心投入教育教學工作。定期與派出學校溝通交流教師的情況。
⑵要根據交流教師的`專業及特長合理安排工作，為交流教師提供專業成長與發展的良好平臺。
⑶要加強對交流教師的過程管理。認真記載其業務檔案，每學期進行考核，交流期滿時作出綜合鑒定，并將考核情況報區教育局組人科進行交流認定。經區教育局組人科認定的交流材料交派出學校存檔。
⑷要認真做好教師交流的考核工作。教師交流期滿后，由接收學校和派出學校、并以接受學校為主共同做好交流教師的考核工作，認真填寫《武進區義務教育學校教師交流工作考核表》，在雙方學校公示后報區教育局審批。
六、保障措施
（一）頂崗交流和結對互助交流教師，享受每月最高1000元的教師交流補貼，具體標準由區教育局根據實際家庭住址與交流學校路途遠近等分別確定。
（二）頂崗交流教師和結對互助交流教師獎勵性績效工資在接收學校考核發放，其他形式交流教師的獎勵性績效工資仍由原學校考核發放，其在交流接收學校的工作和現實表現反饋給派出學校并可納入派出學校的考核。
（三）在專業技術崗位競聘中，同等條件下，具有交流工作經歷的教師優先聘用。教育系統組織評優評先、高層次學習培訓時，在同等條件下，優先考慮實績突出的交流教師。
（四）從20xx年起，凡申報中級、高級職稱評審的應交流教師，均需具備交流工作經歷才可參與擇優申報。
（五）頂崗交流教師由接收學校實行單獨年度考核，考核優秀比例可放寬至頂崗交流人數的30%。
（六）區教育局將按學年度對各校教師交流工作進行專項考核，考核結果作為學校工作考核評價的內容之一。對政治思想合格，專業技術過硬，業績突出、符合基本條件的交流教師，經派出學校和接收學校推薦，組織考核，可列為學校后備干部。擬提拔的學校中層正職以上干部，原則上應有交流工作的經歷，或者在提拔試用期內必須參加交流。
（七）嚴肅教師交流紀律。
凡屬應交流對象的教師，如果不服從學校交流安排的，按照以下條款處理：
1．學校不得推薦其參加市、區“五級梯隊”等專業榮譽稱號的評選；
2．當年年度考核不能定為合格及以上等次；
3．交流教師不能勝任本職工作，導致教學質量嚴重滑坡，或工作不負責任造成重大事故的，當年年度考核不能定為合格及以上等次。
教師交流工作事關教師的切身利益和學校教育的優質均衡發展，我們要充分認識教師交流工作的重要性和必要性，廣泛宣傳，加強教育，認真組織，統籌安排；要深入細致地做好交流教師的思想工作，及時化解各種矛盾，保證教師交流工作平穩、有序地推進；要及時總結教師交流工作經驗，及時反饋好的做法和建議，不斷改進和完善教師交流工作。
教師輪崗交流方案13
為貫徹落實《中共山西省委機構編制委員會辦公室山西省教育廳山西省人力資源和社會保障廳山西省財政廳關于加快推進義務教育教師縣管校聘管理改革工作的意見》（晉教師〔20xx〕14號）、《山西省教育廳等六部門關于轉發<教育部等六部門加強新時代鄉村教師隊伍建設的意見>的通知》（晉教師函〔20xx〕31號）等精神，加強教師隊伍建設，促進校長、教師交流制度化、常態化，促進義務教育均衡發展，現就推進大同市20xx年度義務教育學校校長、教師交流輪崗工作提出如下實施方案。
一、指導思想
深入貫徹落實黨的十九大，十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，全國、全省、全市教育大會精神，以實現義務教育均衡發展為目標，按照“統籌兼顧、均衡發展、因地制宜、以人為本、科學規范、積極穩妥”的原則，著力構建科學、規范、有序的義務教育學校校長教師交流機制，優化教師資源配置，提升教師隊伍整體素質，增強教師隊伍內在活力，縮小城鄉、區域、校際之間師資差距，促進教育公平，提升教育質量。
二、交流范圍
義務教育階段公辦學校。
縣域內以優質學校為龍頭，分別聯合周邊農村學校、薄弱學校，形成若干個片區（學區、盟區），實行教師在片區（學區、盟區）內學校間交流。鼓勵城區學校教師跨片區交流。校級領導一般在縣域內交流。有鎮區和鄉村學校的縣（區），以城鄉學校之間交流為主；沒有鄉村學校的市轄區，以優質學校和薄弱學校之間的交流為主；鄉鎮范圍內以中心小學與村小學、教學點交流為主。在此基礎上，不斷完善校長教師交流輪崗工作機制，逐步擴大交流范圍。
三、交流對象
1、凡男50周歲、女45周歲及以下，在同一所學校連續任職滿6年及以上的校長（含其他校級領導），在同一所學校連續任教滿6年及以上且完成一輪教學任務的專任教師為應交流對象。校長的交流按照管理權限由主管部門確定。教師每年交流人數要達到應交流對象總數的10％以上，其中每年參與交流的特級教師、學科帶頭人、教學能手、骨干教師、縣級以上模范（優秀）教師以及中高級教師要達到應交流對象總數的20％以上。同一學校級領導每次交流人數一般不超過校級領導總人數的30％。
2、在山區、丘陵地區農村學校任教滿9年或在條件更為艱苦的邊遠農村學校、教學點任教滿6年的教師，自愿繼續留校任教的，應尊重本人意愿，視為具有交流經歷。
3、處于孕期和哺乳期的教師或患病并經同級教育行政部門指定醫院診斷不宜交流的教師，在校內公示后，可暫不交流。學校傳統項目、特色課程的領銜教師經同級教育行政部門批準，可暫不交流，但延長時間原則上不超過3年。
4、校長、教師自愿申請參與交流的，經學校和同級教育行政部門批準后實施交流。
四、交流形式
交流堅持個人申請、學校推薦和組織安排相結合，堅持與教師培養、使用和優化教師隊伍相結合，堅持多形式、多層面開展交流工作。
1．指導性交流。鼓勵城區學校的名師、骨干教師和校長向農村學校、城區薄弱學校流動，指導農村學校、薄弱學校的.學科建設、隊伍建設等。
2．合作性交流。采取名校辦分校、集團化辦學、聯盟校等形式進行交流，實現資源共享，優勢互補。
3．優化型交流。特長教師向特色學校流動，富余學科教師向該學科短缺學校流動，超編學校教師向缺編學校流動，超編學校與缺編學校根據學科余缺進行互補式流動，進一步促進教師結構優化。
4．走教型交流。采取就近片區內走教兼課的辦法，解決部分學校音體美、勞技、信息、心理健康等結構性崗位空缺問題。
5、其它形式交流。各縣區教育局、各學校要不斷創新交流方式，采取名師名校長特聘崗交流、對口幫扶、支教、送教下鄉等形式，支持優秀校長、優秀骨干教師向農村學校、薄弱學校有序流動。
五、工作流程
縣屬學校將符合交流條件的所有人員花名冊報送各縣（區）教育局。各縣（區）教育局根據各學校教師編制、崗位及符合交流條件教師的情況，下達各學校應交流的學科及交流名額指標。各學校將參與交流的人員名單報各縣（區）教育局。各縣（區）教育局根據實際情況，統籌安排，確定交流人員的服務學校。各縣（區）教育局將本學年度教師交流情況報告、校長教師交流花名表、交流人員報到單上報市教育局備案。
六、保障措施
1、評職評優優先機制。對積極參與交流并在教育教學工作中發揮骨干示范作用的校級領導、教師，在職務晉升、評優評先等方面給予傾斜，對做出突出貢獻的給予表彰獎勵。
2、改善工作生活條件。各縣教育局和各學校要努力改善交流教師的工作、生活條件，加快建設教師周轉房，可根據各縣實際情況給予交流人員一定的交通補貼。城區學校交流到農村學校的教師，享受農村教師補貼。
七、工作要求
1、提高思想認識。全面推進縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗，是優化中小學校長和教師隊伍結構的有效手段，是推進優秀校長和骨干教師合理分布，縮小師資校際差距、城鄉差距和推進義務教育均衡發展的重要舉措。各有關部門和學校主要領導要深刻認識這項改革的重要意義，消除對校長教師交流輪崗工作的片面認識，在總結以往工作經驗的基礎上，采取切實有效的措施，積極組織開展校長教師交流輪崗工作，大力提升校長教師隊伍素質，激發校長教師隊伍活力，促進本區域義務教育均衡發展。
2、加強組織領導。要充分認識教師校長交流的重大意義，予以高度重視，切實加強領導。市教育局成立校長教師交流工作領導組。由主要領導擔任組長，分管領導擔任副組長，相關科室人員擔任成員，具體指導和落實全市范圍內的校長教師交流工作。選派交流教師的學校，要深入細致地開展思想工作，組織教師有序開展交流，努力幫助教師解決交流中遇到的各類困難。接收交流教師的學校，要熱誠對待每一位流入的教師，盡快幫助流入教師熟悉學校環境和文化，及時融入學校的各項工作，充分發揮流入教師的作用。
3、分級規劃實施。縣教育行政部門要全面掌握所屬義務教育學校師資需求和在編教職工基本情況，統籌制定年度交流計劃，將交流指標落實到各校；各學校每年進行調查摸底，核清人員學科、年齡、教齡結構和學校工作年限等情況，根據交流指標，確定交流人員名單。
4、加強政策宣傳。要統籌協調各方面的關系，深入細致地做好政策解釋、輿論宣傳和思想政治工作，要多形式引導教師深入認識交流的意義和價值，消除思想顧慮。要廣泛聽取意見建議，研究制定科學合理的教師校長交流工作方案。要大力宣傳和總結交流教師的先進典型和成功經驗。
5、平穩有序推進。要充分認識該項工作的復雜性、艱巨性，結合本地實際，妥善處理改革、發展、穩定關系，把握工作重點和進度，循序漸進。保持和發揚學校的辦學特色和優勢，發揮骨干教師的引領作用。堅決防止部分學校因交流而引發學校超編、超崗位結構比例配置等現象發生。要制定相關配套政策，解決交流教師的后顧之憂，尤其要關心交流到農村學校任職任教教師校長，保障他們的合法權益。
6、其他要求。各縣（區）教育局要加強領導，明確責任，全力推進校長、教師交流工作，確保圓滿完成年度目標任務。從9月份起，于每月25日前向市教育局書面報告該項工作進展情況。建立責任制度，確定1名分管領導和1名具體責任人負責日常管理、考核評價、信息報送等工作。
教師輪崗交流方案14
為深入貫徹落實《湖北省事業崗位設置管理試行意見》、陽襄市《關于加快推進全市事業單位人事制度改革的意見》，進一步深化學校內部管理，優化我校行管教輔隊伍整體結構，提高學校教育教學管理水平和整體辦學效益，特制定本方案。
為適應學校“四個一流”總體發展要求，堅持德才兼備、注重實效和公平、公開、競爭、擇優的原則，以增強活力和提高行管教輔水平為導向，體現崗位績效和持續強化、歷練的現代管理理念，在現有的'崗位編制數額內，全面推行崗位管理和績效工資制度，逐步實現我校人事管理由身份管理向崗位管理轉變，形成人盡其才、人盡其用的新型用人機制。
1．行管教輔人員結合實際選擇崗位，學校和應聘對象實行雙向聘任、雙向選擇；
2．在同一崗位工作滿5年，年齡在50周歲以下原則上實行崗位輪換，特殊專業崗位除外。
1．政治思想素質好，有良好的職業道德。
2．學歷達標，具有相應的崗位執業資格。
3. 遵守教育法規，貫徹黨的教育方針，熟悉職能，能適應和勝任崗位工作需要。
4. 愛崗敬業，具有讓服務對象、對口單位和教師、、滿意的敬業精神。
5. 身體，能堅持正常工作。
1. 學校公布各的定編指數和崗位職責。
2. 個人填寫“擇崗意向書”。
3. 各處室負責人根據應聘個人填寫的“意向書”和“聘任原則”提出聘用人員名單，交校長和校長辦公會協調研究。
4. 校長審核，并在“擇崗意向書”上簽署意見后將其“意向書”返還本人。
5. 所有參與聘任人員的擇崗意向報經校長宣布，并以行文形式下發、備案。
行管教輔人員崗位設置（不含中層以上干部，共55人。）
（一）校辦、紀委（9人）
勞資員1人；檔案、保密員1人；校史資料收集、宣傳文秘員2人；工作人員2人；收發員1人；司機2人。
（二）教務處（15人）
教務員2人；學籍室2人；實驗室5人、招生辦1人、、繼教員1人、圖書室4人。
（三）學工處（4人）
政教員2人；宿舍管理員2名。
（四）總務處（12人）
水電管理員2人，綠化管理員2人，醫務室2人，總務管理員2人，人員4人。
（五）處（4人）
食堂管理員2人，基建管理員1人，門面房管理員1人。
（六）現代教育處（7人）
校電視臺1人,電教員1人,多媒體教室管理、網絡管理與維護4人,競賽及檔案管理1人。
（七）保衛科（2人）工作人員2人。
（八）老干科（2人）工作人員2人。
（九）教研處、團委、工會、婦委會暫不設工作人員崗位。
1.落聘的認定及政策。
（1）未被學校任何處室選聘者視為“落聘”。
（2）落聘人員無學校集體福利。1—3個月之內，可領取個人全額工資的80%；4—6個月內，可領取個人全額工資的50%(若調出本校，則從未上班的時間起停發其工資和各種福利待遇)；超過6個月者，學校停發其全額工資，且按自動處理。
（3）學校同意落聘人員調出本單位。
2.拒聘的認定及政策。
（1）下列情況之一者均屬于拒聘：本人擇崗意向未得到滿足，又不接受學校安排者；不符合“內退”條件而申請內退，未被批準且不上崗者；符合“內退”條件，但未被批準、又不上崗者視為拒聘。
（2）凡拒聘者，學校從拒聘下月起停發其工資和福利待遇，不與其辦理調動手續。
教師輪崗交流方案15
一、指導思想
以“尊重現實、以人為本”的思想為指導，全面實施教育內涵提升工程，全面提高教師隊伍整體素質，深化教育人事制度改革，充分發揮骨干教師的示范和引領作用，加快建立科學、均衡、人文、靈活的用人機制,促進義務教育均衡和內涵發展。
二、基本原則
堅持科學合理流動、公平公正、穩妥有序、以人為本、促進發展、資源共享、統籌兼顧的原則。優化配置教師資源，實行個人申請與組織安排相結合，個人成長與教育均衡相統一，促進教師交流與保持隊伍穩定相協調。
三、工作目標
每批參加交流的教師比例原則上占學校符合交流條件人員總數的5%-10%。通過交流，逐步提升辦學水平，提高教育質量。
四、工作要求
1、輪崗交流教師，在學歷結構、職稱結構和骨干教師數量方面達到基本均衡。
2、教師輪崗交流時限為三年。
3、教師輪崗交流、支教期間的.工作表現，作為教師教育教學業績考核的重要內容。
4、夫妻雙方都在本校工作的應交流一方。
5、按照上級有關文件規定參加專項支教任務的教師，視為具備異校交流工作經歷。
6、教師輪崗交流須在本校連續工作年滿六年以上。男教師50周歲以下，女教師45周歲以下。
7、考慮到教師個人家庭實際，有下列情況的可暫緩交流：(1)個人身體患絕癥，不能滿負荷工作的; (2)當學年內有妊娠、產假期或哺乳期的;
(3)妻子(丈夫)或子女長期患病臥床不起或長期住院的。
8、教師輪崗交流要充分考慮教師個人因素。如上下班路程、接送子女、就餐等。
五、組織實施
教師輪崗交流、支教由學區組織實施。
六、組織領導
1、提高認識，加強領導。教師輪崗交流是建立在科學規范基礎上的一次重要人事制度改革，是關心、愛護和培養干部的重要舉措。要站在全面貫徹科學發展觀，促進學校跨越式發展的高度，加強思想教育和正面引導，把工作做深做細，確保學校隊伍的高度穩定和學校各項工作的順利開展。
2、顧全大局，嚴肅紀律。學校教師輪崗交流既是關系到學校全局的一項重要工作，也是關系到個人切身利益的一件大事。學校領導干部、教師必須處理好學校利益與個人利益、眼前利益與長遠利益之間的關系，認真執行教師輪崗交流的紀律規定，確保輪崗交流、支教工作的順利實施。
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