關于中等職業學校美術教學方法的探索與實踐
摘 要：中等職業技術教育是為勞動者就業而進行的職業準備教育。中等職業學校美術教學除了要遵循美術教學的一般規律，還要充分考慮學生求職就業的需要，改革以基礎理論、技法傳授為主線的傳統美術教學模式，注重具有職業特點的美術教學方法的探索與實踐，培養學生的全面素質和綜合職業能力，使學生在競爭日益激烈的就業市場上脫穎而出。關鍵詞：中職學校 美術教學 教學方法 探索與實踐
中等職業教育是就業教育，培養學生的職業能力和職業素養，為社會和經濟的發展輸送高技能勞動者，是教學的根本目的。因此，中等職業學校的美術教學必須以市場需求為導向，采取恰當的教學方法，強化學生的美術技能訓練，讓學生掌握就業所需的專業知識與專業技能，以培養促就業，以就業促發展。
一、結合學生實際，靈活配置教學內容
由于種種原因，中等職業學校的學生大多缺少良好的學習習慣和堅韌的學習毅力。許多學生一節課下來真正能集中注意力的只有十五分鐘到二十分鐘的時間，超過了這個時間，大部分的學生思想上不安分的因子就開始蠢蠢欲動，或睡覺，或玩小東西，甚至有的學生說話，影響到課堂的紀律。那么將他們的注意時間延長，在他們短時間的注意力上要效率就成為我們應該探究的問題。因此，我在課堂教學中縮減了素描、色彩等基礎課程部分的理論教學時間，盡量在學生注意力最集中的時候，突出該節課的重點和難點。盡管這樣做打破了原有教材的內容系統，但新時期的美術教學改革注重的是教學過程，從學生的需要出發，因材施教。與其讓學生被枯燥和現階段他們不容易理解的理論教學弄昏頭腦，不如讓他們多做實際的操作練習，讓學生在大量的時間中自己摸索，探究性地學習。實踐性很強是美術教學的一個重要特點，教師在教學中要精講多練，引導學生多思考、多動手。這樣既充分利用了學生的有意注意，又給了學生思考和動手的時間，更有利于學生美術職業素質的提高。
二、創設教學情境，培養學生的觀察能力
現代教育理念倡導給學生鮮明的認識，在情境中實施教學。我們應該根據教學內容創設情境，以此激發學生的學習興趣，培養學生的觀察能力。在講授《色彩的三原色混合》時，首先可通過多媒體手段讓學生了解家中的彩電是利用色光混合的原理，用紅、綠、藍三色光產生出繽紛的色彩。在調色板上也可以用少量的顏色調出萬千色彩。接下來的過程中讓學生自己動手將不同比例的三原色水加以混合，調配出不同的色彩，使學生自始至終都在寬松、自由的學習氛圍中主動感知，體驗性學習。
觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為繪畫的基礎，就談不上藝術的表現。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確觀察目的、正確的觀察方法、良好的觀察習慣等都能逐步提高學生的觀察能力。在教學活動中，我非常重視啟發學生的觀察能力。在講結構素描的切挖造型時，我首先讓學生觀察復雜的形體是由哪些基本的幾何體組成的、形體中關鍵的結構線之間有著怎樣的切分關系，然后將數學公式、透視原理引入教學中，以便學生更好地觀察理解，提高了學生造型的準確性。 三、采用直觀教學，讓學生感受色彩與造型之美
美術以其自身特有的手段——點、線、面、形、體、色等造型因素，運用不同的工具材料，借助生動、鮮明的藝術形象，通過視覺感受，作用于人的心靈。所以，在設計教學方式上，可以讓學生通過視覺去感受美的線條、美的造型、美的構圖和美的色彩。比如在講授《色彩的對比》中“同一色彩在黑、白、灰不同的底色上，明度也會發生變化”時，如果一邊講授一邊出示黃色在黑色和白色底上對比的圖片，學生很容易就能明白這一概念。運用現代教育技術可以更好地活躍課堂氣氛，加深學生的理解，激發他們學習的興趣。為了更好地體現直觀性教學的教學原則，我運用了多媒體課件進行輔助教學。通過教師生動的講解、背景音樂的欣賞、大量圖片的展示，為學生創設出強烈的藝術氛圍。
四、尊重學生個性，發展學生興趣
在長期的言傳身教中，老師的喜好和繪畫的風格影響著學生。“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”每個人心中的審美標準不同，在教學的過程中教師切勿將自己的審美觀強加給學生，讓學生的作品千篇一律。在美術教學中，我們培養的是學生的創意和個性，要及時了解他們的構思想法，引導他們將自己的想法表現出來。切不可以用自己的喜好去判別一張畫的優劣，以免使學生的心理上產生陰影，導致有的學生改變自己的繪畫個性和審美觀，刻意去迎合老師的喜好。從學生開始學到最后作業的完成，都要以一種發展的眼光、鼓勵的態度去評價不同的學生。
總之，中等職業學校的美術教學要在以能力培養為本位、以就業需求為導向的職業教育教學觀指導下，展開教學方法的改革探索，以此推動教學培養與擇業就業的良性健康發展，使每位學生都能夠學到真正的專業技能，選擇一個好的就業機遇。
參考文獻
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