(優)同學的作文3篇
無論在學習、工作或是生活中，大家一定都接觸過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的同學的作文3篇，希望能夠幫助到大家。
同學的作文 篇1
在一個烈日炎炎的下午，我和鄧首晗、莊錦洋一起打羽毛球。
第一回合，莊錦洋當裁判，我和鄧首晗PK。第一球由鄧首晗發球，我擺好姿勢，準備接球。”3，2，1，開始！“裁判鳴哨，只見鄧首晗輕輕把球拋起，朝上一揮，哈！這樣正好可以來個扣殺，我心里美滋滋地想著。可是，事情并非如此，我用盡全力奮力一揮拍，把球打了過去，可鄧首晗飛快地向下一揮，我的扣殺居然被他”反彈“了！好在有3球，我也沒有因此泄氣，打起了十二分精神準備迎接接下來的挑戰。我撿起了球，我明白我如果稍微打高點兒，他就很可能會打出扣，所以我發出了一個低球，果然，他只能往上挑，我猛地一跳，”嘿！“我喊道。只見我重重一揮，球正好擦過網線，耶！贏了！我興奮得一蹦三尺高。但是，鄧首晗也不是好惹的`，第三球，他模仿我的招式向上微微一挑，這次我也輕輕地往右一挑，鄧首晗根本來不及從左邊跑到右場，哈，他沒有接住，我像沖天炮似地跳了起來。這一下，鄧首晗可是對我欽佩得五體投地了。
哈哈，看來我以后就是林丹的接班人了！
同學的作文 篇2
一個西瓜頭，一張國字形的臉，還有一個引人注目的啤酒肚。他是我的一個同學。他，是一個吃貨。大人們常說他吃這么多，真是長肉不長腦。
今天，我們去爬長城，還沒有開始爬的時候，他開心的手舞足蹈，還一邊歡呼，我跑了上去，一下子就把第一層跑完了。轉頭一看，看見他弓著背，彎著腰，手壓在石板上，手小心翼翼的往上提一格，我看到了他的腳在顫抖，剛剛踩上一格的`時候，他的嘴角露出了絲絲微笑，他努力著向上爬，終于，他爬上了第一層。再爬上第二層的時候，動作已經熟練了，操縱自如。慢慢的，終于爬到了長城頂，我們幾個同學在最頂層玩了好一會兒了。
“我們下去吧！”“好！我們走。”我以箭的速度跑下去，第三層還沒有跑完，我轉頭一看，他抱著長城邊的小石柱，抱得緊緊的，腳一邊邁向下一格階梯，一邊在顫抖，抖得非常厲害。連雙腳站在同一行的階梯上腳也會顫抖，“你到這邊來，那邊別人要上來的。”他雙腳半蹲，手扶著階梯，慢慢的走過來。他在走過來的時候，臉都白了。他努力著，堅持著，終于走完了，走完的時候已經滿頭大汗了。
在我們一般人看來，就那么一段不高也不長的攬勝門的長城“好漢坡”，但在一個有恐高癥，而平時又缺乏鍛煉的肥胖者來說，這無疑是一個不小的難度。但胖子能夠堅持用打顫的腿，去征服這段長城，也未必不是一種成功，也應該得到路人投來的贊許的目光。我相信，當他在面對下一個陡坡時，腿不再那么打顫，而是勇敢，踏實地面對。
同學的作文 篇3
教學目標：
1、寫一件同學之間發生的事，要寫出真情實感。
2、內容清楚、語句通順、用詞準確。
教學過程：
一、指導審題
1、引言：在學習生活中，我們接觸最多的是同學，在同學之間每天都發生著這樣、那樣的事情。請同學們從自己的珍藏夾中選一件同學之間感人的事、印象深的事、難忘的事等寫一篇作文，如可寫同學之間的友誼或誤會等。
*出示作文題，要求審題
2、交流：你認為本次習作是寫什么的？
3、比較《同學之間》與《我的同學》
*《同學之間》至少有兩個主人公。要表現的是兩個或兩個以上的同學間的事情，以反映同學之間的純潔的友誼或矛盾沖突為目的；
*《我的同學》可以是一個主人公，最好是一個主人公，以反映人的思想性格品質，塑造人物形象為目的。
4、歸納：*此題是寫事情要求寫同學之間發生的事情，以表現學生之間的.人際關系，如
果寫和其他人之間的事就跑題了；
*只寫一個同學的事，至少要有兩個主人公出現，或者是發生在群體中；
*寫幾件事，題目沒有限定，可以圍繞一個中心事件展開矛盾沖突，也可以用幾件事多角度地反映同學之間的親疏喜怒；
*寫什么事，題目也沒有限定，可以是學習上的，也可以是生活上的，可以是物質的，也可以是精神的。
4、小結：總而言之，此題限而不死，選好材，寫出波瀾，便能成功。
二、思路提示：
1.通過一件事情表現同學之間的友誼和合作；
2.寫一件事，表明自己從同學身上學到的做人的道理或向上的精神；
3.寫一件事，表達自己對同學朋友的深切思念；
4.通過與同學之間發生的矛盾，揭示某個道理或贊頌同學朋友的思想品質。
三、指導選材
1、同學之間發生的事情很多，首先要回憶起你和同學相處中什么事情當時令你非常感動，什么事情至今還讓你時時想起……
2、交流：在學校里，當你遇到困難時，是誰伸出了援助之手？當同學有了難處時，你有沒有盡自己的力量給予幫助呢？另外，你有沒有和同學鬧過別扭，后來又挺后悔的？或者一會兒就忘記了呢？……
小結：大家選好了材料還應該進行篩選，如果有好幾件事的話就不能什么都想寫，要學會恰當地取舍，要選出給自己印象最深的內容去寫。除了所寫的內容選材恰當、新穎吸引人外，更重要的是把最精彩的部分寫具體。
四、指導習作
1、具體要求：*把事情寫清楚，就要求寫出大致的時間、地點、和誰發生什么事，以及事情的過程是怎樣的，等等。
*寫出真情實感，要選擇真實的事情來寫，不胡編亂造，同時把自己最真實的想法寫出來。
*在寫的過程中，遇到不會寫的字可以查閱字典。
2、舉例指導：
（1）出示材料：在三年的學習生活中，我和同學之間發生了許多值得回憶的往事。如在一節音樂課上，我和同桌哼唱流行歌曲，結果被老師撞了個正著，那難堪勁兒就別提了。
（2）指導：
*上音樂課時哼唱流行歌曲，要把自己提心吊膽、偷偷摸摸的樣子寫出來，流露出對流行音樂的熱衷、渴望，當然被批評之后的尷尬也不應忽略。但有分清主次去寫，不要面面俱到。
*這是一篇記事的文章，除按正常的（事情發展、時間）順序寫以外，也可以采用倒敘或插敘的方式布局謀篇，使文章的寫法獨具匠心，贏得大家的賞識。
*要簡單寫寫事情發生的起因喲，否則就是無事生非了，沒人愿意看你寫的文章了。
五、寫與同學朋友事情的參考題目
1.《我原諒了他》
2.《他不該這樣》
3.《禮物》
4.《讓我再說一聲“謝謝”》
5.《我們和好了》
6.《班級風波》
7.《那次，我們贏了男生（女生）》
8.《這件事發生以后》
9.《遭到嘲諷以后》
10.《謝謝》
六、寫與同學朋友事情的參考開頭
1.《我原諒了他》的兩種開頭
第一種開頭：我和劉原先是很要好的朋友，可是因為他在背后說我的壞話，所以我就再也不睬他了。
第二種開頭：“我以后再也不睬你了！”當我聽說劉在背后說我的壞話的時候，我真是要氣壞了！我當場發誓，再也不跟他講話了！
2.《他不該這樣》的兩種開頭
第一種開頭：我走進班級，看到李成正在追打一個同學，近了才看清是手腳有點殘疾的朱峰。
第二種開頭：這件事情雖然已經過去了好長時間了，但我仍然要說：李成他不該這樣！
3.《我們和好了》的兩種開頭
第一種開頭：我和袁青兩人手拉著手，又成了好朋友。想起一個星期之前，我們吵架的事情，我們忍不住都笑了。
第二種開頭：“袁青，都是我不對，我不該罵你！”“尤佳，我也不好，如果我不說氣話，那你也不會罵我的。”我和袁青兩人面對面站著，相互地道歉。想起一周以前的那件事情，我們的臉上現出了非常后悔的樣子。
4.《班級風波》的兩種開頭
第一種開頭：上午兩節課以后，班級里成了一個大茶館。
第二種開頭：“我的手掌機丟啦，是誰拿了？”一下課，趙文就大聲地嚷嚷起來，接著他又要求全班人都不要出去，他要進行大搜查。
七、寫與同學朋友事情的參考詞句
大模大樣/做了個鬼臉/跳跳蹦蹦/東搖西擺/眼淚都要掉下來了/滿臉笑容/又高興又惋惜/破涕為笑/靈機一動/歪歪扭扭/歡蹦亂跳/歡呼雀躍/水泄不通/繪聲繪色/流利/紛紛揚揚/唧唧喳喳/飄來飄去/搖頭晃腦/激動不已/愛不釋手/嘻皮笑臉/干脆利落/啞口無言/添枝加葉/理直氣壯/默默無語/交口稱贊/喜不自勝/氣喘吁吁/喜出望外/情深意長/長長地出了口氣
1.我越想越氣，賭氣地跑回家，要了兩塊錢，買了幾袋油炸粑，回到教室。
2.我一哆嗦，心里發虛，別別扭扭地停下腳步，結結巴巴地問：“什…… 什……事兒？”
3.我氣得一甩手，掙脫了她，一口氣跑回家里哭了起來。
4.我見同桌的胳膊侵犯了我的“領土”，立刻又喊又叫，予以還擊。
5.我三步并作兩步來到邱亮面前，指著他的鼻子說：“你是組長，不管他，還同我作對，像話嗎？”
6.我學著老師的樣子，背著手在“課堂”上走來走去，看看這個的本子，糾正糾正那個的姿勢。
7.我瞪起眼睛，板起面孔說：“憋回去，學習不好還有臉哭！”
8.我轉身一看黑板，一下就傻了眼：可不，由于寫字時緊張，竟在“王”字里點了一個點兒。
9.我心中一喜，剛想乘勝進軍，不料何雯突然發起反攻。
10.放學的路上，我直覺得文具盒里裝的不是橡皮，而是一塊沉重的鉛石。
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