小學聽課心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編精心整理的小學聽課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學聽課心得體會1
20ｘｘ年3月12日，星期四，我們到塔城市五校觀摩了嚴聰穎，吳建紅和戴姣華三位老師的3節小學數學“以生為本”課堂教學觀摩研討會展示課，使我深刻地感受到了小學數學課堂如何進行有效的教學。就此，談一談我個人聽課的一點膚淺的體會。
第一、教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。
在這3節課里，上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。如：嚴聰穎老師講的數學廣角—搭配，放手讓學生自己去找有幾種方法，學生的思維很活躍，找出了五種不同的搭配方法，并會用簡單的符合或數字代替，一目了然，發揮了學生的主體作用，學生既動手又動腦。
第二、自主探究時，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法。
這3節課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以生為本，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習，如：你有想說的嗎？把你找到的與老師和同學們分享一下可以嗎？……讓學生自己體會到成功的樂趣，充分體現了“做中學，學中玩”，愉快地學習，培養了學生的能力。這是我在以后的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動的課堂效果。這是我在以后的教學中主要學習的地方，只有這樣才能使課堂活躍起來，達到師生互動課堂效果。
又如戴姣華老師講的“百分數的認識”，讓學生在數學學習中體驗、感悟、使學生實現從實踐到認識，從認識到實踐的多次飛躍，使學生在學習的過程中領悟數學的價值，數學和我們的日常生活有著密切聯系，讓數學課堂活起來，從而真正促進學生全面，持續，和諧地發展。
每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。
小學聽課心得體會2
每次聽課都是一次非常好的學習機會，都能獲得很好的教學熏陶，聽到一堂好的課，心中也將充滿快樂與喜悅之情。聽課后的反思過程也是值得認真總結的一個環節，在這幾次的聽課中，我有以下感想
一、帶領學生感受歌詞。
例如《青草小河邊》的歌詞是有一定難度的，在這一次聽課中，授課教師很有創意地進行了“教歌詞”這一環節，歌詞的感受是與節奏密切相連的，教師先省略復雜的歌詞中的一個字，讓學生把句子中容易的字按節奏讀出來，待學生掌握好后，再啟發學生歌詞節奏的變化，附點的地方便加入了新的字。這樣從易到難，循序漸進，非常流暢地遍解決了歌詞中的難點，而且教課非常有趣。
二、引導學生理解歌曲的情緒。
在一首歌曲的左上角往往出現如“親切地”、“歡快地”、“深情地”、“熱烈地”、“莊嚴地”等等歌曲情緒，可讓學生結合歌詞含義，在歌唱時力求處理的恰到好處。
三、教唱環節
這一步唱歌課中最重要的一個環節。授課教師充分引導學生養成聆聽的好習慣，“聽唱教學法”，即在學習過程中，充分發揮學生的聽力，在反復視聽的過程中來完成歌唱教學任務，教師的清唱范唱能很好地傳輸給學生正確的音高位置與節奏特點，在沒有音樂伴奏的情況下，學生的聆聽是完全集中在老師的范唱歌聲上的，這樣，他們對于音樂的接收也將更加直接，值得一提的是，這一點提高了對教師能力素質的要求。課堂上，讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。
四、讀譜訓練。
在一年級的課中，已經完成教學任務后但還有多余的時間怎么辦？在這里，馮老師提示說，可以反過頭來進行識譜學習。這樣在學生會唱個的基礎上再識譜，降低了識譜的難度，同時也能促進學生對于音符與音高關系辨別的能力。
以上是我在聽課過程中的點滴體會，真切的希望能有更多的學生來喜愛音樂，熱愛音樂。音樂教育不但可以培養學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力和創造力，也能培養學生的優良的品德和情操，還能使他們的智力得到發展，非智力因素得到提高，同時，能夠促進學生身心健康地發展。
小學聽課心得體會3
20xx年10月9日，我縣組織了本縣的青年教師參加了“送教下鄉教學研討會”活動。我聆聽了集寧區實驗小學田老師的英語課，給我留下了深刻的印象。田老師是為男老師，在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。田老師在上課的時候注重學生能力的培養，注重主體參與。這節課互動模式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。剛開始田老師的這節課學生和老師配合的有時不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺老師在不停地用母語說，聽起來沒那么輕松。還好，老師非常地有激情，最終與學生融為一塊兒，課堂活躍，學生學習積極性逐漸提高，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以教師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
田老師的這節課就充分表現了這點，他剛從大學畢業又是英語專業，無論從發音還是上課的技巧來講，都體現了一位年輕教師的專業素質。他這節課的構思好，能把這幾個簡單的單詞貫穿到句子中教學，讓學生在這種非常真實的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成單詞的學習。田老師把單詞貫穿到句子中來學，這樣就不會讓學生學得那么無味，學生也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣，而且學生很容易就掌握了。
通過這次聽課，大家開闊了眼界，看到了自己的不足。同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子們喜歡上英語課？怎樣培養孩子們的英語口語表達能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
小學聽課心得體會4
十月二十六日，在德州五中為其三天的山東省小學英語教學能手評選活動圓滿結束，來自全省的小學英語教師齊聚一堂，現場觀摩了各縣、市選送的二十七位優秀教師的公開課。我也有幸到現場聆聽了這些參賽教師的精彩講課，雖然每位教師的水平不一、教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。特別是最后聽了李教授的精彩點評，使我受益匪淺，感受頗多，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面就談談自己的點滴體會。
首先，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創設一個真實地運用英語進行交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在"用中學，學中用",這是我們在平時教學中經常思考的問題。在這次活動上，張春玲老師的課在這一點上對我啟發很大。她能熟練運用口語并及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽她的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。而且張老師在課堂上還使學生在學習了新句型后，靈活運用于不同的情景中，達到活學活用的目的。
其次，調動學生的積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起學生對英語學習的興趣。例如有的老師在講解visit這個單詞時，通過給學生們欣賞不同城市的美麗圖片來調動學生的積極性，引出將要學習的內容，使學生在生活中學習，為學生營造了寬松、民主、和諧的教與學的氛圍。
聽課時我特別注意了幾位老師不同的調動學生的方式，學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要，老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事。而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。所以learningtips是一個很好的方法。
再次，恰當使用多媒體。現代化英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。
課堂教學是教師教授知識、學生學習的過程，同時也在客觀地考量著教師素質和教學水平。教師在上課之前備課是否認真細致，設計是否科學合理……會在課堂上直接體現出來。在聽課期間，我看到一些教師雖然年輕，經驗也許不如老教師豐富深厚，但是在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在學生面前講課時也顯得思路清晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。
最后，教師自身的良好素質是講好課的重要前提和基本保證。在聽課中我發現很多老師都有幾個共同特點：
1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言。
2、善于利用多媒體，演唱，動畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。
3、教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進行授課，富有藝術性。
4、有扎實的英語基礎知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，明白了努力方向。這次學習給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，相信通過不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
小學聽課心得體會5
本周根據學校工作計劃安排了新教師匯報課。我校有三位新教師，語、數、音三個學科各一位。其中教一年級的x老師也算是我的徒弟了，我就談談她的課吧。
x老師很敬業，一聽說要開新教師匯報課，上個星期日就將教案傳到了我的郵箱里。我寫了一些個人建議，也和x老師在電話里進行了溝通。星期一早上第一節課，我到x校區聽了她的試教，總體感覺不是很理想，存在的問題有以下幾點：
一、教師的語言過于隨意
過渡語，提問語、評價語言都沒有按設計好的進行處理，都比較即興，這樣的后果是話很啰嗦，表述不清楚，對于一年級的孩子來說是很犯忌的。
二、朗讀指導還不夠
基于文本的對話特點，本節課的重點是讀好幾個孩子的對話，在朗讀中感受孩子們不同的做法帶來的后果。但教師給學生朗讀的時間和教師的示范都是比較欠缺的。
三、對于全體學生的關注不夠周到
一年級學生的注意力本身比較難集中，特別是中下生更是容易開小差，教師在授課時形式比較單一，且多向著靠右邊的學生，左邊第一排的學生基本被冷落。這是教師的一種無意行為，但對學生來說是一件大事。
雖然這些都不是大毛病，但就是這些細碎的小問題造就了課堂效率差的事實。當天下午放學后，x老師和我一起討論了整堂課的設計。先是板塊的設計，再是教師導語、過渡語、評價語的設計，最后對一些字詞的訓練題也作了修改，怎樣提問，怎樣出示才能更合理，讓學生有話可說。當我們討論完后，她已經寫了密密麻麻兩大張紙。回去后x老師表示要好好地熟悉教案，爭取明天有更好的課堂效果。
第二天，校長室、教導處、北校區負責老師都聽了新教師的課。聽完x老師的課感覺都不錯，課堂的教學流程設計合理，環環相扣，整堂課書聲朗朗，學生對話朗讀指導比較到位，教師也沒有隨意的、啰嗦的話。出示的幾個字詞練習學生回答的比較滿意，形式也很新穎。唯一不足的是教師的語速還是比較快，親和力欠缺，課堂的隨機調控差了點。這都是可以慢慢學習的，因為課堂教學是一門永遠需要追求的藝術，沒有最好只有更好。愿年輕的x老師能在課堂教學的駕馭能力上越來越嫻熟，創造一片屬于自己的教學春天。
小學聽課心得體會6
元月13日，我和幾位同事有幸聽了雙崗小學龔麗娟老師的繪本課——《勇氣》，龔老師用極富親和力的語言，創設情境，激發興趣，呈現了生動有趣的繪本閱讀課。有兩點最值得我學習。
一、龔老師詳細地講解了繪本的封面，這是一般都不被重視的一個地方。龔老師先讓孩子們看封面，接著問：你從封面看到了什么？引導孩子仔細觀察封面的內容，最后總結：封面蘊藏著很多豐富的內容，它會告訴我們繪本的主要人物、發生的時間或者地點等等；向孩子們強調了繪本封面的重要性。
二、龔老師并不是一頁一頁地讀繪本，而是老師先整體地讀給大家聽一遍，這種做法，既讓孩子們對繪本有個整體印象，又吸引了孩子的注意力，激發了孩子們閱讀繪本的興趣，一舉兩得。整體地看完一遍之后，龔老師接著讓孩子們自讀繪本，讓他們讀一讀句子，看一看圖畫，思考：哪幅畫給你留下了深刻的印象，結合畫面說說說你的理解。孩子們讀完后很高興，踴躍發言，從孩子們高高舉起的小手中就知道，在剛才的閱讀中他們有了自己的感悟，愿意去表達，希望去表達內心的感受，我想這就是一種閱讀興趣吧。最后龔老師讓學生第三讀繪本，讀完后讓學生仿照書上的語言填空：勇氣 ，提問：你有沒有勇氣去戰勝困難的事例？用簡潔的幾句話寫下來。整堂課龔老師通過三讀繪本，讓學生充分地品讀感悟繪本內容，聯系生活實際說出了對勇氣的理解，老師又趁熱打鐵，發給孩子一張紙，讓他們把自己的理解寫下來，告訴孩子們將你們寫的話配上插圖，就是《勇氣》的續集。讓孩子們體驗到了創作的快樂。一節課，聽、說、讀、寫貫穿始終。
這節課雖然聽完了，但有一個問題卻久久地留在了我的腦際，繪本教學到底帶給孩子的是什么？孩子們上課時的笑臉在我的腦海浮現，孩子們精彩的回答在我的耳邊縈繞。我忽然頓悟，繪本帶給孩子的是快樂。因為繪本里有孩子喜歡的色彩，有孩子喜歡的情感，就這本書而言，它是孩子喜歡的一種閱讀形式。作為語文老師，我們非常有必要將繪本教學引入我們的課堂之中，繪本課不同于語文課，在繪本教學時，我覺得有兩點需要注意：首先，不要把繪本閱讀課上成了語文課、分析課。也不能放任不管，在簡明扼要的激趣、導讀后，必須為學生的自由感悟，留有足夠的空間，讓學生的想象力在與畫面文字的零距離接觸中得到自由馳騁。其次，不能用成人的思維來約束孩子的想象力，在教學中老師所提的問題不能太多，兩三處即可，讓孩子無負擔閱讀。
龔老師老師的課結束了，但繪本上的內容、龔老師親切的話語，永遠地留在我的心中，在以后的教學中我一定會將繪本教學引進我的課堂。
小學聽課心得體會7
今天觀摩了市里的講課比賽，各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩使我產生很大的思想震動，收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，每一位教師都有自己的特點，注重學生的學習效率、行為習慣的養成，制作了精致的課件。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。
教 學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著老師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，深入到聽課老師和學生 的心靈深處。聲情并茂的語言勾起了學生思緒。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，拉近了師生之間的關系同時也激發了學習興趣。又如，一段優美的范 讀，不僅起到了示范作用，還使學生的心靈受到震撼，感受到老師的語言太美了，我也要這樣去讀，從而喚醒了學生讀的欲望。這一方面更值得我去學習。
教 師教學設計的每一個環節都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明 確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養學 生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。
引導學生抓住重點詞、句、段，指導他們細讀品味。
葉圣陶先生曾指出“閱讀教學必須引導學生推敲、揣摩、細細品味。這樣，學生對語言文字才會有自己正確豐富的理解。可見，字斟句酌是感悟的需要。這一點，所有上課的老師都做到了，能針對課文中的關鍵詞，重點詞，重點句反復品味。
讓 學生去讀這篇文章，讓學生從讀中去體會文中蘊含的意義。尤其是河東段老師講的坐井觀天，教師正確的引導學生多種形式品味閱讀，板書清晰漂亮，教學效率得到 了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養的熏陶、語文素養的發展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發，更獲得 了生命發展的動力。教師還設計了多種形式的朗讀，從而達到教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統一。
而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這方面應該好好學一學，得轉變轉變。
語 文到底是教什么？這是值得思考的問題，語文應該是品語言，習得優秀語言的寫法，學會活學活用舉一反三，語文應該是修養性情，體悟人生，所以語文應是教學生 動情去讀去感受。語文應是培養一種語文思維習慣，培養學生去有意識的修辭煉句，善于感動，善于反省和領悟人生。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設 法的教。每一次學習對于我都是一種反思和激勵，聽了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
總之，聽課學習使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學聽課心得體會8
10月17日，我河東區教研室在湯頭街道中心小學舉行“數學送教下鄉”活動。觀摩了三位優秀數學教師采用不同學段、不同風格但同樣精彩的課堂教學。第一節是邵珠浩老師的《田忌賽馬—策略》，第二節是王佩佩老師的《圓的認識》，會后，第三節是劉玉娜老師的《百分數的寫法和意義》。各位老師通過自己的課堂實踐，給予了我們這些一線教師最前沿的引領，最智慧的啟迪。一天的學習讓我近距離感受著他們獨特的教學魅力，耳聞目睹他們在課堂上的精彩演繹，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念。
創設的情境真正為教學服務，重視營造愉快課堂。在觀摩中，充分感受到三位老師都是在努力體現新課標的要求。每位老師的教學充分體現學生的數學學習活動應該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現在的數學課堂教學不再是單一的教師教，學生學的過程，而是學生在教師的引導下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到教師課堂體現了：重視營造和諧，愉快的自主探究課堂。師生在課堂中不再是原來傳統教學中的傳授者和接受者，施與者和容納者；現在課堂中的，學生才是學習的主人，教師是學習活動中的組織者，引導者與合作者。
下面就從一下幾點談談本人這幾節課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。
三、教學課件制作精良，充分發揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學生的注意力。充分激發學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。
四、練習設計基礎實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎。只有及時鞏固才能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、討論交流的主體是學生。合作交流是數學重要的學習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學生匯報進行匯總或評價訂正。重結果，輕學生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在這聽的這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。
雖然只有三節課，但老師們帶給我的精神大餐，卻讓我享用不盡，使我有如入馨香之室，受益匪淺。在今后的教學工作中，我將會總結經驗，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師們學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學聽課心得體會9
上周四我聽了指導老師倪老師的課，受到頗多啟發。倪老師在課堂中表現的老練從容給我留下了深刻的印象，學生思維的活躍更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。在這節課中我有如下體會：
一、精心設計，為上好一堂課做準備
上課前幾天，倪老師就在為要上的課做準備，精心設計了教學內容，制作和課程有關的課件，從她這里我體會到作為一個老師，首先教學態度要認真，上新授課之前一定要做好充分的準備，才能對自己的學生負責。
二、夯實基礎，為之后的學習打下好的鋪墊
這堂課的內容是關于7 的乘法口訣的新授課，倪老師上課時先讓學生回憶了之前學習的1-6 的乘法口訣。從全班學生整齊的背誦中我可以看出倪老師非常注重學生的基礎。我從中體會到基礎是非常關鍵，只有基礎打好了，才能更好為之后的學習服務。
三、語言富有感染力，調動學生學習的積極性
在課堂中，倪老師的話語常常能帶動學生跟著她的思路探究新知，積極發言。她的話語極其具有感染力，貼近學生。從她課上學生的發言情況我可以感受到學生都緊緊跟著她的步伐。倪老師在課上不吝嗇她的夸獎，當學生回答完她的問題時，她總會夸一句你真棒。我從中學到上課要多夸夸學生，學生會更加積極主動。
四、故意放手，讓學生成為知識的主導者
在倪老師探索完1×7和2×7的兩個算式的答案以后，讓學生自己拿出練習本接著探索，并要求學生說出里面的規律。對于學習好的學生她可以放心的讓他們自己完成，對于有困難的學生她會走過去進行點撥。在最后總結歸納環節，我發現學生通過自己的探索，掌握了7 的乘法口訣。我從中體會到有時候從老師口中說出來的知識學生不一定能有深刻的印象，但是學生通過自己的探索得到的知識往往記的更加牢固。
五、課件用心，貼近實際才是好課件。
倪老師的課件不算新穎，但是每一個部分都可以看出倪老師的用心之處。其中有一個部分讓我印象非常深刻，不僅有文字而且有圖片，這個部分是讓學生記住兩個和7有關的乘法口訣的：孫悟空在煉丹爐里面經過七七四十九天的修煉，煉成了一雙火眼金睛，在去西天取經的路上，他不管三七二十一，見到妖怪就打，從而使唐僧順利取到西經。我想學生只要一碰到這個口訣，腦海中會立馬出現這個情景，想忘記都難。練習部分的課件，倪老師也是經過篩選的，她的練習題和我們的生活息息相關，其中有一個練習讓我們愛護環境的。她會在做完練習后讓學生說說你知道了什么。學生從這道練習題中不僅學到了知識，還學會了良好的行為習慣。從中我體會到一個好的課程不僅要老師繪聲繪色的講課，還要運用好多媒體資源，把數學知識生活化，吸引學生的注意力，不僅可以帶動學生長知識，而且可以帶動學生養成良好的行為習慣。
此次聽課，使我學到了倪老師的很多長處。我會在今后的教學中不斷地“充電”，不斷探索！
小學聽課心得體會10
為期兩天的古冶區小學英語優質課評比與觀摩活動已圓滿結束，這為我們英語教師的業務素質的提高提供了一次不可多得的學習機會。通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。雖然這10節優質課的水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑒的東西。
一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。
這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。例如：唐二小教師趙冬梅講的四年級課本Lesson18:Cats and Dogs ,采用了男女小組競賽的形式來調動學生的積極性。同時她還用聽動物聲音的方法來引出要學習的動物單詞使學生在游戲和活動中學習，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。建國小學的齊惠君老師則采用了用實物做動作的方法來調動學生的積極性，使學生在熟悉的動作中掌握新概念。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。
二、教師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和基本保證。
在這幾天的聽課中我發現優秀的教師都有幾個共同特點：1、口語流利，發音準確，盡量使用英語。例如：You please！Who can？ Read aloud！Spell it！Once more！等等。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言；2、善于利用多媒體等多種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。例如：利用電腦課件、錄音機、等多媒體，創編一些游戲和活動，使學生在玩中得，樂中學。3、有扎實的英語基礎知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這就要求教師有良好的素質，較好的英語水平。這樣才能更好的教學。
三、組織英語教師進行培訓和學習。
英語教師能力的提高除了自身素質以外還應當多參加培訓。我作為一名青年教師，作為一位剛參加英語教學工作的教育工作者，非常希望能多參加英語培訓和學習。希望上級領導多提供一些機會。
通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與其他優秀教師的差距，同時我對自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的語言更優美？怎樣讓孩子喜歡上課？怎樣培養孩子的能力？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
小學聽課心得體會11
月日我有幸在長春聽了3節優質課總體感覺就是：課堂教學的基本功扎實，口語自然流暢，語音純正，板書有序，教態親切，語氣神態充滿自信和激情，駕馭課堂教學能力強，對教材鉆研透澈
一、體現了以學生為主體的教學理念
培養和發展學生的學習主體性是英語教學的根本任務。這些老的能力很強。提升到理論的高度應該說這些老師上的課基本上遵循了新課標初中英語課堂教學的基本要求和原則。具體表現在以下幾個方面：師改變了過去“一言堂”的傳統教學模式，而是根據“以學生為中心”的教學思路，設計了大量問答、敘述、表演、討論等形式多樣的語言實踐活動，讓學生在語言實踐的過程中逐步形成主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學習態度，同時十分注意激發學生的學習興趣，發展互助、關心和合作的新型師生關系，營造寬松、民主、和諧的課堂教學氣氛，尊重學生的思想情感和個體差異，使他們真正成為學習的主人。
二、重視了語言情景的創設和利用
運用多種教學手段創設語言情景是英語教學的一個重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語言創設了比較真實的語言運用情景，并利用情景講解語言知識，進行技能訓練，使教學內容既簡潔清晰，又形象生動；使學生既能快速理解，又能流暢表達，讓學生愉快地融合在語言運用的情景之中，自然而然地、不知不覺地吸取和操練，不斷提高聽、說、讀、寫等運用語言的能力。
三、突出了扎實靈活的語言操練
這些老師從課文的整體著眼，通過情景并采用多種手段和方法，引導學生學習、操練新詞語和新句型。在操練過程中盡可能地使語言形式和語言意義緊密聯系、有機結合，盡可能地使聽、說、讀、寫四項技能相輔相成、互相促進，并努力做到目的明確、重點突出、難點分散、形式活潑，還充分注意了訓練的速度、節奏和密度。
四、強調了學生實際運用語言能力的培養
培養學生實際運用語言的能力是英語課程的一項主要任務。在這些課中，各位老師堅持做到以語言內容和語言功能為主，以語言形式和語言結構為輔，使內容和形式、功能和結構相互滲透、相互作用。通過敘述、問答、討論、等手段，積極引導學生盡可能多地讓學生自己動口動手，緊密聯系生活實際，運用語言做事，運用語言吸收和傳遞信息，運用語言表情達意、交流思想，將所學語言運用于真實交際。
五、提高了課堂教學的效果和效率
這些老師由于運用了比較多的直觀教具和多媒體課件，節約了講解的時間，提高了時間的利用的主動性。
小學聽課心得體會12
首先，感謝學校領導為我提供這樣一個學習的平臺，讓我有一個互相學習，共同提高的機會。我有幸去泰安聽了“山東省小學數學優質課競活動”，現在我把聽課后的心得體會向老師們作一個匯報。老師們都知道，課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我也不具備教學專家那樣的水平，還不能把競賽課的所有內容原封不動告訴大家。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。說得不好的地方，請老師們諒解。我從以下四個方面談談這次競賽課中的變化。
（一）還數學課堂安靜
聽完這次競賽活動后，我最大的感受是：這次競賽課跟以往不同，以前的大型公開課在我眼里是熱鬧有加，整堂課如雷貫耳的掌聲、贊揚聲、小組合作討論聲，游戲高興地叫喊聲，真的聲聲入耳，還有那變幻莫測能刺激視覺的課件，一個比一個美，讓我們可望不可即。而這次的課堂已經有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，已經安靜了很多，留給學生安靜思考時間，回歸數學課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數學課堂教學的樸素與扎實。
（二）課堂教學體現數學味道
很多老師心里想，數學課堂肯定體現數學味道，這還用說。老師們都知道，為了迎合課改的精神，一些公開課，老師為了讓數學課堂更加充實生動，更加吸引學生，老師在教學中加入大量生活方面知識；為了擴展學生知識面，老師又加入了相關自然科學方面的知識；為了豐富課堂語言，有感情，用著詩意一般語調講課；為了節省時間，用了大量畫面精致的課件。一節課下來，涉及的科目很多。學生不知這節課到底是什么課，數學課也像，自然科學也像，綜合課也像，最終成了“四不像”。
但這次的課堂卻體現了數學應有的味道，具體表現在兩個方面：一是這次講課內容多樣，不像以前公開課那樣多講幾何知識，或講簡單數學認識。對于一些抽象代數知識是避之若騖。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數、有余數的除法、百分數的意義、中位數等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、雞兔同籠、莫比烏斯圈、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數學語言表達，教師語言簡潔精煉，言簡意賅，沒有多余的話，最大特點是培養學生用數學語言表達，注意學生語言的嚴謹性。
（三）是獨立思考與小組合作間變化的關系
這次聽課另外一個感受是：一走進教室，我們發現學生的課桌的擺放跟我們平常教室一樣，一排十人，三排，共三十人。不再是五六個學生圍坐在一起，以前一見到這樣的大型公開課，為了方便小組間合作、交流。往往是五六張課桌拼在一起。合作學習是新課改大力倡導的學習方式。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學習看成課堂教學中不可缺少的一個環節，認為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學生獨立思考說成是一種封閉的弧軍備戰，是一種傳統的學習方式。于是在課堂上，特別是公開課，任課教師把合作學習到了“隨手拈來”，“動轍合作”的地步，從而忽視了學生的獨立思考。這次競賽課上很好的處理了獨立思考與小組合作間的關系。
就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。不需要討論的問題一律強調學生獨立思考。不像以前一節課鬧哄哄地多次合作、討論。事實上，新課改所倡導的小組合作與學生獨立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有靈活運用才能發揮最佳效果。我們不能因為盲從合作學習而丟棄獨立思考，首先應該要求學生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創新呢？
（四）多媒體的大量運用
最后我簡單地說一說有關多媒體的運用，老師們都知道，數學課堂上運用課件目的一方面是為了節省時間，二是直觀形象展示給學生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現象，學生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學重點，突破教學難點的作用，課件成了擺設。課件是教學的輔助手段，為教學服務，不能主次顛倒。
以上是我這次聽課后的感受。總而言之，課堂教學改革走到今天，已經由當初的羽翼末豐逐漸成熟起來，我們感到由衷的欣慰。最后，也祝愿老師們在自己的教學園地這塊實驗田里結出豐碩的果實。
小學聽課心得體會13
20xx年5月10日我們特崗教師在官埠橋鎮中心學校的統一安排領導下開展了以“學習精品課”的聽評課活動。通過這次活動是在安慶市最好的小學高琦小學舉辦的，校領導高度重視這次教研活動，年輕女教師的精彩上課使我深刻感受到了小學課堂教學的生活化、藝術化。聽了其他三位年輕女老師的課 ，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍， 學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。三位老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。
在三節精品課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位學生及教師。看到三位年輕女老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，老師在教學《比一比 》這一課時，他讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。老師和藹可親的語言，為學生理解平均數，中位數內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。這幾位老師都聯系實際生活來教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。
2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。
3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。
以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習訴基礎上更加努力的云鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發展。
小學聽課心得體會14
近期，學校組織班主任參加市特級教師教學觀摩活動，聆聽了孫雙金老師、丁雪飛老師等名師名家的課，收獲良多。
名師不愧為名師，聽他們的課就是一種享受。置身于課堂教學中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓聽課的教師們連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？這樣的境界怎能短日速成？
孫雙金老師的《清平樂》，師生互動是一大亮點，她握著學生的手，摸著的學生的頭，扶著學生的肩，引領學生在詩詞中暢游，一首詩在孫老師的精心設計下，一曲千轉百回。學生呤誦，學生配樂，學生舞蹈，學生歌唱，學生仿佛就是那翁，那媼，那大兒、中兒、小兒。在如此形式多樣的引人入勝的氛圍中，學生怎能不情不自禁的手舞足蹈？學生怎能領會不了詩情詩意？
丁雪飛老師的《兩小兒辯日》、孫雙金老師《清平樂》，教師扎實的語文功底，廣博的語文知識，游刃有余的課堂駕馭能力，無不讓聽課的老師嘆服。看似枯燥的文言文、古詩詞，在他們的精心設計下，成了學生發展延伸的地方，學生不僅對古代文學有了一定的了解，而且自身的語言能力、思維能力都有了提升，當課結束時，學生戀戀不舍的神情給在場的老師們留下了深刻的印象。
贊嘆、稱頌之余，更多是深深的沉思，為什么會有如此的魅力？為什么學生樂此不疲？①吃透教材是最根本的。這些老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀教材，了解詩詞背景是非常重要的。②駕馭課堂教學能力很高。巧用心思，精心設計，從學生出發備課是必不可少的。他們都根據自身特點，根據教材設計教法，學法，形成自已穩定的教學風格。③活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。名師們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
小學聽課心得體會15
由省教科院和湖大子弟小學組織的小學數學教師教學素養活動在湖大禮堂舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。這次活動的主要內容分為觀摩教師的教學活動和對教學活動的評析等，通過此次活動我除了領略了每位老師的風采外，也充分認識到，一節好課不是老師表演出來的，看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，我傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握和“數學源于生活，生活處處有數學”的這一思想，并體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。
一、重視與學生溝通，拉近教師與學生的距離
課前教師與同學生交流時，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情投入新授學習這一點值得學習。大多數教師上課前都與學生交流，以消除學生和教師的緊張感，同時又拉近和學生之間的距離。也為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。如《可能性》教學，教師課前與學生交流時，就引用了學生最喜歡的課外活動—踢足球，誰先來踢球，這一問題創設情境，并為以下的教學做鋪墊，起到很好的過渡作用。
二、深挖教材，創設有效的情境，真正為教學服務
教師作為學生學習的引導者為學生提供活動的舞臺，調整學習的方向，關鍵時刻予以適當點拔學習是過程的支持者。在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗中來。每一位上課的老師都根據小學生的特點，充分發揮學生的主體作用，激發他們的學習興趣，并注重從學生的生活實際出發，如《字母表示數》的教學中，教師運用孩子們對自己未來身高的好奇心，出示a=(b+c)÷2×1.08這個公式激發學生的興趣和求知欲，緊接著編兒歌找關系。這樣的教學設計教師不僅注意和教材教學與生活中的聯系，還注意到了小學生的年齡特點，為他們創設充滿趣味的學習情景。并引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓他們進行自主探究。并讓孩子們學有價值的數學，讓不同的孩子在數學上得到不同的發展，把新課程改革的教學理念體現了的淋漓盡致。
三、重視學習方法與思維能力的培養
教學不但要授之以魚，而且要授之以漁。數學是邏輯性很強的學科，更要重視學習方法的掌握與邏輯思維能力的培養。如，《秒的認識》一課，在學生知道了1秒有多長的基礎上，讓學生猜一猜3秒、4秒有多長，并在鐘表上找一找。這一過程就是引導學生自主探索的過程，在學生親身經歷了探索過程的基礎上，認識3秒、4秒有多長就不是一味的灌輸新知了。雖然大家探索的不一定都對，但他們并未覺得難堪，而是一步步向所學的知識靠攏。讓學生在活動中體驗，在親歷中建構，在提升中質疑，充分體現了把課堂的主動權還給孩子，讓學生由始至終成為學習的主人。老師在上這節課時，借助實物操作幫助學生建立由抽象到具體，由特殊到一般的數學思維模式，并在此過程中調動邏輯思維能力理解知識。注重了學習方法的引導與思維能力的培養。
四、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。在教學中，教師把學生分成幾組，進行小組分工合作，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力，激發學生主動學習探索的積極性和主動性。
通過這次活動，讓我更深刻的認識到：作為一名新時代的數學教師，講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。