（經典）朱自清的《春》15篇
朱自清的《春》1
讀完《春》這篇文章，我深有感觸，春天就是一個起點，只要你起跑很完美，未來就無限美好。“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了——春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去”。多么有詩意的一篇散文啊！春天是萬物復蘇的季節，春天是草長鶯飛、百花盛開的季節，春天是生機勃勃的季節。
讀完這篇文章，我不禁被作者出神入化的寫作手法所迷住，好像被帶到了世外桃源一樣。嫩嫩的、綠綠的的小草布滿了田野里，孩子們在無憂無慮地玩耍著。桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花趕趟兒，千姿百態的花兒散落在草地上，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。“吹面不寒楊柳風”，風像母親一樣撫摸你，還夾雜著泥土、青草、花兒的氣息。雨是春天最尋常的，像牛毛、像花針，喚醒萬物……
“一年之計在于春”，春天可以使人精神煥發。春天是一個開始，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望，春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著；春天像小姑娘，花枝招展，笑著，走著，抓住春天這一時機，繼續向新一階段前進，只要肯努力，成功就是你的！以前的挫敗和失落都被春風吹走，向你迎面走來的是新的開始，以前的`一切早已成為歷史。春天就是一條起跑線，努努力，加加油，你的起跑一定會很完美。我們的祖國也要像春天一樣，猶如東方一條盤旋的巨龍，總有一天會“振翅高飛”！
讀完這篇文章，我深深地體會到：春天就像未開墾的處女地，只要你在春天辛勤耕耘，就一定能收獲碩果累累的金秋！
朱自清的《春》2
①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
②吹面不寒楊柳風，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的.氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。 A ，高興起來了， B ，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
1、為文中橫線處補寫原句：
A處應為：____________________________
B處應為：____________________________
2、第①段描寫了一幅□□ 圖，第②段描寫了一幅□□圖。
3、第①段中鬧字用得好，選出下面理解不恰當的一項（ ）
A、成千上萬的蜜蜂嗡嗡地叫著，顯示出春天的熱鬧。
B、突出蜜蜂之多，群蜂之樂，襯托花開之艷。
C、突出蜜蜂之多，襯托花朵繁茂。
D、鬧字表現了花下蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓等昆蟲數量多、陣容大。
4、第①段文字抓住了□□□、□□□、□□□這三個特征描寫，是按照從□□→□□→□□的順序來寫的。
5、第②段中吹面不寒楊柳風是__________時代的__________的《絕句》一詩中的名句。
參考答案：
1、A處應為：鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中；B處應為：呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨
2、D
3、春花 春風
4、花兒多 花兒艷 花味甜，樹上→花下→地上
5、南宋 志南和尚
朱自清的《春》3
這是一幅多么美的畫卷呀：“這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛，她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙福……”我不覺沉在這詩情畫意之中了。
今天，我欣賞了著名作家，散文家朱自清的代表作《綠》。整篇文章描寫細致，語言生動，層次分明，分別是按梅雨瀑和梅雨潭的順序寫的。
文章第一句“我第二次到仙巖的時候，我驚異于梅雨潭的綠了”，開門見山地寫出了梅雨潭的最大特點“綠”，又巧妙地點題和點明中心，短小而精湛，可見作者的寫作功底。第二段承接第一段，寫梅雨瀑的特點，其中第四句“一帶白而發亮的水便呈現于眼前了”。一句看似簡單，但細細去想卻是很形象很生動的，一個“帶”字就能讓我們很快想到它的外觀。”白而發亮又告訴我們梅雨潭的樣子，用詞干脆、利落而又不失準確。可見語言的錘煉是至關重要的，使我們對梅雨潭有了印象，整句話流暢，沒有拖泥帶水的感覺，更沒有凄涼收場的感覺，又為下文做了很好的鋪墊。
下面的描寫就更為細致了：“那瀑布從上面沖下……”描寫生動，甚至連巖上的菱角濺的水花，作者都觀察得細致入微另外這一段有三個詞很準確：“鑲”“透”“扯”，使文章更為貼切更為準確、真實，此外本段還間接地描寫梅雨亭，讓我們更加明確了梅雨潭和梅雨潭的方位，清新自然。
第三段是描寫梅雨潭的綠的，把潭水比喻成了極大極大的荷葉，少婦拖著的裙福，溫潤的碧玉，這寫都形象生動地寫出梅雨潭那令人陶醉的綠簡直無法用言語形容，多美啊。
這一段運用了大量的反問句，擬人句和比喻句，加強文章的情感，突出了作者對梅雨潭的喜愛之情，拿捏得恰到好處，富有情趣。排比句用得更是巧妙，這平鋪著厚積著的綠，著實可愛。他松松的皺纈著，像少婦拖著的裙福……此外，本段還用了對比寫法，如“西湖的`波太明了，秦淮河又太暗了”等等其實都是圍繞著梅雨潭的綠來寫的，是從一個側面反襯出了梅雨潭的綠是無與倫比的。
讀這一段時，我的心也在隨作者那生動的語言上下起伏。“宛然一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她。梅雨潭是很深的，故能涵蓄著這樣奇異的綠，仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的……”
看作者寫的是那樣的生動“有雞蛋清那樣軟，那樣嫩……”等都讓我們仿佛身臨其鏡一般。
最后一句，是一個畫龍點睛之筆，我送你一個名字，我從此叫你女兒綠，好嗎?不僅總結了這一段，還把前面的聯想拉回了現實，用意獨特，給我們以長久的遐想。
其實，作者整篇文章都是圍繞一個綠來寫的，通過巧妙運用修辭手法，能夠做到準確、貼切，這就需要我們有細致的觀察，然后對語言進行錘煉，才能寫出這樣一篇膾炙人口的佳作。
朱自清的《春》4
《朱自清散文遜里最先看的是《憎》，看完后有很長很長的感想，也不由為文字中所勾勒出的社會感到遺憾。我們國家有很多很多人，每天在不同的城市里來來往往，彼此互不相識，也就牽引出一片片沉沒。往往一些意外的事情才能打破這樣的寧靜。但這些打破了寧靜的事情常常像玻璃杯，碎了，打破寧靜，也很容易劃破很多人的手，所以有很多人會痛苦。但是對于其他過路人來說，大多是抱著看熱鬧的心理，不過是在回家后跟家人說一個新鮮事：某地某時出了車禍了，真慘。另外還有的人，像文中那位驕傲的華捕一樣，看見一位跌倒的婦女都能讓他舒了冷黑色的眼睛，痛快的叫好“哦——呵!”然后毫不吝嗇的露出他那貴重的金牙。我感到憤怒，同時也為他感到悲哀;我從不喜歡說別人可憐也不喜歡別人說我可憐，但對那個人，我卻能狠狠的說他真可憐，因為他已經失去了作為一個人最基本的為別人著想的美德。他覺得自己高貴而不可一世，但卻被朱自清先生當作一個人與人間冷漠的灰色地帶的一個負面的例子。
讓我感到欣慰的是，這樣的人越來越少了，我們的國家已經充滿了溫暖的感覺。近日的四川大地震就是最好的證明。我忘不了救援的戰士們為了拯救生命而日夜工作，忘不了自主前去災區救災民的那些好心的'人們。抗震救災，眾志成城!內心有一種在沸騰的感動，讓我想落淚卻又有種強大的力量支撐著讓我更堅強，這是我們中華民族的偉大力量!!(兩個感嘆號還不足以形容我的心情!)
我一度覺得2008對我們國家來說是太重要太重要的一年了，8月份奧運圣火就要抵達首都北京，掀起奧運的榮光了，在那之前卻發生了那么多起天災，就不禁要擔憂起來。但朋友很堅定的告訴我：面臨了這樣的災禍才能向全世界證明我們民族舉辦奧運會的資格!我們要讓全世界看到中國人是團結一心的，不屈不撓的!
所以我說灰色的地帶已經變的很淡很淡，因為我們民族的團結凝聚了陽光，撒遍了中國的每一片土地。
尾聲：心情起伏不定的寫了兩個部分，總覺得一直在跟自己說話。朱自清先生筆尖的流淌帶給我的感受根本就不是三言兩語抒發得盡的。放下筆，我想我會繼續將他的文字讀下去。
朱自清的《春》5
等待著，等待著，大雁來了，秋天的腳步近了。
一切都準備向世界展示自己豐碩的成果，蓄勢待發著。你瞧，果園里，處處是秋姑娘繪出的色彩。果樹上，累累的果實挨挨擠擠的，綴滿了枝頭。紅彤彤的蘋果，黃澄澄的雪梨，一串串晶瑩透亮的紫葡萄……它們在枝頭笑著，散發出一陣陣誘人的'清香。
你瞧，田野中，遍地是秋收的喜悅。金色的稻子在向你問好，紅紅的高粱笑彎了腰，一切都在歡迎著你的到來。農民伯伯笑容滿面地收割著糧食，享受著自己付出后的回報。遠望，是一片金色的原野；近看，那穗子顆顆大而飽滿，迎著秋風，在稻海中掀起了層層稻浪，勾勒出一幅壯觀的秋收圖。 “一場秋雨一場寒”，不錯的，秋雨帶著絲絲涼意洗滌了夏的炎熱。秋雨霏霏，飄飄灑灑。如絲，如絹，如霧，如煙。涼絲絲的秋雨落在大地上竟別有一番韻味。在路上，撐著傘，仔細聆聽秋雨清脆的響聲，享受著秋雨帶來的清涼，令人仿若置身奇境。
秋風是最尋常的了。它不像春風那樣溫暖，不像夏風那樣悶熱，更不像冬風那樣凜冽，卻能給人別具一格的享受。秋風，是清爽的，它吹過大地，促使搖搖欲墜的落葉把秋意郵向遠方。它的到來，更是提醒著人們，秋天來了！
秋，是美麗的；秋，是清涼的；秋，是多彩的。秋天的魅力，還需要我們去細細探索！
朱自清的《春》6
閱讀下列文段，完成問題。
①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打幾個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕飄飄的，草軟綿綿的。
②桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
③“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒。還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
④雨是最尋常的.，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠地發亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著suō，dài著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。
1．根據第四段中的拼音，寫出漢字。
suō（ ） dài（ ）
2．“小草偷偷地從土里鉆出來”一句中，“偷偷地”“鉆”的運用好在哪里？
_______________________________________________________
3．“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你”該句采用了哪幾種修辭方法？請選擇其中的一種修辭方法說說使用它的好處。
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4．作者由花朵想到了果實，“閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒”。那么，你由“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。”想到了什么？用幾句話把它描寫出來。
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參考答案：
1．蓑 戴
2．偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經意間，春草已悄然而出的情景。表現了春草的活力，表達了作者的驚喜的感覺。
3．引用、比喻、擬人。
引用：“吹面不寒楊柳風”采用了引用的修辭方法，不僅表現了春風溫暖的特點，還使文章顯得含蓄典雅，富有詩意。
比喻：“像母親的手撫摸著你”這里采用了比喻的修辭方法，把春風比作母親的手，生動形象地寫出了春風溫暖、柔和的特點。
擬人：“像母親的手撫摸著你”這里采用了擬人的修辭方法，賦予春風以人的情味，生動形象地寫出了春風的溫暖和柔情。
4．“略”。合理的聯想即可。
朱自清的《春》7
等啊等，等啊等，終于把夏天等來了。
夏天，蟬在樹上奏樂，夜以繼日，從未停歇。這音樂可不單純，雖然聲音一樣，但時不時有風來幫它升華。蟬是一個朋友多的人，如青蛙、風、雨等等，而且都是些音樂家。在晚上，蟬的聲音有點像狗吠，十分動聽，給失眠的人帶來一絲樂趣。聲音很小，所以也打擾不到那些睡著的人。蟬就是夏天的“圣物”。
池塘復蘇了，大片大片的荷葉在水面上漂浮著。粉嫩的荷花在荷葉中間探出了頭。走進池塘邊，許許多多的小魚在荷葉下捉迷藏。池塘就像一個水中的“地球”，許多生物在“地球”中生活。整個池塘的二分之一被荷葉覆蓋，給青蛙搭了一座大橋，方便青蛙跳過。看似是荷葉的功勞，其實是池塘提供的營養。
夏天的雨是涼快的，在這么炎熱的環境下，雨成了“救世主”。在植物奄奄一息的時候，一場雨就足以讓它起死回生。雨就像一個醫生，專門治療那些中暑了的`植物，雨就是自然界的“華佗”。雨讓干旱的地方變得濕潤；雨讓枯死的植物重獲新生；雨讓渴的動物轉危為安。
夏天雖炎熱，但卻充滿了樂趣。
朱自清的《春》8
教學目標：
1反復朗讀，感知內容，體會美感
2理解思路揣摩品味語言
3學習作者抓住特點多角度按順序描寫景物的寫法
教學重點：
目標1目標2
教學難點：
目標2目標3
教法教具：
誦讀法
第一課時
教學過程：
一導入新課
(今天我們要開始第三單元的學習，在學習新課之前，我們先來做一個說話練習)
1說話練習：我最喜歡的季節是__，因為__。
(按照這個形式來說話，給你們幾分鐘時間互相說說看，等會我請同學站起來說)
(通過同學們的回答我們都發現一年四季每一個季節都有它不同的特點
比如在春天萬物復蘇春光明媚到處都鳥語花香，
而夏天呢，雖然天氣炎熱，但是綠樹成蔭而且正值暑假同學們可以做很多戶外活動像游泳等等，
秋天就更不用我多說了，我們把秋天說成是豐收的季節滿眼的金燦燦，
冬天萬物凋零但是下雪的時候到處銀裝素裹)
2(我們今天要學習的新課就是一篇描寫季節的散文請同學們把書翻到51頁
我們來一起學習朱自清先生的散文《春》)
板書：春朱自清
3先來介紹一下作者
朱自清(1899-1948)，字佩弦，號秋實，江蘇省揚州市人。詩人、散文家、學者、民主戰士。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
板書：字佩弦，號秋實《背影》《荷塘月色》等
二朗讀感知課文
1先請一個同學把導讀部分讀一下
從導讀中的.信息，我們可以看出，朱自清先生所描寫的是什么地方的春天啊?
~江南
我們都知道江南水鄉是一個非常美麗的地方那么，導讀中告訴我們江南春天是什么樣的?
S風和日麗山清水秀草長鶯飛百花爭艷
2那么朱自清先生筆下的江南的春天又是怎樣一幅景象呢?
分別請三位同學來朗讀課文朗讀的時候要注意你的發音，語速還有語氣，其他的同學在下面要認真聽我會叫同學來評價指出站起來朗讀的三位同學有什么優點和缺點?
第一位1-4
第二位5-6
第三位7-10
(糾正讀音：水漲(zhǎng)捉迷藏(cáng)醞釀(yùnniàng)應和(hè)薄(bó)煙黃暈(yùn)
蓑(suō)衣巢(cháo)潤rùn嫩nèn眨zhǎ脆cuì笠lì)
3請同學們自由讀課文。
思考這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么?
3全班齊讀。回答問題：這篇文章應分幾個部分，每部分寫些什么?
板書：盼春(1)盼，來，近
繪春(2-7)
贊春(8-10)
4通過分析這篇課文分為三部分，重點是哪部份?
~繪春
請同學們仔細閱讀繪春這部分也就是文章的2-7節，看看這一部分分別描繪的春天的哪些景物?
春草圖——草報春3
春花圖——花爭春4
春風圖——風唱春5
春雨圖——雨潤春6
迎春圖——人迎春7
6根據上面的歸納，我們看看作者在這篇文章中表達了怎樣的思想感情?
作者抓住了春天的特點，通過對春天作了全面，精細，準確，生動的描繪，抒發了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活，積極進取，奮發向上的思想感情。
三作業
1熟讀課文
2 P54詞語注音寫在作業本上
朱自清的《春》9
小草偷偷的換了一身衣服，黃黃的園子里田野里瞧去，一大片一大片滿是的放眼望去，猶如油菜花一般的金黃。
菊花拋棄自己原本的外貌，開始綻放紅的像，火粉的像霞，白的像雪花里帶著甜味兒，閉了眼，菊花仿佛雨后的彩虹，五彩繽紛。花下成千成百的，蜜蜂嗡嗡地鬧著大小的蝴蝶飛來飛去，野花遍地是有名字的，沒名字的散在草叢里，像眼睛像星星還眨呀眨的。
“吹面不寒楊柳風”不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶來豐收的信息，大雁聽到豐收的信息將飛往南方，小鳥看見大雁飛走了便早早的將巢蓋了一層又一層，螞蟻看到了變把糧食搬到住的地方。
秋天的雨是四季中雨天最少的'，可別老看像牛毛，像花針像細絲密密的斜織著。人家屋頂上全籠著一層薄煙，楓葉卻紅得發亮，小草也黃得逼你的眼，傍晚的時候上燈了一點點黃暈的光，烘托出地里豐收的喜悅，鄉下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里豐收的農夫，披著蓑戴著笠的。稀稀疏疏的，在雨里等待主人豐收的歸來。
秋天是個五彩繽紛的季節，桂花的香氣迷人。
秋天更是“馬良的神筆”，畫成一副又一副迷人的圖畫。
朱自清的《春》10
朱自清(1898.11.22—1948.8.12)原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，后隨祖父、父親定居揚州。幼年在私塾讀書，受中國傳統文化的熏陶。1912年入高等小學，1916年中學畢業后考入北京大學預科。1919年2月寫的《睡罷，小小的人》是他的新詩處女作。他是五四愛國運動的參加者，受五四浪潮的影響走上文學道路。
1920年北京大學哲學系畢業后，在江蘇、浙江一帶教中學，積極參加新文學運動。1922年和俞平伯等人創辦《詩》月刊，是新詩誕生時期最早的詩刊。他是早期文學研究會會員。1923年發表的長詩《毀滅》，這時還寫過《漿聲燈影里的秦淮河》等優美散文。
1925 年8月到清華大學任教，開始研究中國古典文學；創作則以散文為主。1927年寫的《背影》、《荷塘月色》都是燴炙人口的名篇。1931年留學美國，漫游歐洲，回國后寫成《歐游雜記》。 1932年9月任清華大學中文系主任。1937年抗日戰爭爆發，隨校南遷至昆明，任西南聯大教授，講授《宋詩》、《文辭研究》等課程。這一時期曾寫過散文《語義影》。1946年由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。北京解放前夕，患胃病辭世。
《春》是朱自清散文中的名篇佳作，但朱自清生前卻沒有將它收入自己的散文集中。據考證，《春》最早發表在上海中華書局1933年7月印刷發行的《初中國文讀本》第一冊上，并標注“系特約撰述之作品”，可見是朱自清應《初中國文讀本》一書編輯特約撰寫給中學生作為示范文的文章。還據說，本文最早其實是朱自清在任中學教員時寫給自己學生看的示范作文，即教師的“下水作文”。
《春》沒有朱自清初期散文的那種淡淡的哀怨情調，而是鮮明地表現出新鮮的格調和歡樂的情緒，這是一篇有較大風格演變痕跡的散文。
《春》是一篇詩情畫意相融合的散文名篇。全文圍繞一個“春”字，寫了盼春、繪春、贊春三個部分。這三部分的順序與事情發展規律一致。
一、開頭一節是盼春。
春天尚未來臨，就熱盼春天的來到。通過重復的“盼望著，盼望著”，既直抒了人們對春的渴望，也為全文定下熱情活潑的基調。
二、此后是繪春。
作者先從概括總繪出春回大地，萬物復蘇的春天特點，然后用筆細致入微地描繪有春天特征的五幅圖——
1.春草圖
描繪出春天嫩草勃發如茵景色。先寫出了春草的旺盛、多和新，接著寫出人在春草地上的活動與感受，點明春草帶給人們的歡樂。
2.春花圖
描繪了春天百花競放爭春的景象，特別著力于色彩與香味的描繪，又通過具體的三種花與無名的.各種野花相照應，進一步展示了春意的濃郁。
3.春風圖
描繪了春風的和煦與清新。春風無形、無色、無味的，如何描寫?通過觸覺、嗅覺、聽覺和視覺把空靈的春風居然描繪得有聲有色，有味有感，有情有形。
4.春雨圖
描繪了春雨的細密輕柔和潤物無聲的特點。先突出春雨多、細、密、柔特點，然后描繪春雨中特有的景象，特別是雨中夜景圖更是把細密綿綿的春雨描繪得如此靜謐、安詳、平和，另人不禁對南方的春雨格外向往。
上述四幅圖是“你中有我、我中有你”，草、花、風、雨完美和諧融合為一體，而每幅畫又都寫到人，但人又是景的一部分，人與自然顯得如此和諧。
5.迎春圖
是五幅圖中唯一主要寫人的。它抓住中國民間“春早人勤”的特點，從“天上”引向“地上”，引出地上“城里鄉下，家家戶戶，老老小小”一片熱鬧的景象，展示了一幅春意盎然鬧人間的圖畫，在寫人時又突出了景，再次顯示了人與自然的和諧。
三、最后三節是贊春。
最后用三個獨自成段的比喻句謳歌春天，分別贊美春天帶給人新的希望;春天美麗令人喜愛；春天充滿活力，給人以力量和信心。
朱自清的《春》11
課文第一段問答題
1第一段，運用了什么修辭手法?表達了怎樣的心情?
答：運用連續反復和擬人的修辭手法，突出對春天的盼望心情以及喜悅心情
2為什么一連說了兩個“盼望著”?
疊用“盼望著”，反復更突出了望春急切的心情
運用反復的手法，突出了作者盼望春天到來的急切心情
課文第二段問答題
1第二段，運用了什么修辭手法?
總寫春天，作者著眼于哪些景色的變化?這些景色的變化給人以怎樣的感受?
答：1)運用了擬人、排比的修辭手法。2)總寫春天，作者著眼于山、水、陽光的變化，形象表現了春來大地積雪融化春光明媚,山上變得淡綠潤澤明朗,水位上漲,春日融融的暖意.
3)作用:從總體上寫大地回春，生機勃發為下文具體描寫春的美景而張本
課文第三段問答題
1作者從哪些方面描繪春草?在詞語的運用上有什么特點?效果怎樣?
答：1)作者描繪了小草剛剛長出的情態，用了“偷偷”“鉆”，給人以不知不覺的感覺，又用“嫩嫩”“綠綠”使小草惹人喜愛，還寫了小草的長勢和生長的面積，用了“一大片一大片滿是的”給人以清新悅目之感。更進一步寫小草的質地，用“軟綿綿”，讓人愿意和它親近，人們在小草上坐著、躺著、打滾、踢球、跑步，有無限愜意的感受。
2)這段描寫用了較多的疊用的形容詞，對小草喜愛之情油然而生。
2從第3段中找出描寫小草的質地、色澤和生長旺盛的詞語.
①描寫質地的：軟綿綿的 嫩嫩的
②描寫色澤的：綠綠的
③描寫生長旺盛的：一大片一大片滿是的
3“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。”句中“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里?修飾語“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，有什么好處?
“偷偷地”和“鉆”寫出了春草破土而出的擠勁，擬人的修辭,寫出了不經意之間春草已經悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。
“嫩嫩的，綠綠的”放在句末，主要是為了強調，突出小草嫩綠的特點。同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。
4為什么要寫人的'活動?側面寫春草，表現了春草勃發給人們帶來的歡樂。
課文第四段問答題
1作者描繪春花圖，抓住了什么特點?運用了哪些修辭手法?
答：1)寫春花競相開放，愈開愈多，愈廣，花色多樣、濃艷，花香帶著甜味。由花聯想到果。用花下的蜜蜂、蝴蝶，反襯花多、花艷、花香。寫樹花之后寫地上的草花，野花雖然小而稀疏，卻別有一番情趣，同樣招人歡喜。
2)本段運用了擬人、排比、比喻的修辭手法，把春花寫“活”了，有極強的動感。
2桃樹、杏樹、梨樹，……都開滿了花趕趟兒。”抓住了春天里花的繁多的特點;“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是寫花的顏色，其特點是五彩繽紛。
3閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒杏兒梨兒."這句話和寫春景有什么關系，起什么作用?
這句是作者想象，由眼前春花引發聯想，滿樹的果實是眼前滿樹的春花的必然結果，這是一種因果聯想，反過來，這種對秋豐收的想象又襯托了春花的美麗和春天的生命力.
4“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里”，為什么"像眼睛，像星星，還眨呀眨的?
兩個比喻描繪了陽光照耀下野花隨風擺動鮮艷明麗的樣子,這里沒有明寫陽光和風，但已寓于描寫之中了.因為有陽光，所以野花才像眼睛星星一樣亮;因為"風輕悄悄的"，野花搖搖擺擺，所以才會像眼睛像星星一樣"眨呀眨的".兩個比喻又互補：眼睛和星星都有"眨呀眨的"共性，但是，眼睛沒有星羅棋布的特點，不能照應"遍地，星星又無眉目傳情的妙處，兩者相結合，真是把野花寫活了.
課文第五段問答題
1描繪春風，作者嫻熟地用人的哪些感覺器官來感受春風: 、 、 ，把春風寫得有感有情。請你分別說說各是怎樣描繪的，你的感受又是怎樣呢?
答：從觸覺上感受，“像母親的手撫摸著你”，輕柔、溫暖，充滿了愛撫。
從嗅覺上感受，新翻的泥土濕潤，青草味清爽，花香，濕潤、清爽、淡香，由輕風融在一起，由輕風傳送給人們。
聽覺上，由輕風傳來了鳥鳴、流水、短笛的和諧悅耳的樂曲
人們不能不感謝春風帶來的溫馨、柔潤，不能不感謝春風給予的清新、振奮。
2“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”這一句運用了哪些修辭手法?寫出了春風怎樣的特點?
運用了引用、比喻、擬人等修辭手法。突出了春風的溫暖和柔情。
3在這一段中春風有哪些特點?
從觸覺寫春風的柔和，從嗅覺寫春風的芳香，從聽覺寫春風的和悅。
課文第六段問答題
1作者抓住了春雨的什么特點，按什么順序描繪出一幅迷人的春雨圖?
答：作者抓住春雨細密、輕盈、綿長的特點。從靜景寫到動景，由近寫到遠，勾勒出—幅南方傍晚春雨綿綿的朦朧剪影圖，意境深遠，十分迷人。
2有人認為，牛毛、花針、細絲都有“細”的共同特點，因此三個排比句重復了。你怎么看?請談談你的理由。
三個排比并不重復，而是各有側重點。“牛毛”強調細密，“花針”強調輕盈、閃亮，細絲強調綿長。
3第④句中的“逼”字，它在文中的意思__逼近__，試就此字的作用作一點分析。將小草入目由被動化為主動，寫出了雨中小草極其青綠的色彩，側面突出春雨的潤物的作用
朱自清的《春》12
隨著一片片楓葉的顏色從碧綠變成鮮紅，秋天已經踏著輕快的步子來到了人間。
秋風是最先到的，它吹開了菊花，吹散了炎夏，吹紅了楓葉，吹圓了秋月，也吹涼了人們的心。初秋的風還沒有深秋時那般蕭瑟，而是清清的、涼涼的。在十里長街兩側的樹梢上、人們的窗邊、池塘的水面上，都能看到她的影子。秋風可不如春風那般好心，她經常“光顧”樹木們，好似與它們結了仇。她的身子實在有些嬌弱，吹不動那些常青樹，便把惡作劇對象放在了楓樹與銀杏身上。每當銀杏葉們悠悠地從樹母親身上飄落，依偎在母親的腳下時，她偏不肯看著它們落葉歸根，而是悄悄走近，然后猛地一吹，看著那些小葉子們在地上顛起來倒去地翻跟頭，她便在一旁輕笑，好像是在嘲笑那些葉子的蠢樣。她可不滿足于這片刻的歡愉，悠哉悠哉地調息養氣一番后，歡笑一聲，一鼓作氣地從樹梢掠過，灑下一串銀鈴般的笑聲，揚長而去。而那些尚未“歸根”的小銀杏們，可真是大難臨頭，一個個打著旋兒無可奈何地回到了大地母親的懷抱。有時她瞧誰不順眼了，便追著那葉子拋上拋下，就是不讓那可憐的葉兒回到地上。她要是突然玩心大起，那遭殃的就不止葉子，還有行人了。她會突然帶著葉子們，悄悄逼近行人，然后如天女散花一般，在路人頭上。這時戴帽子或遮擋就已經來不及了，葉子們已紛紛落在那人頭上，而那可憐的路人則被一場突如其來的樹葉雨打了個正著，那樣子，別提多狼狽了。而正當“受害者”要去找那罪魁禍首時，秋風早已大笑著離去。這“解落三秋葉”的秋風與“能開二月花”的春風相比，倒是實在好動些。
常言“春有百花秋有月”，這月亮么，自然也是秋天的一位代言人。她可比風小姐溫柔、淑女多了。只可惜只能在八月十五（農歷）那天看到月亮姑娘的正妝，其余時日，她都在那云簾后細細地梳妝打扮，讓人只能看見一點她那窈窕纖細的身姿。不過也是，只是十五月圓夜晚上的.一眼，便讓無數文人墨客對她傾訴衷腸，更讓天下人再忘不了她。秋有秋月，真是一大幸事。
風小姐也是正經過的。雖說荷花在她的輕言慢語下沉沉睡去，但她也喚醒了另兩種花——菊花和桂花。這兩種花也是深的文人喜愛，一個“此花開盡更無花”，另一個“自是花中第一流”。菊花有許多種，各有許多詩意的名字，如“富貴紫球”、“瑤臺玉鳳”；桂花又有著名的“吳剛伐桂”神話，也因此留下了許多膾炙人口的詩篇。“秋日花王”這頭銜該給誰，可真是難以斷絕。
朱自清的《春》13
盼望著，盼望著，葉子黃了，秋天的腳步近了。
一切都是金黃色的，風刮起來了，落葉飄起來了。樹葉偷偷地從樹枝上落下，輕輕的，慢慢的。院子里，道路上，看去，一大片一大片全是。坐著，趴著，爬兩次山，賞幾回落葉，騎幾趟單車，收集幾片葉子。風涼颼颼的，葉子金燦燦的。
杏葉、柳葉、楊葉，你不讓我，我不讓你，都落得一地滿是。紅的像火，黃的像金，綠的像草。葉里帶著土味，閉了眼，地上仿佛已經滿是果兒、葉兒、枝兒。樹下成千成百的動物正在尋覓食物，有的還在找地冬眠。果子遍地是：雜樣兒，有名字的.，沒名字的，長在枝頭的，像笑臉，像寶石，還晃呀晃的。
“霜葉紅于二月花。”不錯的，楓葉比二月的花兒還要紅。紅葉里帶來一些清涼的氣息，混著秋天味兒，還有各種果實的香，都在涼爽的空氣里醞釀。松鼠把家安在樹上，興奮起來了，呼朋喚友地賣弄靈活的手腳，樹上樹下竄來竄去。
風是最尋常的，一刮就是三兩天，可別煩。看，風像母親的手，風像調皮的孩子，風像輕柔的音樂“呼呼”地刮著，那里都是落葉。傍晚時候，開燈了，一點點光，烘托出一片寧靜而凄涼的夜。
雨沙沙地下著，奏黃了一片片稻田，奏黃了一串串香蕉，奏出了遍地金黃，奏出了象征成熟、豐收的秋色。一場雨后將出現一個更凈美、開闊的大地。那些小野菊是小角色，它沒有玫瑰的嬌艷，沒有玉蘭花的典雅，更沒有荷花的清高。小小的花，淡淡的香，它樸實無華，默默無聞，在金色的秋季悄然綻放，默默貢獻自己的力量。
爬山的人漸漸多了，山下人也多了。城里鄉下，挨家挨戶，大大小小，他們也著急似地，一個個都出來了。鍛煉鍛煉身體，磨練磨練耐力，每個人都在向上爬。
“立秋胡桃白露梨，寒露柿子紅了皮。”秋天是收獲的季節，秋天是金色的世界。
秋天像遞送包裹的郵差，給每個人帶來了豐收的禮物，它忙碌著。
秋天像一個中年人，他是成熟穩重的，笑著，走著。
秋天像個垂暮的老人，它是慈祥的，為我們講述著人生百態。作者：韓佳諾
朱自清的《春》14
朱自清的《春》一文，以它細致而深厚的寫作技巧和流暢的文筆，展現了一個中國傳統文化中對于春天的深沉理解與對生命的熱愛。讀完這篇文章，我深深體會到了朱自清對春天的感悟，同時也從中領悟到了如何看待生命。
第一段：開篇引導。
朱自清先用清新的一筆，寫出了春天里的種種，讓人感受到春天的恬靜和溫馨。在這樣的氣氛中，朱自清深情敘述了他對春天的感悟，其中最讓我深感動的是他寫到的“春天里沒有什么事情使我感到悲傷或失望，它總是帶給我心靈上一種無限的舒暢和愉快”，這一句話，道出了對于春天的喜愛，也成為了本文的核心。
第二段：細節描寫。
在文章的中部，作者再次回到對春天的描寫，但這次，卻是從細節上入手，比如說樹上的小鳥，河流中的小魚，小草上的蜜蜂，每一個細節描寫都是那么生動，讓人仿佛能親身感受到那春天的樂趣。細節的描寫也讓我明白，一個完整的描寫，需要從大處看，也要從小處看，才能更好的表現出寫作的細膩。
第三段：人格塑像。
接下來，作者用一段時光倒流的方式，讓我們認識了他的一個舊友，并對其進行了人格塑像的描寫。這位女子性格開朗，樂觀豁達，并且有一顆溫暖的心，這些特點讓這位女子成為了作者心靈中春天的代表。而作者通過對這個女孩個性鮮明的描寫，傳達出了要有內心的美好，更需要一個好的性格，才能真正接受春的美好。
文章的后半部分中，朱自清用自己的回憶為引導，來表達自己對于春天的情感體會。他走過了生命的不同階段，但是無論在哪個時期，他都在春天中找到了自己心中的慰藉。他用自己的親身體驗來表達，生命雖有低谷，但是一切困境都能因春天的到來而煥發出新的生機。
第五段：思想體悟。
文章的結尾，作者思考著春天的真正意義，他認為春天代表的是生命的新生和希望的到來。在他看來，每道春天的`風景，都是生命的禮物。這種禮物結緣著他的生命經歷，同時也教會了他，如何看待生命，以及如何欣賞生命中的每一份美好。
結語：
在朱自清的《春》中，我們認識了一個深刻理解春天的文學大師，通過他細致入微的描寫，我們不僅欣賞到了春天的美好，更學習到了如何看待生命的態度。在這個多姿多彩的季節中，我愿意和朱自清一樣，去欣賞春天中的美好，感受生命中最美好的歲月。
朱自清的《春》15
期待著，期待著，熱風來了，夏天的腳步近了。
一切都裹上了厚重的暑氣，接受著烈日的洗禮。蛙聲響起來了，樹木茂盛起來了，農民也忙碌起來了。
夏天真是熱到極致，連風也是熱氣騰騰的，帶著泥土的鮮香，空氣里彌漫著炎熱的氣息，向前擁去。風掠過耳旁，燥熱卻不減孩子們對玩耍的憧憬，張開雙臂，逆風而行，感受撲面而來的熱浪。若是往后倒下，風應該也會熱心地接住吧。
風其實也不經常是火熱的，偶爾降臨的傾盆大雨會讓空氣潤濕起來，那時的.風便好似被雨灌濕了，冰涼涼。“連雨不知春去，一晴方覺夏深”，夏藏在雨里，時晴時雨的便是夏。雨好大，打在青草地上，一根根草搖曳著，一大片草翻起了一陣陣洶涌波濤；雨好大，打在電線桿上，與宛轉的鳥鳴應和著，奏出清脆連貫的樂曲；雨好大，打在屋頂上，被一層薄薄的煙霧繚繞著；屋頂下還有觀望的孩子，等著雨停，等著雨停后感受夏雨過后的清涼愜意。
這時稻田里的農夫比往常要多，聞到的也是陣陣稻香和濃濃果味。頑皮的孩子會悄悄溜去偷拿籮筐里的荔枝，躲在樹下津津有味地享用。夏日的驕陽撒下日光，透過樹葉子之間的縫隙，綴在孩子們的周圍。
夏天是艷陽底下的水花四濺，承載著孩子們的歡樂浪漫；夏天更是送春迎秋的過渡時節，讓我們對未來永遠飽含熱情。
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