溫庭筠：《商山早行》教案
作為一名教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的溫庭筠：《商山早行》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
溫庭筠：《商山早行》教案1
教學目標：
1、了解作者及本詩的創作背景。
2、整體感知詩作內容。
3、品味意象，領會意境，體會情感。
教學重點：
品味意象，領會意境，體會情感。
教學過程：
一、導入新課
晚唐有這么一位文人，有書包評論說他文不如詩，詩不如詞，但他確實是一位頗有影響的詩詞名家，他就是“花間派”詞風的鼻祖溫庭筠。今天我們學他詩歌的一篇代表作《商山早行》。
二、作者和背景
1、了解作者
溫庭筠（約801---866），本名岐，字飛卿，山西祁縣人，晚唐詩人、詞人。富有天才，文思敏捷，恃才不羈，又好諷刺權貴，多犯忌諱，屢舉進士不第，終生不得志。精通音律。與李商隱齊名，時稱“溫李”，為“花間派”首要詞人，在詞史上，與韋莊齊名，并稱“溫韋”。
2、了解背景
溫庭筠本是太原祁縣人，但由于在長安南郊安了個家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的'故鄉的。唐宣宗大中末年，他離開長安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區里跋涉的時候，他念念不忘“故鄉”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢”。
三、初讀課文，整體感知
1、朗讀，掃除讀音障礙
商山早行
溫庭筠
晨起動征鐸，客行悲故鄉。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
請讀準以下字的音：
鐸（duó）槲（h?）枳（zh?）驛（y?）
3、再讀，讀懂詩意
四、文本解讀，問題探究
問題一：題目中“早行”在詩中是如何體現的？（提醒：4處）
答：(1)直接表現：
晨起動征鐸（清晨起床，車馬鈴聲叮叮當當，旅客套馬、駕車活動已暗含其中）
（2）間接表現：
雞聲茅店月（雄雞報曉，殘月未落）；人跡板橋霜（莫道君行早，更有早行人）；枳花明驛墻（“明”反襯天暗，說明“早”）
問題二：首聯“悲”可否換成“思”？為什么？
答：（1）因思鄉念親而悲，但“悲”字分量很重，意蘊深沉，它所表現的情感遠遠超越了“思”，更為厚重，更為濃烈。
（2）悲旅途不便，山險路陡，人情澆薄。
（3）悲生不逢時，仕途失意，前途未卜。
（4）奠定全詩感情基調，點明詩歌主旨。
問題三：賞析“雞聲茅店月，人際板橋霜”
點撥：這兩句歷來膾炙人口，全部用名詞或名詞性短語，經過巧妙地排列組合，構成生動可感的畫面，用以表達情感。這種“意象疊加”的寫法，我們還學過《天凈沙·秋思》中“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。
問題三：（1）這首詩展現了兩幅不同的畫面，一幅是異鄉的畫面，一幅是故鄉的畫面，找出相應的詩句。
（3）運用了什么表現手法？結合詩句簡要賞析。
點撥：虛實結合，實寫異鄉，虛寫故鄉，表現了作者旅途中的孤獨寂寞和對家鄉的思念之情。
五、主題歸納
這首詩選取了一些富有意味的意象，運用意象疊加、虛實結合、情景交融等手法，表現了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。
六、板書設計
早行思鄉→早行圖景→路上圖景→昨夜夢鄉
七、布置作業
請同學們收集四、五句表現思鄉之情的古詩詞名句并背誦下來。
八、教學反思
在公開課上這首詩覺得有一點難度，課上學生的表現很讓我失望，可能是我沒有調動好，問題設計也有些難的原因吧。今后要在培養學生詩歌鑒賞能力方面多下些功夫。
作者簡介：
宋海秋，麗江市初中語文名師工作室成員，熱愛生活，熱愛文學，愿與志同道合的伙伴們一起成長。
溫庭筠：《商山早行》教案2
教學目標:
1、品味意象，領會意境
2、學習虛實相生等表現手法
課時安排:一教時
授課過程:
一、作者與背景
溫庭筠（約812-870年），本名歧，字飛卿，唐太原祁（今山西祁縣）人，世居太原，是晚唐著名的詩人、詞家。在晚唐的詩人中，溫庭筠聲名鵲起，與李商隱齊名，史稱“溫李”，都是唯美詩風的代表作家。在晚唐的詞家中，溫庭筠填詞最多，和著名的韋莊齊名，人稱“溫韋”。他的詞，在構思的精巧，語言的含蓄，聲律的和諧等方面，都有自己藝術風格上的'特點，具有較高的藝術性，在詞在發展史上占有一定的地位，有著突出的貢獻，被譽為“花間派”鼻祖。
詩人本來是太原祁人，但由于在長安南郊安了個家，所以在他的一些詩歌里，是把長安南郊說成他的故鄉的。唐宣宗大中末年，他離開長安，出外宦游。當他在商洛一帶的山區里跋涉的時候，還念念不忘“故鄉”；晚上住在茅店里，也在做著“杜陵夢”。
二、整體感知讀懂詩意
清早起馬車鈴響聲叮當，出門人想家鄉倍感悲傷。
雄雞唱茅草店殘月當空，踏寒霜人腳印留板橋上。槲樹葉紛紛落滿山滿路，月光下枳樹花映照驛墻。
思故鄉我昨夜夢回杜陵，春天里鳧和雁布滿池塘。
三、品味意象，領會意境
1、所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。
分析”雞聲茅店月，人跡板橋霜。”
前兩句詩可分解為代表十種景物的十個名詞：雞、聲、茅、店、月、人、跡、板、橋、霜。疊加各組典型意象，組成了一幅完整的畫面。
李東陽在《懷麓堂詩話》中分析說：“‘雞聲茅店月，人跡板橋霜’，人但知其能道羈愁野況于言意之表，不知二句中不用一二閑字，止提掇出緊關物色字樣，而音韻鏗鏘，意象具足。”
2、意象的疊加是指把幾組意象串聯起來，運用聯想和想象，組成了一幅充滿意味的畫面，以此表現作者的情感。
古詩詞中的意象疊加實例
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。
駿馬西風冀北，杏花春雨江南。
3、分析:”槲葉落山路，枳花明驛墻。”
請談談對句“枳花明驛墻”中“枳花”、“驛墻”兩個意象之間的關系。
它們之間相互映襯，以表現天色微明，突出一個“早”字。
“雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。”四句營造了怎樣的意境？請用一些詞語概括。詩人在此流露了怎樣的情感？
梅堯臣曾經對歐陽修說：最好的詩，應該“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”。
4、作者在旅途的奔波中想起了什么？這里運用了什么手法？
他想起了昨夜在夢中出現的故鄉景象“鳧雁滿回塘”。這里運用了虛實相生的手法。
虛實相生指由眼前所見到心中所想，進而把眼前的實象與心中的虛象有機聚合在一起的一種表現手法。虛實相生的表現手法，有時能形成渲染烘托的作用，從而突出詩歌的中心。
古詩詞中虛實相生的實例
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門賬飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮藹沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！
5、這首詩還運用了哪些表現手法？
情景交融
首尾呼應
四、總結
這首詩選取了一些富有意味的典型意象，運用意象疊加、相互映襯、虛實相生、情景交融、首尾呼應等手法，表現了作者旅途中的孤獨寂寞，對家鄉的思念之情以及仕途失意的落寞情懷。
五、遷移拓展，簡要分析這首詩
《村行》王禹偁
馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。
萬壑有聲含晚籟，數峰無語立斜陽。
棠梨葉落胭脂色，蕎麥花開白雪香。
何事吟余忽惆悵？村橋原樹似吾鄉。
王禹偁(954—1001)，字元之，濟州鉅野（今屬山東）人。歷任威武（今屬山東）主簿、翰林學士、滁州（今屬安徽）、揚州（今屬江蘇）、黃州（今屬湖北）、蘄州（今湖北蘄春）等地知州。他直言敢諫，頗為朝中權貴所不容，因而前后三次被貶。晚年貶于黃州，后世因而多稱其“王黃州”。《村行》是一首七言律詩，是王禹偁在宋太宗淳化二年（九九一年）被貶為商州團練副使時寫的。
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