孫權勸學加點字翻譯
導語：《孫權勸學》選自司馬光《資治通鑒》中的一段，講述了三國東吳名將呂蒙聽從其主孫權的勸告而讀書學習的歷史故事，揭示了開卷有益、虛心學習的道理。下面小編為你整理的孫權勸學加點字翻譯，希望對你有所幫助！
原文
初，權謂呂蒙曰：卿今當涂掌事，不可不學！蒙辭以軍中多務。權曰：孤豈欲卿治經為博士邪?但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。蒙乃始就學。
及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！蒙曰：士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！肅遂拜蒙母，結友而別。
譯文
當初，吳王孫權對呂蒙說：你現在身居要職掌握重權，不能不進一步去學習！呂蒙因為軍中事務繁多加以推辭。孫權說：我難道是想要你研究經書[1]而成為學識淵博的學者嗎！只要閱覽一下歷史就行了。你說你事務繁忙，誰比得上我處理的事務多呢？我常常讀書，自己感到有很大的收益。于是呂蒙就開始學習。
魯肅來到尋陽的時候，和呂蒙討論天下大事，（魯肅聽到呂蒙的見解后）非常驚奇地說：以你現在的才干和謀略，已不再是當年的那個東吳阿蒙了！呂蒙說：與有志向的人分別幾日，就要擦擦眼睛重新看待，長兄知道這件事太晚了啊！于是，魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結為朋友后才告別。
【教學目標】
1、在朗讀課文的基礎上，復述課文內容大意。
2、在感知語句大意的基礎上揣摩重點詞語的含義。
3、品味魯肅、呂蒙對話并說出通過對話表現人物特點的作用。
4、領悟讀書有益于人的發展和完善的道理。
【教學重點】
品味魯肅、呂蒙對話并說出其中表現的人物形象特點。
【課時安排】
一課時
【教學設計】
〖導入
從杰出人物(如聞一多)讀書故事說起，指出讀書對于人(包括杰出人物)的成長、發展和完善實在是不可或缺的，引出《孫權勸學》。
學生自讀題解，劃出其中介紹《資治通鑒》和司馬光的文字。
〖整體感悟
一、朗讀課文
1、教師范讀課文，學生注意正音、正字。
2、齊讀課文。
3、自由朗讀，學生四人小組對照注解翻譯課文，并解釋下列重點字詞。
初(起初，開始) 謂(告訴，規勸) 豈(難道)
邪(通耶，可譯為嗎，表反問。) 掌(掌管、處理)
但(只) 就(從事，做一) 耳(表限止語氣，可譯為罷了。)
孰若(哪一個比更。) 遂(于是，就)
4、學生上黑板解釋重點字詞，各小組派代表在班上交流課文翻譯，教師指正。
二、復述課文內容
1、學生復述課文內容。
2、概括本文的基本內容
交流明確：呂蒙接受孫權的規勸，讀書之后迅速長進。
品味探究：
再次朗讀課文，思考下列問題：
1、題目是孫權勸學，孫權是怎樣勸學的，其結果怎樣?課文怎樣表現?
2、孫權是否是課文描述的主要人物?文中描述人物最精彩的部分在哪里?
小組討論交流，明確：
1、孫權先一與破的，向呂蒙指出學的必要性，即當涂掌事，不可不學，繼而現身說法，指出學的可能性。使呂蒙無可推辭，乃始就學。呂蒙才智有驚人的長進，
2、通過魯肅與呂蒙的對話表明這一點。
主要人物是呂蒙。描述呂蒙最精彩出是魯肅與呂蒙的對話部分。
魯肅驚嘆呂蒙長進迅速，在贊美中含有打趣的意味，表現兩人關系的親近。
呂蒙為自己的長進而自豪，敬重魯肅卻不乏調侃之意，也表現了兩人關系的親密。
司馬光主要用對話表現人物形象，描寫富于個性，情味深遠，耐人尋味。
3、請兩位同學有感情的朗讀對話。
鞏固拓展：
4、背誦課文。
5、呂蒙讀書迅速長進對你有什么啟示?與《傷仲永》進行對比，說說自己的看法。
評議總結：
自結課堂學習收獲，自評課堂學習表現。
作業：
默寫課文。
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