《孫權勸學》學案分享

時間：2025-12-29 06:30:53 勸學我要投稿

《孫權勸學》學案分享

　　《孫權勸學》選自《資治通鑒》,寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。分享了《孫權勸學》學案，一起來學習一下吧!

　　學習目標

　　1、積累文言詞語，疏通文意，背誦課文，領會文章給人的啟示。

　　2、自編自演課本劇，揣摩文中言簡意豐、生動傳神的對話描寫，品味文章用對話來刻畫人物、剪裁內容的表達效果。

　　1、理解刻苦治學、不斷提高自己的學識修養，于國于己都意義重大的道理，從而勉勵同學們重視學習，養成愛讀書的好習慣。

　　學習過程

　　一、基礎知識

　　1、應掌握的加點字的讀音。

　　卿( ) 邪( ) 涉( )

　　獵( ) 孰( ) 遂( )

　　2、解詞。

　　多務:

　　治經：

　　博士：

　　往事：

　　若：

　　見事：

　　二、理解探究

　　1、《孫權勸學》選自，它是由北宋 (人名)主持編纂的一部體通史。

　　2、解釋下列句中的加點詞。

　　①卿今當涂掌事。 ②肅遂辭蒙母。

　　③但當涉獵。 ④及魯肅過尋陽

　　3、解釋加點字人稱的用法。

　　①卿今當涂掌事。　　 ②孤常讀書，自以為大有所益。

　　③非復吳下阿蒙。　　 ④大兄何見事之晚乎!

　　三、合作釋疑

　　4、出自本文的兩個成語是、。

　　5、本文主要是通過來表現人物，還運用了描寫。

　　四、課內精讀

　　初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學，及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

　　1、把這段文字分成兩層，并歸納層意。

　　2、翻譯句子。

　　①蒙辭以軍中多務

　　②卿今者才略，非復吳下阿蒙。

　　3、“士別三日，即更刮目相待”后演化成怎樣一句話?這句話是什么意思?后來比喻什么?

　　4、古人還有一句俗話，叫“三天不讀書，語言也無休”。這兩句合在一起，講的是什么道理?

　　五、拓展延伸

　　炳燭夜讀

　　晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣。”師曠曰：“何不炳燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲君乎?臣聞之：少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎?”平公曰：“善哉!”

　　孫權勸學(略)

　　1、解釋下面句子中的加點詞。

　　①恐已暮矣。_____________②盲臣安敢戲君乎?________

　　2、用現代漢語翻譯下列句子。

　　① 少而好學，如日出之陽：

　　②孤豈欲卿治經為博士邪：

　　③但當涉獵，見往事爾

　　3、兩文都是談學習的，共涉及四個人，讀完后你得到什么啟發?

　　4、關于學習、讀書的名言有很多，你能任寫兩句嗎?

　　答案：

　　15課

　　理解探究

　　1、《資治通鑒》司馬光編年2、①當道，當權 ②于是 ③粗略地閱讀④到了……的時候到 3、①古代君對臣、上級對下級、長輩對晚輩以及朋友之間表示親切的第二人稱。②古時王侯的自稱。③阿蒙指呂蒙，在名字前面加“阿”，有親昵的意味。④長兄。這里是對同輩年長者的尊稱。

　　合作釋疑

　　4、吳下阿蒙刮目相看

　　5、對話側面。

　　課內精讀

　　1、“初”到“蒙乃始就學”為第一層，寫孫權與其勸學對象呂蒙的一節談話。第二層為余下部分，是魯肅與呂蒙的一次談話。

　　2、①呂蒙以軍中事務繁多為由而不接受孫權的勸說。②你現在的才能謀略不再是當年吳國的阿蒙了。

　　3、士別三日當刮目相看(待)。　對讀書人(知識分子)，即使是短暫的分別，相見時也需以新的眼光來看待他，因為他進步了。這句話后來比喻人的地位的變化，也用來說明學習的重要性。

　　4、一個是三日不讀就退步了，一個是用功三日就進步了，可見書是不能一日不讀的。

　　拓展遷移

　　1、①遲、晚 ②怎么

　　2、①年少而學，(就)如同初升的太陽。②我難道想要你研究儒家經典而成為博士嗎? ③只是應該廣泛瀏覽群書,了解歷史罷了。

　　3、從熱愛學習、珍惜時間、善于引導、虛心聽取他人的合理建議等方面闡述均可。

　　4、如“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“活到老，學到老”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等。

　　學習總結：

　　本文是課內自讀課文。篇幅短小，含意深刻。要讓學生借助注釋閱讀理解，有些生字生詞，由學生自查工具書解決。

　　要引導學生根據本文以對話為主的特點，通過反復朗讀，體會課文中三位人物各自說話時的口吻、神態和心理，并當堂背熟全文。魯肅、呂蒙的對話是本文的重點和難點，可抓住關鍵詞語“吳下阿蒙”“刮目相待”來理解二人對話的內容，并細心體會這段對話的情味。教學本課，可采用一些靈活的方式，如讓學生討論本文對自己有什么啟發，進行快速背誦競賽，用現代漢語復述課文，等等。

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