《孫權勸學》學案設計

時間：2025-11-23 19:20:24 勸學我要投稿

《孫權勸學》學案設計

　　《孫權勸學》本文簡練生動，用不多的幾句話，就使人感受到人物說話時的口吻、情態和心理，分享了《孫權勸學》學案，一起來學習一下吧!

　　【學習目標】

　　1、了解與課文相關的作品及人物。

　　2、學會使用工具書理解文言詞語，學習疏通文言句意的方法。

　　3、理解課文的內容并有自己的感悟，體會文中人物的性格特點。

　　4、感受人物的說話技巧。

　　【知識鏈接】

　　一、有關文中人物

　　魯肅：(172-217)，三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身士族，為孫權所敬重。主張聯劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領其軍，繼續與劉備維持和好關系。

　　孫權：(182-252)即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴 230年派將軍衛溫到達夷州(今臺灣)，加強了與夷州的聯系。

　　呂蒙(178-219) ，東吳國大將。字子明，汝南富陡(今安徽阜陽)人。少年時不讀書，以膽氣稱，后接受孫權勸告，讀了許多兵書、史書，智勇雙全。跟隨孫權打仗有功，官拜虎威將軍。倍受孫權，魯肅的信賴。魯肅死后，掌管東吳軍事，率軍暗襲荊州，擒殺關羽父子，名揚三國。殺關羽后不久病死。

　　二、有關《資治通鑒》的信息：

　　司馬光(1019-1086)字君實，北宋政治家，史學家。陜州夏縣(今屬山西省)人。家居涑水鄉(山西省西南部)，人稱涑水先生。晚年自號迂叟。卒謚文正，追封溫國公，世稱司馬溫公。仁宗寶元二年(1039)進士，宋神宗即位，詔為翰林學士，以不善駢文堅辭不就，乃任御史中丞。熙寧三年(1070),神宗和王安石開始變法,司馬光因政見不合，自請判西京御史臺。居洛陽15年，絕口不論政事，致力于編寫《資治通鑒》。哲宗元年(1086),起任書左仆射兼門下侍郎,盡廢新法。當政八月而卒。

　　《資治通鑒》：是司馬光主持編纂的中國歷史上第一部編年體通史，記載了從戰國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重,考證詳密。其中像《赤壁之戰》、《淝水之戰》都成為歷史散文的名篇。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為《資治通鑒》，即為統治階級提供政治借鑒。

　　三、《孫權勸學》中出現了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個么?下面眾多成語都是出自于《資治通鑒》。

　　吳下阿蒙刮目相待請君入甕口蜜腹劍桃李滿天下冰山難靠風聲鶴唳，草木皆兵

　　自主學習：

　　1.給下列加點字注音

　　資治通鑒( ) 卿( ) 邪( ) 涉獵( ) 孰( ) 遂( )

　　2、解釋下列句中加點詞語的古今義。

　　(1)孤豈欲卿治經為博士(孤：古義_____ 今義______ 博士：古義今義 )

　　(2)但當涉獵(但：古義__________ 今義_________)

　　(3)見往事耳(見：古義_________ 今義________

　　耳：古義_________ 今義______。往事：古義_________ 今義________)

　　(4)既更刮目相待(更：古義____________ 今義___________)

　　3、辨析一詞多義

　　當：①當窗理云鬢( ) 就：①蒙乃始就學( )

　　②但當涉獵( ) ②指物作詩立就( )

　　③當涂掌事( )

　　見：①見往事耳( ) ②大兄何見事之晚乎( )

　　整體感知：

　　1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。

　　孫權勸學—— 呂蒙( )學—— 魯肅( )學

　　2、呂蒙的態度有何變化?請從文中找出依據。

　　3、孫權為什么要勸呂蒙學習?(用原文回答)

　　4、表明呂蒙自己治學的毅力和自信心的語句是哪句?

　　5、你從這篇課文中明白的道理是：

　　合作理解探究

　　深入理解課文，探究人物人格魅力。

　　1、品味孫權的話語，你認為孫權說話的技巧在哪里?

　　(1)“卿今當涂掌事，不可不學!”表現了孫權的什么心理?

　　(2)“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么?

　　2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結友而別。”?

　　當堂檢測：1、古代不同身份的人，稱謂是不一樣的：“卿”是___;“孤”是_________;“寡人”是_____________。

　　2、解釋加點詞。

　　(1)當涂掌事當 ; (2)蒙辭以軍中多務辭 ;

　　(3)治經為博士邪治 ;(4)但當涉獵涉獵 ;

　　(5)見往事耳見：。 (6)蒙乃使就學乃： ;

　　(7)卿今者才略才略 ; (8)即更刮目相看。刮

　　2、翻譯下列各句

　　(1)卿今當涂掌事，不可不學!

　　(2)蒙辭以軍中多務。

　　(3)卿今者才略，非復吳下阿蒙!

　　3、本文最突出的描寫方法是什么?

　　4、說說文中描寫的三人各自的性格特點。

　　(1)孫權：

　　(2)呂蒙：

　　(3)魯肅：

　　拓展延伸 ：閱讀《孫權勸學》和《師曠勸學》兩篇文言文，回答文后的問題。

　　(乙)晉平公問于師曠曰：“吾年七十，欲學，恐已暮矣!”師曠曰：“何不秉燭乎?”平公曰：“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎!臣聞之：‘少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明。’秉燭之明，孰與昧行乎?”公曰：“善哉!”

　　[注釋] ①秉燭：點燭。當時的燭，只是火把，還不是后來的蠟燭。②盲臣：師曠為盲人，故自稱。

　　1.解釋下列句中加點的詞的意思。

　　(1)卿今當涂掌事今( ) (2)蒙辭以軍中多務以( )

　　(3)但當涉獵但( ) (4)恐已暮矣暮( )

　　(5) 盲臣安( )敢戲君乎

　　2.用現代漢語翻譯下面的句子。

　　(1)孤豈欲卿治經為博士邪!

　　(2)少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明。

　　3. 晉平公擔心學欠好的原由是_______________，呂蒙不肯學的原由是____________.(不超出五個字)

　　4.比較賞析：

　　(1)《孫權勸學》主要采用___________描寫，表現出孫權____________的性格特點，魯肅_____________的性格特點，作者采用的這種寫法叫做_______________。

　　(2)晉平公想學習，卻又“恐已暮矣”，這里的“暮”是指____________，他這樣認為是因為____________________;師曠的回答，說明他將“暮”理解成____________的意思，他這樣理解的理由是______________________________________。

　　5、平公曰：“善哉!”句中“善”字有哪些含義。

　　6.讀了這兩則故事，你最想說的是什么?

　　【參考答案】

　　1.(1)現在 (2)用 (3)只是 (4)晚了，遲了

　　2.(1)我難道想要愛卿你學習經書禮法成為一個博學的人嗎?

　　(2)少年時候喜歡學習，就像初升的太陽一樣;中年的時候喜歡學習，就像正午的太陽一樣;晚年的時候喜歡學習，就像點蠟燭一樣光明亮。

　　3. 年紀大事務多 4.(1)語言(對話) 有政治遠見、善于勸學敬才、愛才對比

　　(2)對“暮”的含義說法各異。答案：前者“暮”為時間晚了，遲了。之所以這樣理解，是因為“吾年七十”，晉平公怕來不及學，學了沒用了;后者“暮”指天黑、夜晚，師曠借題發揮，“少而好學，如日出之陽;壯而好學，如日中之光;老而好學，如秉燭之明”引出秉燭之喻。

　　5. 字面：贊許，深層意義：平公對師曠的贊許。

　　6、活到老，學到老(學無止境，終身學習，受益終生等)。

　　《孫權勸學》道理啟示

　　(1)我們不要以一成不變的態度看待他人，要以開放的眼光看待事物。