幼兒園說課稿

時間：2025-12-25 08:19:47 幼兒園說課稿

【實用】幼兒園說課稿模板匯總10篇

　　作為一位杰出的老師，總歸要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園說課稿10篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】幼兒園說課稿模板匯總10篇

幼兒園說課稿篇1

尊敬的各位評委老師：

　　大家好！我是5號，今天我說課的內容是：在情境中學習

　　大班語言活動兒歌《月亮下來吧》我將從說教材、教法、學法、教學程序這四部進行說課。

　　第一部分說教材：

　　本活動選自福建省幼兒園領域活動指導中班下冊。

　　首先說說教材地位：

　　我們都知道，在幼兒園語言教育中：要求我們引導孩子接觸優秀的兒

　　童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗，而兒歌《月亮下來吧》雖然篇幅短小，卻充滿趣味，又富有優美的意境，動態感很強，便于幼兒理解和感受，能夠充分發揮幼兒的想象力。而中班幼兒已經積累了一定的詞匯，具有一定的口語表達能力。選擇這一教材，符合中班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受。兒歌所蘊含的培養幼兒熱愛大自然的情感是當今獨生子女所缺乏的，這一教材很有現實教育意義,符合《綱要》中指出教育活動的選擇"既要貼近幼兒的生活。又有助于拓展幼兒的經驗和視野"。

　　接著說說教材的處理：

　　本活動原教材安排一課時，結合教材特點和幼兒的實際情況，我安排了兩個課時，第一課時是讓幼兒理解兒歌內容，學習朗讀，步學會續編兒歌，第二課時是鞏固續編兒歌。第一課時。

　　現在我來說說目標定位：

　　活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對教學活動起著導向的作用。根據幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了知識、能力、情感等方面的目標:

　　1．理解兒歌內容，學習朗讀

　　2．發展想象力，仿編兒歌。

　　3．激發對大自然產生美好的情感。

　　再接著說說活動的重點和難點：

　　由于《綱要》的基本點是以兒童發展為出發點和歸宿，因此，在教學目標的確定和教學方法、過程的設計上，我努力體現以兒童發展為本的現代幼兒教育理念，把理解兒歌內容，學習朗讀作為本次教學活動的重點。

　　而把讓幼兒大膽想象，仿編兒歌作為本次活動的難點。

　　（大家都知道）準備是為活動目標服務的，活動準備與否直接影響到教學質量，最后我將為大家介紹本次活動所做的以下2個方面的準備。

　　1．課件：月亮下來吧

　　2．仿編兒歌圖片。

　　以上是我對教材的理解，接下來我向大家介紹第二部分教法。

　　《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師應通過自身的主導作用，為幼兒搭建自主探究，合作交流的平臺，使語言學習走向體驗學習。針對本次活動內容的特點和幼兒的生活經驗，我主要采用的教法有：媒體輔助法、興趣激發法、啟發提問法

　　媒體輔助法：現代教育實踐認為多媒體輔助教學具有直觀形象，化靜為動，化虛為實，生動感染力強的特點。如在活動中我把兒歌內容做成了生動形象的課件，讓幼兒能直觀的看到他們的動態畫面，可以充分調動幼兒學習的積極性。使兒歌更形象幼兒更容易理解。

　　分段教學法：在活動中，讓幼兒完整欣賞兒歌的基礎上，根據兒歌的內容分了5段，從而讓幼兒加深對兒歌的感受和理解兒歌內容。

　　啟發提問法：恰當的提問有助于發展幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的見解。在活動中，我通過啟發式的提問兒歌中把月亮當成什么？誰想把它怎么樣？讓幼兒在老師的引導啟發下知道小弟弟、小妹妹分別把月亮當成了什么。

　　此外，我還采用了表揚激勵法、歸納總結法等教學方法

　　（接下來我將說說本次活動的第三部分學法）

　　幼兒是學習的主人，以幼兒為主，創造條件讓幼兒參與活動，不僅能提高幼兒的能力，還能讓幼兒獲得學習技能，激發幼兒的學習興趣，本次活動中主要運用了三種學法：交流討論法、觀察探究法、探索仿編法。

　　交流討論法：新課程理念告訴我們：通過交流討論，可以讓幼兒展示自己，豐富經驗，加深理解，從而達到相互學習去，相互促進、共同提高。通過提問：故事中有誰？小弟弟、小妹妹把月亮當作什么？把它們怎么了？等等為幼兒提供交流、展示、表達的機會，在分享成功的同時，也提高幼兒大膽表達的能力。

　　感官參與法：皮亞杰的發生認識論認為，兒童的知識是來源于幼兒自己與物體相互作用中主動建構起來的，我在活動中，讓幼兒看一看課件、聽一聽故事、說一說感受、想一想問題、做一做動作、編一編故事，通過多官幫助幼兒更好的理解兒歌內容，能充分調動他們學習的主動性、積極性、創造性。

　　探索仿編法：新《綱要》指出："幼兒語言學習是開放平等的`學習"教師和幼兒是構造學習和交流的共同體，因此，我為幼兒創造了支持性的語言教育環境支持幼兒在活動中拓展語言經驗，我在引導幼兒進行仿編兒歌的同時，提供了各種圖片以引起幼兒的思考，讓幼兒在探索中自主的學習，突破難點。

　　本次活動的實施過程是怎樣呢，這就是我要說的第四部分，說教學過程。

　　本次活動我突出了綜合性、趣味性、活動性，把教育融入到生活、游戲中，因此，我遵循"以人為本,層層深入"的原則，一共設計了5個環節。

　　（一）提出疑問，激發興趣。

　　（二）完整欣賞，初步感知。

　　（三）分段欣賞，加深理解。

　　（四）大膽想象，嘗試仿編。

　　首先說說第一環節：提出疑問、激發興趣。

　　環節目標是：集中注意力，激發幼兒參與活動興趣，讓幼兒處于最佳學習狀態。

　　所采用的教學方法有提問法。

　　興趣是最好的老師，活動一開始，我組織幼兒談話，提出了問題，讓幼兒帶著問題來觀看課件，并通過談話知道月亮圓時像什么？彎時又像什么？引出本次活動內容和兒歌名稱。為下面講述作鋪墊。

　　接下來說說第二環節：完整欣賞，初步感知。

　　本環節有兩個小環節。

　　第一小環節是教師有感情的完整朗誦兒歌一遍，然后提問：兒歌的名稱叫什么？你聽到了什么？通過提問幫助幼兒初步理解兒歌內容。

　　第二小環節結合配樂結合課件完整朗誦兒歌第二遍。你聽完后有什么感覺？"兒歌中有誰？通過提問，幫助幼兒進一步理解詩歌，因為這個兒歌編幅不長，結構清晰，并通過課件演示，讓幼兒回答問題。

　　由于本環節我利用了課件和老師有感情的朗誦，相信幼兒欣賞完后一定能回答。如果某幼兒回答不出來，我將請能力強的幼兒回答，并且鼓勵幼兒之間要互相學習。

　　再接著說說第三環節：分段學習，加深理解。

　　環節目標是進一步理解兒歌內容，感受兒歌的意境美。所采用的教學方法有：分段教學法、交流討論法。本環節是重點環節，我設計了5個小環節。

　　第1小環節是教師演示兒歌第一段課件，提問：你聽到什么？把月亮當成什么？誰想把它怎么樣？教師進行小結，完整朗誦詩歌第一段。

　　第2小環節是教師演示兒歌第二段課件，提問：現在你又聽到什么？把月亮又當成什么？誰又想把它怎么樣？通過提問幫助幼兒理解兒歌第二段內容，然后請能力強的幼兒進行小結。

　　第3小環節：教師播放兒歌第三段課件，然后提問："誰能用好聽的話來說一說這一段的內容，由于幼兒已經欣賞前面兩段，對兒歌的結構已有一定的了解，所以我不提過細的問題，而是提概括整體性的問題"通過提問，幫助幼兒理解兒歌第三段。

　　第4小環節：老師和幼兒在優美的音樂聲中邊做動作邊完整朗誦詩歌一遍，然后提問"你喜歡兒歌里的哪一句？？？？根據幼兒回答，教師進行小結，對幼兒進行熱愛生活的教育。

　　本環節通過設計以上4個小環節，層層深入，為幼兒提供了想說、敢說、有機會說的條件，并能夠很好的解決重點問題，從而讓孩子很好的理解詩歌的內容和特點。假如孩子在第4個環節沒辦法回答老師的問題，我將通過再次播放課件。

　　第四環節：觀察發現，嘗試仿編。

　　本環節的目標是通過觀察，發現兒歌結構的特點，學習嘗試仿編。所采用的教學方法有提問法。觀察發現法，嘗試仿編法。本環節是難點環節。我共設計了3個小環節。

　　第一小環節教師根據兒歌內容逐一貼出圖片，引導幼兒觀察，發現兒歌的結構特點。第一排是第一段兒歌的內容，、、、、、由于教師把兒歌內容的特點用圖片的形式形象的展示出來了一般幼兒都能發現兒歌的特點，如果孩子沒辦法發現兒歌中的結構特點，我將結合圖片，引導幼兒縱向觀察發現第一組都是風在哪里、第二組都是誰說、、、、、、，采用這方法一定能讓幼兒發現特點。

　　第二小環節我先示范仿編，請個別幼兒嘗試仿編，教師提出要求：你們編得第一句都是月亮下來吧？第二句：把它當作什么？第三句：說了什誰？最后一句是：用來干什么？師幼進行評價。這時可能出現兩種情況，一是幼兒編得很完整，這時我給于表揚，如：你真棒！編得很完整。并請全班幼兒跟著讀一遍。二是幼兒編得可能不完整，這時又有3種情況：1、可能漏掉了"把它當作什么？2、可能漏掉了誰？這時我將把幼兒編的內容與圖片對比，從而發現問題。解決問題。或者通過同伴互助的方式發現問題，解決問題。

　　第五個環節：活動延伸，區域活動。

　　為了進一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗，知識能力和學習方法，我又設計了延伸活動。組織幼兒晨區活動，組織幼兒玩《我邀月亮一起玩》的游戲或作畫、講述。這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中發揮想象，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終實現活動目標的目的。

　　總結：本次活動從有趣的談話中開始，然后通過多種教學方法，讓幼兒在充滿趣味性和游戲性的活動中，主動積極的去感知、理解和提升，從而將收到良好的教學效果，促進幼兒在原有水平上不斷發展。我的說課到此結束，謝謝各位評委老師！

幼兒園說課稿篇2

　　說教學方法

　　教學方法是在教學過程中,幼師和兒童為實現教學目的,完成教學任務而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱。為了突出重點、突破難點,我本活動中主要運用的教學方法有:音樂視頻啟示法、游戲情境體驗法、重點分解法、示范講解法。

　　音樂視頻啟示法:小班兒童思維的特點決定了認識事物必須依賴于具體形象的物體,為此在活動中我采取了視頻課件重點觀察了熊貓走路的姿勢(相對于人們的手腳著地屈膝爬)、生活習性以及它的本領,以期完成教學目標。

　　游戲情境體驗法:這是活動的主要方法。興趣是兒童學習的內動力,最好的老師,它能調動兒童主動學習的愿望,產生強烈的求知欲。游戲是對兒童進行全面發展教育的重要形式。角色扮演是小班兒童最感興趣的游戲,在活動中運用具體形象的熊貓頭飾,通過讓兒童扮演熊貓來完成熊貓走、站立走、鉆等動作,增加了活動的情趣,兒童活動積極性高。另外,形象的“竹林”、“山洞”、“小橋”、“草地“等也為活動創設了良好的環境,有助于引起兒童活動的興趣。

　　重點分解法:手腳著地屈膝爬是活動重點和難點,要讓孩子一次性掌握是不可能的,因為孩子們已經非常習慣于雙手雙膝著地爬。為讓孩子掌握這個動作,觀看錄像后,對這一動作進行了重點練習;在之后的‘熊貓操’、‘采竹葉’中又進一步進行了鞏固,這樣重難點被分解在各個環節來突破,使孩子比較熟練地掌握了這個動作。

　　示范講解法:在一個游戲中連續完成幾個動作,對小班兒童來說難度比較大,‘小橋’怎么走,‘山洞’怎么鉆、‘草地’怎么爬有必要進行示范講解,以幫助兒童按要求完成連續的動作。因此,在活動中,采用了幼師邊示范邊講解的辦法明確提出了游戲的要求。

　　說學法指導:

　　體育活動重要的特點就是要‘動’,為了讓兒童樂動、善動,主要通過情境體驗法完成教學目標。啟發兒童聽,感受音樂節奏的“動”;引導兒童看,觀察熊貓走的‘動’;鼓勵兒童學,親身體驗走、爬的‘動’;指導兒童做,鞏固走、鉆、爬等的'‘動’。在情境中學習,在游戲中運動,是我指導兒童活動的主要學習方法。

　　說教學程序

　　(一)聽一聽、說一說、學一學,熊貓走路的動作。(2分鐘)

　　1.通過聽音樂,啟示兒童想象音樂所描繪的動物形象,從音樂的節奏的感受上,體會熊貓慢吞吞走路的樣子。

　　引導語:小朋友仔細聽,誰來了?兒童自由說出他們對音樂的感受,幼師啟發引導。

幼兒園說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、說教材

　　《草地上的空罐頭》是選中班語言看圖講述。它用簡潔易懂的語言向我們講述了小猴看到空罐頭為什么扔空罐頭?小豬被空罐頭砸到后會怎樣?小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?小烏龜把空罐頭當成什么?這個故事告訴我們一個道理，其實每一樣東西都有它的價值，就算是我們暫時用不著的東西，也可以找到別的途徑發揮它的長處，循環再用。

　　《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，制定以下目標：

　　2、說教學目標：

　　(1)知識目標：能根據圖片大膽想象，清楚講述小動物是怎樣對待空罐頭的，發展口語表達能力。

　　(2)能力目標：培養認真傾聽與大膽講述的習慣。

　　(3)德育目標：懂得要保持環境衛生，合理利用費舊材料。理解故事內容的基礎上，掌握故事中角色的心理活動，能用較清晰的語言進行講述。

　　3、說教材重難點

　　根據目標，我把活動的重點引導幼兒充分利用想象，用表情、動作等表現小猴、小豬、小免、烏龜的心理活動并大膽講述。

　　教學難點，通過對教材的理解，告訴我們一個道理保持環境衛生，不污染環境。

　　4、說教學準備

　　為了展示作品的優美意境，又能使幼兒在活動中得以充分的理解和表達，我作了以下的準備：

　　1、大掛圖4張，幼兒兩人一張小圖片，空罐頭若干。木偶

　　2、場境布署：草地、空罐頭、小兔的家、小河

　　二、說教法：

　　師生關系不再只是“授”與“學”的關系。《綱要》中指出，教師應該成為幼兒學習的支持者、合作者和引領者。在

　　活動中力求合作式的控究學習方式。因此，在活動中采用合作交流共同建構方式。

　　1、看圖講述：為了讓幼兒對小猴、小豬、小兔、小烏龜所處的環境有感性的認識，我選用了掛圖，這樣幼兒感到形象、具體、新穎、有趣。

　　2、交流討論法：皮亞杰指出：“兒童是個具有主動性的人，他的活動受興趣和需要的支配。”

　　我和幼兒一起扮演小猴、小豬、小兔、小烏龜并根據它們不同的心理變化進行討論，讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。

　　3、操作演示法：木偶形象逼真，深受幼兒的喜愛，符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解，我操作木偶，讓幼兒講述小動物是怎樣對待空罐頭的?引導幼兒運用“如果------就會------”的句式講述。

　　4、創設情境誘導法：具體的場景，能引起孩子一定的態度體驗，能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中，我把活動室布置的到處都是空罐頭、紙屑，讓幼兒參觀，并說說他們的感受。這樣既能滲透思想品德教育，又培養了幼兒的口語表達能力，從而，突出了教學重點，解決了難點。

　　四、說學法

　　1、操作法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。

　　2、自由討論法：求異思維是創新思維的.核心，教師應引導幼兒從不同角度去思考問題，如果大家都隨意扔空罐頭，我們生活的環境會怎樣?如果你看到空罐頭，你會怎樣做?引導幼兒用“如果------就會------”的句式講述。

　　3、體驗法：心理學家指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。通過親自體驗環境的臟亂，感受到要懂得要保持環境衛生，不亂扔垃圾和廢棄物。

　　五、說教學思路，

　　流程：出示空罐頭，設疑、激趣---看圖講述

　　交流討論---木偶演示以境促感---境中生情，要求感受---拓展升華，延伸活動

　　1、出示空罐頭，設疑、激趣---看圖講述

　　師：小朋友，你們看這是什么?今天老師還帶來一組圖片講的就是關于這個空罐頭的。

　　出示掛圖：(1)請你們看看圖上有誰?在干什么?

　　(2)幼兒自由觀察、講述。

　　2、交流討論---木偶演示

　　我用木偶的形式吸引孩子，由于木偶形象直觀，色彩鮮艷，而且富有動感，更能使語言和形象有機融合，直接作用于幼兒的感官，生動地形成語言表象。根據故事內容提問：

　　(1)小猴為什么扔空罐頭?

　　(2)會用表情、動作等表現小豬被砸到后會怎樣?

　　(3)小兔看到空罐頭后是怎么想?怎么做的?

　　(4)小烏龜把空罐頭當成什么?

　　3、以境促感---境中生情

　　(1)小動物誰做得比較好，誰不好?為什么?

　　(2)如果大家都亂扔空罐頭會怎樣?如果你看到空罐頭，你會怎么做?

　　4、要求感受---拓展升華

　　懂得要保持環境衛生，不亂扔垃圾和廢棄物。其實每一樣東西都有它的價值，就算是我們暫時用不著的東西，也可以找到別的途徑發揮它的長處，循環再用。我們只有一個地球，它是那么的美麗，大家應該一起來珍惜愛護它，善用身邊的資源，讓我們共同的家園——地球，更加干凈、美麗。

　　5、延伸活動

　　有趣的空罐頭：收集各種空罐頭，在區域活動中開展“用空罐頭做------”的制作活動。制作后請幼兒向同伴介紹：“我用空罐頭做------”

幼兒園說課稿篇4

　　一. 說教材

　　本課程是以現代幼兒數學教學理論為基礎，吸收了蒙臺梭利的教育思想和方法，根據《綱要》的教育要求。集成了我國傳統幼兒數學教育的經驗。本次活動主題是對幼兒幾何概念的發展，認識的探索。幾何圖形有平面和立體兩種，今天活動要講的是平面圖形：圓形。

　　學情分析：這時期的幼兒的認識過程帶有很大的情緒性缺乏有意性的認識，學習方法以模仿為主，思維方式主要是直接操作思維，因此教學過程中要以幼兒直接操作為主，讓幼兒親身體驗。

　　二. 說教學目標

　　1. 認識圓形，能在生活中辨認出圓形。

　　2. 引導幼兒觀察，發現生活中包含圓形的物件。

　　3.通過對圓形的學習，培養幼兒對數學的興趣。

　　三. 說教學準備

　　1. 知識經驗準備：認識了幾種基本顏色，能區分大小。

　　2. 教具、學具準備

　　(1) 教具準備：神秘袋1個（布袋）（袋內有各種圓形的物體，如：圓鏡子，手鐲，圓盤子等）

　　(2) 學具準備：“漂亮的向日葵”

　　四. 說教法學法

　　1.教法游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，這個活動中我設計了幾個游戲，目的是給幼兒創設一個輕松，愉快的學習環境。既能更好地達到活動目標，又能更好地激

　　發幼兒的豐富想象力，并幫助幼兒鞏固想象結果。

　　談話法：在活動中適當的問題有助于活躍幼兒的'思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智慧，培養語言表達能力和較好的語言習慣。

　　2.學法操作體驗法：它是幼兒建構知識的基本方法，是指幼兒動手操作，親身體驗，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。和幼兒通過游戲操作，更直觀的學習，鞏固所學知識。

　　討論法：通過教師提問，引導幼兒討論、交流經驗，回答問題。從而鞏固所學知識。

　　五. 說教學過程

　　1. 預備活動。師幼互相問候。走線，線上游戲：拉個圈圈走走。在線上，教師與幼兒手拉手朝一個方向邊走邊說：“拉個圈圈走走，拉個圈圈走走，走呀走，走呀走，手拉手快站好。”第二遍玩時最后一句為“快坐下”。（每次都引導幼兒看看是否組成一個大的圓圈。）

　　2. 師生共同尋找生活中的圓形。

　　(1) 游戲“神秘袋”。幼兒坐好后，聽音樂依次傳“神秘袋”，音樂停時，口袋在誰手里誰就從里面摸出一樣物品，說一說是什么。然后把物品放好，游戲繼續，進行三、四次后，游戲結束。引導幼兒發現摸出的物品都是圓圓的。

　　(2) 請幼兒發言，說說生活中見到的含有圓形的物品。

　　(3) 找一找，說一說，幼兒自己或他人的身上含有圓形。如衣服上的圓形圖案，圓扣子等。

　　3. 游戲：圓形娃娃找家用粉筆在地上畫四個顏色分別是紅、黃、藍、綠色的圓圈，每位幼兒從“漂亮的向日葵”中任選一個圓形，拿在手里，讓幼兒邊念兒歌邊走：“跑跑跑，找找找，紅的圓，黃的圓，藍的圓，綠的圓，快快跑進我的圓。”當最后一個“圓”字說完后，讓幼兒立即進入與自己手里圓形相同顏色的圓圈里。

　　4. 分組活動第一組：圓形寶寶找朋友。幼兒拿出學具“漂亮的向日葵”，將里面的圓形花心找出來放在一起，分出大小。第二組：描圓形。教師給每個幼兒一個畫虛線的圓形，讓幼兒用彩筆瞄一瞄。

　　七. 說活動延伸

　　1. 完成《作業紙》中的活動。

　　2.在班級其他活動時也可讓幼兒找找什么是圓形的。如瓶蓋，杯蓋等。

幼兒園說課稿篇5

　　說教材：

　　籃球(復習原地運球，學習曲線運球)和接力跑游戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。接力跑游戲的重點定為提高學生的快速跑能力和靈敏素質等。

　　說目標：

　　1、認知目標：1)了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、曲線運球的技術原理及作用，能正確區分原地運球和曲線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。2)90%以上的學生明確本課目標。

　　2、技能目標：1)通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用曲線運球技術，提高手對球的控制支配能力。2)發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。

　　3、情感目標：1)培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發展學生個性和心理素質。2)95%以上的學生對情感目標的接受。

　　說教學過程：

　　在課的結構上，從“身心協同”的基礎觀點出發，依據初一學生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身”的三段結構。

　　1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優異表現引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合。因學生水平各異，最后一個球性練習為自由創想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生的創造性思維和學習的主動性。這部分用時為9分鐘。

　　2、第二階段，首先，運用各種變化的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力，在運球中要求學生養成觀察前方的良好習慣，重點強調正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入曲線運球教學，我用啟發性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行曲線運球練習，然后安排學生進行曲線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助的精神。在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。

　　在接力跑游戲的按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體的接力游戲。在場地的布置上，我用奧運會五環營造團結友誼、積極進取、奮發向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發學生練習的積極性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮集體的智慧獲取勝利和成功的`機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。

　　3、第三階段，圍著五環放松，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩定情緒、恢復心身的目的。最后進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。

　　說教學特色：

　　1、本課以“愉快教學法、成功教學法”作為指導思想，以發揮學生的認識能力為核心，以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現“大容量、高密度”的教學特色，以達到最優化的教學效果。

　　2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。

　　課程預計：

　　本課平均心率預計：130--135次/分;最高心率為：170次/分;出現在約三十八分鐘時，即接力跑教材時;估計練習密度為40--45%左右。

幼兒園說課稿篇6

　　一．說教材

　　本課節選自人教版義務教育教科書第九單元——數學廣角的內容，是新教材的增設內容。《數學課程標準（20xx）》指出“推理是數學的基本思維方式，也是人們學習和生活中經常使用的思維方式。”本課重點在于在解決問題的過程中理解并體驗邏輯推理，明白什么是邏輯推理，并能用一定的方法輔助推理，有條理地表述推理過程。教學難點在于推理過程的表達以及有序、全面思維的培養。

　　在此之前，學生進行了簡單的猜數、找規律與搭配游戲，在滲透推理思想的同時培養了學生有序、全面思考問題的意識。而“推理能力的發展應貫穿在整個數學學習過程中”，數學推理的培養是學習數學的基礎，也是發展學生思維能力的良好素材。

　　根據本課設計理念和教學內容，結合學生實際我制訂了以下教學目標：

　　1、知識與技能：理解什么是推理，學會推理，并能說出思考過程。

　　2、過程與方法：經歷解決問題的過程，掌握推理的一般方法，能用“不是……就是……”進行推理。

　　3、情感態度價值觀：感知數學趣味性，培養初步的分析和推理能力，同時培養學生的表達能力。

　　本課的教學重點是經歷簡單推理的過程，獲得基本方法，難點在于讓學生清晰表達自己的思考過程。

　　二．說教法

　　為了突出教學重點，突破教學難點，本節課我主要采用游戲激趣法、活動探究法、對比分析法進行教學，同時結合課件與練習，配合兒歌幫助學生總結方法，鞏固并深化新知。

　　三．說學法

　　“教法為學法導航，學法是教法的縮影”，介于這樣的認識，在本節課的學習活動中我主要培養全面、有序思考的意識，通過讓學生經歷簡單推理的`過程，明白推理，掌握推理的一般方法。通過自主交流、匯報表達想法，明晰推理過程。

　　四．說教學過程

　　（一）激趣導入

　　新課標要求數學學習貼近學生實際，“源于生活，用于生活”。因此，在導入時，我讓學生猜神秘嘉賓的位置，進而引出學生喜聞樂見的動畫人物——名偵探柯南，用柯南盤這一情境貫穿全課，增加數學的趣味性，激發學生學習興趣。

　　（二）探索新知

　　本環節由2個條件的推理問題入手，讓學生猜智慧星藏在左手還是右手，引出“不是……就是……”的判斷方法。接下來由淺入深，解決3個條件的推理問題，在獲得答案的同時引導學生清晰有序地表達。

　　此環節我“以學生為中心”，學習的過程主要在于學生自主探究與自我表達，而教師的作用在于引導學生完整表達，并通過追問：“哪一句能直接確定一個數”引發思考，進而讓學生尋找做題的方法。

　　二年級的學生自控能力弱，注意力持續時間短，課堂進行到一半學生肯定會疲軟。因此，在本環節的末尾，我出示了一首小兒歌，既調動了積極性，又幫助學生迅速記憶方法。

　　（三）鞏固練習

　　練習部分分為基礎練習與拓展練習兩部分，旨在考察學生的掌握情況及思維靈活性，我采用由淺入深，層層遞進的題型，訓練學生的推理能力，反饋學生的思維過程。最后一個問題——分糖果，讓學生自主提供條件、解決問題，充分利用生源信息，調動學生積極性。

　　（四）課堂小結

　　本環節通過學生小結，明確本節課的學習內容，歸納推理方法；進而讓學生誦讀兒歌，回顧新知。

　　幼兒園簡單推理說課稿

幼兒園說課稿篇7

　　一、說課目標

　　依據幼兒園美術教育大綱中對幼兒美術活動的內容要求，以及學前幼兒美術教育大班年齡段的培養目標，結合教材本身的要求，我將本次活動的目標定為以下二點。

　　1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現方法的基礎上，啟發幼兒用水墨畫表現方法根據主題進行創作性繪畫。

　　這條目標是根據綱要藝術領域內容中要求“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽表現自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”所設計的。

　　2、培養幼兒的想象力、創造力及講述能力，使之萌發熱愛秋天的情趣。

　　這是條情感目標，我在教學中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事，可小組交流、個別交流，并請幼兒欣賞范畫，激發他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。

　　二、預知幼兒情況

　　水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術形式，經過前階段的接觸，他們有著濃厚的興趣，非常愿意參與活動，但在表現方法上還欠缺，本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現方法來創造，同時幫助幼兒解決畫面的布局問題。

　　三、教材分析

　　根據季節變化及主題的確定，我選擇了《我愛秋天》這個內容，在這之前，幼兒已經學習了有關秋天知識的音樂、語言、科學等教學活動，對秋天有著豐富的認識，為本次活動奠定了基礎。活動的內容符合大班幼兒的能力水平。

　　四、活動的重、難點

　　本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現方法根據主題創作。水墨畫不同于其它的藝術形式，除材料的'不同，對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求，本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。

　　難點是幼兒對畫面的安排。經過講述、交流、欣賞，幼兒的腦海里有著許多有關于秋天的畫面，很多很多，不會安排畫面，會使畫面出現亂、臟的現象，這里老師要引導幼兒選材、抓住主題。

　　五、說課方法及策略

　　1、突破重、難點的策略

　　重點策略：在教學過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分，可以示范毛筆蘸墨的過程，幫助幼兒掌握水分，要求蘸墨后要在準備好的廢報紙上試一試，調整好水墨量后才可在宣紙上作畫，以免出現臟的現象。

　　難點策略：幼兒年齡較小，他們會認為畫的越多越好，這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學中老師不僅要開闊幼兒的思維，還要幫助他們歸納，找出最主要的、最貼近主題的內容。例：如果是豐收為主題的，以田地、農民伯伯為主；或是以果園為主。如果是表現秋天風景的美麗，可以抓住秋天的落葉做重點描繪。總之，畫面有一兩個主要表現的內容就可以了，多反而會亂。

　　2、引導幼兒主動學習的方法及策略

　　（1）經過談話、欣賞，激發幼兒的學習動機。

　　興趣是最好的老師。在活動中，我引導幼兒講出秋天最喜歡去的地方，豐富幼兒關于秋天的知識，激發他們的創作欲望。在談話中，鼓勵幼兒討論、交流，并相互學習。經過觀察、講述、啟發想象、配樂表演等，激發幼兒的參與欲望。

　　（2）為幼兒提供自由表現的機會，尊重他們的想法和創造。

　　在活動中，我還有意給幼兒創設表現的機會，讓他們經過自己的傾聽、思考、來獲得相關知識。如；在展示作品中，鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等，為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。

　　（3）靈活運用體態語言幫助幼兒樹立自信心。

　　教師的體態語言在本次活動里使用較多。一方面，它能增強幼兒的自信心，另一方面，它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學活動中，老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用，這也是綱要所提倡的。

　　六、說課環節設計

　　本次活動的教學環節主要有三大部分。

　　1、開始部分

　　教師啟發性的談話，引導幼兒說出自己對秋天的認識和感受，萌發幼兒進行“我愛秋天”主題畫的創作愿望。

　　2、基本部分

　　首先是出示圖片，讓幼兒經過觀察，掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法，并能大膽用水墨畫的手法進行創作。

　　接著，要求幼兒根據自己的生活經驗，充分發揮自己的想象力、創造力進行主題繪畫；對能力差的幼兒進行個別指導。

　　最后，啟發幼兒根據自己的畫面進行講述，要求講的有順序，較完整。

　　3、結束部分

　　教師將幼兒的作品掛在教室四周，供幼兒欣賞，并請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進行自我、相互講評。

幼兒園說課稿篇8

各位評委老師：

　　大家好！我是應聘幼兒園教師的01號考生，我今天抽到的說課題目是幼兒園大班健康領域《好玩兒的圈》，下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準備、說活動過程以及說活動延伸，這6個方面來展開我的說課。

　　一、說教材

　　《好玩兒的圈》選自幼兒園大班健康領域的內容。圈圈是幼兒日常生活中較為常見的、熟悉的物品，而且具備了輕便和安全的特性。以此為活動切入點，可讓幼兒在玩兒中積極動腦，主動探索、體驗圈的多種玩法，學習蹲走的動作技能。符合《幼兒園教育指導綱要》中提出“培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與”的要求。

　　根據以上對于教材地位與作用的分析，在新綱要的指導下，我制定了以下三維目標：

　　1、認知目標：知道圈圈可以有不同的玩法，了解蹲走的基本動作技能。

　　2、能力目標：能借助圈圈進行正確的蹲走，并能積極與同伴一起共同參與游戲。

　　3、情感目標：對一物多玩活動感興趣，愿意參加體育活動。

　　結合本次活動的主要內容以及我制定的三維教學目標，我設立了如下教學重難點：

　　本次活動的重點是：探索圈的各種玩法，了解并掌握蹲走的'動作技能。活動難點是：愿意與小伙伴一起進行體育活動的探索，喜歡參加體育活動。

　　二、說幼兒情況

　　在幼兒園的教育教學活動中，教師處于主導地位，而幼兒則處于學習的主體地位，因此了解兒童的具體情況是因材施教的前提條件。大班幼兒抽象邏輯思維開始萌芽，好學好問傾向明顯，因此，我安排他們對圈圈進行一物多玩的探索，發展他們的創造性思維。另外，大班幼兒的肌肉控制能力明顯增強、合作的意識逐漸增強，針對這一特點，我采用游戲和競賽的形式組織活動，既能增加體育游戲的趣味性，又能達到掌握練習動作進而掌握動作技能的目的。

　　三、說活動準備

　　古語有云：兵馬未動，糧草先行。在我們幼兒園的教育活動中，活動準備就扮演者“糧草”的角色，因此為了更好地開展本次活動，我作了如下準備：

　　1、物質準備：律動操磁帶、擴音帶，幼兒人手一個圈圈，場地布置。

　　2、知識經驗準備：幼兒的生活中見過圈圈，或者玩過圈圈。

　　四、活動過程

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。因此，本次活動過程我設計如下：

　　（一）律動操熱身，激發活動興趣。

　　準備運動是為基本部分的學習做好生理、心理上的準備，使幼兒身體各部分迅速進入運動狀態。活動一開始，幼兒手持圈在節奏感較強的音樂聲中做圈圈操，情緒高漲，精神飽滿，很快達到有效的熱身效果。

　　（二）自由探索，動作練習。

　　“幼兒只有借著自由才能產生一種敏感而獨特的能力。”在本環節中，我充分給與幼兒學習的主動權，鼓勵他們通過自由探索、小組合作的形式進行感受。

　　首先，在幼兒熱身運動完，情緒還很積極時，我便順勢設疑：“圈還可以有哪些有趣的玩法？”請幼兒互相交流自己的玩法，圍繞各自玩法進行集體的反饋交流。這樣的安排不僅能培養幼兒的創造力、合作性，而且在交流的過程中讓幼兒在頭腦中建立清晰地表象，為后面的活動做好鋪墊。

　　其次，先開展小雞走的游戲，我會講解示范模仿小雞蹲走時的動作要領，在枯燥的講解中加入了游戲情景，如：“小雞蹲走的姿勢真有趣，我們把圈套在腰上，也來學一學吧。”趣味性的游戲可激發幼兒更好地掌握各種基本動作。再來進行三人協調配合的“小雞對對碰”游戲。本環節安排了4次練習。第一次，嘗試三只小雞把圈套在一起。第二次，三只小雞把圈套在一起，練習走穩。第三次，讓幼兒商量：三只小雞怎么樣才能走的又快又穩？第四次，教師以比賽的形式進行動作鞏固。通過小雞走和“小雞對對碰”這兩個難度層次遞進的活動，使幼兒在參與游戲的過程中不斷嘗試、不斷練習，掌握蹲走的動作技能。

　　（三）游戲鞏固，體驗樂趣。

　　我設計競賽游戲《小雞捉蟲子》，目的在于改變練習形式，增大活動的密度和強度，讓幼兒有充分練習的機會，并有利于教師觀察、了解幼兒的練習水平。大班幼兒已經開始注重結果，組織競賽符合他們的心里特點，還能培養幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感，掀起活動的高潮。活動中，我讓幼兒分成4隊，每隊3人一組圈套圈，協調地一個跟著一個向前蹲走，通過鉆山洞----過小橋----捉蟲子障礙練習，為幼兒提供一個練習鞏固的機會，有效完成目標要求。

　　（四）放松身體，結束活動

　　人體在運動的過程中，生理機能能力的變化經歷了上升、平穩、下降三個階段。在本次活動中，幼兒剛剛經歷了比較激烈的身體鍛煉活動，需要開展相應的放松活動，幫助幼兒較好地回復身體機能能力和消除身體疲勞。因此，我會安排幼兒在音樂聲中做舒緩的動作放松身體，使幼兒身心從緊張的游戲環境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜。

　　五、說活動延伸

　　好的教育活動決不能僅僅停留在活動時間內，而是需要整合幼兒整個生活進行鞏固和拓展。所以圍繞本次活動的主題和內容，在活動延伸部分，我會請幼兒回到家里和爸爸媽媽一起探索，在家里可以怎么借助圈圈進行有趣的游戲？以期幼兒園的活動內容能與家庭的教育形成合力，共同促進幼兒的成長。

幼兒園說課稿篇9

　　在本次活動中，各個環節采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學。激發幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。

　　根據本班幼兒的接受能力，確定以下活動目標：

　　1.聽懂并能理解游戲規則。

　　2.學習怎樣去形容水果。

　　3.仔細觀察畫面中的圖畫，根據畫中特色去猜出謎底。

　　活動準備：水果圖卡

　　為適應活動目標的需要，提高幼兒的學習興趣，我設計了以下幾個環節：

　　首先，教師先問問幼兒吃過哪些水果?請幼兒發表一下自己喜歡吃什么水果?以次導入主題。

　　然后教師和幼兒一起玩猜果謎的游戲。教師可以加一些肢體動作，適當的補充相關資料。如：彎彎曲曲的一條藤蔓，一片片綠色的葉子遮滿棚架，像鈴鐺掛在上面，可是鈴鐺不響酸又甜。小朋友知道這是什么水果嗎?以次加強幼兒的猜謎線索。當幼兒猜出謎底時，教師和幼兒分享謎底(葡萄.西瓜)的特征和吃起來的味道。

　　接下來，請幼兒一邊看著書中的圖畫，一邊以輕松的心情分享剛剛猜果謎的趣味。可以將事先準備好的.各種水果圖卡拿出來，和幼兒繼續玩猜其他果謎的游戲。

　　最后，學習詞語：葡萄.西瓜

　　教師自制詞卡，引導幼兒說出葡萄和西瓜的外形特色和它們吃起來的味道。并且提問：

　　小朋友，請問葡萄的外形像什么呢?葡萄吃起來的味道又如何呢?

　　西瓜的外面是什么顏色的呢?里面又是什么顏色的呢?吃西瓜會吐什么東西呢?又是什么顏色的呢?

　　活動形式凸顯游戲性，在本次活動中，各個環節采用游戲法.情境法等不同的方式方法開展教學。激發幼兒的學習興趣，體現活動形式的豐富性。同時，也將為獲得好的效果打下堅實的基礎。

幼兒園說課稿篇10

　　我今天說課的活動是中班音樂活動：《有節奏的聲音》

　　一、教材

　　節奏是音樂藝術的重要表現手段，節奏是音樂的骨骼，一切音樂活動離不開節奏，節奏感是音樂能力的重要組成部分，對兒童進行節奏感的培養是十分重要的。讓兒童感受到不同節奏型表現的不同聲效，培養兒童的傾聽能力，節奏感和感受力。感受音樂的強弱快慢變化，為激發兒童學習興趣和表現欲望，增強兒童的對節奏樂的興趣。因此我將本此活動的目標定為：1、分辨聲音的長短，用線條畫出來。2、分辨聲音的高低，用圖畫出來。3、培養兒童對音樂的感受力。

　　二、重點，難點：

　　重點：分辨三種不同的音型。

　　（一）延長音：彈延長音時，要稍微放慢，延長音的音是很長，兒童很容易分辨出來的。

　　（二）高低不同的`音：音的高低對來說是個非常抽象的概念，有些兒童可能就是不能理解，但是高人、矮人的視覺形象就很容易理解，當視覺形象和聽覺形象相聯系時，抽象的東西也變的形象了，兒童很容易就能運用動作把自己感受到的音高表現出來。

　　（三）半休止符：休止符的掌握是活動的難點，利用情境啟發的教學方法由休止符聯想到陷阱或障礙，需要停一拍，從而幫助兒童更好地理解記憶節奏型。

　　難點：對音樂的感受能力。

　　（一）傾聽是感知音樂的前提自然地、有意識地引導兒童傾聽處于他身邊的聲音，比如兒童所熟悉的動物，交通工具發出的聲音和人們活動多發出的聲音等，如果能從小培養兒童對周圍生活中各種聲音的傾聽興趣和傾聽能力，將會為他們欣賞音樂作品打下良好的基礎以及豐富他們對聲音的各種感性經驗。

　　（二）認識音樂作品中的表情作用音樂作品獲得情緒體驗和內心感受的基礎上，教育者應有意識地進一步深入引導他們認識節拍、節奏、速度、力度、音色等音樂表現手段在藝術表現上的表情作用結合切身的音樂感受和體驗，學習必要的音樂知識，從而鞏固、發展和深化兒童的音樂感受能力。

　　（三）能區分人聲和樂器的音色各種不同的樂器因其構造不同而讓其有不同的音色特點，三歲之前的兒童對樂器和人聲的理解能力是十分有限的，而四至六歲的兒童不但能區分人聲和樂器還能學會用各種不同的音色來表現音樂。

　　（四）通過視覺促進兒童對音樂的感受音樂是流動的，音樂的表現的內容是豐富多彩、生動形象的。我們可以借助于一些圖畫、動畫、教具、情景布置等來簡單地演示音樂的意境，從而觸發兒童的創造性想象來了解明白樂曲的性質、情節、情緒，所以適當地調動視覺對幫助兒童欣賞音樂是大有裨益的。

　　三、活動準備：

　　每位兒童一支筆、一張紙、鋼琴。