幼兒園說課稿

時間：2025-11-17 17:45:27 幼兒園說課稿

【實用】幼兒園說課稿模板集合10篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么應當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【實用】幼兒園說課稿模板集合10篇

幼兒園說課稿篇1

　　一、說幼兒：

　　1、大班幼兒的年齡特點：

　　探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

　　無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

　　語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

　　2、大班幼兒身心發展特點：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

　　二、說教材：

　　《布娃娃》，是一節語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們為伍。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出"既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

　　三、說目標《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：

　　發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

　　2、引導小朋友認識布娃娃的優點。

　　四、材料的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

　　音樂五、教學方法設計1、談話、游戲引出主題2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力六、效果預測：

　　整個活動我以孩子的興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的.創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

幼兒園說課稿篇2

　　小班歌唱活動《打電話》說課稿一、說教材今天我選的這個活動是小班歌唱活動-《打電話》，打電話是幼兒生活中比較常見的現象，貼近幼兒的實際生活，易于幼兒接受，也有利于小班幼兒學習打電話的禮貌用語，并且歌唱較短，幼兒容易接受理解和記憶。活動的教育內容主要是歌曲本身，教學過程主要有熟悉教材、教唱新歌。采用了增添歌詞的創造性的幼兒歌唱活動，發展幼兒的歌唱能力。

　　一、教學目標

　　1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱《打電話》，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。這是動作技能目標。

　　2.主要是認知目標，能夠記憶歌詞，并感受歌曲節奏。

　　3.第三涉及情歌領域，能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動。

　　二、活動準備

　　活動準備打電話的`音頻，為了更好地吸引幼兒的注意力，激發幼兒參與課堂歌唱活動的興趣。還有幼兒喜歡并常去地方的圖片，例如動物園、游樂園，進一步吸引幼兒。教師自身的準備對課堂效果也很重要，要求教師熟練地唱好歌曲《打電話》。

　　三、活動過程

　　1、活動導入播放音頻，吸引了幼兒，然后教師提問，"你們平時經常大電話嗎？，你們喜歡打電話嗎？，你們打電話時都是怎么打招呼的呢？"，"我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎？"讓幼兒慢慢進入到主題活動中去。

　　2、熟悉歌曲并學唱歌曲

　　（1）教師有感情地配合動作表演泛唱歌曲《打電話》一遍，提問幼兒他們在哪里。

　　教師范唱，請幼兒回答小娃娃在哪里，讓幼兒集中精神聽，幫助幼兒熟悉歌曲。

　　（2）驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園PPT圖片。給予幼兒的回答作出回應和肯定。

　　（3）教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一起歌唱一遍。動作表演，進一步加深幼兒對歌曲的理解和記憶。

　　（4）把幼兒分成兩個部分,"兩個小娃娃呀，正在打電話呀"這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱"喂，喂，喂，你在哪里呀"，后一部分唱"喂，喂，喂，我在幼兒園"，然后交換進行。把幼兒分成兩個部分交替進行歌唱，通過一問一答，增加情境性，更具有童趣。也增深他們對歌唱活動的體驗。

　　3.改編歌詞

　　（1）改編歌詞部分，放映動物園PPT圖片，提問幼兒，"這是哪里呀？"，"如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢？"在教師示范前，先給幼兒一定的思考時間，因為幼兒的發展也具有差異性，雖然都是小班幼兒，但是難免會有個別兒童思維發展水平較高，所以在觀察幼兒的回答及反應后，適當地給予示范。通過PPT圖片的提示，引導幼兒參與改編并歌唱，教師的示范是考慮到小班幼兒的年齡特點，他們的接受能力遠小于大班和中班幼兒，所以通過教師示范，再讓他們進行自主改編。

　　（2）出示游樂園和家的PPT圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。鍛煉幼兒的看圖能力，進一步鞏固幼兒的歌唱記憶。

　　4.延伸部分提問幼兒，"小娃娃還有可能在哪里呢？"有利于發揮幼兒的想象空間，讓幼兒說出他們的想法，再進行改編，有利于幼兒參與歌唱活動的積極性提高。最后，鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱表演，不僅有利于鞏固剛學的歌曲，也有益于親子關系發展。

幼兒園說課稿篇3

　　一、說課的內涵

　　說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據。說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程。再簡單的講就是要說清：教什么、怎么教、為什么教。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的設計思想、教育理念、具體依據說出來。由顯說隱、由隱論顯。

　　二、說課的基本格式

　　說課的基本框架

　　一、說教材二、說學情三、說目標四、說準備五、說教法、學法六、說流程七、是亮點或特色

　　（一）說教材：分析教材。題目、來源，即從何而來、為何而選——

　　說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。

　　（二）說學情：說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行為習慣，意志等發展狀況。

　　（三）說目標：如何確定目標——情感、認知、能力。目標貴在挖掘。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確、是否具體、是否可檢。與此同時，要分析教材的重點、難點以及確定的原因或突破的方法。

　　（四）說準備：說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。

　　（五）說教法、說學法

　　1、說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

　　2、說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

　　在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

　　（六）說流程：這環節往往是拉大說課距離的環節。要點是什么？怎么說才是流暢的？受聽的？

　　一般要說清“總共有幾大環節”“各環節的主要目標”。分環節講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破、如何保證所有孩子最大限度地達成目標。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”、“如何訓練幫助幼兒在情感、認知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

　　（七）說特色與亮點：說課的核心在于說理，重點要說清為什么要這樣教，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動進行審視后，要突出說明自身的教學風格與特色。最與眾不同的，要多角度挖掘。

　　三、說課的原則：

　　1、反思性原則 2、生成性原則 3、關注幼兒發展原則 4、創新性原則

　　四、說課的技巧

　　說課整個是動態生成的過程，有聽眾，你能否調動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗。所以在說課準備、說課過程中要注意幾個問題：

　　1、課前說課是課前的預案，想像空間圈較大，所以說課設計要根據對內容的理解，給自己的說課賦于一些基本思想。

　　2、因說課準備時間較緊，在課前說課可先準備好各領域課程的框架，使目標心中有數。重點去考慮教學設計的框架，以提綱的形式寫下來，特別要記下幼兒的特點，問題和需要以及教育對策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內涵，教材與幼兒發展的關系，然后再確定目標。

　　3、說課整體要流暢，不作報告式，流水式的介紹，流程中許多分環節的介紹過度要自然。

　　4、說課要有層次感，不要面面俱到將說課說得很細，因為說課只是教學預案。要多談談幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略。

　　5、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾，但同時也要針對自身注重揚長避短。

　　附：大班社會活動：“垃圾”回家（說課）

　　一、說活動教材

　　“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環境與人類生活的關系。從身邊的小事做起，培養初步的環保意識和行為。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容。

　　在生活中我們常常看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，隨手亂扔紙巾。這種現象潛移默化地影響下一代對待生活的`態度。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會、生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環境，關注自身的生存空間，養成講衛生、愛清潔、愛護環境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾，哪些可以再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”，萌發幼兒愛護生存環境的情感，從小幫助幼兒樹立環保意識。

　　二、說活動目標

　　1、活動目標

　　根據幼兒的年齡特點及發展水平，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環境的重要性，進而將環保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

　　① 幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

　　② 養成不亂丟棄垃圾的好習慣，建立初步的環保意識。

　　③ 引導幼兒愿意為維護環境衛生作一些力所能及的事。

　　2、活動重點：幫助幼兒區分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾。

　　3、活動難點：是為環保宣傳做一些力所能及的事。

　　三、說活動準備

　　1、物質準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件、教學錄象2段（整潔和臟亂的小區環境）

　　2、知識準備：請幼兒觀察居住小區環境及周圍的環境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片。

　　四、說活動流程

　　環節一：了解垃圾的來源。

　　采用播放錄像（整潔美麗的小區，家園又臟又亂的小區的景象），提問討論：

　　你們喜歡哪個小區？為什么？垃圾從哪里來？垃圾有什么危害？

　　環節二：了解垃圾的分類及處理。

　　播放教學軟件：垃圾的分類與處理

　　垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收？我們該怎么做？

　　環節三：送垃圾回家游戲

　　親身嘗試，將實物垃圾送到環保垃圾筒內。

　　“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色？不可回收是什么顏色？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎？

　　環節四：設計環保標志

　　結合自身說說我們該如何保護環境，引出設計“環保標志”

　　“保護我們的生存環境，我們該做些什么？”

　　延伸活動：收集廢舊材料，投放在活動區中，實現了空間、時間上的開放式教學，具體內容如下：

　　五、說活動特色

　　1、生活理念的教育。此次選材貼近幼兒的生活，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環保，從生活中小事體現環保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環境，樹立環保意識，并在動手、動腦、動口的活動中，獲得了無窮樂趣，也懂得環保從身邊點滴做起這個道理。

　　2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲音、像為一體，形象、生動展現環境污染帶來的危害。

　　3、可持續發展理念。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環境，這是本次教育的潛在效應。體現了活動的可持續發展。

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材：

　　《臘梅花》是一節美術活動，選自大班上學期第八個主題《冬天的故事》中。臘梅花在我們當地的生活中很少有見過的，孩子們更缺乏了解，在這次活動中能讓孩子們初步認識臘梅花，并能學習運用吹畫和手指點畫的方法來表現臘梅花的特點，在創作的過程中既能體驗其中的樂趣，又能感受成功的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協調能力和對美的欣賞能力。

　　二、說活動目標：

　　我根據教材內容，結合大班幼兒的年齡特點，確定了以下活動目標：

　　1、學習用吹畫、手指點畫、彩筆添加的方法，表現臘梅花的基本特征。

　　2、喜歡吹點畫，體驗吹點畫的樂趣。

　　活動重難點：

　　根據活動目標，我把本次活動的重點預設為：

　　學習吹畫的.基本方法，能夠運用手指點畫、彩筆添畫等輔助手段表現臘梅花的基本特征;

　　把體驗吹畫的樂趣，提升孩子審美能力作為本次活動的難點。

　　三、活動準備：

　　為了更好地完成教學任務，我作了如下準備：

　　1、墨汁、紅色顏料，圖畫紙、毛筆、彩筆，抹布，吸管，展板。

　　2、雪中臘梅的圖片，點吹臘梅花的范畫。

　　3、臘梅花的課件

　　四、說教法學法

　　為了更好地完成教學任務，我將主要采用：

　　觀察法：通過播放臘梅花課件，直接讓幼兒進行觀察和學習。發揮傳統教育手段不可代替的功能，使幼兒對梅花有直觀形象的認識。

幼兒園說課稿篇5

　　教材分析

　　本次口語交際是以連環畫的形式呈現的一個有趣的童話故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激發幼兒看圖片，聽故事的興趣。幼兒通過仔細觀察和聆聽，掌握聽故事的要領；再以連環畫為載體學習講故事，做到聲音洪亮，讓別人聽清楚，從而學會如何聽故事和講故事。最終達到訓練口語表達，培養交際能力的目的。

　　教學目標

　　1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。(重點)

　　2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養幼兒傾聽與表達的習慣。(難點)

　　課前準備

　　1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)

　　2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(幼兒)

　　教學過程

　　一、談話導入，激發興趣。

　　1、師：同學們喜歡聽故事嗎？你們都聽過哪些故事？，從哪兒聽來的`？

　　2、幼兒匯報《白雪公主》《猴子撈月》......

　　3、師：今天老師也想給大家講一個故事，名字叫《老鼠嫁女》。

　　(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣、最厲害的人，猜猜看，最后的新郎會是誰呢？這就需要你們認真聽故事，并且邊讀邊想，為什么是這樣的結果？

　　4、板書題目，聽故事的要求。

　　二、傾聽故事，了解內容。

　　師：請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢？最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢？

　　(教師播放故事錄音)

　　幼兒：故事中老鼠想把女兒嫁給太陽、烏云、風、圍墻、老鼠和貓。

　　師：你聽得真仔細！你知道誰最后成了新郎嗎？

　　幼兒：最后貓成了老鼠的新郎。

　　師：看來小朋友們聽得很認真，很輕松地就找到了故事中的所有角色，還知道誰是最后的新郎了。真了不起！

　　師：聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。

　　師：瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎？

　　幼兒自由回答

　　師：小朋友們不僅聽得仔細，還能聯系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服！下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。

　　(幼兒同桌交流，自由說說主要內容。)

　　三、學講故事，把握內容。

　　1.教師示范講故事，幼兒發現要領。

　　師：下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。

　　(師繪聲繪色地講故事)

　　幼兒評價：老師講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

　　幼兒：我還注意到老師講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。

　　2.幼兒試講第一節，師生評議。

　　師：請你自己試著講講第一幅圖畫上的內容。

　　幼兒：從前，有一對老鼠夫婦，他們養了一個如花似玉的女兒，他們看著女兒一天天長大，就想，一定要給女兒找個最好的新郎，嫁出去。

　　下面我們按照圖畫上的內容繼續講故事，請你們先自己試著講一講，再講給同學們聽。

　　3.幼兒結合圖畫自主講故事，幼兒評價。

　　(幼兒自主練習，教師巡視并指導幼兒的語言。)

　　師：誰愿意先來講講這個故事？

　　指名講故事

　　幼兒評價：

　　1、講故事時聲音很洪亮，我們聽得很清楚。

　　2、語句通順，每幅圖按順序講。

　　3、故事的內容十分生動，還加上動作表情。

　　4、結尾可以自己想象。

　　師：同學們真了不起，聽出了這么多講故事的小竅門，尤其是講故事時自己發揮想象這一條，值得我們學習。

　　四、表演故事，升華理解

　　師：同學們喜歡這個故事嗎？既然這么喜歡，下面我們來試著演一演這個故事，好不好？請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧！

　　(幼兒自主選定角色，教師把各種角色的頭飾分發給每個幼兒，同時深入小組表演的活動中。)

　　指一組到前面表演故事，師生評議。

　　五、課堂小結

　　通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。

幼兒園說課稿篇6

　　以下是我自己的講稿草稿。如果有什么不對的地方，請提出寶貴的意見和建議!各位評委老師，大家好:我今天講的材料是《談談我的家庭》。

　　以下是我自己的課堂筆記。如果有什么不對的地方，請提出寶貴的意見和建議!

　　親愛的評委,

　　這一天，我說的教材是《談談我的家庭》。現在我將談談以下四個方面。

　　教材

　　本次活動來源于明天山東省幼兒園活動教材第二主題的第一次活動。

　　家庭是每個人生活的港灣。家庭溫暖和家庭關系會影響孩子對人和社會的態度，孩子對家庭的感情也會影響他們的人生道路。孩子對自己的家庭并不陌生，但他們對家庭成員的生日、職業和愛好了解不多。《談談我的家庭》是通過孩子們熟悉的圖形來激發孩子們對調查的興趣，通過調查和記錄來提高孩子們對家庭和家庭的了解，幫助孩子們建立對家庭和家庭的愛。正如大綱所述，“它不僅適合兒童的實際需要，而且有利于他們的長遠發展;它貼近孩子們的生活，選擇孩子們感興趣的事情和問題，幫助擴展孩子們的經驗和視野。”因此，這個活動來源于兒童的生活，服務于兒童的生活。所以我選擇了這個活動。根據對上述數據的'分析，制定了以下目標:

　　1. 知識目標:激發幼兒對調查的興趣，增進對家庭的了解。

　　2. 技能目標:引導幼兒以自己的方式記錄調查結果，并有組織地進行敘述。

　　3.情感目標:培養孩子對家庭的愛。

　　根據教育目標的輪廓和兒童的年齡特點,我將會刺激兒童的興趣的調查,提高家庭成員的理解和愛為重點,引導孩子用自己的方式記錄調查結果,并能夠以有序的方式講述他們的困難。

　　為了使活動更全面，讓教育更貼近生活，我們做了以下準備:

　　1. 知識準備:讓幼兒提前調查家庭成員的生日、職業、愛好等，并在活動前與幼兒討論結果。

　　2. 教具準備:

　　請每個孩子帶一張全家福來

　　(2)帶來照片的布局

　　每個孩子都應該有彩色的筆和紙

　　教學方法

　　新綱要指出，“教師應是兒童學習活動的支持者、合作者和引導者”。在活動中，教師要有目標，要有孩子，要時時教育，讓孩子真正成為學習的主體，要有互動性和開放性的研究理念。因此，本次活動采用的教學方法為:

　　(1)啟發式提問:這種方法在所有活動中最常見。以啟發性的問題，激發孩子對調查的興趣。

　　(2)討論法:通過教師與幼兒的討論，幼兒對自己的家庭有了一定的了解，也讓幼兒在討論中解決問題，達到教學目的。此外，還有一種繪畫的方法，通過這種方法，孩子們可以制作小冊子來提高他們對家人的了解和愛他們的家人。

　　理論

　　兒童是學習的主體。為了使幼兒積極、專注地參與活動，根據幼兒的年齡特點，圍繞活動目標的主要方法有:

　　(1)調查方法:通過對家庭成員的調查，啟發孩子了解他們的意圖。

　　(2)記錄方式:用手和腦記錄家庭成員的生日、職業和愛好，更直觀形象地加深印象。此外，還有動手操作的方法，用毛筆記錄家庭成員，制作小冊子，可以進一步鞏固家庭成員的了解。

　　承運的活動過程

　　1. 導入。老師有一張我的全家福。有我爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?教師用一張自己家庭的照片來介紹給孩子們，這就引出了孩子們自己的家庭，讓孩子們分組交流。兒童的思維是直觀的、生動的。通過對照片中人物的了解，激發孩子們積極調查的興趣，孩子們迅速進入主題。

幼兒園說課稿篇7

　　我說課的題材是大班的語言聽說游戲《堆饅頭》，活動設計方案如下：

　　一、說教材

　　（一）教材分析：

　　聽說游戲《堆饅頭》游戲兒歌是：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。該游戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易于理解。

　　（二）教學目標：

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。聽說游戲是為培養幼兒傾聽和表述能力而專門設計的，以游戲的形式組織的語言教育活動。根據這一目標和要求，結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我制定了本次活動的目標：

　　1、幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌及仿編兒歌的能力。

　　2、要求幼兒愉快地參與游戲活動，并遵守游戲規則。

　　3、引導幼兒和同伴協調、友好地共同游戲。

　　（三）教學重、難點：

　　在本次活動的目標中提到：幫助幼兒進一步提高迅速串接兒歌能力，這是本次活動的重點。根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：仿編兒歌。

　　（四）教、學具的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、實物教具：小饅頭七個。

　　幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲

　　2、課前讓孩子們談談并將他們畫出自己喜歡吃的東西的作品制成展覽板。

　　二、說教法

　　根據孩子們的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、討論法、游戲法等教學方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因為幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看實物操作的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒能有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的實物操作用語言描述來串接兒歌，是解決活動重點的有效方法。

　　采用討論法能充分調動幼兒學習的積極性，體現幼兒在活動中的自主性。

　　采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的堆饅頭游戲中能充分地表現自我，大膽說話。

　　三、說學法

　　整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，讓孩子們在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。游戲練習法是幼兒在玩堆饅頭的游戲中，邊游戲邊練習串接兒歌，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。四、活動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下四個部分：

　　（一）出示幼兒繪畫展板，激發幼兒的興趣。

　　首先我以賞識、鼓勵的口吻介紹幼兒自己的繪畫展板：“小朋友，你們都畫出自己喜歡吃的東西，現在請你們來說說，你畫的`是什么？你為什么喜歡吃？”以此吸引孩子們的注意力。我發現大班的孩子表現欲極強，他們往往是在了解了一些信息或完成了作品后都急于想說

　　幼兒園大班說課稿：堆饅頭游戲

　　給別人聽，而我在這設計的這一環節正好給孩子們提供了一個很好的說話平臺，讓孩子們從實物的顏色、形狀、口味來介紹，讓他們想說，愿意說和有機會說，充分體現了孩子在學習中的自主性。其次，這一活動又為本次活動的難點，仿編兒歌做好鋪墊，激起了孩子活動的興趣。

　　（二）了解兒歌內容及相關游戲規則。

　　這時我又會以神秘的口吻對孩子們說：“你們都介紹了你們喜歡吃的東西，那請你們也來猜猜我喜歡吃什么？”再次把孩子的注意力集中到了我這里，讓孩子們在已有的生活經驗中去搜索想象老師到底喜歡吃什么？此時我出示小饅頭，讓孩子們一下子發現答案并以兒歌的形式說出我喜歡吃小饅頭的原因。讓孩子對兒歌有了一個初步的印象。緊接著我再出示事先準備好的饅頭，告訴孩子們老師不光喜歡吃饅頭還會玩堆饅頭的游戲。我會邊堆饅頭邊念兒歌。教師的實物示范直接刺激了孩子的視聽器官，使教學進行得生動活潑，激發了孩子學習的興趣。教師再次實物操作時孩子們會不由自主地念起兒歌來。在這一基礎上，教師請孩子們邊念兒歌邊自己想象堆饅頭的動作，進一步幫助孩子們熟悉、掌握了游戲的內容。以往的游戲規則都是事先規定好的游戲規則，教師強加于給孩子，規定這該怎樣那該怎樣，而這次的活動設計我放手給孩子們，我會提出以下問題：

　　①怎樣用手堆饅頭比較高？比較好？

　　②游戲時，怎樣才能使大家玩得高興？怎樣才能使每個孩子都參加？讓他們在我的啟發性的引導下討論定出游戲規則。教師再根據討論的結果，歸納出3條規則：

　　①幼兒必須輪流邊串接念兒歌，邊伸出右手做4指握拳，拇指向上的動作。

　　②兒歌念完后，手在在最上面是幼兒為勝利者，下次游戲活動由他領先開始。

　　③提醒幼兒注意傾聽前面幼兒念的兒歌，不能隨意重復、亂改兒歌的結構。這一部分通過提問、實物操作示范、學念、設疑，而后再討論，內容一環扣一環，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言、我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達能力，了解掌握了游戲的規則。是解決活動重點最關鍵的一個環節，同時也完成了第二個活動目標。

　　（三）引導幼兒開展游戲活動。

　　分為兩個環節：

　　一是請能力強的孩子上來示范游戲過程和組織孩子和旁邊的同伴，兩兩相對學習玩游戲，讓每個孩子都親自實踐整個游戲的具體過程。

　　二是教師引導孩子進一步擴展游戲經驗，啟發孩子仿編游戲，使游戲的內容更加豐富。如：啟發孩子說堆蘋果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香噴噴）等，由于在活動的開始孩子已把自己熟悉喜歡的食物向大家作了介紹，自然而然地就能創編出相應的游戲兒歌，也突破了本次活動的難點。

　　（四）引導幼兒獨立游戲

　　隨著活動的進行，孩子們一定很想自己去獨立游戲，此時我將孩子們領到了戶外。為了滿足孩子們的活動欲望，我設計這一環節讓孩子們自由結伴開展游戲活動。活動前，我會鼓勵他們開展仿編的兒歌游戲活動。

　　這樣能充分滿足孩子們的活動欲望，孩子們在無拘無束的氛圍中開展游戲，玩他們自己創編的喜歡吃的游戲，教師提供了給他們表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

幼兒園說課稿篇8

　　各位評委，各位老師，大家好！

　　我今天說課的題目是《折紙》，葉圣陶先生說過這樣一句話,教材無非是個例子，憑借這個例子要使學生能夠舉一反三，既然教材只不過是個例子，那就不是連一根手指頭都不能碰的“老虎”，所以，正確地理解教材，合理地改編教材和創造性地使用教材是我設計這節課的指導思想。

　　一、把握教材聯系，深入領悟教材-----說教材。

　　《折紙》這節課是北師大版小學數學第九冊第四單元第一課時的內容。本課內容是異分母分數加減法，是在學生認識了分數的意義，理解了分數基本性質，學會通分以及會進行同分母分數加減法的基礎上進行教學的。本課學習也為今后進一步學生分數四則運算打基礎。基于以對教學的分析，根據學生的認識結構特點和課程標準的“四基”要求，本節課的教學內容，以及學生的實際情況，我將本節課的教學目標做如下定位：

　　1、結合具體操作情境，理解并掌握異分數加減法的算理。

　　2、掌握先通會，再加減的分數加減法的方法，能正確計算異分數加減法的運算。

　　3、經歷自主探究、合作交流的探究歷程，培養學生比較、分析、歸納的思維能力，體驗數學與生活的密切聯系。

　　教學重點及難點為：

　　理解分數加減法的算理，掌握異分數加減法的計算方法。

　　有一句話是這么說的，沒有教不會的學生，沒有不適應教育的學生，只有不適應學生的教育，選擇良好的教學方法是促進學生發展的前提保證，為此，本節課我力求做到

　　二、突出以人為本，靈活選擇教法

　　根據＂新一輪課程改革實驗＂的基本理念，為了有效的促進師生互動、共同發展，在課堂展開發展性的教學活動，讓課堂充分煥發生命活力。我本著設計新、處理活的原則，從教學內容、學生思維特點和年齡特征考慮，采取以下教學方法：

　　材料——讓每一個孩子采集。有這么一個比方：給你一湯匙的食鹽讓你吃，你一定覺得難以下咽，但如果把這些食鹽當作調料，煮成一份精美的湯，你一定會吃得津津有味。如果我們能把抽象的數學知識當作一份調料，把它融入生活的那碗湯中，學生不但不會覺得難以下咽、枯燥無味，而且還會覺得學得有滋有味。對《左右》這一內容的教學，我結合學生已有的生活經驗，讓學生在具體的活動過程中認識左右的意義，不把它當作單純的`知識點來講授。

　　活動——讓每一個孩子參與。課程標準指出：數學教學是數學活動的教學。在教學中，我結合一年級學生和學習素材的特點，組織學生開展生動有趣的活動，如觀察、游戲等。在活動中適時引導學生進行比較、推理等思考活動，以促進學生的學習興趣。讓學生感覺到數學就在自己身邊，學習是有趣的，以獲得良好的情感體驗。

　　過程——讓每一個孩子經歷。討論、合作、交流是新課程標準倡導的學習方式。在討論中，學生的思維在碰撞中產生火花，經歷知識的再創造過程。（你自己去例舉本節課中你運用討論的環節來說明一下就行了讓學生經歷、感受、體驗數學的學習過程例舉教學過程能體現學生自主性、主動性的教學環節）

　　評價——讓每一個孩子發展。教師鼓勵的眼神、輕輕的贊許、真誠的表揚、小小的禮物都能給孩子帶來驚喜、帶來笑容、帶來幸福。在教學中要適時對學生的回答給予評價，給每

　　一個孩子帶去一份希望，更巧妙的把小小的禮物蘊含在今天所學的知識中，讓學生在應用知識的同時領取勝利的喜悅，為學生提供一切可能發展和學習的機會。（例舉）

　　有一句話是這么說的：你聽到了，就忘記了，你看到了，就記住了，你做過了，就理解了。轉變學生的學生方式是新課程改革的核心內容，新的數學課程標準強調自主探索，合作交流和動手實踐，強調讓學生在動中學，樂中學，親身參與學習活動的過程，并在活動的過程中形成良好的情感、態度和價值觀。為此，本節課我

　　三、強調自主、合作，大膽更新學法

　　數學課程標準指出：數學教學，應從學生已有的知識經驗出發，讓學生親身經歷，參與特定的數學活動，獲得一些體驗，并且通過自主探索，合作交流，將實際數學問題抽象成數學模型，并對此進行解釋和應用。基于此認識，本課我在學法指導上體現以下幾點：

　　1、讓學生在生活中學習

　　源于生活、用于生活的知識才是最有價值的知識。課始我（舉這節課的例子??）貼近學生生活，更容易激發學生學習數學的興趣。并由此引起數學的思考，使學生的生活經驗系統化。學生在教室里就能身臨其境地感受生活中的數學，在現實環境中學習現實的數學。

　　2、讓學生在實踐中體驗

　　數學的抽象乃是屬于操作性質的，它的發生、發展需要連續不斷的一系列的階段，而最初的來源又是十分具體的行為。因此，在本節課中，我注重讓學生在觀察實踐中獲得對《左右》的直觀感受與體驗。如??（你舉例子）。

　　3、讓學生在自主中發展

　　只有學生自己主動獲得的東西，才是最深刻和有效的。皮亞杰指出：兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配。根據學生的認知發展水平和心理特征，在教學中我通過??（例舉學生自主參與活動的例子）調動了學生的興趣，發揮了學生的主動性，讓學生在輕松愉快的氛圍中完成學習任務。

　　四、體現新課程理念，精心設計教學程序。

　　我是通過以下幾個環節來展開教學的：第一個環節：創設情境，激趣導入

　　“小朋友們，可愛的機靈狗來到了我們的課堂，它特別想和咱們一起學習，一起做游戲，你們喜歡它嗎？”

　　“喜歡機靈狗的同學請舉手。”

　　“請問你舉的是哪一只手？”

　　由學生的回答我引出課題——左右，并且教學生區分“左、右”兩個

　　字。第二個環節：操作感受，認識左右

　　如何突出重點，突破難點，關鍵在這一環節，為此我分為四步走。首先借助親身體驗，初步感知左右

　　“小朋友們，右手還能做什么呢？左手呢？”

　　學生可以聯系生活實際，大膽發言。

　　“左右手是一對好朋友，能幫我們做許多的事情，我們身上還有這樣的好朋友嗎？”

　　學生可能會找左右腳，左右耳，左右腦等等，利用這些身體左右的朋友，我緊接著和孩子們做一個“聽口令，做動作”的小游戲。口令是這樣喊的：伸出我的左手，伸出我的右手；跺跺我的左腳，跺跺我的右腳；聳聳我的左肩，聳聳我的右肩；左手摸左耳，右手摸右耳。這個游戲充分的利用了一年級學生好動的心理特征，不僅感知了左右，而且提高了學習數學的興趣，為下面的學習打下基礎。在初步感知左右之后，再借助身邊的事物，理解左邊和右邊。先請幾位小朋友向大家介紹一下坐在左邊的是誰？右邊是誰？

　　接著請同學們拿出4件文具，分別是鉛筆、尺子、橡皮、文具盒。并且按照黑板上的順序擺放整齊。先說一說：“從左邊數，橡皮是第幾個？從右邊數，橡皮又是第幾個？”根據學生的回答，我故意充滿疑惑的問他們：“奇怪呀，為什么同一塊橡皮，一會兒是第2個，一會又是第3個呢？”學生充分發表意見。再說一說：“尺子的左邊有什么，右邊有什么？”然后再議一議：“根據重新排列的文具圖，你能

　　提出什么數學問題呢？”學生代表提出問題學生回答。

　　五、聯系生活實際，實踐應用左右。

　　課件出示情境圖：“星期天到了，淘氣要到小明家玩，可是他忘了小明家的門牌號，只記得小明家在左邊，你們猜一猜，小明家住幾號？” 教師現場演示，體驗左右的相對性。

　　首先，我面向黑板，和孩子們一起舉起右手，說一說：老師的右手和你們的右手是在同一邊嗎？

　　然后，我轉過身來面向學生，再問：“現在老師的右手和你們的右手還在同一邊嗎？為什么？”

　　這是本節課的難點，為此，我為學生提供充分思考的時間和空間，體驗發現左右的相對性。

　　通過以上四步，相信學生已獲得豐富的感性材料，理解了左邊和右邊，于是，緊接著，聯系實際，拓展應用。完成練一練第3、4題，對于第3題，學生理解起來可能有點困難，我想邀請6位同學現場摸仿畫面上下樓梯的情景，幫助理解，同時結合情景對學生進行安全教育。第4題應當鼓勵學生說出多種計算方法。四、數學游戲，綜合應用

　　這個游戲的名字叫做“我是小小交通指揮員”，四人一組，一個喊口令，三人比動作。五、課堂總結，延伸課外

　　說說今天我們學到了什么？覺得自己表現怎么樣？

　　觀察生活中左右的現象，用自己的話說一說。

　　教育的本質不在于傳授知識，而在于激勵、鼓舞和喚醒，在基礎教育課程改革的今天，我們要敢于沖出傳統教育的束縛，讓一個個充滿生命靈性的學生在我們的課堂里自由的放飛，自由的發展。

　　課件出示的說課的主體線條

　　一、把握教材聯系，深入領悟教材。

　　二、突出以人為本，靈活選擇教法

　　三、強調自主、合作，大膽更新學法。

　　四、體現新課程理念，精心設計教學程序。

　　（一）、創設情境，激趣導入

　　（二）、操作感受，認識左右

　　1、借助親身體驗，初步感知左右

　　2、借助身邊的事物，理解左邊和右邊。

　　3、聯系生活實際，實踐應用左右。

　　4、教師現場演示，體驗左右的相對性。

　　（三）、聯系實際，拓展應用。

　　（四）、數學游戲，綜合應用

　　（五）、課堂總結，延伸課外

幼兒園說課稿篇9

　　一、說教材

　　▲對課標的解讀：列舉幾種就業途徑和創業方式；

　　評析勞動者依法維護自身權益的案例。

　　1、教材的地位和作用：

　　在社會再生產的四個環節中，本單元起著決定作用。（生產決定著消費、分配與交換，又提供了制度背景），勞動者是生產的微觀主體之一，勞動者的勞動積極性與就業狀態與我國的經濟發展，生產力的發展有著密切的聯系。我國經濟的可持續發展要靠千千萬萬勞動者的共同努力，當然包括現在的在校中學生，未來的勞動者與建設者。創業精神、正確擇業觀念的培養對促進經濟的發展也是有重大的意義的。

　　2、教學目標：

　　（1）知識

　　①識記勞動光榮、就業的意義；勞動者依法享有的權利；勞動者維權的途徑。

　　②理解在我國國情下，正確認識勞動的作用和意義；正確就業觀的內涵。

　　③運用所學知識解決實際生活中的問題：應如何選擇職業；作為勞動者，如何維護自身的合法權益。

　　（2）能力

　　本框教學，重點培養學生分析問題、參與經濟生活的實踐能力。

　　在學習勞動和就業時，使學生具有就業形勢的分析能力，能夠解釋市場經濟中為什么存在失業現象，能夠分析現實生活中存在的就業問題。通過實例討論，讓學生認識到：在我國就業形勢嚴峻的情況下，應樹立什么樣的就業、擇業觀；在法制國家，應如何依法維護勞動者的權益。

　　（3）情感、態度與價值觀

　　①培養學生樹立正確的擇業、就業觀，有利于人民安居樂業，國家長治久安。

　　②使學生樹立勞動光榮的觀念，培養熱愛勞動的習慣，為形成勞動光榮、知識崇高、人才寶貴、創造偉大的時代新風而努力。

　　③增強學生依法維護勞動者權益等法律意識。

　　3、教學重點和難點分析：

　　（1）教學重點：樹立正確的'就業擇業觀

　　（2）教學難點：勞動者維護自身權益的途徑和程序

　　二、說學法

　　針對當前素質教育和新課程改革的要求，本課案立足于以學生發展為本的教育理念及改進學生的學習方式為突破口，重視就業問題的探究，強調信息技術與政治學科教學的整合，激發學生學習的興趣，讓課堂煥發出生機和活力。

　　1、學情分析：學生通過第一單元的學習，對消費與生活的關系有了一定程度的了解，由于消費與學生的生活關系密切，所以學生對第一單元的學習稍容易些，而生產往往具有隱性因素，對于勞動與就業，以及勞動者的合法權益，學生還處于不全面的感性認識階段，缺乏理性認識，更沒有理論高度。因此，相對于第一單元來講，第二單元有更大的挑戰性。但同時要注意學生間的差異性，不能以想象的學生作為教學的出發點。

　　2、心理分析：學習對象為90年代的高一學生，他們思維活躍，求知欲強，綜合能力不錯，且富有朝氣，對本課學習感興趣。因此可以從不同的角度，用不同的方法，讓其分析、理解、掌握知識點。

　　3、學法：要求學生做好課前預習（課本以及收集相關材料）；課堂中聽、思、議、說相結合；課后復習、總結、作業和進一步研究性學習。

　　三、說教法

　　1、口述法、探究式討論法和現場情景模擬法。

　　2、教學手段：借助多媒體教學，利用電腦演示，采用動畫效果讓學生更直觀感受。

　　四、說教學過程：

　　【導入新課】（flash動畫）

　　大學生畢業了，很高興的去參加招聘會，在面臨擇業標準的選擇時，出現了兩扇門，第一次，月薪3000以上和月薪3000以下，他進了第一扇門；第二次，穩定和不穩定，他進了第一扇門；第三次，體面和不體面，他又進了第一扇門；第四次，前景好和前景一般，他還是進了第一扇門。結果呢？由于要求太高，沒有符合他的工作。這則動畫說明了什么呢？學生思考。

　　這反映了當前大學生的普遍心理，要求太高，這也是導致大學生就業困難的原因之一。那么到底應該樹立什么的就業觀才是正確的呢？讓我們一起來探討一下，新時代的勞動者。

　　【走進新課】（合作探究）

　　一、勞動和就業

　　1、勞動的意義，勞動光榮。

　　播放一曲《勞動最光榮》之歌，引發學生興趣，讓學生發散思維還有哪些古今中外的名言是說明勞動光榮的，以此探究出勞動的意義。

　　2、就業的意義。

　　采用小組討論的方式，以組為單位，推舉代表發言。在討論過程中，學生思維開闊視野寬廣，學生通過搜集事實證明結論，而不是教師把結論強加給學生，是學生在自我探索基礎上，通過梳理學生認知結果來證明結論，使學生感到一種探索的快樂、成功的喜悅。在討論過程中，教師是學生中的一員，這種成員型和合作式是目前比較適合學生的

　　學習方式，可以改變學生過去被動學習狀態，充分發揮學生主體作用、教師的主導作用。這種方式也融洽了師生關系，課堂氣氛活躍，受到學生歡迎，教學效果非常好。

　　探究討論一之人為什么要就業，就業是為了什么？

　　牽引學生三維思考的角度，這也是思考的方向，多角度發散思維。探究歸納出從三個角度：

　　①從個人角度來說，勞動者通過就業取得報酬、獲得生活來源，使社會勞動力能夠不斷再生產；有利于實現勞動者自身社會價值，豐富精神生活，提高人的精神境界，從而促進個人的全面發展。

　　②從國家的角度來說，就業是民生之本，而且對整個社會生產和發展具有重要的意義；有效的勞動就業，可以提高勞動生產率，促進經濟的發展。

　　③從人類社會的角度來說，就業使得勞動力和生產資料相結合，生產出社會所需要的物質財富和精神財富，使社會生產順利地運轉。

　　3、我國的就業形勢—嚴峻。

　　播放就業嚴峻的視頻，讓學生有所了解。

　　多媒體顯示：就業形勢、國際失業率比較，招聘會爆滿等資料。

　　學生活動一之小辯論：解決我國的就業問題主要靠誰？

　　正方：解決就業問題主要靠勞動者個人轉變觀念

　　反方：解決就業問題主要靠黨和國家幫忙

　　通過辯論讓學生對就業形勢嚴峻有進一步的體會，并領悟出勞動者個人轉變觀念的重要性，以此導出要樹立正確的擇業就業觀。課本第48頁的七嘴八舌話就業期望，讓學生討論他們有什么樣的擇業標準呢？

　　4、正確的擇業就業觀的內容

　　①自主擇業觀——根據個人的興趣、專長和條件，自主選擇職業。這有利于發揮每個人的聰明才智，調動每個人的生產積極性、創造性。

　　有哪些人是靠自己的自主擇業取得的成功，讓學生競相各抒己見。然后舉出羅福歡的事例。

　　②競爭就業觀——要通過勞動力市場競爭，實現自主擇業。在市場競爭中，只有那些勞動技能高、敬業精神強的人才能擁有更多的就業機會，才能獲得更優厚的報酬。

幼兒園說課稿篇10

　　序數是表示集合中元素次序的數，是用自然數表示事物排列的次序，讓幼兒回答“第幾”的問題。認識序數要以認識基數為基礎。本班幼兒已學習了10以內初步數概念的數序，為學習序數做好了準備。學習序數不必像學習基數那樣逐個數地形成概念，因此可以分兩段集中學習10以內的序數，先學5以內的序數，再學10以內的序數，本節課就將內容定為學習5以內的序數。

　　學習序數要求能從不同方向（從左到右，從右到左，從上到下，從下到上）確認物體的排列次序。由于本節課是第一次接觸序數，老師就降低了要求，即從左到右，從下到上來排列物體的次序，這符合幼兒的認知經驗。在生活中，幼兒已習慣這兩個方向來排列物體的次序。數數是從左到右數的，樓層是從下到上數，避免了逆排序造成的干擾。

　　老師將這節課的重點定為學習從左到右，從下到上的方向確認物體的排列次序。單純從一個方向認識序數對大部分幼兒來說很容易掌握，因此，教師又設計了從左到右，從下到上的兩個方向同時排列物體的.次序的綜合練習，將學習內容難度加大，使學習更具有挑戰性，這也就成了本節課的難點。

　　教師在突破重難點上，采取了以下措施：

　　1、活動以游戲貫穿始終，難度逐層遞進，從給小動物排隊，學習從左到右的方向確認物體的排列次序，再到送小動物回家環節，又學習從下到上的方向來說出“第幾層”，第三個環節則是送小動物去坐雙層巴士，將難度提高，讓幼兒學習從兩個方向同時給物體確認次序。最后的取禮券則又加了難度，讓層數和個數量加大，使幼兒在玩的過程中得到了禮物，滿足了成功感。

　　2、為了突破從雙重方向排列物體次序這個難點，教師就安排小動物坐雙層巴士這個情節，借于幼兒坐雙層公共汽車的經驗，有老師來報座位號，幼兒集體放，將難點得以解決。

　　3、人手一份的操作材料，讓人人都參與到活動中來，在充分的操作中學習到了序數的概念。

　　4、教學中能充分考慮到幼兒個別差異，在最后的禮券取獎品的環節中，教師在繪制禮物位置的這個指示圖時，把能力差的

　　幼兒的序數難度降低，即把層數、位置往左一些，排的低一些，前一些，而讓能力強的幼兒的禮物放在層數高，位置后一些，滿足不同能力幼兒的需求。

　　5、禮券中為了驗證幼兒找到的禮物對不對，教師事先在禮物背后寫上了學號，便于老師的檢查。

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