幼兒園音樂說課稿

時間：2025-08-30 08:43:32 幼兒園說課稿我要投稿

幼兒園音樂說課稿

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園音樂說課稿，希望能夠幫助到大家。

幼兒園音樂說課稿

幼兒園音樂說課稿1

　　我今天要說課的內容是：《小蝌蚪找媽媽》。也許大多數的老師在看到我說課的題目之后，首先就會想到是語言或音樂活動，而我卻選擇的是為小班幼兒上一節簡單而有趣的手指點畫課。隨著季節的變化，萬物復蘇的季節已經到來了，小朋友們脫去了厚厚的衣褲，換上了輕便美麗的衣裝，可以無拘束的游戲、玩耍。小動物們也從長長的睡眠中醒來了，所以我預設了這節有關于小動物的美術活動：《小蝌蚪找媽媽》。這個活動是適合于小班孩子的，因為5—6歲的孩子對小動物很敏感，也很樂意與小動物交朋友。所以我為小班幼兒設計了一節有趣的手指點畫課，其次我還收集關于幼兒美術的研究資料，美術教育對于幼兒全面發展有著重要意義。它可以發展幼兒的觀察力、想象力和操作能力；可以開發幼兒的智力，是一種陶冶情操的教育。一件美術作品，既能表現幼兒天真的心靈，又能反映他們不同的個性。教師可以通過觀察幼兒的美術作品去了解幼兒個性的形成和發展。下面，我就從“活動內容”和“活動主體”(即幼兒)這兩方面，具體分析一下這節課的設計意圖。

　　一、設計意圖：

　　(一)說教材

　　現在陽光明媚、萬物復蘇。春天的使者也為我們帶來了春的訊息， “青*”、“小蝌蚪”作為表現春天的“使者”，也早已被幼兒所熟悉。而且，那些大腦袋，細尾巴的家伙也來到了活動室的自然角里。也就是說，這節課的“教育資源”就來自于幼兒的生活經驗和周圍環境。適應了《綱要》對藝術活動提出的“引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美，創造美的情趣。”基于這點要求，在幼兒聽過故事，學過歌曲的基礎上，引導幼兒注意觀察小蝌蚪的外形特征和游動姿態，通過“觀察—想象 —創作—欣賞”這一過程，可以進一步豐富幼兒的情感，發展積極性思維及操作能力。

　　(二)說幼兒

　　現在再來談談活動內容與活動主體(即幼兒)之間的適應性關系。《綱要》中指出：幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。因此，正確掌握幼兒年齡階段目標和幼兒近期發展情況，是每位教師設計和組織活動的必要前提。小班的幼兒都是剛剛接觸美術這門課，還不懂得什么是美術。記得第一次給他們上美術課時，大部分的孩子舉著水彩筆對我說，“老師，我不會畫!”到底是什么原因，讓這些天真無邪的孩子會“無從下筆” 呢。我想，主要應該取決于成人對待幼兒美術活動的態度。幼兒在初步接觸美術后覺得用一支筆可以畫出很多的東西，很有意思。他們就拿著筆隨意的畫啊畫啊的，這就需要教師去引導幼兒理解美術，讓幼兒愛上美術。首先是教師，直接參與活動的組織實施和評價，是孩子們眼中的“權威”。那么，教師能否深刻理解和貫徹《綱要》精神，對孩子的發展就至關重要!《綱要》中明確指出：“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向。”“教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。”根據這些要求，我在平時的美術教育活動中，就有意收集一些簡單而有易于幼兒表現的教材，就像今天設計的這節“手指點畫”課，沒有特別難的技能技巧需要掌握，大部分幼兒都能通過動手操作而體驗到成功的快樂。在輕松自由的創作中，豐富了他們的情感體驗；在美術作品欣賞中，體會分享的快樂。這就是我設計這節課的初衷。

　　二、教學目標定位：

　　基于以上這些設計意圖，我將這節課的教學目標定為三點：

　　1、學習用手指壓印和添畫曲線的方法，表現各種動態的小蝌蚪。這點也是本節課的知識點所在。主要依據《綱要》中提出的：進行藝術活動時，要根據幼兒的發展情況和需要對表現方式和技能技巧給予適時、適當的指導來定位的。

　　2、培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想象力，提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。這點不僅體現了這節課的主要設計意圖，也體現了《綱要》中要求突出“情感”、“興趣”、“態度”、“個性”等方面的價值取向，著眼于培養幼兒終身學習的基礎和動力。

　　3、作品展示，欣賞作品并互相評價，分享成功的快樂。主要依據《綱要》中“為幼兒創造展示自己作品的條件，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞”。在這里幼兒的語言發展提供機會，因為語言能力是一種綜合能力，幼兒語言的發展與其情感、思維、交流技能、知識經驗等方面的發展是不可分割地聯系在一起的，語言教育應當滲透在所有的活動中。

　　三、重點和難點：

　　目標2的實現，是本節課的重點所在。主要通過幼兒動手操作的過程，來實現幼兒在“興趣”和“體驗”方面的發展。這節課的難點，主要在幼兒對小蝌蚪各種動態的表現上。引導幼兒觀察并發現小蝌蚪的各種動態，知道用什么方法能改變小蝌蚪游動的方向，就是難點所在，也是目標1中要求掌握的知識點之一。

　　四、教法和學法：

　　根據設計的'活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過課件演示，形象生動的將幼兒導入課題，引起學習的興趣。導入課題后采用了 “啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。最后采用了“示范講解法”，這是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了“幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。

　　五、活動準備：

　　根據選材的特點和設計內容，這節課的活動準備主要分為兩個方面：

　　(一)幼兒生活經驗和知識的準備。要求幼兒在課前已經學過“小蝌蚪找媽媽”的故事和歌曲(準備好故事和歌曲錄音磁帶)，并在日常生活中，有意的引導幼兒多觀察自然角里的小蝌蚪。

　　(二)教具及材料準備：包括教師根據活動內容設計的課件和一張“青*媽媽”的大圖片；主要用來創設一個“小蝌蚪找媽媽”的游戲情景來貫穿課的始終，體現了《綱要》中提出的“以游戲為幼兒的基本活動”這一理念。

　　幼兒的的操作材料有：每組一盤黑色的顏料；人手一支黑色水彩筆。

　　六、活動過程：

　　活動程序可以簡單的概括為“觀察—想象—創作—欣賞”四個部分。

　　(一)根據設計的活動內容，主要采用的教學法有“直觀演示法”，在課的開始部分，通過游戲和課件演示，形象生動的將幼兒引入課題，引導幼兒細致觀察，引起學習的興趣。。

　　1、幼兒說手指歌：一個手指頭呀，一個手指頭呀，變呀變呀，變成毛毛蟲呀，爬爬爬；兩個手指頭呀，兩個手指頭呀，變呀變呀，變成小兔子呀，蹦蹦蹦；三個手指頭呀，三個手指頭呀，變呀變呀，變成小花貓呀，喵喵喵；四個手指頭呀，四個手指頭呀，變呀變呀，變成小青*呀，跳跳跳。利用幼兒學過的游戲，增加活動的生動性，讓幼兒一開始就帶著愉快的情緒參與學習。

　　2、老師：“小朋友們，今天我們班里來了一位客人。呱呱呱、呱呱呱，誰來了呀?”(課件里出現青*媽媽)

　　老師：“咦!青*媽媽皺著眉頭，好像有事情。我們一起來聽聽是怎么回事吧!”(課件里播放青*媽媽的聲音“唉，聽說我的寶寶在到處在找我，可是到現在還沒有回到我的身邊，真著急啊!”)

　　老師：“哦，原來是這樣啊!那我們一起來幫助小蝌蚪趕快找到媽媽好嗎?”

　　3、老師帶領幼兒一起復習兒歌“小蝌蚪，細尾巴，游來游去找媽媽，媽媽，媽媽，你在哪?來了，來了，我來啦!來了一只大青*!”(念完兒歌后課件里出現了一群游動的小蝌蚪。)

　　老師：“哇!好棒喲!小蝌蚪找到媽媽了。它們可真開心，這還要感謝我們小朋友的幫忙呢!(這時，課件里的青*變成高興的表情。)現在來為我們自己鼓鼓掌吧!”通過復習兒歌這樣的形式，讓幼兒初步體驗到幫助別人的快樂。同時也引出一下個環節。導入課題后采用“啟發性提問法”，引導幼兒帶著問題去觀察并思考。

　　4、引導幼兒觀察并提出問題。

　　老師：“小蝌蚪們快活在水里游來游去。請小朋友們仔細觀察一下，它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”(課件里出現小蝌蚪往不同方向游動的畫面)用提問法，明確的把“觀察”和“比較”這兩個任務交待給幼兒。

　　5、幼兒自由討論。在前面幾個集體活動的環節之后，適當的提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法和理解，并且提示幼兒要說完整話，充分調動它們學習的積極性。討論結束后，教師小結：“原來小蝌蚪游動的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來學學小蝌蚪游泳好嗎?”于是，帶幼兒進入活動的第二個環節。

　　(二)采用“示范講解法”教授小蝌蚪的畫法，“示范講解法”是美術活動中最常用的教學手段，能幫助幼兒掌握正確的表現方法，但我把它放到最后，主要體現了 “幼兒才是活動的主體，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。在這一環節中幼兒自由想象并表現，掌握手指壓印及添畫曲線的方法。

　　1、老師：“小朋友們請看一下，每組的桌上都有一盤黑色顏料和黑色水彩筆。請小朋友們想一想，你可以怎么做，才能把這些材料都利用起來，變出可愛的小蝌蚪呢?”這個環節的設計主要依據于《綱要》對藝術活動提出這樣的要求：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽的表達自己的情感、理解和想象。尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。”。所以，我改變以往“教師示范、幼兒學習”的模式，讓幼兒真正成為活動的主體，變“要我學為我要學”。也許在這一過程還會出現許多富有創意的新發現呢。

　　2、在幼兒自由探索之后，老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。最后，再來解決這節課的知識點(難點)。老師可以一邊示范一邊講解：“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下，然后把指腹按在紙上，再用水彩筆畫上彎彎曲曲的尾巴，一條可愛的小蝌蚪就在游動了。”幼兒先徒手在桌上練習，讓幼兒在紙上作畫時增加一次就成功的幾率。“小朋友我們畫小蝌蚪的時候可以一次多壓印幾個小蝌蚪的身體，然后在不同的位置添畫細尾巴。這樣，這群小蝌蚪就會朝不同的方向游動了。如果能變換不同的方向壓印就更好了!” 為了在幼兒的美術活動中時間的隱性浪費，從小培養幼兒學會統籌安排的好習慣，老師在這里可以重點指出，要求幼兒按老師的方法來作畫。

　　3、老師：“請小朋友學學老師的方法再試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過來，找到它們的媽媽吧!”

　　(三)幼兒的學法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個相對自由的空間，鼓勵幼兒大膽討論，有利于發展幼兒的想象力和自主解決問題的能力。“操作法”也是美術活動中常用的學法，幼兒通過動手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。幼兒再次操作，體驗創作的樂趣。

　　1、在聽過老師的講解后，請幼兒再次作畫。(同時播放“小蝌蚪找媽媽”的故事。)為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

　　2、老師巡回觀察，適時的加以指導：

　　(1)蘸顏料壓印后，需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫。

　　(2)要求幼兒保持畫面和桌面及周圍環境的整潔。

　　(3)請作完畫的幼兒把材料和工具放回原處，用肥皂把手洗干凈。這些看似點點滴滴的常規教育，就蘊藏在幼兒一日生活活動中，老師應該充分利用一切教育機會，鞏固幼兒良好習慣的養成。

　　(四)欣賞與評價老師帶領幼兒一起欣賞同伴的作品，引導幼兒相互交流、相互理解和相互欣賞。教師繼續利用課件創設的情景，對幼兒說：“青*媽媽看到這么多的寶寶都找到了她，真高興啊!她到我們班來了。請小朋友們趕快把自己變出來的小蝌蚪送到青*媽媽的身邊去吧!”這時，老師出示青*媽媽的大圖片，貼到教室的主題墻上，讓幼兒把自己的作品都粘貼在周圍，表示把小蝌蚪送回青*媽媽的身邊啦。

　　引導幼兒相互欣賞和交流。在這里為幼兒的語言發展提供機會，交流自己的創作經驗，夸夸自己能干的小手。教師和幼兒一起唱歌曲《我有一雙小小手》。這個環節又利用了情景游戲法，頭尾呼應，把活動推上新的高潮。讓幼兒充分體會到成功的喜悅!在這個環節當中還要注意幼兒語言的完整性，教師要給以適當的指導。

　　七、活動延伸：

　　這是一個有關“春天”的主題活動，我們可以充分利用這次繪畫活動師生共同布置“小蝌蚪找媽媽”的主題墻面，復習有關故事、歌曲，學做“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲。并且可以請幼兒繼續探索“小蝌蚪和青*的秘密”，收集相關資料，相互交流自己獲得的信息，對如何更好保護“小蝌蚪”和“青*”展開討論等等。

幼兒園音樂說課稿2

　　設計思路：

　　“家”是孩子們最親近、最熟悉的生活內容。小班的孩子更是對“娃娃家”的游戲情有獨鐘，樂此不疲。他們已能非常清晰地分清“家”里的不同人物角色，且樂意在游戲中用各種裝扮道具扮演不同的家庭成員，模仿不同家庭成員的行為。基于孩子們比較豐富的生活、游戲經驗，借助小熊這一動物卡通形象，預設本次活動。

　　活動以介紹小熊一家、三只熊表演、扮演三只熊為主線，在看看、猜猜、說說的過程中，培養幼兒仔細觀察、比較、模仿等能力；同時以瑯瑯上口、節奏簡單明快的歌曲為載體，在聽聽、唱唱、演演的活動中，激發幼兒模仿和嘗試大膽表現的興趣和愿望，初步嘗試和同伴分角色表演的活動形式。

　　活動目標：

　　1、理解歌詞，愿意邊唱邊跳用動作表現三只熊的不同特征。

　　2、在音樂游戲中，感受與同伴、家人在一起相親相愛的快樂。

　　活動準備：

　　音樂課件、自制小房子、小熊玩偶、裝扮道具（自制領帶、圍兜、項鏈）等。

　　活動過程：

　　一、理解歌詞、感受特征

　　1、創設情景，引起興趣：

　　出示自制小房子：這是哪個小動物的家（引導幼兒觀察）

　　里面住著誰

　　2、感受、表現動物特征。

　　請出熊爸爸：

　　引導幼兒有禮貌地敲門：老師示范，再集體練習（引導幼兒擊掌發出有節奏的'敲門聲：熊爸爸，熊爸爸，請出來！）

　　看，熊爸爸戴著什么（引導幼兒觀察熊爸爸）

　　熊爸爸有什么本領（根據幼兒回答，適時地穿插語言節奏：熊爸爸，會開車。。。。。。）

　　集體夸夸熊爸爸。（帶領幼兒有節奏地一邊拍手一邊夸夸熊爸爸，如“熊爸爸，力氣大！”等）

　　教師引導幼兒一起模仿表現熊爸爸力氣大的動作。

　　請出熊媽媽：

　　請個別幼兒敲門，用好聽的聲音請出熊媽媽。（熊媽媽，熊媽媽，請出來！）

　　熊媽媽長得怎么樣（引導幼兒觀察）夸夸熊媽媽。（熊媽媽，真漂亮。）

　　教師引導幼兒一起模仿、做做表現“漂亮”的動作。

　　請出熊寶寶：

　　我們一起用好聽、有禮貌的聲音來請熊寶寶。（熊寶寶，熊寶寶，請出來！）

　　戴上圍兜的熊寶寶看上去怎么樣（引導幼兒夸夸熊寶寶：熊寶寶，真可愛。）

　　一起學學熊寶寶可愛的模樣。

　　3、小結：小熊一家多么幸福開心啊，相親相愛一家人！

　　二、自主裝扮、表達表現

　　1、欣賞音樂課件，理解歌詞

　　熊寶寶一家來給我們表演節目了，仔細看一看，聽一聽，它們唱了些什么（幼兒觀看歌曲flash，回憶、理解歌詞內容）

　　2、幼兒學唱：

　　師播放歌曲錄音，幼兒跟著老師一起表演唱。

　　裝扮表演：師出示自制“領帶”、“項鏈”和“圍兜”，幼兒自由選擇道具裝扮，進行歌曲表演。

　　幼兒自主選擇同伴，組成小熊一家，和同伴一起表演。（結束）

幼兒園音樂說課稿3

　　一、設計意圖：

　　幼兒的思維發展正處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的階段，他們情感表達豐富，情緒不穩定，充滿了強烈的情緒色彩。他們對學習和活動更加關注于過程而非結果，因此，在小班教學中應特別注重游戲化和情景化的教學方法，讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自我娛樂，通過玩耍中學習，從中獲得全面的發展。

　　《小小雞兒》是一首我創作的幼兒歌曲，靈感來源于外國音樂。考慮到小小班幼兒喜歡通過動作模仿和游戲情境來學習，我特意選擇了具有情景性和趣味性的音樂。這首歌的節奏明快，旋律形象鮮明，能夠激發幼兒參與活動的愿望。我設計了一個活動，讓幼兒扮演小小雞，在草地上玩耍，并在唱歌的過程中反復感受音樂的樂曲和歌詞。通過觀察小雞、扮演小雞，直到唱出小雞的整個過程，幼兒自然而然地培養了對小小雞和其雞媽媽的喜愛之情。他們始終保持著活潑、愉快的積極情緒，真正做到了在游戲中學習、在學習中樂趣無窮。

　　二、教學目標的制定

　　1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

　　音樂學習的心理學研究顯示，通過多種感知通道的參與，尤其是涉及大肌肉運動的參與，可以有效提高兒童對音樂的興趣和對音樂的感知效果。新頒布的《綱要》特別強調了給予幼兒自由表達的機會，鼓勵他們用各種藝術形式勇敢地表達自己的情感、理解和想象力。實現這個目標是本次活動的主要重點。

　　2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

　　皮亞杰指出：在幼兒時期，發展智慧的關鍵是讓孩子參與各種游戲活動。通過玩樂和娛樂中學習，可以培養他們的智力。年幼的孩子喜歡一邊唱歌一邊模仿動作，小動物成為他們最親密的朋友。他們對小動物的叫聲和動作非常感興趣，并且愿意模仿它們。因此，這首歌引起了他們濃厚的興趣，成為游戲的基礎。目標2是在目標1的基礎上進行，在目標1的突破口上繼續發展。然而，遵守游戲規則可能會成為這次活動的難點。

　　三、活動準備

　　為了激發幼兒對音樂的興趣，并引導他們積極參與，提高他們對歌詞內容的理解能力和節奏感，我準備了一些適合活動的教具。以下是我的'準備工作：

　　1、情景課件。

　　2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

　　3、創設在游戲中學習的氛圍。

　　4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

　　四、活動過程

　　一、引出課題：聽小雞叫，問“誰來了？”幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

　　二、看小雞、聽節奏、做動作。

　　1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。

　　2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。

　　托班幼兒正處在聽覺感官發展時期，聽覺的發展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的情緒反應，這一環節是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

　　三、聽歌曲，講解游戲規則。

　　1、教師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒模仿。

　　2、引出雞媽媽。教師表演雞媽媽找小雞。（初步感知游戲規則）

　　3、告訴小朋友們，我們要玩一個音樂游戲，這個游戲是需要遵守規則的哦！（小朋友們可以扮演小小雞在綠草地上嬉戲，做出各種可愛的動作。然后雞媽媽會來找小雞，并按照音樂的旋律來進行游戲）。

　　四、幼兒游戲

　　1、在歡快的音樂聲中，我們一起玩一個有趣的游戲，邊聽歌邊唱。通過這個游戲，我們希望能再次激發幼兒們對小雞的喜愛，并鞏固游戲規則，以解決本次活動中的難點。

　　2、在游戲中結束本次活動。

幼兒園音樂說課稿4

　　大班音樂欣賞活動《小精靈的舞》，我的目標預設為：

　　1.感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。

　　2.愿意用自己喜歡的方式(語言、游戲、繪畫、舞蹈)創造性地表現對音樂的感受。

　　3.體驗和同伴一起隨樂表演的樂趣。

　　我的活動所追求的教育理念和教學特色主要體現在以下幾個方面：

　　美

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：教師對幼兒進行藝術教育的作用主要在于激發幼兒感受美、表現美、創造美的情趣，豐富他們的審美經驗，使他們體驗自由表達和創造的快樂。整個活動中我努力營造了一個童話般的意境。我所選用的音樂《森林狂想曲》是由一大群熱愛大自然的音樂人，費時5年，走遍整個臺灣的山林，實地錄音的。音樂中的動物和蛙蟲互相爭鳴都是取自于自然的真實的聲音。這首可稱得上是天籟之音的樂曲，深深地吸引了我和孩子們。在音樂中我們仿佛與山水花草相伴，與鳥獸魚蟲為伍，猶如置身大自然的仙境，體味著清新愉悅的大自然氣息。在整個欣賞活動中，我均采用了整首欣賞的方法，從而保留了樂曲中原汁原味的意境美。活動中，孩子們猶如天生的藝術家，他們用充滿稚氣的話語、拙趣的圖畫、夸張的動作，表達他們對樂曲的理解和感受，無不充溢著童真之美。

　　情

　　情就是注重幼兒的情感體驗。美國著名兒童音樂教育心理學學者詹姆斯·慕塞爾，在其名著《學校音樂教育的心理學》一書中反復強調：音樂教育就是欣賞教育，就是為欣賞而進行的教育。她所說的欣賞即為：懷著由衷的欣喜熱愛之情，自主追求從音樂中獲得自我滿足和自我實踐的過程。我在活動開始時，伴隨著一聲聲森林中動物的鳴叫聲，將孩子帶入游戲中，喚醒了幼兒的情緒。接著讓幼兒畫出自己喜歡的小精靈跳舞的姿態，展現在黑板上。我對小朋友的舞姿給予了充分的肯定，并讓大家一起來模仿他(她)的動作，幼兒的成功感和自信感油然而生。最后的集體舞蹈師生同臺表演，將幼兒的.情緒推向高潮，小朋友的臉上無不洋溢著快樂、興奮與滿足。

　　趣

　　近代學習心理學理論認為：冗余度(也就是熟悉程度)的高低決定人們探究和操作的熱情。對于大多數缺乏音樂經驗的幼小兒童來說，音樂信息對他們總是冗余度極低的，要求幼兒安靜傾聽他們所不熟悉的音樂時，大多數小朋友往往很快會感到厭倦。而我選的這首樂曲小朋友們雖然是第一次聽到，但它本身所蘊含的“趣味”——大自然中各種動物的叫聲，是小朋友所熟悉和喜愛的，樂曲的內容本身就能激發幼兒傾聽的興趣。再加上我所創設的童話人物“小精靈”，又給音樂帶來神秘感，激發了幼兒的好奇與想象、創造與表現的愿望。活動中我通過打開幼兒視、聽、肢體動作等多種通道，整體欣賞樂曲8遍，每一遍欣賞都有不同的表達方式，孩子們用自己喜歡的游戲、繪畫、舞蹈來表現對這段樂曲的理解與感受，體驗到自主創造、自由表現、與老師同伴共同表演的樂趣。

　　這一節音樂欣賞活動，在大班多次進行試教，每次的教學活動都能打動孩子的心。孩子們忘情地隨樂拍手，盡情地隨樂舞蹈，享受著音樂帶來的快樂與滿足。活動中，我們所追求的尊重幼兒的目標、多通道參與的方法、注重冗余度的程序等，對于幼兒園音樂欣賞來說，是最為合理和有效的，只有這樣才能達到音樂欣賞的最高境界——讓孩子發自內心地喜歡。

　　大班社會活動一一去圖書館

　　活動目標

　　1.了解圖書館的功能，知道圖書館是一個收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　2.知道在圖書館借閱圖書的規則，培養愛看書、愛護書的好習慣。

　　3.了解借閱圖書的流程，體驗借閱圖書游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1.圖書館ppt、錄像、投影儀、教學圖示記錄卡。

　　2.“愛護圖書”操作卡、勾線筆人手一份。

　　3.“圖書館”場景布置。

　　活動過程

　　1.了解圖書館的功能，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　(1)圖片導入，引發興趣。

　　a.這是什么地方?你們去過圖書館嗎?

　　b.你去圖書館干什么?

　　c.圖書館里有什么呢?

　　(2)觀看圖書館錄像，了解圖書館內部環境。

　　a.你看到圖書館里有什么?

　　b.教師簡單小結，知道圖書館是收集、整理、保存、借閱圖書的地方。

　　2.了解圖書館借閱圖書的規則，養成文明借閱圖書的好習慣。

　　(1)幼兒相互討論：如果你在圖書館看書，應該注意什么呢?哪些事可以做?哪些事不可以做?

　　(2)幼兒交流分享，教師結合圖示記錄在圖書館需要遵守的規則。

　　在圖書館有哪些需要我們遵守的規則?為什么要遵守這些規則呢?

　　(3)教師交代操作要求，幼兒操作。

　　教師提供“愛護圖書操作卡”，幼兒根據圖片內容進行判斷記錄。

　　(4)個別幼兒介紹“操作卡”記錄情況。

　　3.了解借書流程，體驗借閱圖書的樂趣。

　　(1)觀看借書錄像。錄像中的小朋友是怎么借書的?先做了什么?再做了什么?

　　(2)教師出示相應的圖片記錄借書流程。辦卡→選書→借書→看書→還書。

　　(3)教師出示一本圖書館借來的圖書，簡單介紹標簽、藏書章、條形碼等標記。

　　(4)玩“借閱圖書”情境游戲。教師介紹創設的“圖書館”情境，與幼兒玩借閱圖書的游戲。提醒幼兒注意在圖書館借閱圖書的規則。

　　(5)活動結束，教師簡單小結，鼓勵幼兒多去圖書館借書、看書，做一個知識淵博的小博士。

　　活動延伸

　　1.區域活動：創設“圖書館”游戲區，貼上標記，提醒幼兒遵守規則。

　　2.家園共育：鼓勵家長帶領孩子去圖書館辦卡，和孩子一起去借閱圖書。

　　教學反思：

　　在這次教學活動中，難點在角色表演中解決了，又利用圖譜教學讓幼兒輕松的記住了歌詞和二分音符，因為幼兒在教學活動中目標達到了所以幼兒能在活動中始終保持愉悅的情緒，飽滿的精神和歌唱的興趣，透過幼兒動聽的歌聲，準確的節奏，我們一起享受到了音樂賦予生活的情趣，我想這就是藝術活動最大的樂趣。

幼兒園音樂說課稿5

　　中班上學期音樂說課稿《月亮婆婆喜歡我》含反思適用于中班的音樂主題教學活動當中，讓幼兒在游戲中，讓幼兒學習利用教師的語言和動作提示理解歌詞，感受和表現歌曲的寧靜、優美，學唱歌曲，體驗與月亮"走走、停停"游戲的樂趣，快來看看幼兒園中班上學期音樂說課稿《月亮婆婆喜歡我》含反思教案吧。

　　尊敬的各位評委、各位老師：大家下午好!

　　今天我給大家展示的是中班音樂活動《月亮婆婆喜歡我》，選自廣西《適應性發展課程》中班上學期《快樂的節日》主題。下面我從設計意圖、活動目標、準備、過程、預期效果說說我的教學活動。

　　一、設計意圖《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒生活，為幼兒感興趣地事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經驗和視野。月亮對于中班幼兒來說既熟悉又陌生，他們喜歡了解、談論有關月亮方面的知識。《月亮婆婆喜歡我》這首歌曲旋律寧靜優美，給人以無限遐想。因此，根據中班幼兒的年齡特點及綱要精神，我選擇了本次教學內容，以情境創設為切入點，讓孩子在欣賞音樂的過程中，感受歌曲所包含的意境和情感，學習用語言、肢體來表達出自己的感受，學習演唱這首歌曲。

　　二、活動目標：

　　活動目標是教學的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒認知特點和設計意圖，我把目標設定為：

　　1.感受和表現歌曲的寧靜、優美，學唱歌曲。

　　2.在游戲中，讓幼兒學習利用教師的語言和動作提示理解歌詞。

　　3.體驗與月亮"走走、停停"游戲的樂趣。

　　本次活動確立的認知、能力、情感方面目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　本次活動重點我定位為：感受歌曲的意境美，學唱歌曲《月亮婆婆喜歡我》。活動難點：指導幼兒唱好休止符的樂句。

　　三、活動準備

　　1.經驗準備：幼兒對月亮有一定的認知，有晚上在月光下走的經驗。

　　2.物質準備：ppt課件、歌曲錄音、鋼琴、相關字卡。

　　四、活動過程：

　　第一環節：我用直觀教學法、談話法，通過猜謎語，引出月亮主題，再讓幼兒觀看ppt課件，聽著優美的音樂，觀賞著相關的動態畫面，使幼兒感受月亮的美，引導交流、體驗自己晚上在月亮下站立、行走的感受，激發幼兒學習興趣。

　　第二環節：在活動中教師要充分尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。在此，我用哼唱法、體驗法讓幼兒感受音樂旋律，嘗試用動作表現對歌曲的感受。

　　第三環節：新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的想法和意見。因此，我利用字卡輔助法幫助幼兒鞏固對歌詞的記憶，并引導幼兒嘗試用肢體語言大膽表現歌曲內容。

　　第四環節:教師的作用應在于啟發幼兒感受美、表達美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。我設計游戲"走走停停"，通過玩游戲，讓幼兒感受休止符的樂句，突破本課的難點。

　　結束部分，循環播放歌曲音樂。教師用語言給幼兒營造一個與心，與音樂，與他人，與環境之間整體協調的快樂、舒適的氛圍。

　　本次的音樂活動，我把自己的角色定位為幼兒的`同伴、朋友、支持者、合作者和引導者。通過創設情景讓幼兒感受和表現歌曲的寧靜、優美，初步學唱歌曲。為了幫助幼兒更好地理解歌曲內容，我利用游戲、和孩子們一起商量用動作來表現歌曲，如：引導幼兒"喜歡"用什么動作表示;月亮"灑下"可以用什么動作表現;月亮是怎么走、停的……整個活動我會以積極的態度關注幼兒的表現，靈活將聽、看、說、想、玩等多種體驗互相轉換，促進幼兒在游戲中主動表達感受，營造良好的教學氛圍。

　　五、預期效果

　　通過實施《月亮婆婆喜歡我》這一音樂活動，讓幼兒熟悉歌曲的旋律、初步學會演唱歌曲、感受歌曲寧靜、優美的意境，并學習用肢體語言表現歌曲的內容，初步掌握休止符的唱法。

　　鑒于是借班活動，我對幼兒的實際能力、認知水平、知識經驗等方面不了解，再者，由于準備時間倉促，在教學實踐中可能存在許多不足，希望得到各位專家、老師的批評指正，謝謝大家!下面是我的活動組織。

　　教學反思：

　　這首歌歌詞比較簡單，重復的“我走她也走，我停她也停”孩子一下子就把握了。為了增加孩子唱歌的興趣，我們增加了伴唱，孩子比較少接觸到伴唱，對伴唱覺得很新鮮。活動中我引導幼兒用輕快、彈跳的聲音在樂句結尾演唱“沙沙”，增加了演唱趣味，取得了不錯的效果。

幼兒園音樂說課稿6

　　一、說教材

　　《中華人民共和國國歌》是一首莊嚴，肅穆的歌曲。原名《義勇軍進行曲》，G調，2/4拍。歌曲分兩部分，由前奏引子，135主調和弦音組成號角式的旋律，歌曲第二部分由四個樂句組成每句相互聯系，激人奮進。歌曲中“起來！起來！起來！”以及結尾部分“前進！前進！前進！進”都是激勵人們奮勇向前的精神。學習國歌，讓學生懂得國歌的重要意義，激發學生的愛國熱情。依據教材內容我確立如下教學目標：

　　二、說教學目標

　　（一）、知識與技能：了解國歌的歷史背景和感受進行曲的風格，初步了解作曲家聶耳，學會分析音樂表現要素（旋律、歌詞、速度、力度）的特點和歌曲中情感內涵。

　　（二）、過程與方法：通過聆聽、感受、體驗、討論、朗讀、表演等多種方法欣賞學習歌曲《中華人民共和國國歌》。

　　（三）、情感態度價值觀：通過學習《中華人民共和國國歌》，使他們懂得國歌的重要意義，激發學生的愛國熱情。

　　三、說學情

　　幼兒園學生經過前三年的學習，有了一定的聆聽和對歌曲的感受能力，讓學生通過聆聽、感受、體驗、討論、朗讀、表演等一系列音樂活動感受音樂，從而調動學生參與音樂活動的主動性和積極性。

　　四、說教學重點、難點

　　《中華人民共和國國歌》是學生耳熟能詳的歌曲，但缺乏對歌曲系統的學習，因此教學重點是欣賞《中華人民共和國國歌》，分析歌曲的音樂特點與情感內涵。教學難點是學習和掌握三連音、重音記號、漸強記號以及旋律的上行。

　　五、說教法、學法

　　興趣是學習音樂的基本動力，在教學中各個環節中，我采用以教師的為主導，學生為主體，師生互動，合作參與，在教學中教師是一名有效教師，組織有效的課堂，以提高課堂的有效性。這節課我運用了律動教學法：讓學生在與鈴鼓的配合下做律動練習，加深學生對音樂的感知。除此之外還有情景教學法、討論法、合作學習法、分組表演法等多種方法。

　　六、說教學過程

　　1、導入：

　　好的課堂氛圍能有效調動學生參與課堂的積極性，一堂好課要從一開始就吸引學生的注意力。鑒于學生們對《中華人民共和國國歌》有了一定的熟悉，配合鈴鼓做律動練習導入，有利于調動學生學習的興趣和調動課堂活躍的氛圍，也能加深學學生對歌曲的感受。然后提問學生揭示課題《中華人民共和國國歌》。

　　2、學習歌曲：

　　1）、學習國歌先要熟悉國歌的歷史背景和作曲家。因為我以《中華人民共和國國歌》為背景音樂，播放《風云兒女》的視頻片段。學生觀看了視頻，激發學生的好奇心，營造良好的學習氣氛。然后我簡介國歌原名及歷史背景，向學生介紹作曲家聶耳，讓學生體會國歌在敵人的炮火中誕生的重要意義，為欣賞學習奠定感情基礎。

　　2）、配樂朗誦，整體感知。

　　要進一步了解國歌就要學習國歌的.歌詞，因此我以管弦樂《中華人民共和國國歌》為背景音樂有節奏地帶領學生有感情地朗讀歌詞，讓學生小組討論探討國歌表達的內容，加深學生對國歌的了解，讓學生明白國歌的重要意義，加深學生的情感體驗。

　　3）、聽賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》。

　　聆聽是一切音樂實踐活動賴以進行的基礎，因此我讓學生聽賞齊唱歌曲《中華人民共和國國歌》，提出聆聽要求：歌曲可以分為幾部分？每部分可以劃分為幾個樂句？說一說為什么要這樣劃分。分組討論，再小組匯報。通過這部分的聆聽學習，小組討論，發揮了學生的團結合作能力和學習的主動性，把歌曲劃分為兩部分，第一部分是引子，第二部分由四個樂句組成。

　　4）、分樂句欣賞。

　　讓學生分樂句進行欣賞，有利于讓學生學會關注音樂的表現要素，培養學生聆聽音樂、分析音樂的能力，有利于讓學生對《中華人民共和國國歌》有更深的了解。

　　解決本課的重難點，分樂句分析歌曲的音樂特點與情感內涵。學習引子的號角式音調，用“啦”模唱三連音，配合演奏鈴鼓解決三連音、樂句的弱起和附點節奏的難點。三個“起來”處手握拳頭有力量地畫旋律，提問學生學生：在唱這一句的時候，你有沒有發現這三個“起來”的音一個比一個——？（高）力度是越來越——？（強），這是因為有重音記號和漸強記號的加入，讓面臨著生死存亡的抉擇的中華人民奮起抗戰。讓學生關注旋律的走向，學習旋律的上行。結尾號角式音調以及重音記號再次出現，“前進！前進！前進！進”音樂富有動力，表現出中國人民百折不撓、勇往直前的精神。

　　5）、完整欣賞。

　　進行整體的聆聽，提示學生從速度、力度、情緒等方面入手對歌曲進行整體分析，小組討論發言，鞏固學生對國歌的學習，加深了學生對歌曲的整體感知。

　　3、拓展：

　　《中華人民共和國國歌》在今天被賦予了不一樣的意義，在一直影響和激勵著中華兒女。這個環節我以管弦樂《中華人民共和國國歌》為背景音樂，讓學生觀看地震后升旗、唱著國歌活下去、奧運會上運動健兒領獎臺上的視頻。引導學生理解和平年代國歌給予我們力量和自豪感。我也讓學生的課堂上自行排練節目，運用不同的表演唱形式表現歌曲。提高學生的自主創作能力和團結合作能力。

　　4、總結歸納，

　　讓學生說說今天的收獲，老師總結鼓勵學生發奮學習，為祖國未來的建設貢獻自己的力量。

　　我的說課完畢，謝謝大家！

幼兒園音樂說課稿7

　　活動目標：

　　1、在游戲的情境中學唱歌曲《我不上你的當》，初步感知樂曲的旋律和結構，能夠完整演唱歌曲。

　　2、在循序漸進的游戲情節中逐步理解、記憶歌詞，能跟隨音樂節奏用肢體動作表現歌詞。

　　3、體驗和同伴一起玩猜測游戲的快樂。

　　活動準備：

　　“開門大吉”游戲所需的圖片門兩個，根據歌詞繪畫的圖片四幅。

　　活動過程：

　　一、教師引導幼兒整體感知樂曲旋律及歌詞。

　　1、教師跟隨音樂節奏進行故事導入，吸引幼兒興趣。

　　指：今天楊老師帶來一首歌曲，這首歌曲里面藏著故事，我們一起來聽一聽。2、教師邊清唱歌曲邊做相應的身體動作，幫助幼兒初步感知故事結構。

　　指：現在來聽我唱一唱這首歌!

　　3、教師再次演唱，引導幼兒理解歌詞內容。

　　指：剛才歌里唱了什么?聽聽看還有哪些我們剛才沒有說過的歌詞?

　　4、教師帶領幼兒嘗試跟唱。

　　5、教師引導幼兒嘗試將手的部分動作變成腳步動作，隨樂演唱歌曲。

　　指：現在請小朋友們輕輕起立，站在小椅子后面，每一張小椅子就是一個小蘑菇，這次我們要把小手走路的動作換成小腳來走。

　　二、教師逐步加入游戲情節，引導幼兒學唱歌曲。

　　1、加入繞圓圈走的游戲情節，幼兒完整演唱歌曲。

　　指：這一次我們要到大蘑菇園玩了，音樂一停，你們就要站在一個小椅子的.后面。

　　2、加入大灰狼出現的游戲情節，幼兒完整演唱歌曲。

　　指：現在是不是每個人都站在小椅子后面啊?準備好了嗎?如果大灰狼來了，我們要趕快回到家里哦。小椅子就是我們的家。

　　3、替換“東東”的角色，引導幼兒根據聲音判斷角色，并作出相應游戲反應。

　　指：這次東東會是誰呢?那我們一起來問問它“喂，你到底是誰呀?”

　　森林里難道就這一種東東嗎?這次在玩的時候我們可要仔細聽嘍!

　　三、幼兒嘗試扮演角色，完整游戲。

　　指：每次東東說的話一樣嗎?如果你們是藏在里面的那個東東，你們會說什么呢?

　　指：這次我要在你們中間選一個東東，你們可要豎起耳朵仔細的聽一聽嘍!聽聽這個東東說些什么?”

　　四、引導幼兒進行反思性評價。

　　指：這次，我決定送給小兔子一個禮物，叫做開門大吉，這兩扇門里藏著圖片，如果圖片的順序和歌詞的順序是一樣的，那么就中獎了!怎么檢驗呢?

　　五、完整游戲。

　　指：你們還想再玩一次嗎?讓我們猜猜看這次又會是什么東東來和我們做游戲呢?

幼兒園音樂說課稿8

　　一、設計意圖：

　　小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、或毆打能夠的特點是只關心活動的過程，不關心活動結果，因此，小小班的教學活動應更注意游戲化、情景化，強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂、玩中學、玩中獲發展。

　　《小小雞》是一首外國歌曲創編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點決定了他們喜歡在動作模仿和游戲情景中學習。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節奏鮮明，形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設計小小雞到草地上玩和允許自己喜歡的小小雞，在唱唱玩玩中，反復感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，一直到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

　　二、教學目標的制定

　　1、樂意用動作、歌曲、表情，表達對小小雞和雞媽媽的喜愛之情。

　　音樂學習心理學告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運動的參與，能有效地提高兒童對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不嘔吐能夠的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

　　2、在唱唱玩玩中學習做音樂游戲《小小雞》。

　　皮亞杰指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學、從玩耍中學，脫班幼兒很喜歡一邊哼唱一邊做模仿動作，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲及感興趣，并好模仿動物的動作，因此對這首歌有強烈的興趣成了游戲的基礎，目標2是目標1的基礎上進行，又是目標1的突破口，而遵守游戲的規則幽將是成為本次活動的難點。

　　三、活動準備

　　為了引起幼兒的興趣，調動對音樂的`積極性以及幫助他們對歌詞內容的理解，加強節奏感等，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：

　　1、情景課件。

　　2、區域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

　　3、創設在游戲中學習的氛圍。

　　4、準備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機。

　　四、活動過程

　　一、引出課題：聽小雞叫，問誰來了？幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

　　二、看小雞、聽節奏、做動作。

　　1、引導幼兒看小雞，模仿學做各種小雞的動作，激發幼兒的興趣。

　　2、引導幼兒欣賞音樂，并學做小小雞。

幼兒園音樂說課稿9

　　活動目標：

　　1、培養良好的衛生習慣，學習正確的刷牙方法。

　　2、愉快的學習歌曲《刷牙歌》。

　　3、讓幼兒了解怎樣保護牙齒以及健康的牙齒能給我們帶來的快樂。

　　教學重點、難點：

　　1、讓幼兒養成良好的衛生習慣。

　　2、愉快的演唱歌曲。

　　3、根據內容創編動作。

　　活動準備：

　　電子琴、光盤、DVD、電視、牙刷實物、圖片、課件。

　　活動過程：

　　（一）學唱歌曲。

　　1、在本次活動中，我先課件出示了懶羊羊牙痛的表情，來吸引他們的.眼球，以談話的方式引出活動。提問：“你們看，圖片上懶羊羊怎么了？”讓幼兒通過想象思考。

　　2、接著我完整的演唱歌曲《刷牙歌》來驗證他們的猜想，原來懶羊羊難過的原因是因為他長蛀牙了！

　　3、接著進行進一步的提問：“你們聽到歌詞里面唱到了什么內容？”通過提問讓幼兒初步了解歌詞的內容。

　　4、接著播放光盤《刷牙歌》，同時依次放歌詞內容圖片（牙刷/一只手拿著一把牙刷/大嘴巴/沒有蛀牙的牙齒）再次激發他們的興趣點，讓孩子借助圖片來熟悉歌詞，這樣孩子一目了然就會記住歌詞的內容，并且對這樣的圖片對唱的方式感到非常有興趣。

　　5、接下來我就輕聲的借助圖片帶著孩子一起熟悉歌曲。

　　6、待整首歌曲的歌詞內容孩子們都記得差不多了，最后完整進行演唱，讓幼兒進行學習。

　　（二）自編動作律動表演。

　　師電子琴伴奏，幼兒表演。這樣不但激發了幼兒的學習興趣而且加深了對歌詞的記憶。

　　（三）教師總結：我們要養成每天刷牙，飯后漱口的習慣。要不然就得象懶羊羊一樣，再也不能吃好吃的東西了。現在誰能給老師演示一下應該怎么樣刷牙呢？請幾位小朋友到前面來演示。

　　（四）延伸環節：課件出示動畫片懶羊羊吃零食的場景，讓幼兒自己來說吃完東西應該怎樣做？怎樣保護牙齒？有一口健康的牙齒我們會非常快樂。

　　（五）結束環節：全體演唱《刷牙歌》邊唱邊表演。

幼兒園音樂說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　音樂游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動的，還有純粹在樂曲聲中活動的，有些是有情節、有角色的音樂游戲，內容繁簡不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發。興趣能誘發幼兒學習的動機，調動幼兒學習的積極性、主動性、創造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在音樂游戲時與同伴交流情感,孩子們在這種耳鬢廝磨的互動中還可以建立信任、了解和友誼,形成一個相互學習、開放的學習環境, 因此音樂游戲在幼兒學習的過程中具有特殊作用。

　　小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個動物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現了動畫片《貓和老鼠》，孩子們更是對小老鼠的聰明、可愛形象喜歡的不得了，因此我選了這個音樂游戲《小老鼠吃米》，在這個音樂游戲中，我讓幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握游戲。

　　2、說目標

　　我根據小班幼兒的年齡特點和實際情況制定了以下活動目標。

　　①在初步學會歌曲的基礎上，邊玩邊學做游戲，并遵守游戲規則。

　　②在玩的過程中引導幼兒創編簡單的歌詞。

　　③體驗和享受音樂游戲的快樂。

　　3、說準備

　　每個活動的準備是為活動過程服務的，因此活動的準備也是很重要的。這個活動我有如下準備：

　　①幼兒已初步學會歌曲《小老鼠吃米》。

　　②小貓的頭飾一個。

　　4、說重點和難點

　　根據目標，我把活動的重點定位于讓幼兒學會這個音樂游戲的玩法并能保持愉快的'情緒。通過啟發引導、參與體驗、共同游戲及師生交流等，使幼兒在玩中學，學中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過程中逐步出現游戲規則，逐步學會。

　　活動的難點是幼兒如何遵守游戲規則，如何表現小老鼠在黑夜里偷吃米的形象。我注重營造寬松、和諧、愉快的活動氛圍，同時運用榜樣示范、表揚鼓勵、個別指導等方式，引導幼兒大膽嘗試，從而使幼兒的能力得到發展。

　　二、說教法和學法

　　針對這次教學活動的目標，根據幼兒的實際情況，在整個活動中，我主要以示范法、游戲法為主，如何靈活、正確地使用示范法呢，示范法對教師來說是示范，對幼兒來說是模仿，幼兒有好模仿的天性和本能，因此，在音樂游戲的教學活動中，提供正確、熟練的示范，供幼兒模仿，在音樂游戲的教學中是一個很重要的教學方法，但絕不能只讓幼兒單純機械地模仿，除此，活動中我還運用了情景想象法、啟發引導法、提問法等各種教學方法來引導幼兒學，同時我還讓幼兒通過模仿法、觀察法、實踐法等各種學法來學習游戲，讓教法和學法有機的聯系起來，逐步突破難點，達到活動的目標。

　　三、說活動過程

　　1、引導幼兒回憶小老鼠和小貓的形象，并創編模仿小老鼠和小貓的動作。

　　①教師繪畫老鼠，引起幼兒的興趣，創編模仿小老鼠的動作。

　　教師先慢慢畫老鼠，讓幼兒猜是誰來了，引出小老鼠。接著問：小老鼠長得是什么樣子的？誰來學一學小老鼠的樣子呢？提醒幼兒小老鼠走路時要輕，不能大聲喧嘩，最后集體模仿小老鼠。

　　②引出小貓，創編模仿小貓的動作。

　　教師問：小老鼠長著尖尖的嘴，最喜歡偷東西了，那它最怕誰呢？引出小花貓，讓幼兒創編模仿小貓的動作。

　　這一開始部分通過啟發想象、觀察示范讓幼兒創編模仿小老鼠和小貓的動作，為后面游戲做好鋪墊。

　　2、學做游戲《小老鼠吃米》。

　　①引出歌曲《小老鼠吃米》。

　　前幾天，我們學了一首好聽的歌就是講了小老鼠和小花貓的事情，是什么歌呢？引出歌曲的名字。

　　②復習歌曲一遍。

　　③做在座位上邊唱歌曲邊做動作。

　　④學做小老鼠，提出游戲的第一個規則。

　　小朋友想不想學一下小老鼠呢？（想）不過老師有個要求，就是小老鼠一定要聽話，唱第一段時，小老鼠輕輕離開座位，唱第二段時小老鼠開始吃米，好嗎？（好）。小老鼠（哎）！這兒有好多米。

　　??? ⑤教師和幼兒完整游戲一遍，提出游戲的第二個規則。

　　小朋友剛才表演的真精彩，為了表揚你們，××老師要來跟我們玩《小老鼠吃米》的游戲，你們高興嗎？××老師做小花貓，我們做小老鼠，呆會兒小老鼠聽到小花貓的叫聲才能逃回座位。

　　⑥調換角色游戲一遍，逐步提出游戲的第三、第四個規則。

　　提出：小花貓在唱到“醒了，抓住你”時，做伸懶腰抓小老鼠的動作，歌曲唱完小花貓要“喵嗚”叫一聲才能跑過去抓小老鼠。

　　???? ⑦游戲結束小結。提醒幼兒小老鼠在黑夜里偷吃米時走路一定要輕。

　　3、引導幼兒簡單創編歌詞，并演唱歌曲。

　　通過提問“小老鼠除了偷吃米，它還偷吃什么呢？”讓幼兒創編歌詞：小老鼠來了，來吃×（油、餅……）從而發揮幼兒的思維能力。

　　4、幼兒再次游戲二至三次。

　　小朋友還想不想來做“小老鼠吃米”的游戲了呢？游戲一遍后說：看那兒有一大缸油我們快去吃吧！幼兒游戲幾次。（可以是“小老鼠吃餅” 、“小老鼠吃蛋糕”等等）。

　　小老鼠你們是不是很累了，我們快回家休息吧。

　　5、結束部分。

　　小朋友想不想也來畫一畫小老鼠呢。余下的時間讓幼兒繪畫小老鼠，旁邊添畫一些食物，也可以回家畫。

幼兒園音樂說課稿11

　　為了讓幼兒更好地感受、表現音樂，我根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容，合理地編配了情境游戲情節：扮演電腦及打電腦的人，幼兒根據音樂節奏進行創編動作表演。為此，我設定了以下三條教學目標。

　　1、通過擺放圖譜和動作表演幫助幼兒熟悉樂曲，初步學會表現音樂。

　　2、在情境游戲中培養幼兒音樂的感受力、表現力及合作能力。

　　3、體驗雙人合作游戲的樂趣。

　　根據目標我把活動的重點放在了培養幼兒仔細傾聽音樂的習慣，讓幼兒感受音樂，表現音樂。難點是在游戲中讓幼兒聽音樂創編動作表現，體驗音樂游戲的樂趣。

　　為了引起幼兒的興趣，調動幼兒對活動的積極性，以及幫助幼兒熟悉音樂，我準備了以下材料：剪輯樂曲、自制大圖譜一張，自制幼兒人手一份小圖譜。

　　在整個活動組織過程中，以完整欣賞——動作表演這一主線索展開，每一步都預設了不同的目標，層次感很明了。教師先通過談話導入，讓幼兒了解鼠標、鍵盤，讓幼兒完整傾聽音樂，然后幫助幼兒熟悉音樂，重點去掌握音樂中點鼠標的."叮"的聲音，這個過程是通過以下方面來完成。

　　1、聽音樂，欣賞老師做打電腦的動作。

　　2、教師出示圖譜，幫助幼兒熟悉旋律。

　　A、教師出示兩個標志，請幼兒看標記來選擇，哪個代表鍵盤，哪個代表鼠標？

　　B、幫助幼兒將圖譜補充完整，反復仔細的傾聽音樂，了解旋律中點鼠標的聲音。

　　3、組織幼兒重點掌握樂曲中的5次快速點鼠標的聲音，并用動作進行練習。

　　4、幼兒看圖譜，聽音樂進行完整的練習打電腦。

　　5、玩游戲，幫助幼兒再次完整的練習點鼠標的節奏。

　　在難點部分我運用了小椅子道具和情景角色扮演的（一老師扮演打電腦的人，一老師扮演電腦）的方法來吸引幼兒，并巧妙運用了播放動物世界這個情節，既讓他們反復練習，又讓幼兒感到不乏味。在最后的完整幾遍練習中，教師引入幼兒進入了合作，幼兒互扮打電腦的人和電腦，。在幼兒富有表現力的表演感染下，把整堂課推向了高潮，幼兒情趣高漲，余有為盡。最后結束活動環節勵幼兒大膽邀請客人老師一起玩打電腦的游戲！

幼兒園音樂說課稿12

　　一、說教材

　　本活動來源于幼兒園和諧發展課程中班音樂下學期《大雨小雨》。音樂是表示情緒情感的最好方式。想要幼兒喜歡參加藝術活動，大膽的表現自己的情感和體驗，選擇合適歌曲的教材是至關重要的。歌曲《大雨小雨》旋律優美、內容生動，歌詞中包含了自然界的聲音美妙、動聽，大雨嘩啦啦、小雨淅瀝瀝，富有情趣的樂曲有著明顯的聲音強弱變化。

　　《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、強弱等變化。所以本次活動我將通過多媒體和多種感官的通道，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發幼兒進一步了解大雨和小雨的強弱變化，因此我選擇本次活動《大雨小雨》。

　　二、說目標

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據中班幼兒的年齡特點及實際情況，我確定了知識、能力、情感方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：

　　1、知識目標：熟悉歌曲的旋律，會演唱歌曲。

　　2、能力目標：感知聲音的高低、強弱的變化；幼兒能用聲音和動作模擬自然界的事物和生活情景。

　　3、情感目標：讓幼兒在活動中體驗快樂的情緒。

　　三、說重點難點

　　根據目標和本班幼兒的年齡特點，我將重點定位于：感知聲音的高低、強弱的變化。

　　難點：能用聲音和動作表現出大雨和小雨的強弱變化。

　　（《指南》指出："中班幼兒應喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化。"因此我把重點定位于：感知聲音的高低、強弱的變化。）

　　四、說活動準備

　　為呈現活動的趣味性、綜合性、寓教于情景游戲之中，我做了以下活動準備：

　　1、經驗準備：課前我帶領幼兒在雨中進行玩耍，感受下雨的情景，讓幼兒對下雨有進一步的了解。

　　2、物質準備：關于歌曲的多媒體課件、圖譜、歌曲磁帶。

　　3、空間準備：活動前我把幼兒的座位擺成半圓形，以利于幼兒進行表演。

　　五、說教法和學法

　　新《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動，因此我采用了以下教法：

　　1、直觀教學法：利用多媒體的課件，將畫面直接呈現在幼兒面前讓幼兒在此過程中獲得直觀的感知，并培養幼兒的觀察力和傾聽能力。

　　2、視聽唱法：這種方法主要是根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點而采用的。視就是引導幼兒去看去觀察，在自由、寬松的環境中，為幼兒提供形象生動的多媒體課件，充分的刺激幼兒的視覺，引導他們輕松地理解歌曲內容。聽就是教師的語言啟發和音樂的動人熏陶。唱就是指幼兒歌唱掌握正確地唱歌方式，在體驗音樂不同變化的同時，能有感情地進行演唱。

　　2、情境教學法：這種方法指在教學過程中教師有目的地創設具有一定情緒色彩的形象和場景，以引起孩子對學習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發展。

　　學法：

　　1、學習交流法：本次活動我讓幼兒通過觀看，讓幼兒體驗歌曲中下雨的情景，使活動更為豐富和有趣。

　　2、多種感官參與法：蘇霍姆林斯基說過：幼兒的智慧是從指間中流出來的。在本次活動中，我引導幼兒通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促他們對音樂學習產生濃厚的興趣。

　　六、說活動過程

　　（一）、通過猜謎語，激發幼兒的興趣，導入課題。

　　1、猜謎語：千條線、萬條線，落在水里看不見。是什么東西呢？（雨）

　　2、提出問題：請小朋友告訴老師，下雨時會發出什么樣的聲音？

　　3、教師小結：幼兒模擬下雨的聲音。（啦、沙、嘩、吧等）

　　（二）、練聲部分教師結合幼兒模擬下雨的聲音，說小雨想和我們一起唱歌，引出歌曲旋律。（老師示范一次，幼兒跟旋律練習三、四遍）我用直觀的方法，打破以往的全統模式，直接引導幼兒通過本首歌原有的旋律練聲。一步解決了幼兒練聲和初步熟悉旋律的目標，大大提高了課堂的效率。

　　（三）完整欣賞歌曲1、通過欣賞歌曲，引導幼兒再次感受歌曲的旋律及理解歌詞內容。

　　2、以提問的形式，讓幼兒加深認識歌曲的旋律的高低、強弱。以及學習歌曲內容。

　　（1）讓幼兒自由表達欣賞歌曲后的感受？

　　（2）教師小結：旋律的高低、強弱表達歌曲情緒。并引導幼兒用拍手聲音的高低、強弱來表達歌曲的情緒。

　　（四）分段欣賞、結合圖譜學習歌曲內容。

　　通過分段欣賞歌曲，培養幼兒喜歡傾聽好聽的聲音，讓幼兒把傾聽的內容說出來。

　　1、教師配合幼兒說出來的內容逐一出示圖譜并學習。

　　2、鼓勵幼兒用自己的.聲音和身體動作表現大雨和小雨的強弱變化。

　　（五）歌曲表演通過集體、分組對唱等等的表演形式。培養幼兒結合聲音、身體動作表達大雨和小雨的強弱變化的能力。讓幼兒在活動中體驗快樂的情緒。

　　七、活動延伸

　　活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領，并給每個孩子都當小老師的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強他們的自信心。本次活動后我讓幼兒在家和爸爸媽媽學唱歌曲，一起進行音樂劇表演。

　　八、說效果

　　分析本次活動打破了以往的傳統教學模式，能以最直觀的教學方法展示給幼兒，結合自己在生活中已有的經驗，學會表達自己對生活情景的感受。從而讓幼兒知道音樂帶來的樂趣。本次活動根據我們班幼兒的身心發展特點和年齡特點，大大激發了幼兒的積極性，讓他們在學歌曲中大膽想象的欲望。發展了幼兒的想象力、觀察力等等。

　　通過這樣的設計，我相信一定能完成所設定的教學目標，幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發展。

幼兒園音樂說課稿13

　　一、說教材

　　（一）、教材分析：

　　《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊，是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子，旋律活潑歡快，音域從1到ⅰ，節奏簡單重復，有很強的表演情節；歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式，給歌曲增加了趣味性，充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是根據幼兒平時生活中最喜歡玩的 “娃娃家”游戲情境改編而來，貼近幼兒生活，正如《綱要》中所說的，“即符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。尤其是中間的一段念白部分，節奏明了，朗朗上口，具有一定的靈活性和情景性，給幼兒留下很大的創編空間。本次活動來源于幼兒生活，充滿兒童情趣，深受幼兒喜愛。

　　（二）活動目標：

　　活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點，但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點，從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標：

　　（1）認知目標：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。

　　（2）能力目標：根據角色情境及歌詞創編表演動作。

　　（3）情感目標：在表演時盡量用眼睛看著同伴，體驗目光交流帶來的快樂。

　　（三）活動重點、難點

　　本次活動重點是：初步學唱歌曲，感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。因此，在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學。

　　活動難點是：創編表演動作。

　　二、說教法

　　《綱要》指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現教師與幼兒的交互主體性，本節課我主要運用了三種教學方法：

　　1、情境教學法：在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境，用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中，讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意，激發幼兒的興趣，喚起他們的求知欲。活動中通過創設“辦家家”游戲情境，激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗，使幼兒愉快的.參與到游戲當中。

　　2、提問法：適當的問題有助于活躍幼兒的思維，啟發學習，有利于幼兒獲得新知識和發展智力。活動中，我通過提問加深幼兒對歌詞的記憶。

　　3、直觀教學法：通過圖譜演示，利用形象的教具，使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果，并調動幼兒學習的主動性。

　　三、說學法：

　　在整個學習活動中，我始終以幼兒為主體，調動幼兒思維的積極性，變過去的“要我學”為“我要學”，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動采用的學法有：

　　多通道參與法：我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗，采用體驗學習法和多種感官參與法，引導幼兒在體驗中學習，通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動，學習表演歌曲。四、說活動準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

　　1、幼兒已有辦家家游戲的經驗 2、圖譜

　　3、游戲道具：眼鏡、炊具、布娃娃等五、說活動過程

　　根據教材分析和幼兒年齡特點，結合教學目標，我設計了以下五個環節：

　　（一）游戲導入，激發幼兒興趣。

　　首先是談話導入：你們喜歡做游戲么？你們玩過辦家家的游戲么？是怎樣玩的？現在讓我們一起來做做這個游戲吧。\

　　然后給幼兒戴上事先準備好的圍裙、領帶，帶著幼兒扮演爸爸媽媽，從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最后炒出許多青菜請娃娃吃。（為幼兒營造一個生動的，融對話、交流、表演為一體的游戲情境，不僅激發幼兒學習唱歌的激情，而且滿足了幼兒的表演欲望。）

　　這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點，調動幼兒的積極性，通過親身體驗來再現辦家家游戲情境，運用感官感知游戲內容和動作。

　　（二）從游戲中提升歌詞及動作,進行節奏訓練。

　　教師提問：剛才你們是怎樣做游戲的？\有意識反饋并提升幼兒動作，引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練：

　　切菜：χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│

　　炒菜：χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小菜炒小菜炒好小菜開飯了

　　這一環節主要是把活動重點分解并前置，通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞，為下一步解決活動重點，突破活動難點打下基礎。

　　（三）學唱歌曲

　　1、完整欣賞歌曲教師：辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢！\教師和幼兒一同聽歌曲。

　　2、提問：剛才你們聽到了什么？\引導幼兒說出歌曲內容，教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。 3、看圖，教師清唱歌曲。 4、幼兒邊看圖譜，邊跟唱歌曲。

　　（時刻提醒幼兒用自然聲音演唱，不要搶，不要喊） 5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

　　請男孩子當爸爸)，女孩子當媽媽)，想一想，可以怎樣唱這首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看圖譜，指導幼兒分角色唱。

　　（本環節是活動的重點，主要通過提問的方式來學習歌詞，借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲，充分調動了幼兒的主動性。）

　　（四）創編表演動作

　　《綱要》藝術領域目標指出：“藝術是實施美育的主要途徑，應充分發揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成；幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”

　　1、幼兒兩兩結伴，聽音樂做游戲。（按幼兒扮演的角色分別進行打扮，進一步提高幼兒參與活動的興趣，使他們全身心的融入到游戲當中去）

　　2、教師提升豐富幼兒動作，再次進行表演。

　　3、提高要求，表演時進行目光交流。

　　4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

　　(五）活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶，讓幼兒在玩娃娃家\游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

幼兒園音樂說課稿14

　　各位評委老師：

　　大家好！今天我將要組織的是大班唱歌活動：《唱唱我的名字》

　　首先我來分析一下教材：

　　歌唱活動《唱唱我的名字》節選自巴赫所做的《康康舞曲》，此樂曲節奏明快，流暢，歌詞內容既有規律又有趣味性，很容易調動幼兒參與的積極性。為了便于幼兒理解、更好的演唱，我將原歌詞"杰西卡"改為"卡秋沙"。在整個過程中，我通過多種形式的藝術教學手段，使孩子的求知欲和興趣得到滿足。

　　為此，我制定了以下三個目標：

　　1.在演唱自己名字的過程中產生自豪感和愉悅感，體驗與同伴互動演唱的快樂。（重點）2.幼兒能夠用自然歡快的聲音演唱歌曲，唱準高音部分；并能自如地接唱。（難點）3.幼兒能根據歌曲的情緒特點，創編有趣的動作自由的表現歌曲。

　　為了更好的服務教學我做了如下活動準備：

　　1.與歌曲內容相關的課件2.歌曲圖譜一張3.配樂演唱錄音我還采用以下教法輔助教學：圖譜教學法、情境創設法、視聽結合法等。

　　另外我還將引導幼兒運用練習法、比較法、游戲法等，使幼兒在快樂中習得新經驗。

　　活動過程主要分為五大環節一、通過拍手，初步感知歌曲的旋律和節奏特點二、結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的情緒特點三、結合圖譜，引導幼兒快樂學習并表現歌曲四、引導幼兒填名字演唱，使其產生自豪感，體驗與同伴互動演唱的快樂五、游戲"找朋友"，接唱自己的名字，感受歌曲和游戲帶來的快樂我的活動設計體現了以下幾個特點：

　　一、利用情境教學法，激發幼兒學習與演唱的興趣我通過創設"歡迎外國小客人""小客人唱歌介紹自己"，引出歌曲，并結合課件和圖譜，引導幼兒分析理解歌曲的`內容和性質特點，有效地調動幼兒學唱的興趣。

　　二、開展有效互動，引導幼兒自主與自信的演唱歌曲我通過啟發性的提問：你想做什么樣的動作？你的名字該怎樣唱呢？然后引導幼兒自己探索。課件中幼兒照片的展現，"唱唱你和我"，既拉近了師幼的關系，又激發了幼兒自主表現歌曲的欲望。另外我通過開展"找朋友"的游戲，引導幼兒在與同伴的互動中自信、快樂的演唱歌曲。

　　三、巧妙利用圖譜，有效解決活動難點活動中我將節奏和音高的變化巧妙的融入富有情境性的圖譜中，如高音部分用"小氣球飛高"來表現，既利于引導幼兒積極的參與到活動中去，又輕松解決了活動的難點。

　　以上是我對這個教學活動的分析與設計，下面我就現場做課，如有不當之處請評委老師批評指正，謝謝大家！