小學美術說課稿

時間：2026-02-06 12:18:21 小學說課稿

小學美術說課稿

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的關于小學美術說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關于小學美術說課稿

　　關于小學美術說課稿篇1

　　一、教材分析：

　　本節課是小學二年級美術教材的內容，是一節關于眼睛的造型表現課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓學生深入的來了解觀察眼睛的特點，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓學生進一步了解自然、研究自然。本課和社會科學、自然科學有著密切的聯系，對于眼睛的一些科學知識，需要讓學生有一定的了解，但教學重點在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內涵等美術方面的刻畫。本課的目標可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達人類的眼睛，第二課時則進一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內容。

　　二、教學目標：

　　通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發興趣，培養學生的觀察能力和表現能力。

　　教學重點：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

　　教學難點：用不同方法來表達亮眼睛以及表達眼睛的情感意義。

　　三、教法分析：

　　大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學過程中我認為可以引導學生對同學、老師眼睛進行觀察、討論和研究，從而發現身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開學生的眼界和思維空間，促進學生進行大膽的想象和表達。在活動過程中教師的主要任務就是引導和組織學生自己學習、自主發現，鼓勵學生大膽想象，激發他們的表現欲望，培養自學能力，充分體現學生的'主體地位。

　　四、學法分析：

　　低年級的學生注意力保持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用自主探究的學習方式，讓學生通過一次次的觀察，自己討論、研究出眼睛的不同形狀和特點，讓學生的每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進一步學習的興趣和動力；同時我讓學生在發現過程中再進行一次次的小練習，使學生的發現得到鞏固和形象表現。在本課的學習中，我運用了多次的觀察、比較、總結、創作環節，幫助學生學會觀察，自己去看、自己去想、去畫，從而使學生能更為大膽自由的進行表現。五、教學過程設計：

　　（一）新課導入：為了激發學生的興趣，調動課堂氣氛，我設計以猜謎的形式導入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：如果沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要保護好自己的眼睛，讓自己的眼睛保持明亮，并導入新課。

　　（二）新授：首先，我讓學生拿出自己的小鏡子，細心觀察一下：眼睛有那些部分組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結構圖片，小結眼睛的基本構造，使學生對眼睛的結構形成簡單但正確的認識。接下來，我進一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發學生的好奇和思考，然后，我以“聽聽科學家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使孩子們能更加直觀的認識和理解。接下來，我請小朋友們互相觀察同學的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起學生的興趣，同時也更貼近生活）學生會發現眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使學生們進一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。在初步了解了眼睛的結構、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請學生用同樣簡潔的方法畫一畫自己比較感興趣的眼睛。這個小練習的目的是鞏固之前學習的眼睛的構造和外形特點。進行作品展評的時候，評價重點在于表現的眼睛是否結構正確、特點突出。

　　（三）深入。我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發生許多變化哦”，學生的好奇心立即被調動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發生了什么變化？”學生立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發生變化。接下來再詳細的分析幾種表情下的眼睛變化。為了進一步加深學生的印象，我設計了一個成語表演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請學生進行表演，讓其他學生注意觀察表演者眼睛發生的變化。接下來，再請學生畫一畫不同表情的眼睛，并進行展示評價。

　　（四）欣賞構思。在畫過有表情的眼睛以后，請學生欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以及用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊材料組合的一些關于眼睛的美術作品，使學生了解更多表現眼睛的方法和形式，鼓勵學生大膽想像、構思，思考自己打算畫一個怎樣有趣、獨特的眼睛，想用什么形式來表現等。并請學生說說自己的想法。

　　（五）作業評價。學生進行關于眼睛的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，教師鼓勵學生大膽的想像，創作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學生可以將前兩次作業的內容融合進現在的創作。作業展評時，為提高學生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問的權利和評的權利都交給學生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創作意圖、對別人作品的看法等，真正體現學生的主體意識，讓學生體驗成功的喜悅。

　　（六）總結。最后，教師進行課堂總結，并請小朋友們課后收集有關動物眼睛的圖片和資料，為下一節課做好鋪墊。

　　關于小學美術說課稿篇2

　　一、說教學內容：

　　本課選自義務教育課程標準試驗教科書美術教材，一年級上冊第八課《魚兒游游》。《魚兒游游》一課共分為二課時，本課是第一課時，主要是讓學生了解魚的外形特點，能用剪貼的方式進行表現，并能用畫或剪貼的形式裝飾魚的花紋。

　　二、說教材和學生：

　　1、教材分析：

　　作為小學生入學后剪貼的初始課，本課學生在剪貼時有一定得難度，這要求學生既要畫出魚的外形，又要能在設計好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。自然界的魚類有各種各樣的形狀，色彩也是五光十色。我通過帶著學生欣賞美麗的魚兒，誘導學生表現魚兒的xx，啟發他們用自己手中的畫筆、剪刀,用自己靈巧的雙手來剪貼各種美麗的魚兒，和魚兒做朋友。學生在創作過程中不必拘于自然與現實的色彩及形狀，要大膽、富于想像，充分發揮每個學生的個性特點。《魚兒游游》一課也為后續上好剪貼課奠定了根底。

　　2、學生分析：

　　一年級學生已經初步認識了美術工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來表現他們所知道的東西。現在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活潑、想象豐富、聯想奇特，他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面;好奇心重，愛表現自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現自己的想法。而《魚兒游游》這節課就是讓他們在輕松愉悅的氣氛中無拘無束地表現自己的想法，符合學生開展的特點。

　　三、說教學目標及重點難點確實立

　　我根據新課標的要求，按照本課的教學內容，認真貫徹新的教學理念，為促進學生的開展，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力，提高學生的審美能力，增強對大自然的熱愛之情，設計教學目標如下：

　　1、知識目標：了解魚的外形結構，能用剪貼的形式表現水中游動的魚。

　　2、能力目標：能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。

　　3、德育目標：培養學生珍惜大自然，保護生靈的思想品德。

　　教學重點是：

　　了解魚的外形結構，使學生能用剪貼的方法表現自己喜歡的魚兒。

　　教學難點是：

　　發揮自己的想象，用自己喜歡的方式來裝飾各種魚兒。

　　四、說教材處理：

　　在本課的教學中，我根據新課標的要求，按照本課的教學內容和教學目標，認真貫徹新的教學理念，讓學生在學習過程中，豐富視覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣，培養學生的主動學習和參與。

　　作為小學生入學后剪貼的初始課，本課學生在剪貼時有一定得難度，這要求學生既要畫出魚的外形，又要能在設計好的魚的身上用剪貼或繪畫的形式裝飾魚的花紋。只有畫的好，才能做的好，剪得好。所以我將本課的重點定為：了解魚的外形結構，讓學生能用剪貼的方法表現自己喜歡的魚兒。在教學中，我讓學生欣賞了大量的有關魚的圖片及教師和學生的范作，讓學生了解魚的外形結構，身體形狀的特點，讓學生概括魚身體的根本形，比擬各種魚的花紋特點，為學生能剪貼好魚做鋪墊。

　　《美術新課標》中規定，要尊重和保護學生的個性是現代社會的根本特征。我們在保護學生個性形成的同時，還有遵循審美的規律，培養學生的審美能力。所以我要突破的難點就是能用自己喜歡的方式和不同的色彩來裝飾各種魚兒。通過欣賞圖片和作品時鼓勵大家大膽發表自己的獨特看法，使學生能創作出有獨特個性的作品，并提高學生的審美能力。

　　本課我將學生作為主體積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動的情境教學模式，激發學生的興趣，讓學生積極的體驗制作活動的樂趣。

　　五、說教學方式、學習方式、評價方式、及教學手段：

　　1、教學方式：

　　在選擇教學方法時，我根據教學內容和學生的年齡特點及《美術課程標準》的要求，我采用以下教學方法：

　　(1)、注重對學生審美能力的培養，在教學中多給學生感悟藝術作品的時機，通過引導、欣賞、體驗、思考、觀察、講解、演示、表現、展示、評價等方法努力提高學生的審美趣味。

　　(2)、以觀看動畫片、游戲、范作等方式引導學生增強對形象的感受能力與想象能力，激發學生的.學習興趣。

　　(3)、重視激發學生的創新精神，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，激發學生的創作潛能。

　　(4)、通過欣賞圖片、觀察范作、自主表現、展示評價等方法，讓他們比擬自然界中的魚，感受魚的美，提高審美能力，分析美同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力、鑒賞能力和表現能力。

　　2、學習方式：

　　根據本課的教學內容，針對《美術課程標準》及學生的心理特征，我對學生進行以下學法的指導：

　　(1)、確立學生的主體地位，與學生建立平等和諧的師生關系，初步讓學生了解自主學習的方法，幫助學生在學習中學會自主。

　　(2)、通過創設情境和游戲等活動讓學生在學中玩，玩中學，變學生的“要我學〞為“我要學〞，使學生能積極主動的參與本課的學習活動中。

　　3、評價方式：

　　根據新課標中的要求，為促進學生的開展而進行評價，我采用以下的評價方法：

　　采用學生自評、互評和教師評價相結合的評價方式。針對學生的特點，創設利于學生開展的評價環境，通過游戲活動展示作品，讓學生積極主動的進行評價，發表自己獨特的見解。

　　4、教學手段：

　　蘇霍姆林斯基說過：“小學生往往用形象、色彩、聲音來進行思維。〞教學中我通過創設各種情境，以欣賞多媒體課件、動畫片、圖片、游戲、范畫等方式增強學生對各種魚的感受能力與想象能力，激發學生的學習興趣，學生走進魚的世界，曾強學生的求知欲。使學生在看、聽、說、玩、想、做等多元化教學活動中，逐步提高各種能力。

　　六、說教學預案(教學流程設計)

　　根據新一輪美術課程改革的需要，依據《美術課程標準》的要求，面向全體學生，為促進每個學生的全面開展，表達創新精神，我把自己所設計的師生互動、生生互動、情智互動的教學模式，融入到以下五個教學環節中：

　　1、情境導入，激發興趣

　　學生的情感觸發往往與一定的情境有關，而生動感人的情境又能增強學生的內心體驗，引起學生愉快的情緒，學生進入情境后就會引起思想的共鳴。所以我采用情境法導入新課。

　　上課開始，我讓學生欣賞動畫片《海底總發動》的片段，然后提出問題：

　　尼莫被抓走了，它感到非常的孤單和害怕，小朋友，你愿意做一條小魚去陪陪尼莫嗎?根據學生的年齡特點和認知特征，以此來引出課題，既抓住了學生的注意力，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，激發學生的興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。變學生的“要我學〞為“我要學〞，活潑課堂氣氛，為發揮學生的主體作用奠定根底，為教學的展開作鋪墊，引導學生思維輕松進入學習內容。

　　2、觀察感知，體驗審美

　　《教育學》中指出：“素質教育的重要內容之一是讓學生主動開展。要讓學生主動開展，在教學中就必須發揮學生的主體作用。〞所以，我首先讓學生回憶見過的魚，說說它們的形狀，顏色和花紋，訓練學生的觀察能力。讓學生表演魚兒游游，可以在激發學生的興趣的同時，使學生初步感知魚鰭的作用。更使學生走進魚的世界，以此發揮學生的主體地位，曾強學生的求知欲。

　　用課件展示魚身體各局部的結構，讓學生了解魚的外形結構特征，為學生剪貼魚奠定根底。接著課件展示讓學生欣賞大量海洋魚的美麗圖片，通過比擬說一說它們的美。這時學生交流，各抒己見：魚兒在外形、花紋圖案和色彩等方面的美。

　　通過比擬自然界中的魚，感受魚的外形美，色彩美，花紋美，提高學生的審美能力。讓學生多欣賞，多感受，多交流，在分析美，感受美的同時培養了孩子們的觀察能力、分析能力和鑒賞能力。并對魚的形狀有了進一步的了解，以此來解決本課的教學重點。

　　3、發散思維，自我表現

　　欣賞教師的作品和同齡小朋友的作品，讓學生概括魚的形狀，顏色和花紋等。通過讓學生以兒童的眼光欣賞同齡人的作業，教師的范作，體驗不同媒材的美術作品的美，激發了學生的創作xx，使他們的個性得到了自由地開展，培養了學生的創作想象能力和動手能力。

　　說說小朋友們是怎樣把這些美麗的魚表現出來的?學生自己概括剪貼魚的方法和步驟，培養學生的自學能力，最后讓學生想一想怎樣來裝飾魚，給它穿上什么樣的衣服，使它更漂亮?這樣讓學生發揮想象，利用各種美麗的花紋來裝飾魚，培養了學生的個性開展。

　　接著還是以要為小丑魚尼莫找朋友為契機，讓學生發揮自己的想象設計各種美麗的魚，與小丑魚做朋友。激發了學生的愛心和創作xx，使他們感到非常迫切的想要動手剪貼各種美麗的魚兒，同時使學生的個性得到了自由地開展，培養了學生的創作想象能力和動手能力。

　　學生在創作時為學生提供各種剪貼魚的圖片，讓學生在充滿愉快感的藝術氣氛中進行創造，有所參考，拓寬視野，活潑思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。制作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣就鼓勵學生創新、提高了學生的創造能力。以此來突破本課的教學難點。

　　4、展示評價，情感升華

　　本階段我添加了適合一年級學生的游戲活動，出示海底世界圖，學生把剪貼好的魚兒貼到黑板上的海底世界的圖上。讓學生在自己喜歡的魚的上面貼泡泡，看誰得的泡泡最多。讓學生評出看的魚兒，并說明原因。再說一說你還喜歡哪條魚，喜歡它什么地方?

　　這樣在游戲中評價，既吸引了學生的興趣又培養了學生的審美能力，語言表達能力，增強了學生的自信心，促進了學生個性的形成和全面開展。一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情宣泄之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。

　　5、教師小結，滲透德育

　　在課的結束局部，我掌握時機，滲透德育，對學生提出希望和要求：小丑魚在小朋友的幫助下，終于找到了爸爸，它非常快樂，小朋友們幫助了小丑魚找到了爸爸，你們快樂嗎?看來小朋友們都是喜歡助人為樂的好孩子。魚兒也是我們人類的朋友，小朋友應該這樣做呢?

　　海底世界非常美麗，這是大自然賦予我們人類的瑰寶，我們在感受它美的同時更有責任去保護它，通過本課的學習，讓學生懂得珍惜自然，保護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態保護的意識。

　　七、說教學效果預測：

　　1、由于美麗的魚兒是兒童喜愛的動物之一，本課通過剪出魚的外形，并能用剪貼或添畫的形式表現魚的花紋，色彩，符合一年級學生的年齡特點，我積極創設情境，采用多種教學方法和手段，通過通過引導、欣賞、體驗、思考、觀察、表現、展示、評價等方法充分調動了全體學生學習的積極性，讓學生體驗制作活動的樂趣，并使這種興趣轉化成持久的的情感態度。

　　2、由于本課我根據《美術新課標》采用了多種教學方法，并對學生的學法進行了指導，培養了學生的創新精神，提高了學生的審美能力，使全體學生都可到達知識目標，能力目標，德育目標。

　　總之，本課我根據《美術新課標》的要求，按照本課的教學內容和教學目標，貫徹新的教學理念，采用了多種教學方法和手段，逐步培養了學生的各種能力，表達了素質教育的要求，激發了學生的學習興趣，使學生形成了根本的美術素養，促進了學生個性的形成和全面開展。

　　關于小學美術說課稿篇3

　　各位評委老師，大家好！我是應聘小學美術的三號考生，今天我要試講的內容是小學一年級美術《漂亮的瓶子》（板書題目）。

　　一、動畫導入

　　1、同學們，大家好，今天，老師給大家帶來了一位特約嘉賓，他是大耳朵圖圖，可能有些小朋友認識他。圖圖遇到了麻煩事，他聽說我們班的小朋友今天帶了剪刀、卡紙和彩筆，準備做手工，他想請大家來幫忙。到底是什么麻煩事呢？請看大屏幕。

　　2、哦，原來是圖圖把媽媽最心愛的花瓶打碎了，他非常著急，我們怎么幫幫他呢？

　　（學生回答：老師，我們可以幫助圖圖做一個花瓶）

　　我們可以幫圖圖設計一個花瓶（張貼：花瓶），設計的花瓶一定要漂亮（張貼：漂亮的），圖圖才能得到媽媽的原諒喲！

　　二、教學新知

　　1、中國人特聰明，在很久以前就設計出了許多漂亮的花瓶。讓我們一起去欣賞漂亮的中國陶瓷藝術吧。

　　師：你喜歡這些瓶子嗎？為什么喜歡它呢？

　　（學生：因為它外形美觀，制作精美，圖案漂亮，色彩鮮艷）

　　表揚懂得從細處觀察的學生。

　　2、這些漂亮的花瓶和我們人的身體一樣，也有頭有腳，它們的頭叫做瓶口，腳叫做瓶腳，中間鼓鼓的大肚子叫做瓶肚，瓶口下面細細的部分叫做瓶頸。有的瓶子兩邊還長了兩只大耳朵，我們就叫它瓶耳（老師邊展示課件花瓶的圖案邊講解）。

　　3、那老師如果在中間用一條線把瓶子分成了兩半（課件），大家仔細觀察這些花瓶，你發現瓶子左右兩邊大小怎樣，形狀怎樣？（學生:兩邊的大小一樣、形狀一樣）

　　老師：同學們真聰明，觀察得真仔細。是的，這條線把瓶子分成大小完全相同的兩半，我們就叫它對稱。

　　老師：那同學們想一想，我們生活中還有什么東西是對稱的啊？

　　學生：我們看到的蝴蝶是對稱的，蜜蜂是對稱的，人也是對稱的。

　　4、（1）我們用手中的紙也能折出對稱型。拿起你們手中的`紙，跟著老師一起來折對稱的長方形。這樣邊對邊，角對角對好了，然后按平中間線。

　　（2）在剪花瓶之前，我們要畫出心中花瓶的樣子。花瓶是對稱的，我們只要畫出花瓶的一半就可以了。老師把連起來的這邊放在左邊，開口的這邊放在右邊，然后我以左邊為瓶子的中間線，畫出花瓶造型的一半。（媒體：折剪法的提示）

　　5、師：那么，怎樣才能剪出一個大瓶子呢？（沿著紙的外形剪，盡量占滿紙）

　　6、要讓花瓶變得更加漂亮，我們還得給它進行裝飾，讓花瓶穿上漂亮的外衣。（出示做好的花瓶，貼于黑板上）這是老師裝飾的花瓶，那么大家看一下，我們怎樣能夠讓花瓶更加美麗呢？（學生回答，老師總結）

　　我們可以通過裝飾讓花瓶更加漂亮，比如：

　　（1）裝飾花瓶時，我們可以給花瓶畫上美麗的圖案，涂上好看的顏色；

　　（2）也可以用彩色卡紙剪出各種圖案，貼在花瓶上。

　　7、別的小朋友也設計了許多漂亮的花瓶，想不想看看？（媒體出示）

　　師：1、這些瓶子美嗎？

　　2、這些瓶子美在哪里？用了哪些方法進行美化的？

　　（學生回答省略）

　　三、學生創作實踐。

　　1、大家想不想也有這么漂亮的花瓶啊，哦，大家都想啊，那讓我們開動腦筋，發揮自己的想象力，也來動手設計自己心中最漂亮的花瓶，待會兒老師把你們設計出的最漂亮的十個花瓶放到柜子里展出，然后選出最最漂亮的花瓶送給圖圖好嗎？時間不多了，老師給你們十分鐘的時間，趕快行動吧！

　　2、老師有個小小的要求，你們制作瓶子的時候。

　　（1）要保持安靜；（2）有問題請舉手。開始行動吧！

　　步驟如下：

　　A對折紙，畫出半個瓶子造型；B剪出造型；C勾畫花紋，裝飾美化。

　　四、展評添趣，總結延伸

　　今天同學們做的瓶子都很漂亮，圖圖非常感激我們班的小朋友！那我們今天的課就到此結束，大家回家后按照老師講的方法，再制作一個更漂亮的瓶子送給親愛的爸爸媽媽，好嗎？

　　關于小學美術說課稿篇4

　　一、教材分析

　　這是一節創作課。教材上有一幅國慶節夜晚放煙花的圖片和四幅兒童創作畫，這四幅兒童創作畫是學生用不同線材來表現的，采用了蠟筆繪畫、毛線粘貼和剪貼等形式進行創作的。本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。過年過節時，放煙花是一種很重要的娛樂慶祝方式，也是小朋友最喜歡的娛樂活動。隨著科技的發展，煙花的種類也越來越豐富，形狀和色彩也越來越美麗。在教學時通過啟發學生回憶和欣賞放煙花是的場景，知道煙花的造型，并通過各種材料表現出來。培養學生熱愛生活的情趣，會表達自己的感受，表達對美好事物的向往。

　　二、學情分析

　　一年級的孩子已經初步認識了美術工具和教材，對不同的材料的使用也有一定的掌握，他們思維活躍，想象豐富，喜歡用自己的想法表現事物。煙花是孩子經常見到的，與孩子的生活非常接近，所以只要教師引導得當，就會讓孩子把他們豐富、奇特的.想象力通過動手表達出來。

　　三、設計思路

　　1、欣賞“煙花”;2、認識“煙花”;3、感受“煙花”;4、創作“煙花”;5、評比“煙花”。

　　四、教學目標

　　（一）知識目標

　　了解煙花的形狀，學習用不同的線材表現煙花。

　　（二）能力目標

　　培養學生綜合運用材料的能力和想象力。

　　（三）情感目標

　　教育學生能安全使用工具養成良好的衛生習慣。

　　五、教學重點

　　能運用多種材料表現形狀各異的煙花。

　　六、教學難點

　　綜合運用多種方法設計表現不同形狀的煙花。

　　七、教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對一年級兒童的心理特點和認知規律，注重教法的趣味性、多樣性。我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景、課件、演示創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識;通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　八、教學過程

　　（一）煙花的認識、理解

　　1、播放一段有關煙花的課件、范畫，教師提出問題：煙花的形狀變化萬千，但它們有一定的相同點，請同學們找出。學生分組討論并總結出：煙花從中間向外放射。

　　2、教師提出問題：觀察、說說它們的形狀像什么，并請幾個學生上臺畫出自己的感受。再請學生對所畫的煙花進行評價。

　　（二）掌握、創作煙花

　　1、煙花的形狀豐富多變，要如何變?教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的點加粗、有的線加長、有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點線面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。

　　2、學生都了解煙花的顏色是五顏六色的，在夜空中閃閃發光，把夜色裝扮得十分漂亮。教師提出問題：你們有什么好方法創作出造型別致、色彩鮮麗的煙花?學生分組討論，提出不同的設計方法：有各種動物造型的煙花、有太陽、月亮、星星等造型的煙花。

　　（三）利用不同材料進行造型游戲

　　1、欣賞書中范畫，請學生找出用不同材料制作的各種煙花。

　　2、教師演示方法與步驟掌握創作技巧。

　　3、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可畫或用其他材料制作一幅《閃光的煙花》。

　　（四）學生進行造型游戲

　　教師積極參與，激發學生的學習積極性。

　　（五）學生作業展示、評價。

　　激發學生主動參與作業講評，用簡短的語言大膽表達自己的真實感受。

　　（六）小結

　　知識體系的構建過程是不受時空制約的，美術課教學同樣不應局限在40分鐘之內。我們應該注意到，學生在課后生活實踐中，在有意無意地積累著生活經驗，而這些經驗本身對其構建自己的知識體系有著巨大的作用。這就是知識來源于生活，又運用于生活。

　　關于小學美術說課稿篇5

　　一、教材簡析

　　本課是《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

　　二、教學目標

　　知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

　　技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

　　情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

　　三、教學重點、難點

　　本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。第二部分：教法、學法低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的'心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準備教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分：教學程序根據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

　　（一）導入

　　1、設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

　　2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”

　　3、揭題。

　　板書課題：“小掛飾”

　　（二）新授新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。

　　1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開始教學的新授部分。

　　2、欣賞圖片，拓展思維。看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

　　（三）學生實踐操作新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：

　　（1）有創意，跟別人不一樣。

　　（2）注意針線運用的安全性。

　　（四）作品展示交流這也是我這堂課的一個重要環節。這個環節我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

　　關于小學美術說課稿篇6

　　我說課的內容是人民美術出版社教材第四冊中的第15課《畫夜景》一課。下面，我著重從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序和板書設計五個方面來談談我對本課的教學設計。

　　一、教材分析

　　根據《美術新課程標準》所確立的階段目標，《畫夜景》一課屬于“造型·表現”學習領域，即“通過看看、畫畫、做做等方法，大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。”本課教學時數為1課時。這節課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。因此，我根據《美術課程總目標》所倡導的“培養學生欣賞、評述能力，體驗美術活動樂趣，表達自己的情感和思想，激發創新精神。”并結合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標為：

　　1、認知目標：了解美妙的燈火使我們的生活變的絢麗多彩，感受到現實生活的美好與幸福。使學生了解顏色有深淺的變化，而深淺顏色會使畫面產生強烈的對比效果。

　　2、操作目標：學習表現夜色的幾種基本方法，能運用明亮色和暗色的對比關系來表現美妙的夜色，進而創作出大膽、生動的畫面來。

　　3、情感目標：引導學生體驗美術學習活動的樂趣，在創作中激發探索欲，培養個性。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：教學重點是：認識深淺色使畫面產生的對比效果，通過對夜景的觀察、回憶和感受，表現夜景的美感。教學難點是：顏色深淺對比在畫面中的實際運用。

　　二、教法運用

　　針對小學低年級兒童天真浪漫、活潑好動，注意力不集中的特點，在教學中，創設與教材相適應的樂學氛圍，使學生在特定的情境中產生濃厚的學習興趣，積極主動地參與教學活動，變無意注意為有意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我打算以下面兩種方法為主進行教學：

　　1、情境激勵法根據本課的特點和學生的認知規律，我采用“欣賞、交談、想象”為主要教學手段創設情境。通過把學生帶入藝術的空間里，引導學生不受限制地、敢于打破常規地、自由大膽的進行遐想，激發學生創新欲望，使他們的個性得以張揚，從而有力地解決了本課的重點。

　　2、德育滲透法教育部副部長王湛在《建立具有中國特色的基礎教育課程體系》一文中指出“各門課程之間要結合自身特點，對學生滲透德育教育。”因此,教學時通過欣賞家鄉夜景對學生滲透熱愛家鄉，建設家鄉的思想品德教育。

　　三、學法分析

　　本課以“啟發學生感受并表現周圍生活中的美好事物”為主要目的，因此，我準備采用下面兩種方法為主進行學法指導：

　　1、自主探究學習法蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在教學本課難點——認識顏色明暗對比這個問題，引導學生自主探究，了解對比的多種方法。

　　2、合作交流法在學習活動中，讓學生通過相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象，聽取不同的看法，分享彼此的經驗，拓寬學生思路，達成教學目標。

　　四、教學過程

　　《美術課程標準》提出：“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的.能力。”因此，教師必須精心設計一堂課的每一個環節，使全體學生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環節中經驗美術的過程，體驗審美的快樂，促進學生在多種形式的學習活動中形成創新意識，培養個性。為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學流程如下：

　　（一）、組織、導入

　　1、組織教學：引導學生做好準備。

　　2、欣賞導入：出示課件：請學生欣賞夜景圖片，利用學生的好奇心激發學生對夜景的興趣。

　　3、引出本課課題——《畫夜景》。

　　（二）、創設情境，認識明暗

　　1、創設情境：營造學習氛圍，創設教學情景。請數位穿同色系衣服的同學上臺模仿服裝展示，其他同學討論比較衣服顏色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后請一兩位同學上臺將模特按衣服顏色深淺順序排隊。通過直觀、深動的生活實際讓學生了解亮色與暗色的差別。

　　2、引發思考質疑：顏色的深淺是絕對的嗎？教師隨機找兩位模特請學生比較衣服顏色深淺，再用淺色與另一位模特衣服比較深淺。啟發學生思考：顏色的深淺是相對而言的，是利用顏色對比產生的。一個顏色只有和其他顏色相比較時才能分辨深淺。在美術中，把他們叫做顏色的明暗。

　　3、語言表述通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。在教學活動中，我準備利用各種顏色的小花為獎勵品，獎勵給一些有獨到見解、敢于表現的學生，以此來調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切地體驗到學習的成功與快樂。

　　（三）、質疑討論，自主探究

　　1、欣賞，感受我先整體表揚學生的學習精神，接著用一種興奮的語氣告訴學生：你們想不想看看夜景呢？出示課件：請學生欣賞一組夜景與白天景色的對比圖片，引導學生欣賞感受家鄉美景。

　　2、質疑，引發思考白天和夜晚，同一景物有什么不同？學生分組討論，自由發表自己的看法。在學生匯報自己小組的意見。（我設計這一教學環節的目的就是要引導學生了解深淺顏色對比會使畫面產生強烈效果。

　　3、德育教育，引入繪畫方法引出問題：咱們蘭州的夜色是這樣美麗，同學們想不想用自己手中的畫筆把它畫下來？那么咱們能用什么方法描繪出夜景呢？

　　4、學生分組討論繪畫方法，發揮想象力，找出描繪夜景的好辦法。

　　5、學生發表個人意見后，教師介紹并演示不同的繪畫方法。

　　（1）用油畫棒直接在深色卡紙上繪畫。

　　（2）先用淺色油畫棒繪畫景物，再用深色水彩涂抹背景。

　　（四）、欣賞評述，提高審美

　　1、欣賞作品在學生有了自己的想法后，播發課件，目的是：創設學習情境，通過借鑒大師作品，引導學生發現美，培養學生表達自己對美術作品的感受，并在欣賞中獲得新方法、新思路。

　　2、布置實踐任務現在就讓我們用手中的畫筆來描繪蘭州美麗的夜景吧！

　　（五）、大膽創作，點撥引導給學生一個自由發揮、創造的空間。鼓勵學生用自己喜歡的繪畫工具進行描繪，注意色彩的運用。并播放輕音樂，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽表現，體驗造型活動所帶來的樂趣，提高教學質量。學生在繪畫創作過程中會遇到各種各樣的問題，教師引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，幫助解決諸如構圖、色彩搭配等問題，教師適當引導突破。

　　（六）、展示評價，交流經驗采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，讓學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　1、自評：讓學生把自己的作品放在展示儀上展示，說說自己的畫面內容，覺得自己的畫畫的好不好？什么地方畫得棒？什么地方還需要改進？

　　2、互評：學生之間互相談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學與藝術相結合。并請學生把作品貼于“小畫家”展示欄里，培養學生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內向的學生展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　3、教師評價：根據激勵性的原則，結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的一切努力，保護和激勵他們所有的創新意識。

　　（七）、課堂小結，拓展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此，我先整體表揚學生的創新精神；其次，要求學生回去后把畫給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說給他們聽聽，培養學生主動參與親情溝通的情感意識。

　　五、板書設計

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題、獎勵區和展示區。

　　關于小學美術說課稿篇7

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　小學生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發小學生的繪畫興趣。

　　小學生在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將小學生零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養小學生的觀察力、想象力，促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

　　2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創作，發展小學生的初步的創新能力。

　　3、向小學生進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、白紙，黑色水彩筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引小學生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的'重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

　　問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發小學生盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　（欣賞小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　　（2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導小學生討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4、小學生創作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發小學生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　活動反思：

　　在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面：

　　一、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。

　　二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的喜愛。

　　三、自信心。在最后講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。

　　當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發現小學生自我為中心的意識過強，教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。

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