小學一年級數學擺一擺想一想說課稿

時間：2025-12-11 11:37:18 小學說課稿

小學一年級數學擺一擺想一想說課稿

　　在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的小學一年級數學擺一擺想一想說課稿，歡迎大家分享。

小學一年級數學擺一擺想一想說課稿

　　（一）教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊P45《擺一擺想一想》。

　　（二）教材分析：

　　本節課設計了一個生動有趣的實踐活動課，讓學生通過實際地操作，進一步鞏固數位及位值的概念，并在此基礎上進一步探索100以內數的特點及排列規律。活動通過讓學生把某一數量的棋子分別擺在數位表的十位和個位上，得到不同的數，鞏固對100以內數的認識，還通過引導學生觀察每一組數的特點，探索規律，培養學生初步的歸納能力。整個活動不僅能夠使學生在實踐操作中發展形象思維能力，還能通過找規律發展學生初步的抽象思維能力。

　　《數學新課程標準》也指出：實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在一年級的小朋友中，讓他們玩，讓他們在動手操作中學習是非常開心的一件事情。所以，這一環節我設計了三個內容：“自主探索”、“合作探究擺一擺”和“獨立思考想一想”。

　　小學數學新課程標準中增設了“實踐與綜合應用”的知識。通過“綜合實踐活動”這種新的學習形式，讓學生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運用數學知識及方法解決實際問題、探索數學規律的能力，逐步發展對數學的整體認識。

　　基于上述認識，《擺一擺，想一想》這一實踐活動課，我制定了以下教學目標：

　　（1）學生通過小組合作、獨立操作、交流等活動，鞏固100以內數位及數值的概念；

　　（2）經歷觀察、操作、比較、猜想、驗證、歸納等學習數學的過程中感悟100以內數的特點及排列規律，（3）感受數學思考過程合理性的同時，發展學生初步的抽象思維能力與辯證思維能力。

　　教學重點：

　　1、結合所學的數的分解組成，直觀形象地熟悉和理解100以內數的組成。

　　2、探索100以內數的特點及排列規律。

　　教學難點：

　　1、觀察發現既不重復又不遺漏的排列組合方法。

　　2、培養學生的概括能力、形象思維能力和抽象思維能力。

　　教具準備：多媒體課件、數位表、9顆珠子、統計表格

　　（三）說教法學法

　　學生獨立試擺棋子，與小組交流，給學生創設一個獨立操作、探索及合作交流的空間，學生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復地思考、交流，這樣有利于培養學生自主學習、獨立思考、合作交流的學習習慣；尤其在擺較多棋子操作無序的過程中，讓學生小組合作，目的是通過合作相互補充、完善，探索出擺圓片的方法和規律，使操作走向有序，有利于發展學生初步的抽象思維能力。

　　教學過程：

　　（一）自主探索

　　師：我們已經認識了數位順序表，從右邊數起第一位是什么位？第二位呢？

　　老師手里有一些珠子，把它們擺在數位表中，就能表示不同的數，這其中還有許多奇妙的規律呢，這節課我們就來研究這些規律。現在請小朋友們猜想一下用三顆珠子擺在數位表上可以擺出哪些數。（生說猜想，師板書）

　　觀察這些數有什么規律，可以怎么給它們排隊？（從小到大或從大到小）根據這些規律來一起擺一擺。

　　（二）用適當的方法擺珠子

　　1、還想繼續擺珠子寫數嗎？請你們像擺3顆珠子一樣從小到大或從大到小擺一擺，用4顆珠子擺一擺，記一記，同桌合作完成。

　　2、從1、2、5顆珠子里選擇自己喜歡的來擺一擺，記一記，同桌合作完成。

　　學生匯報

　　3、想一想，有什么規律？

　　（每兩個數位上的數合起來等于珠子數，珠子數加1等于擺得數）

　　4、你們剛才在擺的時候，老師選了6顆棋，不過沒有擺，腦子里想了想，寫了這幾個數（板演：0、6、15、24、34、33、42、51、60）你們幫我檢查一下。