小學音樂說課稿

時間：2025-09-04 08:33:48 小學說課稿我要投稿

小學音樂說課稿【薦】

　　作為一名教學工作者，有必要進行細致的說課稿準備工作，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小學音樂說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學音樂說課稿【薦】

小學音樂說課稿1

　　一、說教材

　　1．說課內容：音樂欣賞活動《龜兔賽跑》非常活潑可愛，適合小學一年級教學。

　　2．教材分析：《龜兔賽跑》是一部有大管，單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于19xx年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。

　　作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。

　　3．教學目標

　　美國著名教育家杜威認為：教育目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者從事教育活動的指南。根據教材的特點以及小學生的年齡特征和心理特點，本課的教學目標我是這樣來設置的：

　　（1）指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同

　　音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

　　（2）通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。

　　4．教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。

　　5．教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。

　　6．教學準備：烏龜、兔子、小鳥，小猴等小動物的頭飾，飛天小女警的小貼標，多媒體課件。

　　二、說教法

　　許多美學家認為，音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感地熏陶，又獲得形式、技能的領悟。

　　1．在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。

　　2．由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。

　　3．感知—理解—想象—實踐

　　從一年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。

　　三、說學法

　　在學生學習方法上，我選擇“欣賞法”。日本教育家鈴木認為：天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到，多練習就多出效果。音樂欣賞又是發展聽覺才能的一種強有力的手段，通過欣賞，能使學生獲得更多的感性認識和審美經驗。在整個教學過程中，我只做簡單提示，給學生盡可能大的空間，讓學生自己發現問題，解決問題。

　　1．創設情境

　　兒童是以色彩、形象、聲音來思維的，針對這一特點我創設“動物王國”這一情景提供了具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。

　　2．角色扮演

　　“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。

　　3．合作學習

　　新課程提供自主、合作、探究的學習方式。在合作表演《龜兔賽跑》時，我充分滲透了這一教學理念，通過師生合作、生生合作和自主探究的方式來表現各種大自然生靈的形象。這一學習方式不僅為學生創設了寬松、民主、自由的氛圍，更激發了學生的創新思維，增強了學生學習音樂的自信心。通過合作，學生的合作意識和在群體中的協調能力得到了發展。

　　四、說教學過程

　　1．創設情境、激情導入

　　俗話說“良好的開端是成功的一半”。因此我首先在教室里進行了場景布置，在黑板的正中間畫上了幾棵大樹，并在教室四周掛上了小鳥、小草等來作為“動物王國”。通過創設與情景，使學生仿佛身臨其境，激發了他們的學習興趣，拓寬了他們想象的空間。隨后我又以“動物王國發生了一件激動人心的事情”請學生扮演小鳥一起飛去“動物王國”引入“龜兔賽跑”這一話題。

　　2．實踐體驗

　　在這一教學環節中，我是這樣設計的：先播放無聲動畫問同學們你看到了動物王國里的什么動物？然后告訴同學此時沒有音樂的兔子和烏龜看起來很頹廢，需要同學們用好聽的音樂為他們打起精神！請同學們為兔子和烏龜配上適合他們的音樂。多媒體上出現了兩種不同的管弦樂器——單簧管，大管，并由此奏出對應的音樂。接著請同學們來配樂，并說說為什么要這么配！而后再出示配上音樂的烏龜和兔子的'動畫效果，告訴孩子們他們迫不及待地跳起了舞。在這樣一個輕松的場面《龜兔賽跑》開始了，單簧管奏出的音樂輕快，跳躍，活潑，好象蹦蹦跳跳的小兔子；大管奏出的音樂低沉，平穩，好象慢吞吞爬行的烏龜。并請同學們聽到相應的音樂做出相應的音樂形象。為了提高學生的積極性，吸引學生的注意力，在感受欣賞音樂的同時，我特意設計了一個孩子們喜歡的英雄卡通人物——飛天小女警。以多媒體小女警出示問題，并說回答的好的同學可以得到小女警帶來的獎品——小女警的小標簽。

　　把這個故事分為三個環節來欣賞，并分別提出了三個問題：

　　⑴．學生聽音樂故事至“比賽開始了”多媒體出現小女警說：小朋友們，先聽到這兒。接下去你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？

　　⑵．學生聽音樂故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。多媒體出現小女警說：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂作出合適的動作嗎？

　　⑶．學生聽音樂至結束。出現小女警說：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑的快的小兔子為什么輸給慢吞吞的烏龜嗎？

　　3．合作與探究

　　復聽音樂故事，引導學生進行合作表演。

　　（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演“龜兔賽跑”？

　　（2）請三個小朋友分別做小兔子、小烏龜、小猴子，其余小朋友做森林里中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子小烏龜一起跳起歡樂的舞蹈。

　　過渡：小朋友表演得真棒。呀，時間過得真快，發生在動物王國的事情也在不知不覺中結束了！我們也該回家休息一下了。

　　在這里，我要布置一個任務：請小朋友們回去將這個發生在動物王國的故事用彩筆畫出來，下次讓我們來比一比誰畫得最好！好，讓我們一起和小動物們和飛天小女警說再見！

　　4．活動結束。

　　學生隨鳥飛的音樂飛出教室。

　　五、感悟與反思：

　　各位領導、各位同行：俗話說：教學有法，但無定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。一堂好的音樂欣賞課應該體現“課堂教學生活化”的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，通過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。作為一名農村小學的兼職音樂教師，我將朝著這個方向繼續努力。今天的說課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領導和同行的指導、幫助。謝謝！

小學音樂說課稿2

　　《勇敢的鄂倫春》是一首家喻戶曉的鄂倫春族民歌，鄂倫春族是居住在我國東北大興安嶺的一個少數民族，原以打獵為生，性格驃悍。歌曲由五聲音階，四個樂句組成，栩栩如生的塑造了一支由遠而近又漸漸遠去的鄂倫春獵人隊伍的形象。

　　根據音樂新課標的要求和教材的特點，以及一年級的年齡特征和心理特點，本課我設定了一下。

　　教學目標：

　　知識與技能目標：通過學習歌曲，使學生有感情的，能用歡快、自豪的生演唱歌曲。

　　價值觀過程目標：感受鄂倫春族音樂的節奏和旋律的特點，能用簡單律動表現歌曲的情緒和意境。

　　情感目標：學生結合歌曲的學習，讓學生了解鄂倫春族的服飾特點、生活習慣等簡單知識。

　　教學重難點：通過歌曲感受了解民族的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，教學難點則是能自編律動表現出歌曲的情緒和意境。

　　為了更好的達到教學目標，激發學生的興趣。我在課前作了準備：錄音機、磁帶、課件、鋼琴等。

　　在本節課中我主要以情景教學法，借助多媒體課件，設境悟情，開拓思維，培養學生的審美能力，讓學生成為真正的主體。為了能讓他們在美中學，樂中學，并且良好的完成教學任務，我設計如下教學過程：

　　一、學習民族語言滲透歌曲教學

　　1、聆聽音樂

　　為了體現音樂課的特點，我首先播放了一首鄂倫春語組歌曲《勇敢的鄂倫春》，讓學生安靜聆聽，從而初步感受歌曲旋律，學生一下子就把注意力給吸引過來了。

　　2、學說鄂倫春語“xilaye”

　　聽完歌曲后，我直接過渡到鄂倫春族介紹，學唱了一句鄂倫春語“xilaye”，并把這句話作為襯詞加入到歌曲當中，表達出對鄂倫春族小朋友的親切問候，學生興趣高漲。

　　3、隨音樂加入鄂倫春語“xilaye”

　　鄂倫春小朋友一定感受到了我們親切的問候，讓我們就隨著鄂倫春小朋友的歌聲加入我們親切的“xilaye”吧，然后帶領學生準確的加入“xilaye”親切的問候你的小伙伴吧！接下來，我以導游的形象出現在同學面前，并提問“同學們想不想去旅游呀？”。“今天，我帶大家去美麗的大興安嶺去看一看。”通過這一環節活躍了學生的思維，并拉進了師生間的距離，并為學生創設了良好的課堂氛圍，很自然的過渡到發生練習當中來。

　　三．新歌教學

　　在本環節中，教師范唱歌曲，直接感染學生。使學生對歌曲有一個直觀的印象，引起學生學習的欲望。通過讀歌詞讓學生了解鄂倫春人的生活習慣，感受鄂倫春人為祖國保護森林的自豪高興的心情。為指導學生有感情的唱歌作鋪墊。

　　通過多次有意無意的聆聽歌曲，學生已經掌握旋律。我采用歌曲接龍、聽琴試唱的形式來教學。不僅調節課堂氣氛，使學生積極思維，并且在輕松活潑的學習過程中，難點也迎刃而解。為了進一步激發學生有感情的演唱歌曲，我特意加上了“小不點”卡拉OK演唱會這一環節，讓學生多練多唱，激發起學生的參與意識。為了培養學生認真細致的觀察能力，我通過服飾、曲調，請學生區分《乃呦乃》與《勇敢的鄂倫春》的不同，并用筆連一連。為把課堂氣氛推向高潮，我請孩子們隨歌即興編動作進行表演，按自己的想象盡情的創造，通過動作很好的讓學生記憶歌詞，并培養了學生的創造力和想象力。

　　四、打擊樂伴奏

　　學唱歌曲后，我播放有馬蹄聲的伴奏，讓學生在音樂中找一找鄂倫春人的交通工具，然后導入打擊樂的伴奏中來，學生用雙響筒為歌曲伴奏，興致高漲，課堂氣氛活躍，不僅復習鞏固了歌曲，而且培養了學生的.節奏感。當孩子們對音樂產生強烈情緒時，就可以潛移默化的提高他們的愛國主義情操和思想境界，心靈就可以得到美化。于是，我抓住時機對孩子們進行思想教育：努力學習知識，為祖國做出貢獻。

　　五．鄂倫春族簡介

　　“鄂倫春族小朋友聽到了我們的歌聲，邀請我們去他們的家鄉看看”，然后通過觀看視頻讓學生了解鄂倫春族的相關知識。

　　整堂課，我力求在輕松愉快的教學氛圍中完成，努力創設各種教學情景，學生在我的引導下能夠愉快的學習，盡情的表演創造，身心都有一種“美”的感覺。我盡量引導學生用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的嘴去表達，用自己的肢體去表演，讓學生在音樂中自由翱翔。

　　以上是我對本課的想法和設計，有不足之處還請各位領導、老師們提出寶貴意見，謝謝！

小學音樂說課稿3

　　《音樂課程標準》也明確指出：“在音樂教學中要把情感體驗、態度與價值觀放在首位，突出情感體驗，強調對音樂興趣、審美能力、積極樂觀的生活態度的培養”。音樂作為情感的載體，其特征就是情感抒發、情感宣泄、情感交流和情感審美。而我們的音樂教學正是基于這種對美的感受、美的表現形式的直接觸摸，從而表現出在素質教育中的重要地位。同時現代教育教學理論告訴我們，師生間的情感交流是課堂教學生命的一大源泉。

　　下面我就《你早》一課，展開初探，談談在教學中以“情”教學的有效性。

　　歌曲《你早》是一首歡快活潑略帶抒情的兒童歌曲，詞曲結合緊密，旋律平穩流暢。歌曲五聲宮調式，2／4拍，方整性的單段體結構，由四個樂句構成一個復樂段，朗朗上口。生動形象，富有生活氣息，深切地表達人與人、人與動物、人與自然和睦相處的美好情境。通過這一紐帶可以在形式上把歌唱、欣賞、創編等活動有機地結合在一起，拓寬教學領域。

　　一、“情”——音樂課堂中的主旋律

　　音樂是一門情感的藝術，音樂教育是以音樂藝術為手段，在潛移默化中對學生進行情感教育。一首歌或一首樂曲中往往蘊涵著豐富的思想情感。根據音樂學科的情感特點，以“情”為紐帶，做到以情激情、以情傳情，從而達到以情育人的目的。

　　在課一開始，教師創設情境，播放背景音樂，老師有感情的朗誦：清晨，陽光明媚，空氣清新，小動物們正在互相高興的問早呢……

　　教師把這些情緒充分揭示給學生，使他們更好的感受、體驗和表現，以促使每個學生的思維都活躍起來，跟著老師一起進入愉悅的音樂學習氛圍。

　　二、“以情施情”展現音樂課堂教學中的“情”的實施

　　讓學生有感情的演唱歌曲，需要老師用“情”引導。新課教學時教師進行了以下嘗試：

　　1.以“聽”領先教學

　　馬克思說過：“對于沒有音樂感的耳朵來說，最美的音樂也是毫無意義的。”音樂是一門聽覺藝術，無論是唱歌、器樂、音樂欣賞、音樂游戲、音樂知識和技能訓練，都離不開幼兒聽覺感受能力。“聽”是幼兒進行音樂活動的不可忽視的重要前提。

　　在聽的前提下，充分調動視覺、動作等感覺通道，會使幼兒更強烈的感受到傾聽的快樂。在欣賞《你早》之前，教師先帶領學生用“魯”哼唱歌曲旋律，不但起到很好的發聲練習，還熟悉了歌曲，為學好歌曲做了有效的鋪墊。然后告訴學生在這么好聽的旋律下有非常好的`歌詞內容，大大提高學生的欣賞興趣，同是增強學生對音樂作品優美歡快主題的理解、感受。

　　2.以“唱”激情教學

　　唱歌教學是對學生進行美育教育的重要手段。

　　低年級的孩子，剛從幼兒園出來，最喜歡用大嗓門唱歌來表示他的高興的情緒，要么就是奶聲奶氣。首先可以營造一種“歌唱文化”。這兒所說的歌唱文化指的是教師著意營造一種良好的氛圍，使學生能夠沉浸其中，用生活化的、形象化的意境渲染來替代強硬的說教。

　　在《你早》的教學過程中，教師采用了讓學生多種方式傾聽，在反復聽中感受旋律，才開始讓學生開始嘗試唱歌。

　　幾遍下來，讓學生提出難點或不會的地方，教師再做清唱示范，加深師生的互動。那時學生的歌唱，才有點水到渠成的意思，比起鸚鵡學舌樣的學唱要強許多。

　　旋律和歌詞都學會了，歌曲教唱的任務就差不多完成了，但還有重要的一點就是讓學生在學的過程中感受快樂，享受音樂帶給他們的快樂。

　　音樂課不單單只是唱歌，也是一門教育，教師在教唱歌曲的同時，加入了對學生的思想教育，這樣他們更能在輕松愉快的氣氛下得到更多的文明禮貌的熏陶和教育。

　　創編表演動作可以提升學生歌唱的情趣，領創編表演動作可以提高學生歌唱的情趣，提高了學生的審美能力，歌曲教學更有實效。

　　3.以“說”感受教學

　　“說“是培養學生語言表達的重要方式，在音樂教學中也是不可缺少的。特別是對于低年級學生來說，確切的了解歌詞內容，知道歌詞，給學生創設語言表達的氛圍，有助于培養想象力和表達能力，是有效學習的好方法。

　　一年級的小朋友字都沒認識幾個，如果學生記不住歌詞，那要讓他們完整地唱歌曲是不可能的。有許多小朋友自己已經學會了唱歌，但往往聽不清他在唱什么，歌詞的意思他也不懂，更表達不清楚。

　　音樂課要讓小朋友學會唱一首歌，首先就要讓他們理解歌詞，再記住歌詞，從中在歌曲中得到教育和快樂，所以記住歌詞非常的重要。

　　所以“說”歌詞起到了很關鍵的一步。教師設計了故事的形式并讓學生觀看圖片來熟記歌詞。“每天清晨我上學校，小鬧鐘把我叫，“丁零零零”，大公雞它也要比一比，

　　它朝著太陽“喔喔叫”，小朋友清晨氣的早，見了說聲“你早，你早”。配合圖片，有節奏讀歌詞。

　　并鼓勵學生根據圖片把歌詞連起來說說，學生很好的理解和記憶了歌詞，像這樣讓孩子通過他們感興趣的圖形去感受、理解記憶歌詞，充分調動多種感官，使之形象、生動、

　　有趣，是符合低年級學生的認知的，是有效的。

　　“每一次教學活動都應該是教師教學觀念的體現，是教師靈活機智的再創造，應當體現教師自己的個性和風格，具有原創性和不可重復性。”怎樣使課堂真正做到既低負又高效，那就需要我們不斷的循環學習和實踐。

小學音樂說課稿4

　　說分析

　　《喜愛音樂的白鯨》是長春版教材三年級上冊第九版塊人類的朋友中的第三課。這篇課文講述的是一群白鯨游到了北極的楚克奇海后遇到了寒流，人類想出各種辦法拯救白鯨的故事。故事表現了人類對動物的喜愛和幫助，表現了人類和動物和諧共處、互相幫助的.主題。

　　說目標

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　抓住重點詞語，理解課文內容。體會人們搶救白鯨的艱辛。教育學生要愛護動物，懂得人類和動物應該和諧相處。

　　能復述課文內容，學習續編故事。

　　說難點

　　理解課文內容，懂得人類和動物應該和諧相處。

　　理解“奇跡”產生的根本原因。

　　說方法

　　我在教學中多以啟發性問題讓學生從讀中感悟。讓他們通過朗讀、齊讀來感知課文內容，加上圖片、視頻等直觀教具，使學生有了讀的興趣。

　　倡導自主、合作、探究的學習方法。在交流中讓學生學會合作與探究，以朗讀為主線，從讀中感悟。

　　說過程

　　一、導入新課

　　我以二三段為導語導入新課，激發學生的興趣，從而引出課題。

　　二、理解課文內容

　　1、抓住白鯨被困這部分，通過重點詞語，使學生理解白鯨被困時的絕望與無助，再指導朗讀。

　　2、白鯨獲救的過程放手讓學生自由說。再用“首先……然后……接著……最后……”這樣表示先后順序的詞語說一說，使學生對白鯨獲救過程有了整體的感知。再讓學生找出令人感動的地方，并說一說原因，從而加深對課文的理解。

　　3、讓學生模仿白鯨、模仿人們當時的情形，使學生感受當時的氣氛。

　　三、拓展延伸

　　續編故事，總結全文。

小學音樂說課稿5

各位領導、老師們：

　　大家好！今天我以人音版第三冊第六課，我的小綿羊一課和大家共同探討教學目標的確立及過程，闡述教學思想及如何設定教學目標的思路。

　　教材分析

　　地位和作用

　　人音版第三冊六課切實地根據這一學段的學生的身心特點，以興趣為主，根據學生好奇，好動，模仿能力強的特點，安排《我的小綿羊》這一課歌曲采用同音反復，使旋律具有動力感，曲調具有風趣活潑的風格，歌詞簡潔明了，描繪了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，在本冊教材中起到了發展學生想象力、創造力的作用。為學生提供了參與實踐活動的空間。

　　教學目標

　　能力目標：

　　1、模仿動物的叫聲，把模仿綿羊“咩”的叫聲加入到樂曲中模唱，激發學生學習興趣。

　　2、通過編創綿羊舞的腳步節奏，發展學生的想象力、創造意識。使學生在參與實踐活動中感受樂曲活潑歡快動力較強的特點，進一步激發學生的學習熱情。

　　知識目標：

　　1、啟發學生用自己喜歡的動物創編歌詞。

　　2、以互學法采用師生接唱的方式學唱歌曲。指導學生用輕快，親切的聲音有感情地歌唱。

　　情感目標：

　　通過《我的小綿羊》捉迷藏的游戲，充分感受小主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景，增進師生間的親和力，構建自主、民主、和諧的課堂。

　　教學重難點確定分分析：

　　音樂教學的過程應該是在教師的指導下學生積極主動的體驗與感悟音樂的過程，為此我將本課的教學重點確定為引導學生用輕快而親切的聲音演唱，難點采用師生接唱的學生方法學習歌曲，并唱準處的不同音高，我將采用靈活多樣的教學策略及手段師生共同學習。

　　教學思想：

　　為了讓學生得到生動活潑的發展，我遵循音樂教學的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學，努力為學生提供享受音樂、表現音樂、創造音樂的機會，我的基本策略以興趣貫穿始終，以“唱”、“動”、“創”、“游”為教學內容，采用多樣的教學手段，激發學生學習興趣，產生要我學變為我要學的強烈欲望。體現以學生發展為本的'理念，注重學生參與音樂實踐的過程與創造體驗。努力構建一個自主、民主、寬松、愉悅、互動的真情空間。

　　設定教學目標的思路：

　　根據新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識能力、過程和方法情感、態度、價值觀三個維度出發，我將闡述如何設定教學目標思路的。歌曲《我的小綿羊》是一首印度尼西亞民歌，曲調具有風趣活潑的風格。旋律具有較強的動力感。是一首活潑生動的哥表演課，是一首益于培養學生二度創作的作品。我充分挖掘這首音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮這首樂曲的魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發興趣入手，積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，如二度創作設定為能力目標，我根據樂曲具有風趣、活潑這一特點，在雙基教學中以模仿綿羊“咩”的叫聲加入到樂曲中模唱，激發學生興趣，初步感受和熟悉樂曲。從節奏上分析，歌曲具有較強的動力強，可以設計成創編綿羊舞蹈的腳步節奏，進一步激發學生學習熱情，產生要我學變為我要學的欲望，使學生在參與活動中更好地去感受、體驗表現。

小學音樂說課稿6

　　教學內容：

　　1、學唱歌曲《勤快人和懶人》

　　2、學會吹奏歌曲《勤快人和懶人》的伴奏譜

　　教學目標：

　　1、會用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音樂形象。

　　2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

　　2、在聽、唱、奏、創編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體驗“勞動”帶來的快樂。

　　教學重難點：

　　重點：指導學生用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》。

　　難點：用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

　　教具準備：多媒體課件、豎笛、打擊樂器、譜架

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情導入

　　1、吹奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》進入教室。

　　2、師導入：看，老師今天像一位……（廚師）

　　3、節奏訓練：模擬廚房間的音響效果

　　4、復習三種常用音符：

　　5、分小組學習，用豎笛吹奏歌曲的伴奏譜

　　三、學習歌曲，層層深入

　　1、老師有感情的范唱。

　　問題：歌曲中描寫到了誰？

　　2、出示課題

　　3、學唱歌譜

　　4、再次聆聽歌曲范唱。

　　問題：歌曲中勤快人和懶人在干什么？

　　5、朗讀歌詞

　　6、師生對唱

　　7、學生完整的演唱歌曲

　　8、歌曲處理

　　（用不同的速度和聲音來演唱歌曲《勤快人和懶人》）

　　9、綜合表演

　　四、創編歌詞，主題拓展

　　1、出示媒體，創設情景，引導學生回憶在校園里一起勞動的場面。

　　2、學生邊創編歌詞，邊加上簡單的勞動動作。

　　3、演唱新創編的勤快人之歌。

　　4、師生交流勞動的快樂

　　我執教的內容是三年級新教材第三單元第六課。這個單元的主題是“愛勞動”。在本節課中我選擇的教學內容是：學唱歌曲《勤快人和懶人》，并復習三個常用音符——二分音符、四分音符、八分音符。歌曲《勤快人和懶人》是一首風趣的美國童謠。歌詞形象的描寫了勤勞人和懶人這兩個人物。借助音樂中的重要要素：速度，通過用不同的速度來演唱表演歌曲，使這兩個人物的音樂形象形成鮮明的對比。從而使學生在歌聲中樹立以勤勞為榮，懶惰為恥的思想。

　　我教學的班級是從二年級開始進行器樂教學的，經過一年的豎笛訓練，有一定的吹奏基礎。但基于本校學生受社會、家庭的影響和音樂學習條件的限制，在音樂鑒賞、音樂創造、音樂表現等能力方面存在一定的不平衡。結合學生的實際情況，并根據對教材的理解、把握，我制定了以下的教學目標：

　　1、會用不同的速度和情緒來演唱歌曲《勤快人和懶人》，并體會歌曲中所描繪的兩個不同的音樂形象。

　　2、用二分音符、四分音符、八分音符的節奏來為歌曲《勤快人和懶人》的旋律吹伴奏。

　　3、在聽、唱、奏、創編、表演等多種音樂實踐活動中，感受和體驗“勞動”帶來的快樂。

　　在整堂課的設計過程中，我從以下幾個方面來談談自己的教學設計思路：

　　一、創設情境、激趣導入

　　新課標強調：“要讓學生在趣味化，多樣性的實踐活動中積極主動的學習音樂。”那么，在我們的課堂中，如何讓學生的音樂技能在富有情趣的活動中進行訓練呢？所以，在激趣導入這個教學環節中，我創設了一個與教學內容及本單元的主題“勞動”想吻合的情境——“廚房勞動”。先通過老師角色的扮演（老師化妝成一位廚師）和媒體的出示（一個廚房的畫面），把學生引入到“廚房”這個情境中來。再啟發學生回憶一些在廚房勞動的場面，并問學生在廚房勞動時會有哪些聲音呢？鼓勵他們用聲音和動作來模仿這些勞動。我從他們創編的這些廚房勞動的音響中選擇其中三個，例如：切菜——噠噠，炒菜——嚓嚓，淘米時的水聲——嘩嘩。請學生用二分音符、四分音符、八分音符這三個常用音符的節奏來模擬廚房中的這些音響。真正的做到把學生的音樂技能訓練與學生學習的情趣有機的結合了起來。隨后我又給學生設計了一個他們感興趣的內容，請他們尋找、收集一些生活中的用品來模擬廚房中的各種音響，引導不同層次的學生通過動腦、動口、動手等多種途徑積極主動的參與教學過程。

　　二、降低難度，讓豎笛成為助學的樂器

　　結合二起課改的新理念，轉變器樂教學中學生的學習方式。在以往的器樂教學中，我們可能忽視了學生學習的“趣味性”，而一味的在追求器樂演奏技巧的操作和訓練。在這節課中，我的豎笛教學起到了一個助學的作用，這樣的形式降低了學生學習的難度，提高了學生的學習興趣。其實，在第一次備課時我的教學目標是要求學生用豎笛完整的吹奏歌曲旋律，經過試教我發現這個要求只能對于個別能力極強的優秀學生才能達成的目標，大多數學生是不行的。他們在吹奏時不是這里節奏錯了，就是那里的音吹錯了。整堂課的教學效果并不好。經過再次研究教材，我發現雖然這首歌曲的節奏和旋律雖然都不是很難，但歌曲中卻出現了d到d’八個唱名，對剛學吹奏c大調的他們來說，這個教學要求難度可能太大了。從學生目前的學習實際情況出發，正好結合這個單元要學習的.一個知識點——常用音符，選擇二分音符、四分音符、八分音符這三個節奏來為歌曲旋律作伴奏的基本音型。以一種吹奏伴奏譜的方式對學生進行器樂教學。讓豎笛成為助學的一種樂器，使學生在課堂中體驗到學習的成功感和成就感。

　　三、歌詞創編——主題性的拓展

　　音樂源于生活、表現生活。啟發學生聯系已有的生活經驗和知識背景，運用多種充滿生活氣息的教學手法進行教學，在生活與音樂之間架起一座興趣之橋，以此來激發學生學習音樂的興趣。在歌詞創編這個教學環節中我進行了一個主題性的拓展，把“廚房勞動”這個情境引深到了“校園勞動”，學生通過自己在生活中真實的勞動經驗和體驗，創編了一些校園勞動的動作，在歌曲《勤快人和懶人》的音樂伴奏下創編新的歌詞，并進行了簡單的歌曲表演。從學生熱情的歌聲和表演中我感受到了他們勞動的快樂。通過收集、模仿、表演生活中的勞動場景，鼓勵學生善于觀察生活，積累生活經驗。培養學生模仿、合作、創新的綜合能力。

　　在這堂課中，無論從廚房聲音的模擬，分組為歌曲吹伴奏旋律，還是學唱歌曲，歌詞創編，學生始終都在積極主動的學習音樂，表現音樂。師生、生生在交流、合作、反饋中共同完成了本課的教學目標。突現了學生學習的主體地位，使他們真正的成為了音樂課堂的主人。

小學音樂說課稿7

　　各位領導，老師：大家好!

　　我是秦偲今天我給大家說課的內容是《愛我中華》教學對象高中一年級，課時為一課時。一、說教材

　　《愛我中華》選自人音教材第五課，作詞喬羽，作曲徐沛東。是1991年為在廣西舉行的第四界少數民族運動會寫的會歌。歌曲唱出了五十六個民族團結一致，建設中華的豪情壯志;也唱出了五十六個民族五十六種語言匯成的一個共同思想——愛我中華。4/4拍，兩段體結構。歌曲吸收了我國西南少數民族的音樂家素材創作而成。其襯詞(唱出)“咳啰咳啰??”就有鮮明的民族語言特色，并且具有舞蹈音樂的性質。

　　根據新課標教學理念，以培養學生審美教育為核心，將學生對音樂的感受和體驗放在首位，注重培養學生表現音樂、感受音樂的能力，所以我確立的教學目標是：

　　1、知識目標：讓學生初步了解和感受中國歌舞音樂的品種及其基本風格。2、能力目標：能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《愛我中華》

　　3、情感目標：教育學生應團結友愛，熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。

　　根據高一學生的年齡特點，學生在情緒情感方面表現活潑，開朗，熱情的特點，本課是以歌唱為主的音樂課，重點在于體驗、感受民族音樂的魅力，培養學生愛國情感。教學難點在于掌握附點、前十六、后十六等節奏型。能用熱情、歡快、圓潤的聲音演唱歌曲。我會采用啟發教學和練習法來解決。二、說學情

　　高一年級的學生已經具備了較好的理解能力和朗讀、表演、歌唱、口頭表達等能力。因此在教學過程中我設計了朗讀、歌唱表演各個綜合性的學生活動，面向全體學生調動起學生的積極性。

　　三、說教法

　　托爾斯泰指出：“成功的教學需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣。教師不是為了教，而是幫助學生學，教學就是要教給學生借助自己已有的知識在獲得知識。”新課標的教學理念要求教師把課堂教學變成師生交流、合作、體驗、創造、表現和享受美的過程;注重學生的.發展，創造生動活潑、靈活多樣的教學形式，為學生提供發展個性的空間;鼓勵學生創造，培養良好的合作意識和團隊精神。基于此，我采用的教學方法有創設情景法、直觀教學法、啟發式教學法、示范法、對比法、練習法、討論法、歸納總結法。并運用：“引—激—拓”的課堂教學模式，“以教師為主線，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生能力。四、說學法

　　引導學生采用自主學習法、合作探究法、討論法、交流法等，讓學生親身感受、體驗、主動去掌握運用知識。五、說教學過程

　　根據教學目標，我將從以下方面來完成：

　　首先播放有關少數民族的圖片和舞蹈視頻，請同學們回答他們分別屬于哪個少數民族?將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵和表揚。

　　這一環節主要采用創設情景和啟發式教學，很自然的為學生營造了良好的教學氣氛，啟發了他們的思維，激發了學生強烈的學習欲望。接下來由學生的回答引入：(課件1：背景畫面)

　　教師提問：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么我國一共有多少個民族呢?

　　教師總結：這五十六個民族雖然由于生活的地區環境以及他們的風土人情、風俗習慣、宗教信仰不同，但是這五十六個民族都生活在中國大地，我們生活在

　　同一片藍天下，同在祖國懷抱中。然后再欣賞建國60周年視頻資料，意圖：通過欣賞，引起學生好奇心，激發興趣。培養愛國情感。感染學生。同時，引出本節課歌曲《愛我中華》。并加以學習，這一環節主要采用啟發式教學，讓學生有了興趣，并跟隨老師的思路走。

小學音樂說課稿8

　　歌曲《恰利利恰利》是一首歡快的印度尼西亞民歌，表現了莊稼人的勞動熱情。旋律中貫穿著歡躍的舞蹈節奏，雖然連續八次出現相同的節奏型，卻毫無單調冗長之感，反而使人感到意猶未盡。在音樂教學過程中，教師都注重了激發學生學習音樂的興趣，引領他們吸收豐富的音樂營養，進行美的熏陶。

　　首先，律動導入，營造氣氛，通過《掀起你的蓋頭來》的音樂律動，學生消除緊張氣氛，很快融入到音樂學習中來。

　　第二，二聲部輪唱是這首歌曲的`難點部分，所以我設計了一個情景，就是印尼小朋友歡迎中國小朋友的一個對歌視唱，這樣就把難點化簡為易，學生也樂于接受，從而很快解決了難點。

　　第三：學唱歌曲，邊歌邊舞啟發學生模仿莊稼人勞動的動作來體驗勞動的辛苦，感悟曲情，實踐音樂，豐富想象，鼓勵創新，提升學生的音樂素養。

　　第四：創編襯詞快樂升華，我設計了一個為勞動人們加油的環節，可以在歌詞中加入襯詞，也可以用身體打擊樂進行打擊，還可以為他們唱歌跳舞等等，這樣學生學習興趣非常濃厚，從而使課堂氣氛達到高潮。學生也深切體會到：創作并非大家的專利，我們小學生同樣能行！至于運用新理念去實施音樂教學，就再也不是強人所難的事了。

小學音樂說課稿9

　　一、說教材

　　本次課的資料，是九年義務教育小學音樂第三冊第五單元第二課。本課1課時，本課的教學資料是：歌曲《大風車》。

　　《大風車》是一節以唱歌為主的音樂綜合課，這首歌是一首電視少兒節目的主題歌，歌曲表現了小朋友看大風車節目時的快樂情形，表現了大風車節目伴隨著小朋友的身心成長的愿望。

　　二、說目標

　　1、認知目標：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

　　2、技能目標：讓學生隨音樂旋轉大風車，培養學生感受音樂和聽辯潛力。

　　3、情感目標：在活動過程中體驗歌曲、合作學習的愉快。豐富學生情感體驗，陶冶學生高尚的情操。

　　三、說重、難點

　　重點是：用歡快的情緒演唱歌曲《大風車》。

　　難點是：學生隨音樂旋轉大風車。

　　四、說教法

　　我在本課中的教學方法是結合新課標的基本理念，遵循以審美教育為核心，以學生的發展為本。在教學中，主要運用了創設情境法、聽唱法、討論法、學科綜合法、拓展延伸等教學方法。根據音樂教學特點注重運用多種手段去激發學生的學習興趣，使學生帶著濃厚的興趣、愉悅的情緒，主動參與開放、互動而有活力的課堂教學。

　　創設情境為了使同學們很快進入到歌曲資料中去，我用聽賞《大風車》的音樂把學生帶入情境中，使學生感受到了音樂的快樂。

　　聽是感知和理解音樂的前提條件，聽是藝術實踐中最重要的過程。如，我在導入新課時就是通過聽音樂《大風車》讓學生感知的。音樂情感實踐教學法重在對音樂作品表現的情感體驗和主動參與之后的有理解的真情實感地表現。在學會唱歌曲后，我通過學生自編律動，讓學生充分參與到表演、創作等綜合音樂藝術中，使學生獲得感知與創造音樂美的潛力，在音樂情感的體驗與抒發過程中受到良好的情感教育－－審美教育。

　　運用討論法以引起學生的思維，提高學生的用心與主動性，培養學生的想象力和分析潛力。

　　五、說學法

　　教師在教學過程中，不僅僅要傳授知識，更重要的是讓學生學會學習的方法，給學生如何學習的啟示。課堂教學，要面向全體，體現以“學生為主體、教師為主線”的精神，培養學生的創新意識。通過學生整體感知、討論、小組合作、自主探究、創造、模仿等方式。引導學生在學中玩，玩中學，讓學生以自己獨特的方式感知音樂、表現音樂、創編音樂、享受音樂的樂趣，增強學生的合作意識。

　　討論法、小組合作法：通過學生的小組合作，解決學生的個別差異性，要求全組學生共同討論。學生與其他同學一起學習時，可相互激勵、互相啟發，而取得較好的學習效果，在本課中這種方法我主要用學生律動上。

　　六、說過程

　　本課的教學過程我把它分為激趣導入、揭示課題、視聽結合、整體感知、合作學習體驗創新、拓展延伸、。

　　七、教學反思：

　　通過為歌曲做律動，培養了學生的學習興趣，鼓勵了他們用心探索，逐步培養了他們的創新意識。

　　優秀小學音樂說課稿2

　　一、介紹教學內容：

　　今天，我講的是義務教育課程標準實驗教材音樂第七冊，本課是四年級上冊第八課《八音盒》。這一課的內容以聆聽《維也納的八音鐘》、《打字機》、歌曲《鈴兒響叮當》；表演《鈴兒響叮當》、編創與活動幾部分組成。歌曲《鈴兒響叮當》是一首典型的二聲部合唱、表演、編創為一體的活動課。共安排三課時：第一課時為學唱簡譜、學會主聲部、伴奏及簡單的樂理知識；第二課時為學唱第二聲部，達到主聲部與陪襯聲部的和諧；第三課時為鞏固加強、設計三聲部的表演唱。我進行的是第一課時的教學。

　　二、教材分析：

　　《鈴兒響叮當》是一首兒童坐在雪橇上滑雪為題材的歌曲，旋律優美、活潑，情緒歡快、跳躍。樂曲主題單一，旋律質樸，節奏簡單。以完全重復、變化重復等手法而成，貼切反映了兒童坐在坐在雪橇上滑雪時表現出來的天真、爛漫的神態和緊張、歡快、熱烈的氣氛，音樂形象鮮明，感情真摯、細膩，具有新的時代氣息。

　　三、活動目標：

　　1、讀譜知識：二聲部的唱法、雙聲部節奏訓練、反復跳躍記號、連音線、附點音符等樂理知識。

　　2、教唱第一聲部，發揮學生的創造性，自選打擊樂器，自編節奏為《鈴兒響叮當》伴奏等編創活動。

　　3、教育學生熱愛大自然、熱愛生活，注意安全，多編創。

　　四、活動重點：

　　1、讀譜知識：二聲部唱法、雙聲部節奏訓練、反復跳躍記號、連音線、附點音符等樂理知識。

　　2、教唱第一聲部，教育學生熱愛大自然、熱愛生活，多編創。

　　五、活動難點：

　　發揮學生的創造性，自選打擊樂器，自編節奏多種形式為《鈴兒響叮當》伴奏等編創活動。

　　六、資源準備：

　　教具：電子琴、錄音機、磁帶、網上下載的有關滑雪、雪橇的資料、圖片。

　　七、教學過程設計：

　　1、采取多樣的形式為新課做鋪墊。

　　采用音樂游戲、發聲練習、節奏游戲激發學生興趣，掌握發音技巧，增強個人、組組、男女之間的競爭意識。

　　2、突出重點，引導學生積極參與學習，把簡譜、歌詞及節奏練習與其他學科相互有機整合、歸類，有利于學生聽、唱，提高學生音樂素養。

　　3、分散難點。

　　4、拓展創編。

　　八、教學反思：

　　1、目標制定較合理、完善；

　　2、把握了教材的重難點；

　　3、對學生進行了拓展創編活動和情感教育。

　　4、不足之處就是要繼續加強自身知識儲備，發揮自己的個性特點，體現自己的講課風格。

　　優秀小學音樂說課稿3

　　一、教材分析：

　　《我的祖國》是湘版音樂教材六年級上冊第一單元的內容，內容有演唱歌曲《中華人民共和國國歌》，《中華，各族兒童幸福的家》，欣賞管弦樂曲《英雄的詩篇》以及合唱《我的祖國》。我選擇了學唱歌曲《中華人民共和國國歌》和欣賞《我的祖國》作為本課時的教學內容。國歌是代表一個國家的歌曲，我國的國歌是《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，情緒慷慨、激昂，它激勵著中國人民在各個年代不斷前進。歌曲《我的祖國》是電影《上甘嶺》的插曲，歌曲的表現形式是獨唱和合唱，在歌曲的欣賞中充分體驗獨唱的優美、感受合唱的氣勢雄偉。從而讓學生在演唱和欣賞中培養學生對祖國更加深厚的感情。

　　二、學生情況：

　　六年級學生通小學階段的音樂學習，不僅在音樂的感知、與欣賞方面有了一定的基礎，而且在音的強弱、高低、快慢甚至是情緒感受方面的能力都有所加強，對樂曲能做語言性的描述，逐步掌握了正確的演唱姿勢和方法，能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，對自己和同學的演唱能作出評價。國歌對所有的學生來說很熟悉，但要想唱好國歌并不容易，六年級學生在音樂方面有了一定的感知能力和聽辯能力，對祖國有比較深厚的'愛國情感，并能通過自己的方式表達愛國情感。

　　三、教學目標：

　　音樂課程標準指出：六年級的學生能用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地參與演唱活動，需用適當的方法表現音樂的情緒，并對自己和他人的表現作出評價，根據聽辯、體驗音樂的要求和學生實際能力，擬訂了以下目標：

　　1、能認真聽賞歌曲《我的祖國》，能哼唱歌曲旋律，感受歌曲的基本情感。

　　2、了解《中華人民共和國國歌》的來歷及歌曲的詞作者田漢、曲作者聶耳。

　　3、能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》。

　　四、教學重點：

　　其中：能學會用明亮的聲音有感情地、準確地演唱《中華人民共和國國歌》是本課時的重點。

　　五、教學難點：

　　課程標準要求六年級的學生要準確的演唱歌曲。本課時的教學目標中對演唱的要求是準確地演唱《中華人民共和國國歌》。國歌要唱好必須處理好歌曲的弱起，于是我設定了弱起的學習作為本堂課的教學難點。

　　六、教學法設計：

　　音樂課程標準指出"感受與鑒賞、表現、創造和音樂與相關文化四個音樂教學領域是一個相互聯系、相互滲透的整體。只有在教學中將其融合，才能全面提高學生的音樂素質。"本課教學通過系列情感體驗、表現活動把握四個領域，讓學生感受祖國的深重苦難，激發學生愛國的情感，運用看——說——賞——唱等方法在活動中加強對祖國情感的深化。看是運用農村遠程資源網站上的課程資源讓學生感受音樂情緒，說是要完全激發學生的思維來表達對祖國的情感，賞是在引導的基礎上在音樂中感受情緒，唱則是用歌聲唱出學生對祖國愛的心聲。

　　七、教學過程：

　　（一）教學具準備

　　為教學過程我準備了：遠程教育課程資源，音樂《我的祖國》，歌曲《中華人民共和國國歌》以及自制課件。

　　（二）環節安排

　　整個環節我安排有：看——說——賞——唱四大部分。

　　（三）說教學流程

　　一、看：

　　升國旗。

　　運用課程資源中的升國旗的課件對學生進行引導，讓學生再一次真切的感受升國旗時的莊嚴和自豪。農村教育課程資源網上的資源非常豐富，播放資源網上的課件——升旗儀式。學生在看升國旗的過程中不自覺的想到我們偉大的祖國，在第一感官上感受祖國。

　　圖片資料

　　教學的情感最能帶動學生學習音樂的積極性，而圖片資料能充分的激發學生的愛國情感。

　　教學中，讓學生充分感受新中國的成立不容易，祖國為我們創造的環境不容易，全國人民共同面對災難不容易。我們要更愛我們偉大的祖國，讓我們說出對祖國的愛。

　　二、說：

　　在在觀看了升旗儀式后，學生有了不少對祖國的感慨，讓學生適時的用自己的語言表達出對祖國的情感。

　　在課程標準中明確要求學生能表達出自己的學習感受，引導學生表達出自己的愛國情感。情感再積蓄之后需要表達，讓學生說出自己的愛國情感，充分交流內心的情感，才能為唱好歌曲做出鋪墊。（課件）

　　三、賞：

　　聽賞歌曲《我的祖國》

　　1、聽

　　音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，因為聽是音樂藝術最基本的特征，因為這種特征，更明確了音樂教育中，發展聽覺是最重要的事情。在聽歌曲《我的祖國》中，先讓學生了解相關的背景，讓學生知道中國人民志愿軍戰士拋灑熱血、犧牲生命，幫助朝鮮人民擊退了侵略者，換來了祖國的安全和朝鮮人民的自由、獨立。

　　學生聆聽歌曲，課程資源網上的老師的做法讓我對學生聽的要求有所體會，讓學生在聽的時候有所指向，帶著問題聽：注意歌曲的演唱形式是什么？它的情緒是怎么樣的？

　　學生能從歌曲中感受祖國的壯麗與美好；再讓他們體會這種美好生活來之不易。能有今天的安定、美好的生活，是靠千千萬萬的英雄先烈付出獻血甚至生命得來的。我運用激情、激趣的方式讓學生感受歌曲、體會歌曲，并在音樂的變化中體會音樂情緒的轉變。

　　2、跟唱

　　播放歌曲的第一段，學生跟唱。

　　聽賞歌曲《中華人民共和國國歌》

　　國歌對于學生來說都是耳熟能詳的，他們會在不自覺的過程中跟唱歌曲。老師運用指揮欣賞法帶領學欣賞《國歌》，為繼續學習演唱國歌做準備。

　　四、唱

　　音樂課程標準解讀中提到：歌唱教學是音樂教學的基本內容之一，也是學生最易于接受和樂于參與的音樂表現形式。國歌對學生來說雖然熟悉，但要想唱好國歌并不容易。

　　介紹歌曲的創作背景，并知道詞曲作者。在這里，我借助了中央電教館資源中心的課程資源對兩位音樂家進行簡單的介紹，并讓學生了解國歌被確定的背景。

　　1、模唱歌曲

　　播放錄音，并請學生輕聲跟唱全曲。

　　初遇難點，提出解決的方法：

　　本堂課的難點之一：弱起。

　　方法一：在國歌中，第一、二、三句的歌詞中有弱起，我要求學生在聽賞歌曲的時候要注意觀察老師的手勢，用老師手勢來提醒學生弱起，在老師的手勢指揮提醒下跟琴唱好弱起。

　　方法二：請學生在弱起（休止符）處用唱"恩"，再加上后面的歌詞，熟悉之后將唱改為默唱，如此反復，鞏固弱起。

　　方法三：這個方法是方法二的演變，在弱起處演唱"恩"用點頭的方式代替，也能達到攻破難點的效果。

　　2、再次演唱全曲，處理好歌曲的情緒。

　　歌曲的情緒是由歌曲的音樂符號以及歌曲本身的調性決定的。

　　跟老師琴聲演唱全曲。

　　《國歌》在演唱時應該用堅定有力的聲音，并以進行曲速度來演唱。通過剛才的情緒引導讓學生感到了祖國的偉大，可以直接要求學生演唱出國歌的情緒，特別是在有重音記號的地方要表現出相應的力度，此處由老師示范重音的演唱："中華民族到了"以及"前進！前進！前進！進！"學生在老師的示范中體會重音，體會中華民族的偉大力量，再由學生表現這種力量。

　　歌曲的情緒變化還能通過漸強記號和漸弱記號來表現，國歌中有三個連續的"起來"的變化就是由漸強記號來體現情緒的變化的。老師用琴聲的變化來展現漸強的力度變化，學生模唱，從而體會到祖國越來越強大，越來越繁榮。

　　3、齊唱國歌，表現歌曲

　　"以情帶聲，聲情并茂"是歌唱教學中期望達到的重要目標。

　　在老師琴聲的帶領下整體齊唱歌曲，要求學生用堅定有力的聲音演唱出國歌的雄壯，唱出中國人的自豪，唱出中國越來越強大的驕傲。同時還要求學生的聲音圓潤、集中，克服喊唱。

　　4、表現歌曲：

　　利用遠程教育資源網上的課件讓學生參與表現升國旗，表現升旗時的莊嚴，并用驕傲、自豪的聲音演唱國歌，以達到表現歌曲的效果。

　　優秀小學音樂說課稿4

　　一、本節課的設計理念：

　　音樂是積聚靈感、催發情感、激活想象的藝術，它作為素質教育的重要內容和實施美育的主要途徑，不僅能陶冶情操、提高素養，而且有助于開發智力，特別是在激活學生創新潛能方面有著十分重要的作用。基于以上認識，我設計了本節課——學唱《木瓜恰恰恰》。

　　二、教材分析：

　　本課我所用的教材是小學音樂教材四年級下冊第七單元第1課《木瓜恰恰恰》。《木瓜恰恰恰》是一首稍快而熱情的印尼歌曲。它優美的旋律給孩子們勾畫了一幅印尼人在賣水果的景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。本課安排二課時，我要說的是第一課時。

　　本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛音樂、熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

　　教學目標：

　　①用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》，感受歌曲的歡快情緒和喜悅心情。

　　②簡介印尼，了解一些相關文化以及“叫賣”的藝術形式。

　　重點難點：

　　重點：用熱情、歡快的聲音演唱《木瓜恰恰恰》；

　　難點：正確地演唱《木瓜恰恰恰》的弱起小節及切分節奏。

　　三、教法學法：

　　1、教法：在教學中我主要采用教唱、練習、舞蹈等教學法，利用跳唱結合，讓學生感受音樂的旋律美。聲像一體，形象性強，信息量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了音樂表演法，實施了寓教于樂的教學策略。

　　2、學法：學生自主學習并且自由發揮。采用練唱練跳的手段，讓學生在跳與唱中感受叫賣調。通過分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

　　四設計流程：

　　現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。本課的教學過程我是這樣思考的：它由導入新課、學習歌曲、歌表演這三部分組成。過程如下：

　　首先導入新課：我是要談話導入新課的，我是這樣說的，大家好，見到你們，我很高興。初次見面，給大家帶來了一段音樂，聽完后大家和我一起動動腳，動動手，目的是想和大家分享一下快樂。接著播放《木瓜恰恰恰》的旋律，做簡單的律動，讓學生跳一跳感受節奏。最后，切入課題。提問：我們聽到的這首音樂叫《木瓜恰恰恰》，是一首印度尼西亞歌曲，你們對印度尼西亞有哪些了解？

　　其次學習歌曲這里我共設計了三步：1、導入：教師：以前我們學過多種體裁的歌曲，今天我們在來學習一種新體裁的歌曲——叫賣歌。叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，有的只有一句或半句旋律，有的甚至沒有旋律，只是吆喝以招徠顧客。它是在叫賣調的基礎上發展而來的。如我們經常聽到的有《賣湯圓》、《冰糖葫蘆》等。今天，我們要學的歌曲是課本第34頁的《木瓜恰恰恰》。（板書課題）2、學習歌譜：①學生聽老師范唱歌譜，要求學生注意老師將歌曲劃分成了幾個樂句？每個樂句都有什么特點？②找出樂譜中的難點（第9、10樂句），并加以分析。③讀節奏（一個切分音），④教唱第9樂句。3、學習歌詞：①讀歌詞（恰恰恰是襯詞，不讀），②學唱歌曲，③指導學生唱好歌曲，④熟唱歌曲。

　　三是歌表演：①練習恰恰恰舞步。②分組合樂練習。③小組評議

　　最后是小結，鼓勵學生今后要大膽地表演

　　五、教學反思：《木瓜恰恰恰》作為一首充滿印尼風味的作品，它旋律優美，節奏明快，段落清晰，意境深遠，很有感染力，非常適合演奏和創編。同時，這些特點也非常有利于檢驗師生互動情況對于教學效果的影響。

　　在教學過程中，我采用談話、提問的形式導入課題，學生都能夠認真地思考并回答問題。為了表現人們圍坐在水果攤邊，叫賣、選購、品嘗、夸贊水果的熱鬧場面，很多學生還準備了真正的水果，進行了熱烈的討論。在“恰恰恰”處加入的拍手、拍腿、拍肩膀等動作，更是體現了歌曲本身輕松明快、活潑熱情的特點。學生們的配合也真正調動了課堂氣氛。因此，不難看出師生互動的程度對于教學目標和教學效果的實現起著非常重要的作用。

　　一堂課，40分鐘的教學時間，教師要有所授，學生應有所獲。我認為教學應該是教師“教”和學生“學”的有機配合，它是由多種活動方式有機組成的一個整體。誰都知道教師在上課之前，要做大量的準備工作，就是指備課：既要考慮教學目標，又要考慮教學手段；既要備教材，又要備學生；既要注重教學內容，又要發揮學生的主體作用等等，方方面面的工作都要考慮到，然后一堂課的成功與否，就要看師生互動的效果了。在教學過程中，從教師方面講，有講述，有講解，有板書，有分析，有提問，有范唱，有演示等等；從學生方面講，有欣賞，有思考，有提問，有討論，有回答，有模唱等等。如果課堂上能把這各個環節，非常流暢的，完整的，環環相扣的進行下來，那么就一定是一堂非常成功的課，也一定會達到教學目的，完成教學內容，取得教學效果。

　　由此可見，在教學實踐活動中，教師是學生學習的引導者、研究者、發現者、欣賞者和參與者，學生是課堂的主人，是學習的主人。有效的師生互動應該是老師服務于學生的學，學生配合老師的教。這就要求老師要能夠及時洞察學生的學習狀態，該導向時導向，該啟發時啟發，該設疑時設疑，該鼓勵時鼓勵，精心創設各種問題情境讓學生自己去觀察、去感受、去發現、去思考，把學生引入到“探究——發現”，“提問——解疑”的主動學習過程中去，增強師生的有效互動。

　　學生是靈動的生命體，潛能是巨大的，在充分互動交流過程中，他們的思維常常會碰撞迸發出絢麗的火花，生成新的更有價值的見解，并從中體驗到自我成功的樂趣。這是素質教育的要求，更是教育的根本之所在。

小學音樂說課稿10

　　一、說教材

　　1、教材分析：《法國號》是二年級下冊第七單元“美麗的圓”中的第一課時內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。F大調、三四拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行，生動地表現了人們對法國號的喜愛、夸贊。我認為這首歌曲的獨特之處是編者借助這樣一首小小歌曲，作為學生了解各類樂器及樂隊等相關知識的一塊“敲門磚”。為此，我將積極調動一切有利因素，通過《法國號》的教學活動，開拓學生的視野，豐富學生的審美情感體驗，幫助他們解讀人類豐富多彩的音樂文化和人文知識。

　　2、教學目標：

　　①學唱《法國號》這首歌，并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

　　②能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，并熟悉其音色。

　　③通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。

　　3、教學重點：

　　①用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

　　②感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。

　　③了解法國號的相關知識。

　　4、教學難點：

　　①對最后一句音準的把握。

　　②用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

　　5、教學準備：多媒體課件、打擊樂器、鋼琴。

　　二、說教法

　　教學過程是教與學的統一的過程，學生是學習的主體，要主動積極地學習。要使學生學得主動，必須靠教師的啟發、指導，“教”為“學”服務。只有遵循音樂學科的規律，充分發揮學科特點，才能收到良好效果，教學時應考慮學生的心理特征，采用形式多樣、生動活潑的教學方法，幫助學生在學習時保持主動、自然、愉快的心境。基于以上原因，我設計如下教法：

　　1、在本節課中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在音樂游戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學習歌曲。

　　2、視覺圖象法：利用現代教育技術手段和直觀教具，幫助學生學習、理解和感受歌曲的情感。

　　3、從二年級學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態，動作，游戲，歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺，運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，提高他們的音樂文化素質。

　　三、說學法

　　音樂課程標準中指出，音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，所有的音樂教學領域都應重視學生的藝術實踐，積極引導學生參與各項音樂活動，將其作為學生走進音樂，獲得音樂審美體驗的基本途徑。因此，我在本次活動中，主要通過學生的音樂實踐，采用“探究、自主、互動”的學習方法，增強學生音樂表現的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。

　　四、說教學過程

　　(一)、音樂游戲導入。

　　以《法國號》的旋律做游戲音樂。采用一問一答的形式。師生對唱游戲內容，引導學生初步感知《法國號》的旋律。

　　(二)音樂律動。

　　以《法國號》的旋律做律動音樂。學生跟著老師跳起華爾茲。使學生感知圓舞曲的風格特點，感受三拍子的強弱規律。為學習歌曲做鋪墊。

　　(三)歌曲教學。

　　1、了解法國號。

　　欣賞吹奏法國號的`視頻。出示法國號。請學生看一看、說一說、聽一聽、并試著奏一奏。

　　讓學生真切得了解了法國號的形狀、大小、聲音、演奏姿勢等，同時讓學生知道了法國號形成的歷史演變過程。在這個過程中，通過捧、搖、晃等有節奏的動作，與聽、視潛移默化地結合，在不知不覺中學生對歌曲的旋律有了更進一步的了解，這實際上是為學生開放了多個感官通道，充分發揮了“通感”“聯覺”的作用，這比只開放一個聽或看感知通道效果要好得多。

　　2、學唱歌譜

　　①初聽歌曲，體驗三拍子的韻律。教師鼓勵學生創編不同的動作來表現四三拍的強弱規律。

　　②分句模唱。課件出示歌譜，對比樂句，說說異同點。

　　③突破難點：課件出示最后一句的旋律走向，師生用手跟著旋律線滑動。學生體會旋律的高低，把握第四樂句的音準。

　　④用“la”來哼唱歌曲旋律。

　　3、練唱歌詞

　　①歌詞分析;學生經過試著唱一唱，實踐得出唱“嗡巴巴”時，聲音要斷開，富有彈性。其它部分的聲音要連貫，像潺潺的河水，把二分音符的時值唱足。

　　②分句練唱;采用多種形式練唱;跟著伴奏有感情的唱;手捧“法國號”表演唱。引導學生分析樂句、節奏，體會三拍子的韻律。并通過哼唱、模仿圓號的演奏姿勢進行歌表演，用不同的方式，將學生的學習熱情引向高潮，提高學生的演唱技巧和對歌曲的表現能力。

　　4、打擊樂器伴奏

　　先分聲部練習，然后合奏練習，最后為歌曲伴奏練習。通過打擊樂器的演奏，培養學生的合作意識和團隊精神。

　　(四)、小結、在歌聲中結束本次教學。

小學音樂說課稿11

各位老師：

　　大家好，今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教材五年級第十冊冊第課的《小白船》。

　　一、教材分析

　　這首歌曲

　　依據教材的特性，結合學生的年齡屬性與心理特質，我制定了以下教學目標：將上述內容改寫為具有相似意義但不完全相同的新表述，確保不包含直接引用或擴展，僅以中文形式回應：針對教材的獨特性，考慮到學生的年齡特點及心理狀態，我確立了如下教學目的：

　　一堂課程的成功與否，關鍵在于對核心內容的準確把握以及對復雜難題的有效攻克。本堂課的核心焦點是XX，而需要特別著力解決的挑戰則是XX。

　　二、說教法、學法

　　教學不僅是一門科學，更是一門藝術。在教學目標的實現過程中，我們需要巧妙地運用教師的語言引導與多媒體畫面的整合，構建音樂氛圍，以此點燃學生的創新火花。采取啟發式、對話、研討等多種教學方式，堅持循序漸進與因材施教的原則，確保所有學生都能積極參與，主動體驗。通過體驗、想象、創作的過程，我們旨在培養學生的音樂表達能力和音樂創造力。教學，既需嚴謹的邏輯與方法，又需靈活的藝術感與情感投入。在實施教學目標時，教師應利用富有感染力的語言和精心設計的多媒體素材，營造出沉浸式的音樂環境。這樣的環境能激發學生的想象力，激活他們的創造力，使他們對音樂產生濃厚的興趣。同時，采用啟發式教學，通過提問、討論等形式，引導學生深入思考，逐步探索音樂的世界。遵循循序漸進的原則，從基礎到高級，由淺入深地展開教學，確保每位學生都能跟上學習的步伐。因材施教則是根據學生個體差異，提供適合其特點的教學策略，讓每個孩子都能在音樂學習中找到屬于自己的節奏與韻律。調動全體學生參與，主動感知音樂的魅力，是教學成功的關鍵。通過組織多樣化的音樂活動，如合唱、樂器演奏、即興創作等，讓學生在實踐中感受音樂的無限可能，從而培養出敏銳的音樂感知力和豐富的音樂創造力。在這個過程中，教師不僅是知識的傳授者，更是激發靈感、引導探索的伙伴，與學生共同創造出屬于音樂的精彩篇章。

　　為了更好地達到教學目標：

　　我在教學流程的設計上做到層層推進，循序漸進，把握重點和難點，并努力做到組織教學的語言精練并富有魅力，提問富有啟發性，描述富有情趣性，過程富有連貫性，專業術語富有規范性。

　　三、說教學程序

　　在教育過程中，為了確保學生能夠逐步掌握知識，理解深化，我精心規劃了以下教學步驟：1、基礎概念介紹：首先，我會從基本的概念和原理出發，確保每位學生都能清晰理解核心知識點，這是學習任何新主題的基礎。2、逐步深入講解：在學生掌握了基礎知識之后，我會逐步引入更復雜、更深入的理論和實踐，通過實例和案例分析，幫助學生將新知識與已有知識相聯系，加深理解。3、實踐應用：緊接著，我會安排一系列實踐練習或項目，讓學生有機會將所學知識應用于實際情境中，通過操作和解決問題的過程，進一步鞏固和深化理解。4、反饋與調整：在整個教學過程中，我會定期收集學生的反饋，評估他們的學習進展，并根據需要調整教學策略和方法，確保每個學生都能跟上學習的步伐，實現個性化教學目標。5、總結與復習：最后，我會組織一次全面的總結和復習活動，回顧整個課程的關鍵點，幫助學生構建知識體系，同時解答他們可能存在的疑問，確保他們對所學內容有全面而深刻的理解。通過這樣的教學設計，旨在遵循由淺入深、循序漸進的原則，有效提升學生的學習效果和興趣。

　　環節：一、導入階段，旨在引導與情緒調適；二、互動活動，旨在點燃學習熱情；三、知識傳授，以遞進的方式展開；四、創意實踐，旨在感受成就喜悅。請確認以上內容是否滿足您的需求，是否需要進一步的修改或調整？

　　環節一、組織教學、調節情緒

　　俗話說："開篇精彩是邁向成功的基石之一。為了點燃學生們對音樂課程的熱情，吸引他們的注意力全神貫注于課堂，我選擇了一個引人入勝的故事作為開場白。"

　　"有一位同學，他既純真又聰明，活潑好動。某晚，他入夢，夢中的畫卷絢爛而神秘，一艘小巧精致的船只載著他遨游，飄蕩在無垠的空間。他穿越到一個充滿奧秘與生命的天空之中，目睹了宇宙的生機與活力，內心不禁涌起一股強烈的歌唱欲望。同學們，你們愿意傾聽他的夢境之歌嗎？"這段內容旨在通過描述一個學生在夢境中的奇妙旅程，利用富有想象力的故事形式，營造出一種輕松愉悅的課堂氛圍，激發學生的好奇心和興趣，同時拉近師生之間的距離，為接下來的教學活動做好鋪墊。

　　環節二、接受新知、層層深入

　　第二個環節，我是分5個步驟進行教學的：

　　第一步、聆聽體驗。

　　音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上，感受和表現音樂。因此，我設計了多種活動，引導學生從不同的角度聆聽歌曲，做到有層次、有梯度的聆聽。首先通過教師聲情并茂地范唱，使學生完整地感受歌曲的內容與意境。老師在課堂上的范唱是十分重要的，它的效果遠比錄音范唱好，因為這是與學生面對面的交流，十分直觀、親切，使學生聽覺、視覺得到最直接的享受。我先是有感情地范唱歌曲。聽后教師提問思考：歌曲里的小船指的什么?在哪里飄蕩?船上有什么?歌曲情緒是怎樣的?

　　接著教師請同學們再次欣賞歌曲，隨音樂在心中默默跟唱，一同感受歌曲的情緒。(播放《小白船》MTV)通過兩次不同形式范唱，學生對歌曲有了更深的`感受和了解，避免了體驗形式單一的單調性，并為新歌的教學打下基礎。

　　第二步、在教學歌曲時，為了幫助學生更深入理解音高的變化，我著重引導他們感受音樂的旋律線條。我利用圖形譜，也就是歌曲的旋律圖示，直觀地向學生展示音的高低起伏。首先，讓學生隨著音樂節奏用手描繪出旋律線，接著，他們根據看到的旋律線嘗試哼唱，最后，通過模仿練習找到難以準確唱出的部分并進行重點練習。歌詞的起伏變化仿佛是旋律的指引，這大大增強了學生對音準的把控能力，同時也無形之中解決了識譜的難題，與新課程標準提倡的學生逐步、適度識譜的原則相契合。接下來，我會鼓勵學生們思考如何以恰當的情感和語速朗讀歌詞。充滿情感的朗讀不僅是深入理解歌曲意境的一種藝術手段，還能通過讓學生自主探索合適的朗讀方式和情感表達，加深他們對歌曲內涵的理解。隨后，挑選出歌曲中的難點部分，請學生擔任小老師進行示范教唱。在處理一字多音或多字一音的演唱技巧時，我們也會一同探討解決方法。通過這些互動活動的開展，歌曲的學習過程變得既有趣又高效，自然而然地達到了預期的教學目標。

　　第四步、鞏固歌曲。在鞏固歌曲時我采用多種形式讓學生練習唱歌，同桌互相湊到耳邊輕輕唱、師生接龍唱、唱給好朋友聽一聽、推薦好朋友上來唱一唱，充分發揮學生的演唱才能，達到正確地有表情的演唱。

　　第五步，在音樂教育中，引導學生依據個人對歌曲的情感解讀提出各自的演繹建議，進而挑選多種處理方式嘗試演唱，讓學員在實踐中對比不同版本，最終共同決定最終的表演方案。這種方式不僅能夠幫助學生逐步領會歌唱時所需表達的情緒，還能顯著提升他們的演唱表現力。

　　環節四、創造表現、體驗成功

　　基于學生已能流暢演唱的背景，我提議引導他們挑選適合的伴奏音型，運用打擊樂器或身體動作來為歌曲伴奏。更進一步地，學生可以一邊歌唱，一邊進行即興表演。通過“唱唱”、“拍拍”、“奏奏”、“舞舞”的多元活動，全面激活學生的感官參與，深化他們對音樂作品的理解與感受，從而獲取審美體驗。

　　在教學活動中，我鼓勵學生們以他們所喜愛的各種形式來演繹歌曲，這可能包括生動的身體動作或是擊打各種樂器。我們一同隨著錄音帶進行表演，教室里彌漫著歌聲、舞動的身影以及節奏的敲擊聲交織在一起，整個氛圍熱烈而充滿活力，成功地激發了學生的創造力與思維，讓課堂達到了高潮。

　　總之，本計劃旨在全面貫徹"以學生為中心"的理念，著重于促進學生的自主發展，通過豐富的音樂實踐活動培養其技能，提升音樂素養。在設定目標、規劃流程、選擇學習方式直至展示學習成果的過程中，都將賦予學生更大的自主權，提供更多的實踐機會，并激發創新思維。當然，這個構想尚有許多需要完善之處，我誠懇地邀請各位領導和同仁提出寶貴的建議與意見，非常感謝！

小學音樂說課稿12

尊敬的評委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說課的題目是《粗心的小畫家》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。

　　一、說教材

　　首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。

　　《粗心的小畫家》湘教版(小學)音樂(二年級)下冊第一課的一節(唱歌)課;作品為C大調或D大調，2/4拍，情緒歡快熱淚，旋律流暢活潑，朗朗上口，描繪了丁丁在繪畫的時候粗心馬虎造成的滑稽場景，通過學習，應培養學生認真的良好習慣。

　　二、說學情

　　要想成為一名優秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。

　　1-2年級的學生以形象思維為主和好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童的自然嗓音和靈巧形體，采用歌、舞、圖片、游戲等相結合的綜合手段，進行直觀教學。聆聽音樂的'材料要短小有趣，形象鮮明。

　　三、說教學目標

　　通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的教學目標如下：

　　1.通過學習作品《粗心的小畫家》，感受歌曲的詼諧，養成細心的好習慣。

　　2.通過對歌曲的演唱，并配以討論、分析方法，學生能夠提高演唱能力。

　　3.掌握附點節奏，并能夠用有感情地演唱歌曲。

　　四、說教學重難點

　　基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重難點：

　　重點是有感情的完整演唱歌曲。

　　難點是掌握附點節奏，并養成細心認真的好習慣。

　　五、說教法、學法

　　為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點：

　　教法：聽賞法、講授法。

　　學法：提問法、小組討論法。

　　六、說教學過程

　　接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一部分主要分成五個環節，分別是新課導入、初步感知、學唱歌曲、鞏固提升、小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

　　第一環節是新課導入環節

　　好的導入是成功的一半，為了培養學生的興趣，營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用多媒體展示圖片的方式進行導入，為學生展示三幅畫作并引導學生思考：這幾幅畫有什么特點?學生根據對畫作的觀察進行思考并回答，由此順勢引入本課課題。

　　這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，引起學生的注意力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然、生動的過渡。

　　第二環節是初步感知環節

　　感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環節，我會為學生播放歌曲，并提問歌曲帶給你什么樣的感受?學生自由回答，我會進行總結：歌詞詼諧幽默，曲調朗朗上口，歌曲充滿詼諧滑稽的感覺。

　　通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。

　　第三環節是學唱歌曲環節

　　細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進的了解作品，在這一環節，我會先帶領學生用“wu”進行發聲練習;其次，我會為學生播放音頻，學生跟唱，同時引導學生思考：歌曲是幾拍子的?學生自由回答，我會根據學生的回答進行總結，并帶領學生復習2/4拍的強弱規律;然后，我會引導學生演唱譜例，并提問：演唱過程中發現了什么問題?學生自由回答，我會總結學生的答案并講解：附點節奏是含有附點的音組成的節奏，點用來延長本音音值的一半;接著，我會帶領學生完整演唱譜例;隨后，我會引導學生有節奏地朗誦歌詞，并請學生思考：歌詞描述了怎樣的故事?學生討論并自由回答，我會根據學生的回答進行總結：歌詞描述了一個粗心的小畫家，因為平時不注意觀察事物，又因為驕傲自大，把小動物的形象都畫錯了的有趣情景;然后，我會引導學生加歌詞完整演唱歌曲，并學生思考：在歌曲中學到了什么?學生自由回答。我會進行評價并總結：在做任何事的時候都要細心、認真，只有這樣才能做到完美;最后，我會帶領學生再次完整而有感情地演唱歌曲。

　　通過這樣的設計，學生能夠感受到音樂表現的不同內容，提高對音樂審美能力。通過小組討論也能提高學生的合作能力，這些凸顯了新課標中強調音樂實踐，鼓勵音樂創造的課程理念。

　　第四環節是鞏固提升環節

　　為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會請學生小組內討論：丁丁的畫應該如何改進?并編成歌詞進行展示，同時給予鼓勵性的評價并總結：大家改編的都很精彩，希望大家也能夠做一個細心的好學生。

　　這樣做可以更好地引導學生感受音樂情感，能夠激發學生對藝術的熱愛，達到音樂的“美育”教育的作用。

　　第五環節是小結作業環節

　　好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會采用師生共同回顧本節課的所學知識的方式。

　　為了更好的結束課堂，并進行情感升華，對于作業的設計，我會布置開放性作業，請學生課下把這首歌曲邊唱邊表演給自己的父母。

　　通過這樣的方式，能夠達到“課雖下，味還在，趣仍濃”的效果。

　　七、說板書設計

　　最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點呈現較為清晰明了。

　　以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!

小學音樂說課稿13

　　教學內容：欣賞《我是人民小騎兵》

　　教學目標：

　　1、通過欣賞樂曲《我是人民小騎兵》，感受音樂所描繪的狂風暴雪的情景，同時了解一些蒙古族的風情，激發學生對民族音樂的喜愛之情。

　　2、通過靜心聆聽、朗讀主題詩、模仿律動、畫一畫、敲一敲等音樂活動，引導學生聽辨主奏樂器——木琴的音色特點及音樂力度的變化，感知樂曲的音樂形象。

　　教學過程：

　　一、聽音樂，學生律動進入教室(音樂可采用《秧歌調》)

　　二、欣賞《我是人民小騎兵》

　　(一)聆聽樂曲引子，直接導入：音樂在模仿什么聲音?這種聲音好像把你帶到哪里?你知道是什么樂器在演奏?

　　(二)出示圖片，介紹木琴的形狀、演奏方式和音色特點

　　(三)朗讀單元主題兒歌，導入樂曲欣賞：

　　1、師生相互交流自己對大草原的印象，朗讀單元主題兒歌

　　2、完整聽賞樂曲，思考：樂曲描繪了哪些情景?

　　3、介紹曲名——《我是人民小騎兵》

　　4、分段落聽賞、交流。

　　(四)用律動參與的方式復聽全曲，如：模仿騎馬動作等

　　(五)相互交流自己聽賞后的感受

　　(六)分組活動

　　1、畫一畫——試用各種不同的.圖形或符號來表現聲音的漸強和減弱

　　2、敲一敲——使用打擊樂器來模擬馬蹄聲來表現聲音的漸強和減弱

　　3、想一想——還可以用什么方式來表現聲音的漸強和減弱

　　三、總結

　　教學反思：

　　能用動作表現樂曲的強弱變化，能用打擊樂為樂曲伴奏。

小學音樂說課稿14

　　一、說教材

　　本課程分為四個環節：演繹《祖國之韻》，聆聽《我與祖國同行》，學習樂譜并歌唱《動人旋律》，以及實踐《為下載的音樂分類存儲》。

　　我決定演唱《國家印記》與欣賞《我與我的祖國》來進行教學講解。《國家印記》這首歌曲以真誠而樸素的旋律展現，其音樂充滿活力，輕快且舒展的旋律與富有動感的節奏交織在一起，完美地表達了孩子們在歌頌祖國時所感受到的驕傲與喜悅。《我與我的祖國》則以其旋律的起伏流轉、優美的音調以及激昂的熱情，淋漓盡致地描繪出“我”與祖國之間的緊密聯系，如同海浪與海洋相互依存，永不分離的情感紐帶。

　　二、說學生

　　五年級的學生在生活范圍和認知領域的拓展上日益明顯，他們的感受、體驗以及創造活動的能力顯著增強。在音樂感受與鑒賞方面，他們不僅能夠感知并體驗音樂所蘊含的情緒，還能以恰當的語言對其進行描述。在音樂表現領域，學生們掌握了正確的身體姿勢，學會了以自然、和諧的聲音進行演唱，并且能夠按照節奏和旋律有情感地參與各種演唱活動。他們在綜合藝術性的表演中與同伴緊密合作，不僅體驗到了團隊協作的樂趣，還能對同伴的表現進行客觀、公正的評價。對于音樂的創造，五年級學生在欣賞歌曲或聆聽音樂時，能夠即興創作出與歌曲情感相契合的律動，并參與到表演中去。這樣的經歷不僅豐富了他們的音樂素養，也促進了他們創造力的發展，讓他們在音樂的世界里自由探索和表達。

　　三、說目標

　　音樂課程最核心目標是豐富學生情感體驗，培養學生審美情趣。本課教學中我“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”，將愛國主義教育與知識技能學習貫穿于音樂教學全過程。音樂課程標準中明確指出3——6年級應該保持音樂學習興趣，并樂于參與音樂活動，培養音樂感知、鑒賞、表現等方面能力等要求，擬定以下目標：

　　1、能用深情的歌聲、自豪演唱《祖國印象》，表達對祖國的熱愛。

　　2、在跟唱和聽賞《我和我的祖國》時能感受、體驗到“我”和祖國永不分割的真摯情感。

　　四、說重難點

　　教學重點：感受八六拍子歌曲的特點和體驗歌曲中對祖國的真摯的熱愛之情。

　　教學難點：由附點四分音符和附點八分音符及十六分音符組成的旋律。

　　五、說教法學法

　　音樂教育大綱強調，四大音樂教學模塊應構成一個緊密相連、彼此交融的整體。在課堂教學實踐中，教師需巧妙整合這些模塊，以全面提升學生的音樂素養。本課程通過一系列的情感體驗與表達活動，引導學生深入理解并展現對國家的深情與贊美。我們采用情境營造策略，激活學生的學習熱情；借助傾聽與感知方法，開展互動式教學；并運用觀瞻與評價方式，促進學生自主學習能力的培養。

　　六、說教學流程

　　（一）教具學具準備

　　教具：鋼琴、錄音機、《祖國你好》、《祖國印象》、《我和我的祖國》等音樂

　　（二）教學思路與環節

　　情景視唱“祖國你好”——→聽賞體驗“我”和我的祖國情感——→演唱感受“祖國印象”——→拓展升華愛國情感。

　　（三）教學流程

　　1、播放音樂《祖國你好》，師生隨樂互動，創設輕松、熱鬧學習氛圍。

　　在課程伊始，我們選擇播放一首充滿活力與歡樂的歌曲，《大地母親》。通過這首旋律明快、氛圍熱烈的歌曲，旨在以聽覺的方式開啟學習之旅，激發學生們內心的.愉悅與熱情。在老師的引領下，學生們隨著音樂的節奏舞動起來，讓身體與心靈一同沉浸在這份自由與快樂之中，以此釋放積聚已久的情感與活力。

　　2、教師引導學生用熱情、自然的歌聲向祖國問聲好。

　　此刻的教室氛圍輕松而愉悅，學生們全神貫注于老師的每一個動作與話語。為了營造這樣的氛圍，老師在旋律響起時，簡潔地向同學們介紹，這首歌名為《祖國之歌》，它生動描繪了祖國人民的幸福生活，以及國家繁榮昌盛、生機勃勃的景象。隨后，在老師的引導手勢下，全體學生以飽滿的熱情，用真摯的歌聲向偉大的祖國表達了敬意與問候。

　　感受與鑒賞——→（聽賞《我和我的祖國》）

　　表現——→學唱《祖國印象》

　　1、講講你眼中的祖國

　　目的：激發學生用語言描述祖國，逐步引入《祖國印象》歌詞。

　　2、初聽《祖國印象》感受歌曲情緒及節拍特點。

　　3、跟琴聲模唱旋律。

　　4、播放錄音跟唱歌曲。

　　創造——→拓展升華愛國情感。

　　1、師生同唱歌曲。

　　師生們共同深情演繹歌曲《祖國印象》，這不僅是一場師生間的平等對話與情感交融，更是對學生內心情感的一次深刻觸動與提升。學生們以積極主動的態度，滿懷深情、自豪地放聲歌唱，使得旋律在教室的空間內久久回響，難以消散。這份歌聲背后，蘊含著學生對祖國深切的情感與認同，那份與國家緊密相連的心意同樣在時間的流逝中持續激蕩。

　　2、邀請大家課余時間沉浸于欣賞那些歌頌祖國的旋律，用心寫下一首小詩，抒發對祖國的深情厚意。在下節課時，與同學們、老師們共同分享這份情感，讓心與心之間產生共鳴，匯聚成對偉大祖國的敬仰之情。請根據這個指導思想，撰寫出您心中的小詩，期待在課堂上與大家分享這份熱愛與感動。

　　為了引導學生們通過聆聽多樣的音樂作品，深入體會并感知對祖國的深厚情感，我們設計了一個富有啟發性的活動，作為《祖國印象》課程的第二課時的前奏。這一活動旨在讓學生們在音樂的陪伴下，不僅能夠感受到祖國的魅力與壯麗，還能以文字的形式，將自己的感悟與對祖國的深情厚誼傾訴出來。這樣的安排，不僅讓整個課堂氛圍更加豐富多元，也讓學生們對于即將進行的學習充滿了期待，渴望在下一節課上繼續探索與分享。通過這種方式，我們不僅加深了學生們的愛國情懷，也培養了他們的藝術鑒賞能力和表達能力，為后續的學習打下了堅實的基礎。

　　本課程規劃以音樂鑒賞作為核心元素，以個人興趣和熱情作為驅動力，強調通過聆聽來啟動并推動教學與學習的雙向互動過程。我們著重于培養學生的整體音樂感知能力，同時致力于提升他們的情感表達與歌唱演繹的和諧統一。此外，我們通過激勵性的評價機制來激發學生的學習潛能，促進其全面發展。