小學三年級語文《我不能失信》說課稿
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的小學三年級語文《我不能失信》說課稿，歡迎大家分享。
小學三年級語文《我不能失信》說課稿1
一、教材解析
《我不能失信》是一篇閱讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。教材選編這篇課文的意圖，一是讓學生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示；二是讓學生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現人物的寫作手法，為本單元的習作奠定基礎；三是培養學生獨立閱讀的能力。
二、學情分析
三年級的學生對字詞有了一定的積累和認知能力，但對重點詞句的理解還有待加強，對課文的分析理解能力還有待提高。
教學目標：
1.認識5個生字，正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事方面獲得啟示。
3.培養獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內心世界和性格特點。
教學重難點：
重點：把握文章的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，使自己在做人做事方面獲得啟示。
難點：培養獨立閱讀能力，通過人物對話來領會人物的內心世界和性格特點。
設計理念：
這是一篇閱讀課文，教學講究“簡”、“略”，但也需要有“精”、“細”的部分，最理想的做法是在教學中做到點面結合，粗中有細。精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細”讀的“感悟點”，引導學生細細品讀，使略讀與精讀互相融合。通過有層次、有取舍、有詳略的閱讀，在內容理解、情感熏陶、語言感悟與方法習得上達到比較理想的效果。
三、教法、學法：
教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。
學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。
教學時數：一課時
四、教學過程
（一）情境導入
師：如果你跟你的小伙伴約好了周末要一起去圖書館，但是爸爸媽媽周末要帶你去公園玩，你會怎么辦？
生：跟朋友打電話或發消息說下次再去圖書館，或者請朋友一塊去公園玩，或者跟爸爸媽媽說已經約好了小伙伴了，下次再去公園吧！
師：大家都說的很棒了。我們今天來看一位偉人宋慶齡小時候的故事，請大家齊讀課題《我不能失信》（課件展示宋慶齡資料）
師：讀了課題之后你有什么問題要問嗎？（也可學生自己提）
預設：我是指誰？失信是什么意思？
【設計意圖：創設情境，從生活入手，調動學生的情緒，為學習課文進行情感鋪墊。讀題生疑，引導學生面對題目揣摩思考，說出自己的疑問，為學生走進文本搭建一個平臺。】
（多媒體出示學習目標）板書課題：《不能失信》
（二）讀通課文，疏通字詞：
1.自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。
2.檢查自讀情況。（課件展示詞語）
隨機：課題中的“我”指的是誰？“我”又不能失信于誰？
分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
【設計意圖：豐厚初讀，能為深入學習打下基礎。所以，在初讀環節上，給學生充分的`讀書時間，讓學生切切實實地接觸文本，在與文本充分接觸中自主識字，走進文本，做到“不讀熟，不開講”。】
（三）感知學習，研讀課文
1.了解課文脈絡。課文講了一件什么事？（課件展示）
2.抓住重點語句，感受宋慶齡誠實可貴。（課件展示）
你從哪些語言讀出她是一個守信用的孩子？在書中作上記號。
（教師可根據實際情況予以適當指點、引導）
（1）“‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說邊把手抽回來。”（感嘆號的作用）
（2）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信啊！”（堅決、果斷）
（3）“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”（側面描寫）
（“特別高興”和“早就盼著”表示慶齡很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛”寫出鴿子的漂亮；連用兩個感嘆號，表現出慶齡對鴿子的喜愛之情。）
小結：那么漂亮的鴿子等著慶齡去，可為了等小珍，慶齡還是決定不去了，真是信守諾言的孩子啊！
（4）“慶齡點點頭，甜甜地笑了。”為何笑得那么甜？
【設計意圖：在這個環節中，我注重語言的感悟積累。通過扎扎實實讀文字，品文字等方法，努力給學生留下深刻的語言印象。】
3.如果讓你用一個詞語來形容一下宋慶齡，你想用什么詞？
（四）拓展升華
1. 回扣課題：如果請你給這篇課文的題目加一個標點符號，你會加什么符號？為什么？（齊讀課題。）讀完宋慶齡的故事，你明白了什么？分角色朗讀課文。
2.你有過失信于他人或他人失信于你的經歷嗎？
總結：宋慶齡不光是個一諾千金的人，她還有許多優秀的品質，我們的教材中還有一些關于宋慶齡事跡的課文。同學們可以去搜集關于宋慶齡的資料，了解她的可貴品質，更好地了解宋慶齡。
【設計意圖：這樣既可以調動學生學習的積極性，也可以激發學生讀書的熱情】
（五）課文小結：
《我不能失信》寫了宋慶齡為了等朋友而留在家里，沒有跟隨爸爸媽媽外出的事，贊揚了宋慶齡誠實守信的美好品質。
小學三年級語文《我不能失信》說課稿2
一、說教材
我講的這節課是九年義務教育課程標準實驗教科書三年級語文上冊第二單元第八課。本單元的教學重點是任務的體會任務的高貴品質。
二、說學習目標、學習重、難點
根據教材安排和我班學生的生活實際，我制定了以下學習目標：
1、學習目標：
（1）正確、流利的朗讀課文。
（2）把握課文的主要內容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，是自己在做人做事上獲得啟示。
2、學習重點：
體會慶齡誠實守信的高貴品質。
3、學習難點：
如何讓學生透過對話和動作領會任務的`內心世界和性格特點。
三、說教法、學法
在本課的教學中，我主要采用的方法是愉快式教學法，首先我精心制作了9張課件，圖文并茂，有聲有色，充分調動了學生的學習興趣。其次我授課的語言盡量向兒童靠攏。語言兒童化是我在低、中年級教學中的一個奮斗目標，我大膽去嘗試。再次故事表演化。我讓自己進入到表演這個角色，用自己的言行來調動孩子的積極性，讓他們從我的言行中感知、理解。
除了愉快式教學法之外我還應用了啟發式教學法。即在講授課文時所有的問題設計都具有啟發性。比如：慶齡為什么要等小珍等，本節課通過我的教學使學生掌握了朗讀課文的方法，自主學習的方法，合作探究的方法……
四、說教學設計
（一）談話導入
1、利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內容向大家介紹。
2、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
（二）初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a。故事發生在什么時間？
b。文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
c。完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
（三）分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內練習，然后小組間比賽。
2、組內安排角色，各組練習，教師巡視。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、同學評議，推選優勝組。
3、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
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