小學美術說課稿

時間：2025-10-04 11:48:36 小學說課稿

小學美術說課稿12篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。怎么樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學美術說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學美術說課稿12篇

　　小學美術說課稿篇1

　　一、說教材

　　本節課是江蘇鳳凰少年兒童出版社小學美術五年級上冊第9課，從學生的學習活動方式劃分，本課屬于設計·應用學習領域，主要內容是引導學生認識了解面具，感受面具的獨特魅力，并且學會制作自己喜歡的面具，從而激發學生對面具這一中國傳統非物質文化遺產的熱愛之情。

　　二、說學情

　　小學高年級的學生在造型方面比中、低年級有了一定的發展，隨著知識的增長和認識能力的發展，觀察能力、接受能力以及模仿能力也有進一步的發展，而且已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，在繪畫方面有了初步的寫實傾向，也稱之為“萌芽寫實階段”，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創造力還有待進一步提高。

　　三、說教學目標

　　根據對教材和學生的了解，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：了解面具的文化內涵以及造型特點，制作一個有表情的面具。

　　過程與方法：通過觀察、思考與討論，了解面具的藝術特點，大膽描繪千奇百怪的面具，提高動手實踐能力。

　　情感、態度和價值觀：感受面具的獨特魅力，激發對中國傳統非物質文化遺傳的熱愛之情。

　　四、說教學重難點

　　基于教學目標，不難分析出本課的重難點為：

　　重點：了解面具的藝術特點并制作一個面具。

　　難點：結合面具的材料和造型特點，制作一個新穎的有表情的面具。

　　五、說教法、學法

　　為了教學有法，教無定法，貴在得法。為了更好地突出重點、突破難點，我將采用提問法、講述法、示范法等教學方法，引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　俗話說“巧婦難為無米之炊”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：PPT課件、面具圖片等相關資料。

　　七、說教學過程

　　從新課程標準的教學建議出發，我將充分發揮現代教育技術的作用，運用多媒體輔助教學，變靜為動，融聲、形、色為一體，為學生提供生動、形象、直觀的觀察材料，激發學生學習的主動性和積極性。具體環節如下：

　　環節一：激趣導入

　　精心設計好導入，無疑是一堂課成功的關鍵一步，它的目的`是引人入勝，使學生興趣盎然的融入到活動中去，達到事半功倍的效果。為此我將播放視頻《變臉》，引導學生說出自己的感受，學生自由回答后，教師總結：豐富多樣的面具愉悅了我們的日常生活，有趣的面具還給我們帶來了神秘趣味。由此引出今天的課題《有表情的面具》。

　　通過多媒體的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的好奇心理并引起他們的探索欲望。

　　環節二：描述分析

　　《課程標準》中強調美術課程需要凸顯視覺性。所以，我將采用講授法與展示法相結合的形式，引導學生觀賞《盒子面具》，并提出問題：面具有什么特點呢?學生思考回答，教師結合學生的回答總結出面具的概念、特點。《盒子面具》可以看出盒子的五個面都有不同的表情，不同的面具傳達出來的情緒也各不相同。在學生對面具有個初步的感知之后，我會繼續展示《青銅面具》《古代非洲人面具》《古代印第安人面具》等面具圖片，引導學生思考：我們常見的制作面具的材料有哪些呢?面具又是如何表現情緒呢?通過圖片的展示可以得出常見的制作面具的材料有青銅、硬紙、獸皮、木板等，并且可以通過對眼睛、嘴巴的夸張描繪來表現面具的情緒。

　　之后，為了提高學生對于面具文化內涵的認識，我會播放視頻藏戲選段，請學生思考：藏戲中的面具有什么寓意?面具由古至今發展到現在經歷了什么?在這里我會設置一個小組討論，鼓勵學生大膽發言，合作交流。討論結束后我會讓小組派代表進行回答，結合小組的回答可以得出面具寓意著吉祥，祈求神靈的庇護;面具在我國已經有三千多年的歷史，其中藏戲已經列為我國非物質文化遺產，藏戲中的面具具有濃郁的世俗傾向和民間色彩。

　　通過這樣的方式，讓學生感受面具的趣味，了解面具的深層寓意，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節三：示范講解

　　美術課程同樣具有實踐性，所以我會示范面具制作的方法，重點講解對表情的夸張表現，以及制作過程中的剪刻、粘貼、彩繪等制作方法。通過直觀的方式讓學生掌握面具的制作步驟，為學生獨立創作解決技法上的難點。

　　環節四：實踐展評

　　教育家弗萊登塔曾說：“學習的唯一正確方法就是實現再創造”。因此，我將布置這樣的練習作業：同桌之間合作完成一個有表情的面具。在學生實踐的過程中我會進行巡視指導，積極的糾正學生存在的技法問題。在大部分學生創作完成的情況下，我會設置一個化妝舞會的場景，并引導學生對自己喜歡的面具進行自評、互評，讓學生體驗成功的喜悅，從而激發學生對美術學習的持久興趣。在展示點評環節中，我會尊重個體差異，注重學生的體驗過程，以鼓勵、肯定為主，多從建議性評價出發，培養學生敢于接受別人的“指正”，進一步提高學生發現問題、理解問題、解決問題的能力，并且發散學生的思維，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　這一環節體現了新課標中教學評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。

　　活動五：小結作業

　　在課程即將結束時，引導學生對本節課的重點加以回顧，對本節課的知識進行歸納和梳理，讓學生對本節課的知識有一個更加系統全面的認識。在此過程中進行升華情感，引導學生熱愛傳統文化，保護非物質文化遺產。最后，為了使學生能有更高層次的提高，我給學生留了一個拓展延伸的作業：課后搜集外國的面具資料。

　　這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。最后的搜集資料的作業是為了讓學生以課堂為中心進行知識的延伸拓展，使美術課堂與課外，美術知識與其他知識形成溝通，學生學會學習的方法，提高美術素養。

　　八、說板書設計

　　為了充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出：

　　小學美術說課稿篇2

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面，有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

　　幼兒在欣賞、工程部工作總結發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時在大班開展線描畫，能引導幼兒通過"觀察-想象-發現-表現-創造"系列活動，有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發展。所以，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作，20xx黨建工作總結發展幼兒的初步的創新能力。

　　3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、欣賞老師的作品

　　4、白紙，鉛筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成準確的形體印象，又把握局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用觀察比較的.方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

　　問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　小學美術說課稿篇3

　　一、說教材：

　　小學生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發小學生的繪畫興趣。

　　小學生在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將小學生零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養小學生的觀察力、想象力，促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

　　2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創作，發展小學生的初步的創新能力。

　　3、向小學生進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、白紙，黑色水彩筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引小學生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

　　問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發小學生盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　（欣賞小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的.形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　　（2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導小學生討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4、小學生創作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發小學生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　活動反思：

　　在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面：

　　一、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。

　　二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的喜愛。

　　三、自信心。在最后講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。

　　當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發現小學生自我為中心的意識過強，教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。

　　小學美術說課稿篇4

　　一、教學重點

　　師生一起協作完成"集體大樹"的制作

　　二、教學難點

　　剪或撕"名字樹葉"的方法

　　三、課業類型

　　工藝制作

　　四、教具準備

　　剪刀、彩紙、"集體大樹"的范圖、教學課件

　　五、學具準備

　　剪刀、膠水、彩紙

　　六、教學過程

　　（一）組織教學，檢查學生用具準備情況

　　（二）導入新課：

　　教師出示"集體大樹"的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

　　1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？2、結論：制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

　　（三）講授新課

　　1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

　　2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？

　　3、教師總結并演示實驗結果：對折--從開口處剪或撕樹葉的一半--展開成為完整的葉子教師輔助演示

　　4、提出問題：葉子是什么形狀的？

　　6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的方法來制作"名字樹葉",看誰的'樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。

　　（四）、學生制作，教師巡回輔導。作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。

　　師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

　　（五）、教師總結：同學們你們看，我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！

　　小學美術說課稿篇5

　　一、說教材

　　《童年》是小學美術義務教育新課程標準，實驗教科書第五冊中的一課。《童年》是人生中最難忘的階段，當人們回憶自己的童年時，童年總是充滿著無限的感慨。這節美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現形式的關于童年的作品。看似簡單的作品，其實卻給我們展現了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰爭時期的《戰斗中成長》，解放后的《翻身奴隸的兒女》，直到今天的《金色童年》。表現形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息，更為我們創造了一種情景，一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習，它根植于生活，表現于生活，贊美于生活，運用于生活，并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此，我設計了以下童年

　　1、教學目標

　　（1）知識目標

　　回憶童年、觀察童年的生活，感受童年的快樂。

　　（2）能力目標

　　會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力。

　　（3）情感目標

　　培養學生珍惜現在，珍惜美好童年生活的情感。

　　2、教學重點

　　（1）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

　　（2）認識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現形式，體會不同表現形式給人的不同美感。

　　（3）描述童年的生活內容及自己對童年的.理解，感受作品的思想內涵。

　　3、教學難點

　　童年,不同藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。

　　二、說教法

　　根據三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發達的特點，本節課我主要采取了創設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式，充分調動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變為生動直觀的課件展示，來提高學生的學習興趣。

　　三、說學法

　　在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節課我放手讓學生主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決問題，教師作為引導者，疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

　　四、說教學過程

　　1、游戲引入，激發學習興趣

　　學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲，游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。

　　（這樣設計是創設情景，利用游戲激發學生的學習興趣，并通過同學之間的交流，引發學生對童年美好時光的回憶，為后面對童年的深入理解做鋪墊。）

　　2、初步感受，提出欣賞要求

　　教師針對童年學生的發言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。

　　（這樣做使學生很快的進入審美情景，對所欣賞的作品有一個大致的了解。）

　　3、分組學習，交流審美心得

　　（1）學生根據自己喜歡的作品分成六個小組。

　　（這樣做，是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現自主學習的初步嘗試。）

　　（2）分組之后，教師把每組的問題發給組長，由組長帶領組員討論。

　　A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識？

　　B、《歡天喜地》組：你從作品中看到了什么？你能表演一下嗎？你想了解這幅作品哪些知識？

　　C、《戰斗中成長》組：作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的？欣賞作品后你想到了什么？為什么這么想？

　　D、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人？從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

　　E、《冬天的陽光》組：你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎？你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？

　　F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品？你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

　　（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么？這些問題涉及到了作品的內容和思想，可以通過引導學生觀察作品中人物的神態、動作、衣著來體會，另外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，還有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節課的重點。）

　　（3）小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導，比如，國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點，為了加深學生的認識，在欣賞《戰斗中成長》，播放電影《小兵張嘎》片段，在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。

　　（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會，提高小組化自主學習的實效性。）

　　4、教學延伸，珍惜美好童年

　　（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現形式上有什么特點？

　　（通過作品間的橫向比較，使學生初步認識到國畫的一般特點，從而使他們養成健康的審美情趣，形成珍惜優秀民族藝術的態度。）

　　（2）對比《戰斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

　　（通過解讀作品中“快樂與幸福”的內涵，培養學生珍惜和熱愛美好生活的情感，體現美術教育的人文性。）

　　（3）試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

　　（這是一種縱向排序，使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發展，并使他們認識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比，突破了本課的教學難點）

　　（4）聯系自己的童年生活，談談感受。

　　（提升學生對美術作品的認識，培養學生珍惜美好童年生活的情感。）

　　五、說板書設計

　　一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一種框架型的板書，把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來，并在后面注明它的藝術形式，設計簡單明了，涵蓋了本節課的教學重難點。

　　小學美術課《童年》說課稿

　　小學美術說課稿篇6

　　我今天說課的內容是小學冀教版美術教材第八冊第九課—《美麗的花邊》。下面我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序、主題研究的體現這五個方面加以說明。

　　一、教材分析：

　　根據美術學習活動方式的劃分，《美麗的花邊》一課屬于第二學段的“設計—應用”學習領域。在這一學習領域中，美術新課標要求學生學習對比與和諧、對比與均衡等組合原理，了解一些簡易的創意，進行簡單的設計和裝飾，感受設計制作的快樂。花邊在我們的生活中到處都有，許多物品也都使用了花邊來進行裝飾。為更好地在《美麗的花邊》一課中體現新課標理念，我將從生活入手，樹立“從生活中來，到生活中去”的教學思想，不僅能讓學生了解畫花邊的有關知識，而且能使學生把課本知識與生活實際相聯系，了解“美來源于生活，又用于生活”。根據教材的編排意圖和學生實際，我擬訂了本課的教學目標與教學重難點：

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解花邊的用途，特點和基本規律，感受花邊的秩序美

　　2、能力目標：⑴了解和嘗試電腦繪圖板中的復制、粘貼，旋轉等技巧，并能夠制作出美麗的花邊

　　⑵培養學生的設計意識和創新能力

　　3、情感目標：⑴喜歡電腦美術，愿意用電腦繪制作品。

　　⑵培養學生熱愛生活的情感與認真細致的好習慣

　　教學重點：了解花邊構成組合的特點和排列規律。

　　教學難點：如何使學生掌握畫花邊的基本骨式

　　教學準備：教師：多媒體課件、微機室每人一臺電腦。

　　學生：尋找生活中有花邊裝飾的實物。

　　本課教學時數為一課時

　　二、教學方法：

　　教師作為教學過程的主導者，根據教材選擇合理有效的教學方法十分重要。在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發揮學生的想象力、提高學生的審美創造力。在教學中我采用了以情境激勵法為主的教學方法和多媒體教學手段，做法如下：

　　1、情境激勵法：

　　在本課的教學中學生需要掌握的知識點比較多，而且有一些是比較枯燥的概念知識，對于這類知識的學習，學生往往不感興趣，甚至厭倦。針對這種情況，我以競賽游戲導入，把本課的知識點設計成“特點關”、“判斷關”、“骨式關”與“應用關”，組織學生以小組為單位，搶答為競賽形式，并把這一情境貫穿于整堂課，把課堂變成賽場。通過創設這種競賽情境，把枯燥無味的說教變成了緊張刺激的`游戲，學生在玩樂中整體感知了知識點，在不知不覺中愉快的完成了學習過程，同時留下了非常深刻的印象。

　　2、多媒體教學手段：

　　隨著科技的發展，運用多媒體課件進行教學已是十分普遍的現象。《課標》中也指出：“教師應盡可能嘗試計算機和網絡教學”。根據本課的教學內容我制作了一個多媒體課件來配合教學，充分利用了多媒體課件的優勢，給學生以耳目一新的感受，在各教學環節中不斷刺激學生的興奮點，充分調動學生的積極性與注意力，使學生對學習內容從感性認識上升到理性認識，使每個學生都能積極地參加到動腦的活動中來。使教學真正做到面向全體。

　　三、學法指導：

　　我國著名教育家葉圣陶曾說過：“教師教任何功課，‘講’都是為了達到用不著‘講’，‘教’都是為了達到用不著‘教’。” 葉圣陶的這一句話一針見血的指出了教師的重要任務“不僅要讓學生通過學習掌握知識，更重要的是要讓學生掌握學習的方法”。因此，對于學生的學法指導在教學中顯得尤其重要,我的做法是：教法學法針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，

　　1、引導合作探究：

　　本課的教學難點是：如何讓學生掌握畫花邊的基本骨式，在教學這一環節時，我先運用課件出示了四幅不同骨式的畫花邊，讓學生以小組為單位進行討論兩個問題

　　1）、這四幅畫花邊分別是以怎樣的規律排列的？

　　2）、如果用箭頭來表現的話，你覺得應該怎樣表示呢？

　　等學生討論結束以后由每個小組選派一個代表上來匯報。通過這一環節的教學，每個學生都能主動的參與到教學活動中來，由于學生是自己經過 “觀察—思考—討論”這樣的過程找到的答案，所以對這一知識會有一個非常深刻的理解。這樣即讓學生的合作探究學習能力得到了鍛煉又解決了本課的教學難點。

　　2、學生參與多種評價方式：

　　在本課的評價過程中，我采用學生自評、互評為主，教師簡評為輔的方式進行評價活動。先讓學生說說自己的設計思路與想法然后同學之間互相提建議最后由教師進行簡短的評價。這樣把空間盡可能多地留給學生，使學生真正成為課堂的主體。讓學生在評價活動中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養，體驗到成功的喜悅。

　　四、教學過程：

　　（一）、創設情境、導入新課：

　　教師運用小游戲（報數）創設競爭情境并組織學生按組分成四個競賽小隊，使學生一開始就有一種競爭的欲望。

　　（二）、小組競賽、感受新知：

　　1、競賽第一關“特點關”；

　　教師利用課件出示一豎一橫兩幅紋樣，讓學生找一找這兩幅紋樣有什么特點。學生回答后教師小結，從而推出畫花邊的概念“以一個單位紋樣向上下或左右兩個方向作有規律的連續重復排列而成的紋樣。”（板書課題：畫花邊）

　　2、競賽第二關“判斷關”：

　　在了解了畫花邊的特點后，教師接用課件出示五幅紋樣，讓各小組進行判斷“哪些是畫花邊，哪些不是畫花邊”并說出理由。

　　3、競賽第三關“骨式關”：

　　在這一環節中教師出示四幅不同骨式的畫花邊，然后引導學生觀察每個紋樣的排列方式，說出各自的特點并嘗試用箭頭表示。

　　4、競賽第四關“應用關”

　　在這一環節中，教師側重引導學生回憶“生活中有哪些地方有用到畫花邊”使學生能把課本知識與現實生活相聯系，等學生發言結束以后，教師在用課件播放欣賞圖片，進一步拓展學生的思維。

　　5、欣賞范圖：

　　教師運用課件，展示欣賞圖片，使學生在輕柔的音樂中欣賞美麗的圖片，受到美的熏陶，從而進一步激發學生的學習興趣。

　　（三）、學生練習、教師巡回指導：

　　布置作業：每人用學到的畫花邊的知識來裝飾自己的“小手帕”

　　（四）、評價活動：

　　教師選出一部分作品貼在黑板上，讓學生先自我評價，然后學生之間互相評價，最后由教師進行簡評。

　　（五）、課后延伸：

　　教師安排學生課后考慮“你準備把你設計的紋樣用在什么地方？”

　　小學美術說課稿篇7

　　一. 教材分析（課件）

　　首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現”學習領域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發學生豐富的想象力與創造愿望。

　　本節課要面對的教學對象是小學X年級的學生，這一學齡兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標：

　　思想目標：體會XX的意義，形成XXXX的價值觀念和情感態度。

　　知識目標：通過教學活動，讓學生了解XX，嘗試運用不同的表現形式設計和制作。

　　能力目標：培養學生對生活情感的表達能力，發展創新思維和審美能力。明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

　　教學重點是：XXXXXX。

　　教學難點是：XXXX合理性和協調性。（將XX巧妙的設計在造型中）。

　　二. 教法學法

　　在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學X年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

　　三.教學過程

　　為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的'快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

　　（—）創設情境欣賞XX 我首先設計了“創設情景——欣賞XX”這一環節，因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，播放了XXXX動畫片段，把學生帶入XX的世界中，讓學生欣賞造型各異、風格獨特的XX，為后面設計XX做好鋪墊，引導學生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

　　（二）引導啟發了解XX 其次由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力與認識層面自然不同，因此，我設計了“引導啟發了解XX”一環節。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導學生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學生觀察分析：設疑引路，歸納總結，突破難點，避免發生同樣的錯誤。這一環節的設計為學生的制作設計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能力。教學活動中，以此調動學生勇于表現、釋放個性的積極性，讓學生真切體會到學習的成功與快樂。

　　（三）自主探究折制XX 接著我設計了“自主探究——折制種表”一環節，因為自主探究、合作交流是新課程標準特別倡導的一種學習方式，他可以培養學生的自主探究能力、合作意識，所以在這環節我先用激勵的語言表揚學生的學習精神，X正當學生情緒高漲，產生積極的探究動機的時刻，我給學生5分鐘的時間，引導學生到書中尋找答案，鼓勵他們根據書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

　　（四）大膽創作制作XX 為了給學生一個自由發揮、創造的空間，我設計了“大膽創作——制作XX”這一環節，鼓勵學生對自己的作品進行再創作，在再創作過程中，我強調學生注意色彩的搭配協調，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

　　（五）展示欣賞評價XX 我接著設計了“展示欣賞——評價鐘表”的環節，這樣就做到了問題由學生提，方法由學生想，思路由學生講，從而真正發揮學生主體作用。在學生創作基本完成時，我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價，從而學生參與到教學中，培養學生自信心，體驗成功的喜悅。

　　（六）課堂小結擴展延伸科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設計了“課堂小結——拓展延伸”環節，在課程即將結束時，問學生：“這節課哪一點給你帶來了快樂？”學生學會從創作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至會從老師和同學的評價中體會到快樂。這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

　　最后，我給學生留了一個拓展延伸的作業：和家長共同創作一個更漂亮的XX拿到學校來，把自己的創作感想和樂趣跟大家共同分享。

　　1.自評：讓學生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

　　3.教師評價：根據激勵性的原則，在學生互評的過程中，我相機結合學生作品的不同特點，肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，甚至擴大其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

　　四.板書設計：

　　根據教學活動的安排，板書設計分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區。

　　總之本節課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創造，他強調把學生當成發現者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現了創新意識、創新思維、創新能力的培養，真正實現了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。

　　小學美術說課稿篇8

　　一、說教材：

　　１、教材簡析

　　《有趣的鞋子》是蘇教版第九冊第九課教學內容，為了在40分內進行有針對性和時效性的美術教學，讓學生在短時間內獲得藝術成就感。我把這個鞋系列課教學內容，分解為三個專題進行教學。前面已經學習了《漂亮的鞋》、《鞋的聯想》，《我設計的鞋》作為這節課的內容來完成。由于學生的日常穿著鞋都是家長幫助他們選購，所以學生們外出旅游或參加某些活動時，穿著方面，就很難反映出性格特點和個性品位。本課的設置就是讓學生親自設計繪制鞋，這一活動能更好地培養學生的設計意識、動手能力和審美情趣，并讓學生深刻體會到鞋除了實用功能以外的文化內涵和藝術品位。將想象變成現實，是人類創性的最高體驗。

　　2、學情分析與教學思路

　　現階段的小學生他們充滿活力而富有幻想，對時尚的事物較為敏感，特別是對鞋的穿著與設計更為喜愛與感興趣，雖然學生前已經學習了相關知識，有一定的基礎，但是他們也還存在著對鞋文化內涵等設計上的盲點問題。因此，安排這一課的學習是非常有必要的。通過精心設計質疑、釋疑，審美體驗、作品比較、分析交流、設計制作等一系列教學活動，引導學生積極探索美術與其他學科、美術與生活、美術與情感等方面的聯系，把美術學從單純的技能技巧層面提高到美術的文化學習的層面，讓學生在美術活動中獲得成功體驗和情感升華。

　　依據《美術新課程標準》的精神和教材的要求，結合本校學生實際上情況，我確定本節課的教學目標為：

　　1、引導學生欣賞設計制作風格獨特的鞋；

　　2、引導啟發學生將自己設計的鞋用不同材料表現出來；

　　3、通過創作活動，訓練學生的動手動腦的能力；

　　4、對鞋進行藝術審美評價，在今后的生活中善于發現美、創造美來裝扮和美化自己的生活。

　　教學重點：鞋的設計構思和個性化風格的表現．

　　教學難點：找到適合的元素，設計出具有個性的鞋。啟發學生將自己設計的鞋用不同材料進行表現。

　　二、說教法

　　教是為學服務，教師在教學中事充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，達到審美的效果我采用以下教學方法：

　　１、情境教學法：情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，一個好的情景創作可以為課堂教學起到事半功倍的效果．為此，布置學生收集有關鞋相關資料，師生穿著自己喜愛的.鞋來到課堂，拉近師生間的關系，也拉近了學生與課堂的距離，很好地創設教學情景，提高了學生學習美術的興趣和積極性．

　　２、引導式教學法：根據學生由感性認識上升到理性認識的認知規律，我認為這種教學方法適合于五年級的學生，因為他們已經具備了一定的理論知識和感性認識．因此，我充分利用多媒體信息技術，創設與本課題相關的圖片，以問題的形式展現給學生，不斷采用觀察、對比、啟發、討論歸納相結合．生動直觀的畫面，充分調動學生的探究性意識，讓每個學生都能輕松愉快地參與到動腦的積極思維中。

　　３、演示操作法：演示操作法：為了豐富學生的感性認識，讓學生知道藝術創作的步驟和方法，提供可借鑒的范例，在講解鞋的設計、制作和色彩搭配時，我運用演示操作法組織教學．

　　三、說學法：主要培養學生自主學習、合作意識與探究學習法

　　教育藝術不在于傳授知識本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。在教學的全過程中，我把設疑、發現、探究、體驗實踐等學生認知能動性凸顯出來，在學法上我著重培養學生自主學習、合作與探究意識，蘇霍姆林說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握的知識情感，乃是喚醒青少年特有對知識興趣的重要條件。” 為此，在整個教學過程中，我將自己的作用定位在引領學生用銳利眼睛去發現美、用深刻的頭腦去思考、用純真的心靈去感受美、用一雙巧手去創造美。

　　四、說教學程序

　　課前準備：

　　教具：課件展示各種鞋

　　學具：學生準備：彩紙、紙盒、泥、線繩、顏料、剪刀、膠水等。

　　為了順利達到教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程序如下：

　　（一）創設情景，導入新課。

　　上課伊前，我讓學生穿著自己帶來的鞋，到前面來做小模特,學生排著隊，學著模特步，隨著音樂展現自己的鞋。這一環節很好的調動學生學習的熱情和學習興趣。隨即課件展示讓學生欣賞各種風格、主題的鞋圖片．教師提問：“這些是什么服裝？”、“它有什么作用？”、“如果我們要參加一個特定主題的活動，市面上的鞋能滿足我們的需要嗎？”從而把鞋帶進學生的生活，引起學生情感的共鳴，激發了學生的創作欲望．其實，鞋就在我們的身邊．接著揭示今天學習主題－《我設計的鞋》。

　　（二）嘗試制作

　　如何才能擺脫千人一面的現象，設計出個性特征的鞋呢？其實學生都有表現自己的欲望，首先，我設定幾個題材，學生以小組的形式嘗試繪制鞋。這一環節讓學生運用自身原有的知識與能力創造性的解決問題，培養了他們自主學習．接著討論：哪組繪制的鞋最有特色？你最喜歡哪一件鞋？各小組發表自己的評價，在多元評價中讓學生在交流中互動，在互動中感受學習的自主和樂趣．根據學生討論，教師最后強調鞋的設計方法（板書）：運用什么材料、如何進行制作并進行描繪。

　　小學美術說課稿篇9

　　我說課的題目是《誰畫的魚》，下面我將從教材分析、教學目標、教學方法、教學重難點、教學過程、這幾個方面對我本課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　本課屬于“造型。表現”領域，通過看看，畫畫，做做等方法大膽，自由地把所見所聞，所感所想的事物表現出來，體驗造型活動的樂趣。

　　為欣賞內容，是讓學生了解魚的形狀和特征，通過欣賞農民畫讓學生學會用對比的方法表現一條大魚。

　　二、教學目標

　　1、知識目標：

　　通過觀察魚的外形、色彩、花紋，讓學生了解魚的形狀和特征，能大膽的作畫，畫出一條大魚及魚身上美麗的花紋

　　2、能力目標：

　　（1）培養學生進行自主學習的能力。

　　（2）培養學生設計和裝飾的能力

　　3、情感目標：培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。

　　三、教學重點與難點

　　重點：了解魚的形狀和特征，運用所學的知識，畫一條漂亮的充滿畫面的大魚。

　　難點：如何運用對比的方法把魚畫大。

　　四、教學方法

　　本著“高效課堂，快樂教學”的理念針對一年級學生小，好動愛玩，好奇心強，注意力分散的心理特點以及本課特點，課中注重教法的'趣味性、多樣性。在本課我運用的教法有：情景導入法、直觀教學法、指導觀察法、啟發想像法等；引導學生在觀察比較中進行自主探究、合作學習、實踐創造。

　　五、教學過程

　　欣賞海底世界的視頻：讓學生快速的融入到本課的教學中。（直觀了解魚的形態各異；感受自然的美。）

　　講授新課

　　（一）首先通過圖片分析魚的外形結構

　　（二）接著出示很多美麗的魚，分析魚的外形，花紋，色彩，先讓學生說一說喜歡哪條小魚為什么，讓學生自己發現小魚的各種外形，花紋和色彩。

　　（三）接著讓學生思考如何在紙上畫一條大魚，出示兩條一大一小的魚，通過對比發現哪一條更適合，通過圖片對比讓學生更直觀的發現應該怎樣畫一條大魚？接著我示范如何畫？采用邊示范邊講解的方式讓學生了解作畫的步驟。

　　（四）接著出示一條更大的魚，再這條大魚的對比下我的魚就顯得小了，讓學生初步的了解對比。并讓學生思考如何將老師畫的魚變大？通過欣賞農民畫家的作品讓學生明白可以通過對比的方法添加小魚和人將大魚襯托的更大。

　　（五）出示我事先完成的一幅作品，再出示優秀學生的作品賞析，激發學生的創作欲望。

　　為了進一步激發學生的學習興趣和參與熱情，以比賽的方式讓學生參與海底繪畫比賽，將評選出最美的魚。

　　在評講環節，我讓學生做評委并評選出優秀評委，一是充分的調動學生的積極性，其次讓學生在點評的時候學習借鑒其他學生優秀的地方。

　　最后讓學生投票選舉出本次比賽最美的魚，并頒發獎品以此作為鼓勵。

　　六、小結

　　小結的部分我依舊通過欣賞海底世界的錄像來結束本科的教學，一是將學生從比賽創作中拉回到課堂中，引導學生保護環境保護人類的好朋友魚兒。

　　小學美術說課稿篇10

　　教學目標

　　1.能夠說出5—10件左右對稱的物體。

　　2.能夠用對印的方法表現2—3幅作品。

　　3.了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

　　教學重、難點：

　　1.是否能說出對稱圖形帶給人們的一般感受.

　　2.是否能留心觀察對印作品產生的肌理效果。

　　課前準備

　　(1)學生準備顏料、調色盤、筆、抹布、水罐等工具材料。

　　(2)教師準備與學生一樣的材料及范畫。

　　教學活動過程：

　　第一節：

　　活動一：

　　讓學生觀察教材上的制作過程圖，鼓勵學生在紙上試一試，之后，可以讓學生交流在詩作中遇到的困難，大家一起幫他出主意，主要談談，什么情況下印的很清晰，什么情況下不容易印清楚，同時教師可以舉例相關學生作品。

　　然后組織學生討論：那些物品適合用對印的`方法來表現，除了書上的，你還能舉出那些?

　　活動二：

　　教師示范：調色，繪畫，對印。

　　學生在正式的作業紙上練習。(由學生對顏料及水分的控制能力有差異，氣候情況對作業效果的影響也很大，特別是晴朗的天氣，顏料干得很快，動作稍稍慢一點就印不出來了，因此建議老師讓孩子使用水粉顏料，調色過程中盡量少加水，并且，可將作業紙裁得稍小一些。)

　　活動三：

　　學生作業展示，請學生談談在作業中發現的問題及自己是怎樣解決的。

　　收拾與整理

　　第二節

　　活動一：展示學生上節印制的作業，讓學生將作業拿得遠一點，“看一看，想一想，我印出來的東西象什么?”然后進行添畫。構圖有缺陷的，用添畫來補救;形象不清楚的，用添畫使它具體;色彩不豐富的，用添畫來點綴。可以直接用筆畫上去，添畫的時候注意對稱。

　　活動二：

　　展示作品，欣賞學生及教材上的作品、圖片，讓學生談談感受，如：平衡、完美等等，學生所說的與對稱相關的都予以肯定。另外，在對印的過程中，會產生許多偶然的、奇妙的效果，可提醒學生注意觀察、欣賞。

　　活動三：

　　有目的的創作一幅對印作品，再進行添畫。收拾與整理：

　　將工具洗干凈，將桌子擦干凈。

　　課后拓展：將作品制成卡片送給師長或朋友。

　　小學美術說課稿篇11

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　隨著現代信息技術的高度發展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入。特別是互聯網與校園網的接軌，為我校提供了豐富的信息資源，使網絡教學真正成為現實。我今天說課的內容就是基于網絡環境下的一節美術課的教學設計，課題是《動物裝飾—魚》。下面我將從教材分析、教學方法、教學媒體、教學過程、教學理念五個方面對我本課的設計進行說明。

　　一、教材分析

　　（一）、教材簡析

　　《動物裝飾—魚》是小學美術第七冊第十課的內容，本單元動物裝飾共有三課，魚是第二課，這一單元的學習要求學生學會用變形、夸張、裝飾等手法畫動物，在繪畫過程中感受裝飾的美感。

　　在前一課《動物裝飾—虎》的學習中，已經對裝飾變形的手法進行了講解，所以在本課的學習過程中對變形的方法可以一帶而過，主要是通過欣賞各種魚的資料，為學生提供變形的素材。

　　（二）、教學目標

　　根據《美術課程標準》所提出的：“在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”的總目標，現將本課教學目標擬訂如下：

　　1、知識目標：

　　（1）、通過畫裝飾魚，讓學生學習用變形、夸張、裝飾等手法畫動物。

　　（2）、感受自然界中的形象與藝術作品中的形象兩者之間的關系。

　　2、能力目標：

　　（1）、培養學生運用網絡查找資料，進行自主學習的能力。

　　（2）、培養學生設計和裝飾的能力

　　3、情感目標：

　　通過觀察魚的外形、色彩、花紋，培養學生觀察自然，了解自然的好習慣，同時激發起學生對美術學習的興趣。

　　（三）、教學重、難點：

　　重點：自主學習和繪制裝飾魚

　　難點：電腦繪制裝飾魚

　　二、教學方法

　　（一）、教法

　　教學目標的實現必須依賴于恰當的教學方法，在教學過程中我始終貫徹“啟發式教學”的原則，恰當的運用多媒體網絡教學法、交流討論法、任務驅動法等多種教學方法，讓學生全體參與到教學活動中，促進學生充分、全面和自由的發展。

　　（二）、學法

　　常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的'必要條件。教育要達到的目標之一就是要教會學生學會學習。在本課的學習中，學生通過賞圖、評析、自主學習、交流討論等方法來達到學習目的。

　　三、教學媒體

　　以《美術課程標準》為指導，以學生發展為目標，將現代信息技術與美術教學相整合，在多媒體網絡教室完成本課的教學。

　　四、教學過程

　　（一）、動畫激趣，導入新課

　　一上課，我就讓學生欣賞動畫片《海底總動員》片段（演示片段）。用學生感興趣的直觀生動的動畫片來吸引學生的注意力，巧妙引申到本課的教學內容“魚”上，通過自主欣賞，學生積極的參與到評述影片中，從而激發了學生學習的主體精神，活躍課堂氣氛，使整節課有個良好的開端。

　　欣賞完后師生互動，教師進一步啟發，如：“同學們看過這段動畫片嗎？知道這是發生在什么地方的故事嗎？”“那么除了海底有魚之外，還有什么地方有魚呢？”

　　在老師的啟發下，學生互相交流，產生了豐富的聯想，聯想到我們所熟悉的各種各樣的魚，自然的過度到教學的下一個環節。

　　（二）、講授新課

　　1、創設情景，揭示課題

　　大家知道，創設良好的、適合學生生活和知識能力的情景，不但能激發學生主動學習的興趣，而且能極大的調動學生主題探究、質疑、創造的熱情。

　　我從網上請來了一位朋友，它是一條會說話的魚（課件演示）。

　　在情景教學動畫魚“丁娜”的建議下，我答應帶同學去網上參觀，并提出參觀時的要求：要細心觀察各種魚的形狀、顏色、花紋，參觀結束后每人要完成一幅動物裝飾—魚，這里我把魚進行了擬人化，創設了情景教學，并利用學生的好奇心，巧妙的揭示課題，提出本課的教學任務，讓學生在欣賞的同時帶著目的的去仔細觀察，有利于更好的完成教學目標。

　　2、利用資源，自主學習

　　讓學生自己在資源庫中進行瀏覽欣賞。

　　課前，我在網上搜索了很多的有關魚的資料，如各種魚的介紹、圖片欣賞、藝術作品中的魚、小朋友筆下的魚……把所有的資料組成了一個魚的網絡資源庫，讓學生在老師的引導下，在信息的海洋中自由的探索、發現。并讓他們三個人一個小組，對所獲取的知識進行分析、評價，互相描述一下魚的形狀、顏色、花紋，說說你準備畫一條怎么樣的裝飾魚。

　　這個環節強調在學習過程中充分發揮學生的主動性，培養其觀察能力，注重維持興趣，使學生自主的探求對客觀事物的認識，改變傳統教學那種以教師為中心的教學模式，充分發揮學生的認知主體作用。

　　美術教學大綱中明確指出了3—4年級的階段目標是：“觀察自然和各種美術作品中的行、色……能用口頭或書面的語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。”在這個環節我就運用資源庫讓學生自己進行瀏覽，培養自主的學習的能力，通過欣賞提高學生的欣賞水平，開闊學生的視野，然后用交流討論的方法，訓練學生的口頭表達能力。從而達到本課的教學目標。

　　3、講解步驟，布置作業

　　上節課已經對裝飾變形的手法進行了詳細的講解，所以在這里不需要再具體講，只是簡單的進行復習，并用電腦演示繪畫步驟。

　　（1）勾畫輪廓（變形）

　　用簡單形狀概括出魚的外形，運用金山畫王軟件中的幾何形或者畫筆工具勾畫出來。

　　（2）添加花紋（簡化與添加）

　　運用簡化和添加的方法，對魚進行藝術處理，添上自己喜愛的花紋，可以是圓形的、條形的，方形的……各種各樣的都可以。

　　（3）著色（夸張）

　　用油漆桶工具為我們的魚涂上漂亮的顏色，要提醒學生不要拘泥于真實的顏色，要大膽的進行夸張。

　　小學四年級的學生已經具備了一定的繪畫造型能力，加之在信息技術課上已經初步掌握了多媒體電腦的基本操作，對電腦繪畫也已經進行了學習，能畫出簡單的圖畫。所以我要求學生用金山畫王畫一條裝飾魚，還可以為它添上漂亮的背景花紋，畫好之后存在教師機D盤下所屬班級的文件夾內，存的時候把文件名改成自己的名字。漂亮的作品老師還會把它上傳到網上，讓全世界的人都能欣賞。

　　優秀作業成為網絡的一部分，是這節美術課網絡資源教學設計的又一個特點，學生都想讓自己的作品上傳網上，那么他們在作業的時候就會更加認真，也更加主動的去完成作業。

　　學生在運用電腦完成一件作品的過程中，需要開動腦筋大膽想象，還需要自己進行電腦的操作。不難看出把計算機與美術進行整合教學，是培養學生創新精神和實踐能力的一個極好途徑。

　　4、學生作業，教師輔導

　　根據美術學科的特點和課標要求，要培養學生動手動腦的能力，所以美術課中學生動手這一環節既是重點也是難點，教師的輔導至關重要，根據學生所畫內容個別指導，通過輔導及時發現作業中存在的問題，即時提出并改正。

　　5、成果交流，教師小結

　　讓學生自己欣賞班上其他同學的作業，調動學生參與交流和互評，讓學習成果進入網絡交流，提高學生學習的興趣。

　　在學生評價的基礎上，挑選出幾張最漂亮的作業進行講評，分析優缺點，并在電腦上進行簡單的修改。然后打開一個兒童繪畫網站。

　　告訴學生老師會把這幾張作業上傳到這個網站，讓他們自己在網上去查找欣賞。

　　五、教學理念

　　網絡教室所能提供的學習環境對學生的吸引力是不言而喻的，運用網絡環境下的自主學習和交流討論等方法教學生學習，激發學生的興趣，使學生在學習中眼看、耳聽、口說、手腦并用，全面調動學生的多種感官，積極主動的參與到學習中。

　　多媒體及網絡引入課堂，具有十分明顯的輔助作用和十分巨大的潛力。運用多媒體及網絡輔助，開設美術教學新局面，這將是實施素質教育，實現教育現代化的必由之路。

　　我的整個說課到此結束，請各位領導和老師多多批評指教。

　　小學美術說課稿篇12

　　一、教材簡析

　　本課是《義務教育美術實驗教科書（一年級下冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合·探索練習。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

　　二、教學目標

　　知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

　　技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

　　情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

　　三、教學重點、難點

　　本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的濃厚興趣和創造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。第二部分：教法、學法低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。第三部分：課前準備教師準備：各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。學生準備：各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。第四部分：教學程序根據新課標的精神和一年級學生的年齡特點，在課堂上我實行了開放式教學，讓他們在輕松愉快的氣氛中學習，積極生動地參與。

　　（一）導入

　　1、設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

　　2、激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”

　　3、揭題。

　　板書課題：“小掛飾”

　　（二）新授新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。

　　1、研究探討，自主感悟。出示課題后，開始教學的新授部分。

　　2、欣賞圖片，拓展思維。看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

　　（三）學生實踐操作新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：

　　（1）有創意，跟別人不一樣。

　　（2）注意針線運用的安全性。

　　（四）作品展示交流這也是我這堂課的'一個重要環節。這個環節我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

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