小學四年級語文說課稿

時間：2025-07-15 10:02:31 小學說課稿我要投稿

小學四年級語文說課稿四篇

　　作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。那么問題來了，說課稿應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學四年級語文說課稿4篇，歡迎大家分享。

小學四年級語文說課稿四篇

小學四年級語文說課稿篇1

　　教材簡析

　　今天我要說的課是小學語文每五冊十九課。《中彩那天》這是一篇外國小故事，寫了一名修理廠的技工無意抽中了大獎，但是抽中了大獎的彩標卻是他幫同事代買的。經過思想斗爭，他把大獎送還了同事。作者贊揚了這種誠實、守信的品質。

　　一、教學目的、要求

　　1、認識本課的20個生字，學會其中的15個生字。級正確讀寫下面詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質。

　　4、學習在閱讀提出問題，并討論解決問題的讀書方法。

　　二、教學重點、難點

　　重點：理解“父親”從不愿意把大獎還給同事到最后還給同事的矛盾經過。

　　中獎——不還獎——還獎

　　三、難點：理解“父親”面臨的道德難題。

　　四、教學時數：兩課時

　　五、教學理念

　　學習貫徹大綱精神，實施素質教育，這是全國各學校教學中所追求的一個立足點。其中有些小學開辦的實驗課題的立早間是“自主”，意在突出“發展”的教學指導思想。讓學生根據導學提綱，運用已有的知識和技能進行自學，明確學習重難點，經綱導學，繼續培養學生自學能力的習慣。

　　六、教學程序

　　（一、）故事對比，發生質疑，導入新課

　　在日常生活中，像中彩這種事情已是縷見不鮮了，而大部分的中彩者在中彩時都是同樣的激動不已。因此，可通過生活中常見的中彩事件與本文中的中彩事件作對比，用較通俗的語言簡述二者的差異，突出本文中故事的特別之外。讓學通過對比發生的質疑，進而引入新課。

　　1、想象導入：中彩是令人高興、興奮的一件事，好像喜從天降。假如你中了彩，會有什么樣的心情或表現呢？

　　2、過度：課文中的父親有什么表現呢？

　　（二、）深讀課文，抓重點詞句，理解句意

　　大綱提出：“中年級要指導學生理解詞句”在學生整體感知課文的基礎上，要抓住重點詞句，理解內涵。

　　例如：第1自然段寫我們家生活不富裕，但卻有做人的原則。教學時，可抓住“拮據”這個詞，讓學生了解了我們家的'做人原則，為后文的最終將車送還同事埋直伏筆，也說明了誠實、守信是我們家一貫的處呈原則。

　　第6自然段寫了母親說父親正面臨著一個道德難題。在教學中，可抓住“安慰”這詞的意思，讓學生理解它包含著母親對父親的信任。然后抓住“難題”一詞設計問題，讓學生讀后回答：父親正面臨著一個什么樣的道德難題？這也是本文的教學難點，應該讓學生理解得透徹。

　　第8自然段讓我辨別兩張彩標的不同。教學中，“可以看出，那K字用橡皮擦過，留下淡淡的痕跡”這句話教導學生懂行：父親曾經想過把大獎留給自己，最后的決定是經過思想斗爭的。說明父親是個誠實、守信的人，使學生從中得到教育。

　　第10自然段寫一我懂得了誠實才是最富有的道理。在教學中，以這段最后一句話設計問題，讓學生讀后回答：打電話的時候父親做了什么事？為什么說爸爸打電話的時候是我家最家有的時刻？通過這些問題的解答使學生的心靈得到凈化，進一步理解了“誠實、有信用”的含義，加深體會。

　　（三、）觀察圖畫，發揮想象，加深理解課文

　　在學了解全文之后，可圍繞“一個只要活得誠實、有信用，就等于有了一大筆財富”這個中心，利用文中的兩幅插圖，設計問題，啟發學生觀察、想象并條理地說說。讓學能過共同討論，各抒已見，說說自己的體會。

　　第一幅圖：這幅圖講述了什么事？圖中的“我”是怎樣的？父親又是怎樣的呢？

　　第二幅圖：這幅圖圖中父親在做什么？它的表情又如何？我和母親在說著什么？如果這時你是父親的話，你會怎么做？

　　這們，把觀察、思維、想象結合起來，不僅培養了學生的觀察力，語言表達力，又加深了對“誠實、有信用”這一哲理的理解。

　　（四）朗讀，使學生情感升華、有益啟發

　　蘇霍姆斯基主：“只有當感情的血液在知識這個活的體中歡騰流動的時候，知識才會觸及人的精神世界。”在朗讀《中彩那天》這篇課文時，要讀出三個人物的不同情感。母親是我們家的“導師”，她的特點是誠實、穩重、寬容、善于影響別人；父親是一個工作努力、誠實、有責任感，決想使家人過上好日子的一家之主。我由興奮、迷惑、到懂事，不斷長大。朗讀時要讓學生體會這三個人的不同情感，然后進行朗讀。這們，學生可以加深理解課文，達到“使其義皆出于吾之心”的目的，而“誠實、守信”的做人原則，也可以從朗讀中進一步得到體會。

　　此外，在教學過程中，還需要在具體的語言環境中進行生字及新詞的教學，并借助板書理解與歸納盲文，練習朗讀。

　　附板書：

　　中彩那天

　　不是自己的

　　中彩 → 神情嚴肅

　　還車誠實守信

　　打電話 → 高興

小學四年級語文說課稿篇2

　　一、說教材。

　　今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長路甬祥先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　二、教學目標

　　針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知欲日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特征，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。第一課時的教學目標是

　　１、認識5個生字，會寫6個生字，理解呼風喚雨等16個詞語的意思。

　　２、了解科學技創造的奇跡及威力。

　　３、感受科學技術發展的驚人速度及變化。這里，了解２０世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點

　　第二課時的教學目標是，

　　1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　2、激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　三、說教學過程。

　　下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。

　　預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前布置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號；嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料

　　課堂教學過程如下：

　　（一）創設情境，導入新課。

　　我們常說良好的開端是成功的一半，課堂導入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄像資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱為呼風喚雨的世紀。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然后讓學生質疑，為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀。

　　這一環節我采用創設情境法導入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助于學生理解文本，更能激起學生閱讀的興趣。

　　（二）初讀課文整體感知

　　這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：

　　1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，并要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。

　　2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文后，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的'形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，并讓學生說一說哪些地方該注意？如：哲翹舌音，程、耕、控是后鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。

　　3、讓學生交流匯報識字方法及對生字新詞的理解。

　　4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字；所以，這一課我就重點指導幻這個字，指出這個字要和幼比較注意寫正確，教師邊說邊范寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。

　　5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出，隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文本都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對于回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然后全班交流匯報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。

小學四年級語文說課稿篇3

　　一、說教材

　　《中彩那天》是九年義務教育六年級小學語文第八冊第二組中的第一篇課文。這是一篇外國小故事，故事發生在二戰，一名汽車修理廠的技工——父親無意抽中了大獎，當“我”興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻時，怯被父親趕了下來。父親“神情嚴肅”“我”悶悶不樂；回到家里，慈祥的母親向“我”揭開了其中的奧秘——“父親正面臨著一個道德難題”；最后，在沒有人知情的情況下，父親毅然的撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯。這一動人的故事反映了一個普通工人的崇高的精神境界，它讓我們懂得；城信是人的精神財富，它比物質財富更為珍貴。這篇課文圖文并茂，真實感人，選編這篇課文的目的是通過課文的閱讀，讓學生從中懂得誠實守信比財富更為重要。同時，學習作者運用精彩的語言，抒發思想感情的方法。本文教學重點是體會故事中人物的感情變化，理解誠實守信的珍貴。難點是對“道德難題”著一意思的理解。根據四年級學生的'認識水平，語文閱讀基本功訓練的重點本組課文訓練項目及教材的特點，我確定了這些教學目標：

　　1、認識6個生字，能正確讀寫“維持、財富、精湛``````等詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在理解課文故事內容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，并能聯系自己的生活實際說說體會。

　　4、體會敘事條理清楚，首尾照應的表達方式，能復述課文。

　　教材重點難點：

　　1、通過與文中的任務減刑對話，揣摩、品味任務的語言、行動及神態描寫等詞句，感受任務的思想品質，體會作者的表達方式。

　　2、理解“道德難題”的意思。

　　二、說教法和學法

　　培養學生良好的人文素質，語文素養以及合作探究精神，創新精神，是新課標的重要理念，為了實現著一目標，同時也為體現新課標準中知識與能力、情感與態度、過程與方法三個維設的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構件開放而有活力的語文課堂，教學時我采取引導法，以課題為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合減刑拓展延伸，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放和語文課與社會，與人生結合的特點。

　　三、說教材過程

　　我的課堂結構是：檢查預習（字詞）——質疑導向——探索體驗——學習升華——擴展延伸。

　　檢查預習情況，了解學生對本課生字新詞的掌握程度，為學習課文奠定基礎。

　　愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。”所以，上課開始，我就引導學生從課題入手質疑，提問，讀了課題，你想知道什么？這時，學生會提出：“中了什么彩？”，“誰中了彩？”“中彩者的心情會怎樣？”等。我針對學生提出的問題概括出：

　　中彩（奔馳牌汽車）——父親

　　確定好了文章的基本框架后，學生進行自主探究，這樣，就為理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

　　接著，進入教學的第二階段——探究體驗。

　　探究定向后，我用信任而帶鼓勵性的語言引導學生反反復讀課文，學生的尋找答案的過程中難免有些片面，這時，我再讓學生由自主探究轉為合作探究。

　　學生通過讀課文自主探究、合作探究后了解到父親中彩后“精情嚴肅——面臨一個道德難題；最后在沒有人知情的情況下，父親毅然地撥通電話，通知真正的獲獎者庫伯，充分體現了父親——一個普通工人的崇高的精神世界：“一個人只要活得誠實，有信心，就等于有了一大筆財富。”

　　新課改要求語文教學要加強學生進行朗讀訓練，不僅要從朗讀技巧上指導，而且要引導學生入情入境，表達出思想感情。本組課文教學時要“讓學生替心讀書，走進文本，充分感知故事內容，與文本中的人物進行對話，并通過揣摩，品味作者對人物語言，行動及外貌描寫等詞句，感受人物的思想品質，體會作者的表達方式。”所以，在學生的探究過程中，我及時引導學生進行朗讀體驗，比如：“只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮的想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕下來。”讓學生揣摩：為什么中彩后父親會不高興呢？“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”讓學生從中感悟到母親對孩子的呵護、教導、疼愛，對父親言傳身教的形象肅然起敬。

　　學生體驗探究，我指導學生朗讀，讓學生的朗讀緊扣文章所要表現的“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大比財富”，最后，讓學生聯系自己的生活實際說說體會，進入教學的第三個環節--拓展延伸。

　　新課標要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞或感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現這一指導思想，突出語文教學讀寫結合的宗旨，我設計了這樣一道作業：

　　聯系實際，寫一則有關誠實、講信用的日記。

小學四年級語文說課稿篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析：

　　今天我說課的內容是《頤和園》，它是人教版小學語文第七冊第五單元的內容，這一單元是以“我國的世界遺產”為專題組編的，頤和園作為一座皇家園林，是中國傳統造園藝術的典范，展示了我國園林藝術的輝煌成就和古代勞動人民的智慧和才能。《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，把各個景點的不同特點寫得具體生動，給人一種美的享受。

　　2、教學目標：

　　根據《新課程標準》及教材要求，確定教學目標如下：

　　（1）知識目標：認識7個生字，會寫11個生字，正確讀寫并理解“長廊”等十多個詞語。有感情地朗讀課文，積累詞句。學習按游覽順序抓住景物特點寫的方法。

　　（2）情感目標：感受頤和園美麗的景色，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。增強民族自豪感。

　　（3）能力目標：概括能力、說話能力、寫話能力等。

　　3、教學重點：

　　本課的教學重點主要有兩個方面：一是引導學生從語言文字中感受頤和園優美景色，受到情感熏陶；二是學習本課移步換景，按照游覽的順序描寫景物的方法。

　　二、說教法

　　根據教材內容淺顯易懂，語言生動優美的特點，本課選用“以讀代講”的教學方法。引導學生細讀、精讀、品讀，再現這一幅美麗的畫卷，使學生受到美的熏陶，增強語言感受力。

　　三、說流程

　　我打算用兩課時完成教學任務。下面我重點說說第二課時的教學流程。

　　1、長文短讀，整體把握。

　　在讀通讀順課文的基礎上讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。此處我想著重指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。要避免學生把所有景點都并列處理。這樣學生才能更好地理解文章的結構安排。

　　然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字。

　　“北京的頤和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞。”

　　為了使學生更直觀地了解這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序。

　　長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養學生對文本整體把握的能力和概括能力。

　　2、品讀詞句，以讀促情。

　　頤和園的景點各具特色，美不勝收。讓學生挑最喜歡的句子好好地讀，讀出這處景點的特點來。重點指導：

　　句①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

　　引導學生體會長廊的長、畫多且美的特點。并以此指導朗讀。

　　句②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

　　引導學生感受佛香閣排云殿雄偉的特點，朗讀時要特別強調“聳立、閃閃發光、金碧輝煌”等詞。

　　③正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

　　引導學生體會昆明湖 “靜”的特點。比較“劃”與 “滑”。體會作者用字的精準。（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會產生許多波紋；用“滑”字，寫出了游船、畫舫就像人在溜冰一樣沒有在湖面留下一點痕跡。所以更顯出昆明湖的靜。一個“滑”字，以動的畫面反襯出昆明湖的靜。）朗讀應以輕柔的語調。

　　④這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。

　　此處留白，可以引導學生展開想象說話：“這么多的獅子，姿態不一，沒有哪兩只是相同的。有的像……有的像……有的像……”既培養學生的想象力，訓練說話能力，而且對十七孔橋的壯觀有了更深刻的'印象。

　　3、圖文結合，內化語言

　　展示圖片，讓學生描述畫面。有三種選擇：一種是直接運用文中的語言來描述；或者是利用文中的詞句，自己組織語言描述；第三種是完全用自己語言創造性描述。

　　我們學習語文的最終目的就是為了能夠運用語言。這一環節的設計主要是讓文字與圖像建立聯系，通過運用，使文中的語言內化為自己的語言。

　　圖片的出現要講究時機。出現早了，可能就會有“用圖像去解讀文字”的嫌疑。這話是一位特級教師說的，具體是誰我已忘了，當然也不是原話。但我非常同意這個觀點。我們語文與電視等其他媒體最大的不同在于，語文是通過文字來描述事物的，而非畫面。所以有時看似用畫面幫助理解，實質卻使感悟文字這一任務落空了。當然，有些光看文字實在難以理解的另當別論。

　　在學生對文字有了一定的感悟與鑒賞之后，再出示畫面，讓學生根據自己的現有水平選擇不同的方式來描述，既可以增強對語言的理解，又可以提高學生運用語言的能力。

　　4、積累語言，讀寫結合

　　從下列幾項作業中選擇其中一項你最喜愛的作業：

　　●抄課文中的好詞佳句；

　　●為頤和園其中一處景觀設計導游詞；

　　●照課文的描寫方法，寫一篇游記。

　　以上的幾個作業都緊緊圍繞語言文字，從積累到運用，不同的難度以適應不同層次的學生，讓每一層次的學生都有不同程度的提高。

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