小學美術說課稿

時間：2025-06-01 08:42:37 小學說課稿我要投稿

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有關小學美術說課稿7篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學美術說課稿7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

有關小學美術說課稿7篇

小學美術說課稿篇1

　　設計意圖

　　《快樂涂鴉》是遼寧省編教材幼兒園小班的美術活動。我注意到孩子們平時喜歡用筆自由涂畫，3—4歲的孩子正于繪畫發展的第一個階段——涂鴉期中的命名涂鴉階段。這個時期孩子們的畫面上經常會出現各種各樣的線條，在我們大人看來，這些線條是比較抽象、甚至是難以理解的，但它卻能表達出孩子們對生活中事物的理解和想法。在平時的繪畫活動中，一般都是老師規定主題，這往往限制住了孩子們想象的空間，他們不能隨心所欲的地表達自己的想法，甚至有的孩子不知該如何下筆。讓孩子們“喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和想象”，快樂涂鴉，正是為孩子們提供了這樣一個自由創作的機會，無拘無束的想象、隨意地涂畫，沒有統一的標準和固定的繪畫模式，讓孩子們在獲得快樂的同時，也增加了他們繪畫的自信心。

　　活動目標

　　1、能夠大膽畫線、涂色。

　　2、通過繪畫來表達自己的情感和想象。

　　3、增加幼兒繪畫的自信心。

　　活動重難點

　　活動重點：能夠大膽畫線涂色。

　　活動難點：會運用線條和色彩，通過想象進行創作。

　　活動準備

　　教具準備: 保羅克利的抽象畫，貼有彩色線條的場地及創意畫廊的掛畫墻。

　　學具準備:圖畫紙、蠟筆、自制小畫框人手一份。

　　教法與學法

　　教法：在教學活動中，我運用快樂游戲法、演示法、提問法等，激發孩子們的繪畫興趣，讓他們主動參與到活動中來。

　　學法：孩子們則通過欣賞、想象、表達，在輕松愉快的氛圍中展開想象的翅膀，大膽涂畫。

　　活動過程

　　活動分為：欣賞—想象—繪畫—展評，四個環節

　　第一個環節：通過游戲與欣賞，初步感知線條與色彩。

　　一、走線游戲。

　　我是這樣引導幼兒的'：“孩子們，你們看這里有什么？我們到這些有趣的線條上走走看好嗎？”

　　通過走線游戲讓孩子們對線條有一個最初的感官體驗。

　　二、欣賞抽象畫。

　　在走線游戲的基礎上，我向孩子們進一步提出問題：“剛才你都過走什么樣的線條？”

　　在孩子們充分描述之后，引導他們欣賞抽象畫。“老師這里有一幅漂亮的畫，上面也有一些有趣的線條，我們一起來看看好嗎？”

　　老師出示瑞士畫家保羅克利的抽象畫，并提問：“小朋友，請你們說說在這幅畫上你都看到了什么？這里都用了那些顏色？你最喜歡那種顏色？畫里的這些線條像什么？”

　　通過欣賞與提問，讓孩子們對線條與色彩有了初步的感性認識。

　　第二個環節：運用想象，進一步理解線條。

　　有了以上的體驗和認識，我繼續引導孩子們對線條展開豐富的想象：“剛才我們一起認識了線條寶寶，它可是一個可愛的孩子，在我們的周圍到處都能看到它，不過它最喜歡在我們的畫紙上散步，今天，它要和我們玩一個猜猜看的游戲，請你們說說畫紙上的線條寶寶像什么。”

　　一、教師畫線條，請小朋友說說線條像什么。

　　二、請個別小朋友畫線條，請其他的孩子來進行想象。

　　這個環節充分調動了孩子們的積極性，他們運用自己的生活經驗，對線條展開豐富了的想象，借此也對線條有了進一步的理解。

　　第三個環節：幼兒隨音樂涂鴉繪畫，體驗繪畫的樂趣。

　　在上面兩個環節的基礎上，我請孩子們進行涂鴉繪畫。并且播放輕快的背景音樂。在指導的過程中，我關注孩子們之間的個體差異，肯定孩子們的獨特表現方式，鼓勵不自信的孩子按照自己的想法大膽涂畫。

　　第四個環節：幼兒欣賞自己的作品。

　　我請完成作品的孩子自選一個小畫框，把自己的畫粘到上面并掛到創意畫廊中。欣賞著自己和同伴的作品，孩子們的眼中充滿了喜悅和自豪，就像一個真正的藝術家一樣。他們作品中，線條的勾畫和色彩的運用讓我驚嘆，豐富的想象更是讓我自嘆不如。

　　活動反思：

　　看到那一張張興奮的表情和精彩的作品，讓我感受了孩子們的快樂，真正體現了這次活動的主題——快樂涂鴉。這次快樂體驗，超越了繪畫本身所固有的含義，它是孩子們一次情感上的宣泄。通過涂鴉，我也從另一個側面了解了孩子們的情感變化。在愉快得氛圍中自由涂畫是解決重點的關鍵所在，有趣的游戲和輕快的音樂，讓孩子們始終保持著一種愉快的情緒，從而能夠放開手腳大膽涂畫，難點的解決則通過引導孩子們欣賞世界名畫。在對線條進行充分想象的基礎上，讓他們運用繪畫來表達自己的情感和想象。在活動指導的過程中，我充分尊重每個孩子的想法和創造，肯定他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。讓孩子們成為活動的主體，我則是他們活動中的支持者和引導著，讓每個孩子都能在活動中體驗到創造的快樂。

小學美術說課稿篇2

　　我的說課內容是小學三年級美術下冊第10課《風鈴叮當》它屬于設計、應用學習領域，從課程的整合性來說，它更屬于綜合探索學習領域。下面我將從課程標準、教材和學生、教學目標、教學重難點、教具和媒體、教法和學法、教學過程、課后反思八個方面對本節課進行分析說明。

　　一、說課程標準

　　本課是綜合實踐勞技教育手工制作課，新的課程標準要求：要陶冶學生的情操，提高學生的審美能力；引導學生參與文化的傳承和交流；發展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創新精神和技術意識。促進學生的個性形成和全面發展。因此我確定本課的教學目的是：繼續激發學生學習美術的興趣；發展學生的感知能力和形象思維能力；培養創新精神和綜合實踐能力；尤其是動手制作能力，在課堂教學中堅持“面向全體學生”的原則，引導學生進行小組合作學習和探究學習，為促進學生的發展而進行評價。

　　二、說教材和學生

　　學生分析：小學三年級學生對美術學科，尤其是勞技手工制作有著濃厚的興趣，并且具備了一定的觀察、思考能力，有一定的繪畫表現能力和手工制作能力。但在小組合作學習過程中，有的學生沒有為學生小組分擔任務的意識，也有的學生不愿意與他人分享制作材料和工具。因此教師在組織學生進行小組合作學習時，要有具體的要求和指導。

　　教材分析：《風鈴叮當》是小學三年級下冊美術（湘版）的教材內容，屬于綜合實踐手工制作課。本課將造型表現、設計應用、欣賞、評述綜合實踐融為一體，巧妙地利用身邊的玻璃瓶，塑料瓶、易拉罐等各種材料，運用捆邦、剪、貼、扎等基本方法制作風吹作響的各種工藝品風鈴。

　　因此，根據本課教材的特點和三年級學生的學習情況，我確定以下教學目標和教學的重難點。

　　三、說教學目標

　　1、知識目標：

　　（1）學會運用繩線對物體進行捆邦、穿、扎等精細活動，使其養成耐心細致的工作作風。

　　（2）了解風鈴的結構和制作材料，學會設計風鈴草圖和制作風鈴。

　　2、能力目標：

　　引導學生積極參與小組合作活動，促使他們養成動腦，動口、動手的好習慣，培養他們的感知、形象思維能力，提高學生的動手制作能力、合作能力和創新能力。

　　3、情感目標

　　（1）進一步提高學生對勞動手工課的學習熱情和興趣。

　　（2）通過本課的學習，培養學生團結合作，分工負責，學會和諧相處的品德。

　　（3）在制作的過程中，體驗創造的樂趣，感受成功的喜悅。

　　四、（說）教學重難點

　　1、教學重點：本節課的教學重點有兩個，一是認識風鈴的結構和名稱；二是風鈴的制作過程。

　　2、教學難點：本節課的教學難點有兩個，一是本身不能發聲的'材料用來當作鈴鐺，需要考慮組合鈴鐺之間的距離，需要設計正確的風鈴草圖；二是尋找各種材料制作不同樣式的風鈴，如何使風鈴美觀、大方、有創意。

　　五、（說）教學準備（教具和媒體）

　　依據勞技美術教學的趣味性、直觀性、實踐性、藝術性的教學原則，結合合作學習和任務型教學的新理念，我利用多種多樣的材料制作了各種樣式的風鈴，作為直觀教具，還到風鈴店里拍攝了做工精美的工藝品風鈴，準備了直觀的多媒體教學課件，設計教學。學生準備了制作風鈴的工具和各種制作風鈴的材料。

　　六、說教法、學法

　　教法：整堂課緊緊圍繞“學生為主體，教師為主導”的教學思想，通過聽風鈴、看風鈴、說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴展開教學活動。能運用多媒體課件在優美的風鈴音樂中欣賞了風鈴店里做工精美的風鈴。然后又欣賞了教師利用各種裝飾材料和廢舊材料制作的不同款式的風鈴，豐富了學生的視野和想象空間，調動了學生的興趣和積極性。通過說風鈴、做風鈴、評風鈴、送風鈴使學生的學習內容和生活相聯系，風鈴主要用來美化居室、裝點生活，使學生有所用。從而體驗到制作成功后的快樂。

　　具體采用以下幾種教學方法：

　　采用游戲觀察法引出課題，采用欣賞法激發調動學生制作風鈴的積極性；運用直觀課件風鈴結構圖和實物對照說明，使學生了解風鈴的結構和制作材料；完成了本節課的第一個教學重點。通過調動學生觀察風鈴設計稿并判斷正誤，引出正確的設計稿，教師加以總結說明。從而突破了本節課的第一個教學難點；運用課件演示教師制作風鈴的過程和裝飾方法，既直觀形象又節省了課堂時間，突破了本節課的第二個重點。運用引導法、談話法，引導學生充分利用小組成員身邊的各種材料，通過小組合作學習，制作不同樣式的風鈴，從而突破了本節課的第二個難點，怎樣使作品豐富多樣，有創意。

　　學法：充分調動學生的感官，讓學生在聽一聽、看一看、說一說、做一做、評一評的學習氛圍中完成教學任務。

　　采用小組合作的學習方式，由小組長分工負責，共同完成一樣或幾樣作品，提高了課堂學習效率，培養了合作和創新意識。

小學美術說課稿篇3

　　一、教材分析

　　1、編輯指導思想

　　不管是在溫暖的南方還是在季節變換明顯的北方，各種各樣有營養又味美的水果永遠是孩子們的最愛。在南方，有披著"魚鱗"的菠蘿、金黃的芒果、成串的香蕉、紅紅的荔枝、毛茸茸的紅毛丹、大大的菠蘿蜜、形狀奇特的榴蓮;北方有誘人的水蜜桃、黃澄澄的柿子、脆脆的梨、紅瓤的大西瓜、瑪瑙般的葡萄……提起這些，孩子們準會垂涎欲滴!這些水果不但看著誘人，吃起來還有各種不同的味道。

　　那么多種的水果，或香香的、或甜甜的、或酸酸的，還有的水果聞起來臭臭的吃起來卻香香的……享受這些水果時，同學們的感覺也是各不相同的。本課設置的目的是訓練學生通過回憶，不但表現不同水果的特點，而且敢于大膽地表達自己的真實而獨特的感受。

　　本課是以“造型表現”為主的學習領域，通過教學活動，引導學生體會創造性地表達自己的感受，從而體驗美術造型活動的樂趣。

　　2、教學內容與目標

　　(1)顯性內容與目標

　　應知:在感知活動中，啟發學生去體會和表現物體特征、形狀及帶給個人的不同感受。

　　應會:能夠大膽地表達自己的獨特感受，創作出有情趣的畫面。

　　(2)隱性內容與目標

　　引導學生在積極的情感體驗中提高想象力、創造力，體驗生活美。

　　3、教學重點與難點

　　重點:通過師生共同創設的有情趣的感知與回憶活動，調動學生學習的主動性，提高表現能力。

　　難點:引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或回憶的基礎上啟發學生的發散思維，展開創作。

　　4、學習材料

　　(1)師生各自找來自己最喜愛的水果，作為感知材料。

　　(2)學生根據自己的愛好，選擇表現工具。

　　二、教學設計

　　在《好吃的水果》一課中，（1）我運用原有的教學方法，巧用游戲、學玩結合的方法設計了“回憶感知”環節，通過游戲“猜謎語”引導學生積極回憶各種水果，教師與學生同游戲，同感知，在游戲的過程中強化學生對水果的認識與回憶。（2）運用聯系實際、貼近生活的教學方法設計了 “欣賞感受”這一環節，通過欣賞、分析不同水果的外部特征，直觀了解水果的`形象、特征、色彩，感受自然的美。

　　在以往的教學中，通過以上兩個課堂教學環節便解決了教學的內容與重難點，學生便可以進行創作，但在創作過程中，會發現學生的畫面內容單一，表現形式呆板，缺少創造力，為了解決這一問題，我在原有的基礎上運用“刻意求新、相機誘導”的教學方法設計了“觀察思考”這一教學環節，讓學生將真實的水果帶入課堂，大家坐在一起品嘗水果，讓學生觀察其他人吃水果的動作和表情，學生會思考這樣一個問題，就是表現水果的好吃不單單是把水果畫的形準、色鮮這一個途徑，通過描繪吃水果的人，他們的動作和表情也可以表現出水果的好吃，（如：人物表情——吃甜水果，眉眼彎彎地笑，酸水果眉眼會擠在一起。人物動作——吃好吃的水果會大口大口地吃……）這樣就會使學生多了一種表現“好吃的水果”的途徑。在此基礎上還可以進行延伸，啟發誘導學生將吃水果的真實感受帶入作品創作中，將各種水果賦予人物的感情，水果也可以有各種喜悅的表情，甚至可以創作表現“水果運動會”、“水果演唱會”等等，使學生又多了一種表現“好吃的水果”的途徑。

　　通過這一教學環節的設計，學生會從表現水果的單一途徑中跳出來，絞盡腦汁創造各種不同的表現水果的方法，培養了學生的創新意識與創新態度，將創新思維轉化成創新技能的能力，從而提高學生的創造力，完成了教學中的隱性目標與內容，解決了教學難點。

小學美術說課稿篇4

　　一、教學重點

　　師生一起協作完成"集體大樹"的制作

　　二、教學難點

　　剪或撕"名字樹葉"的方法

　　三、課業類型

　　工藝制作

　　四、教具準備

　　剪刀、彩紙、"集體大樹"的范圖、教學課件

　　五、學具準備

　　剪刀、膠水、彩紙

　　六、教學過程

　　（一）組織教學，檢查學生用具準備情況

　　（二）導入新課：

　　教師出示"集體大樹"的范圖，介紹這棵大樹代表我們的班集體。

　　1、提出問題：如何才能使這棵大樹變得完整？并且我們都能來到這個集體中？2、結論：制作樹葉--寫上名字--貼在大樹上。3、教師小結：這棵大樹代表我們的班集體：一年級X班，但它不是一棵完整的樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵樹才能茁壯地成長。

　　（三）講授新課

　　1、教師出示外形和制作方法不同的兩片樹葉，樹葉上寫著老師的名字，老師做自我介紹。

　　2、教師展示其中一片對稱形樹葉提出問題：如何制作出這種對稱形樹葉？

　　3、教師總結并演示實驗結果：對折--從開口處剪或撕樹葉的一半--展開成為完整的葉子教師輔助演示

　　4、提出問題：葉子是什么形狀的？

　　6、出示課件：樹葉的常見形狀、顏色和特殊形狀、顏色5、教師小結：大家一起動腦筋，用自己的`方法來制作"名字樹葉",看誰的樹葉最好、最漂亮、最先來到"集體大樹"上。

　　（四）、學生制作，教師巡回輔導。作業要求：選擇自己喜歡的紙張和適合自己的方式，最好能自己創作出其他方法；在樹葉上面寫上自己的名字，反面寫上自己的愛好。

　　師生共同將"名字樹葉"貼在"集體大樹"上。圍繞"集體大樹",請"名字樹葉"的小作者逐個向全班同學介紹自己，如：姓名、年齡、愛好等等。全班同學給以掌聲鼓勵，使介紹者感受到集體的溫暖。

　　（五）、教師總結：同學們你們看，我們用"名字樹葉"裝點的這棵"集體大樹"多美呀！集體因為有我們的存在才充實，才充滿活力，我們也因為有集體的愛護、培養才能夠茁壯成長。在以后的日子里，我們將共同生活在這個集體中，用我們的行動去維護它，用我們的雙手將它建設得更加美好！

小學美術說課稿篇5

　　一、說教材：

　　線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

　　小學生在簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面有很大發展，不僅提高小學生的繪畫能力，同時能提高小學生專心做事的能力，更能激發小學生的繪畫興趣。

　　小學生在欣賞、發現、感受線條美的同時，大膽進行創作，不僅能將小學生零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時開展線描畫教學，能引導小學生通過"觀察-想象-發現-表現-創造"一系列活動，有意識地鍛煉和培養小學生的觀察力、想象力，促進個性的發展。針對本學期美術特色活動的要求，我設計了此次活動。

　　二、說目標

　　1、學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

　　2、鼓勵小學生按自己的想象大膽創作，發展小學生的初步的創新能力。

　　3、向小學生進行人與自然和諧相處的環保教育。

　　活動重點：學習用線條的形狀變化和黑白對比來裝飾魚。

　　活動難點：鼓勵小學生大膽想象和創作。

　　三、說活動準備：

　　1、多媒體課件《海底世界》

　　2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

　　3、白紙，黑色水彩筆

　　四、說教學方法：

　　選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班小學生的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：

　　1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引小學生的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓小學生感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美；

　　2、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，小學生既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節特點。而在觀察中進行比較，則能讓小學生更加直觀地感受不同的創作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓小學生直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓小學生在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發現裝飾過于繁雜、無規律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。

　　3、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將小學生不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環節，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

　　問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶？為什么？"使小學生在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。

　　問題2、"你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的？"讓小學生用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環節，教師和同伴的欣賞與評價能讓小學生體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

　　五、說活動程序：

　　共有5個環節：

　　1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導小學生說出魚兒身上花紋的特點。

　　（導入活動，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚。）

　　（1）教師語：在美麗的大海里，生活著許多快樂的魚寶寶，他們和魚媽媽自由自在的'在海洋里嬉戲玩耍，一會兒在珊瑚里捉迷藏，一會兒在比賽游戲，一會兒又湊在一起說著悄悄話，可幸福了。然后請小學生講講自己最喜歡哪條魚，它是什么形狀的？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的？特別是對形狀怪異的魚，啟發小學生盡可能講詳細一點。

　　2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導小學生說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。

　　再欣賞老師的作品，讓小學生學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據小學生回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發揮了教育的功效。

　　（欣賞小學生繪畫作品，請小學生互相說一說，這些魚的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

　　示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

　　（1）請小學生說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

　　（2）教師在小學生最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。

　　（3）請小學生來裝飾幾條魚寶寶。

　　（4）引導小學生討論，你準備畫一條什么樣的魚？

　　3、通過比較，了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助小學生理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過于繁雜、無規律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規律），小學生通過觀察比較，在教師的追問："這兩個魚寶寶美嗎？為什么"的過程中交流、探索、發現，從而掌握線描畫的基本規律，為接下來的創作提供支撐。

　　4、小學生創作，教師指導要點：

　　（1）鼓勵小學生大膽想象出各種奇形怪狀的魚，看誰想的和別人不一樣。

　　（2）啟發小學生用不同的花紋裝飾魚，并注意線條的疏密變化。

　　（3）幫助能力差的小學生變化各種線條花紋。

　　5、觀賞評析作品

　　（1）請小學生自由互相講述自己所畫的魚

　　（2）請個別小學生談談自己喜歡哪一條魚，為什么？

　　（3）教師小結：

　　今天，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚媽媽謝謝你們了，現在我來當魚媽媽，小朋友來當魚寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

　　活動反思：

　　在本次教學活動中，我始終以引導者的身份幫助小學生觀察、想象、總結魚的特點的基礎上，創造出自己想象中的魚。我認為小學生的作品完成的非常好。具體表現在以下幾個方面：

　　一、想象豐富構圖大膽。小學生畫出了變形魚、潛艇魚、花朵魚等各種形態的魚，每個孩子的想象都是不同的；孩子們在魚身上設計的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動物、有的孩子甚至用上了數字進行裝飾。

　　二、專注性。在孩子們繪畫的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環境里低頭畫著自己的畫。有個孩子在魚身上劃出了格子，在格子里進行裝飾，20幾個格子，她就那樣一個一個的畫著，即使是周圍的小朋友畫完了，她依然認真的畫著，直至全部畫完，體現了孩子們對繪畫的喜愛。

　　三、自信心。在最后講評的過程中，教師要孩子們在全班選出一幅"最漂亮的魚",結果孩子們都說自己畫的魚最漂亮，并且能說出漂亮在那里：我的魚形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫了這么多的圖案它們都不一樣。我用數字來裝飾魚，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現了孩子們強烈的自我認同感。

　　當然，活動也存在不足之處：小學生分享交流的時間少，這也是孩子們一個學習的過程，小學生通過分享提高構圖和造型的能力和水平。從組織小學生評價繪畫作品中發現小學生自我為中心的意識過強，教師應在關注他人、欣賞他人作品方面對小學生實施影響。

小學美術說課稿篇6

　　一、教材內容：小候頭像

　　二、教材分析：

　　1、本教材是人教版小學美術第八冊第12課，是剪紙系列課中的第7課，屬于運用和設計類課。

　　2、本教材系94年定稿的教材，教學內容落后于時代特點。

　　3、按新課標要求對照，本教材僅注重學習和拓展了少量猴子知識，不盡不祥，人文性未得到拓展。

　　三、教學目標：

　　1、利用網絡欣賞各種猴子的形態，了解猴子的各種知識。

　　2、能描繪出猴臉的“心”型特征，并用剪紙特有的繪畫方式繪制成稿，再剪制成作品。

　　3、通過對美猴王孫悟空形象的欣賞、模仿，了解中國的猴文化。

　　四、教學重點：

　　1、利用信息技術在網上欣賞猴子圖片及知識。

　　2、描繪并剪紙出小猴頭像作品。

　　五、教學難點：

　　1、了解中國的猴文化。

　　2、從具像圖片概括成剪繪作品。

　　六、教師準備：

　　涵蓋各種猴圖片、知識、剪紙作品的虛擬網站、小問卷。

　　七、學生準備：

　　剪紙工具、猴子知識。

　　八、教學過程：

　　1、導入：上虛擬網欣賞猴（預先發給小問卷：你了解猴子的什么知識？猴子的臉形特征是什么？）

　　理念：讓美術課和信息技術整合，合理利用了信息技術找尋自己所需的資料，同時用問卷的方式避免“有放難收”的現象。

　　2、描繪：先讓學生自由描述猴子的知識，再請學生邊描述猴臉的特征邊繪制出正面和側面的猴臉特征。

　　理念：

　　（1）請同學描述了解的猴子知識可以提高課的興奮度，讓學生增加對本課的興趣。

　　（2）本課的難點是如何從具像的.圖片上概括出剪紙所需的稿圖，先請學生總結、描繪、示范，可以為等會兒集體創作降解難度。

　　3、制稿：在了解如何以照片繪制出剪紙所需的猴臉草稿后，請學生自由選擇電腦上猴子的圖片繪制成猴臉草稿，繪制之前先請學生欣賞猴臉剪紙作品。

　　理念：充分發揮出學生的主觀能動性，讓學生自己選擇喜好的猴子照片描繪成剪紙所需稿圖。先欣賞部分優秀猴臉剪紙作品也可以降解創作難度。

　　4、剪制：利用已學的剪紙技巧剪制出猴臉作品，同時構思好作品的描述。（教師穿插用數碼照相機拍攝作品）

　　理念：剪制不難，只需用上對稱剪和勾線剪即可，教師也只需扮演采訪者的角色即時拍攝完成作品即可。

　　5、欣賞：即時在虛擬網中導入猴臉剪紙作品，讓作者描述自己的作品。

　　理念：再次利用信息技術即時再現學生完成的作品，重點是讓學生描述自己的創意和情思，讓學生建立和自己作品的感情。

　　6、拓展：欣賞《西游記》中孫悟空形象，告訴學生猴子在中國文化中的地位，為在下一節課中用剪紙表現孫悟空形象作鋪墊。

　　理念：這是老教材新上法的關鍵所在，為了使猴剪紙得到進一步的人文提升，講述一些中國的猴文化以及介紹孫悟空的藝術形象可以為下一節課的提升打下鋪墊。

　　7、整理：清理教室，布置作業，要求將猴臉作業裝飾成品。

　　理念：美術課后清理教室的習慣必須時時提醒，同時課上完成的作品只是毛坯，必須襯上底紙精心裝裱，這些作為課后作業可以讓“作品必須完整”的概念也成為習慣。

　　九、板書:

　　虛擬網—— 導入 ——欣賞

　　說—— 描繪 ——“心”型臉

　　制稿 ——正面、側面

　　欣賞作品—— 剪制 ——拍攝

　　欣賞 ——描述

　　拓展 ——孫悟空

　　清理—— 整理 ——成品

　　十、后思：

　　教師如商賈，說課如推銷，理念如商標，構思如包裝，方法如貨物，效果如收益。若要說課得心應手，不妨學學市井商販，想想他們的生存之道，就會感受頗多！

小學美術說課稿篇7

　　繞繞涂涂是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力，它使孩子們空間的，動作的體驗與平面的.模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系，這一課首先讓孩子們回憶生活中熟悉的物體形狀，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。根據以上要求,我特制定以下教學目標.

　　教學目標

　　1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

　　2、大膽用線涂繞出物體的形狀。

　　3、體驗涂繞的樂趣,激發繪畫熱情。

　　為了讓學生從小有一雙善于發現的眼睛,讓孩子從小學會觀察，我制定了以下的教學難點。

　　教學難點

　　1、積極運用線條進行作業,引導孩子仔細觀察線條畫的特點,繞的方法。

　　2、為了讓孩子們能夠畫出具有特點的作品。

　　3、大膽落筆，逐漸形成自己對物體形的感受能力。

　　教學環節

　　我設計從觀察------記憶------想象這一過程

　　1、我在講臺上用繞的方法繞出了蝴蝶和蜻蜓,以引起學生的學習興趣,并提醒大家,我們小朋友也有一雙巧巧手,能不能以線條的形式表現一幅作品?