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高中生物說課稿：《減數分裂》（通用11篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的高中生物說課稿：《減數分裂》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中生物說課稿：《減數分裂》 1
一、說教材
《減數分裂》是選自蘇教版高中《生物》必修二遺傳與進化第2章第1節的內容。這節不僅僅是第二章的重點，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生認識細胞減數分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。因此本部分內容起到承前啟后的重要作用。
二、說學情
高二的學生，思維活躍，理解能力強，提取信息和總結歸納的能力也比較強。而且，學生在前面學習了有絲分裂，已經有細胞周期，染色體的形態變化，模擬染色體有絲分裂過程等知識，為本節課的順利進行打下了基礎。
三、說教學目標
1、闡明減數分裂的過程，說出減數分裂過程中染色體的變化
2、在解決問題的過程中，鍛煉搜集資料、分析資料的能力。
3、認同減數分裂在維持物種遺傳物質穩定的重大意義，認同生命是物質的，初步樹立辯證唯物主義自然觀。
四、說教學重難點
重點：減數分裂的過程
難點：減數分裂過程中染色體行為的變化。
五、說教法學法
為了突出重點、突破難點，順利達成教學目標，我將采用直觀教學法、活動探究法、討論法，并結合多媒體進行輔助教學。在學法上，為了讓每位學生都能夠參與到課堂活動中來，充分發揮學生的主體性。所以我采用的學習方法是：自主探究法、合作交流法、觀察歸納法。
六、說教學過程
1、導入新課
首先，我會通過提問：進行有絲分裂產生的新細胞有何特點？這時學生不難得到進行有絲分裂產生的新細胞與原來的細胞一模一樣。緊接著我便拋出問題：受精卵是由精子和卵細胞這兩種細胞結合在一起組成中，如果精子和卵細胞的染色體數目與正常的細胞一樣，那么受精卵的染色體數目就加倍。但事實上，受精卵的染色體數與體細胞一樣，是怎樣做到的呢？從而引出本節的'題目：減數分裂。
通過啟發式的提問，引起學生的認知沖突，也激發了學生的探究欲，為本節課的順利進行打下了興趣基礎。
2、新課展開
首先我會開展活動一：讓學生帶著“減數分裂的過程可以人為地分為幾個階段”這個問題觀看精原細胞減數分裂的flash動畫。這是學生不難得到可以分為減數第一次分裂，減數第二次分裂。
緊接著，我會開展活動二：讓學生帶著“減數第一次分裂包括幾個時期”這個問題觀看減數第一次分裂的flash動畫。學生不難得到包括：間期，減一前期，減一中期，減一后期，減一末期這幾個時期。在此基礎之上，我會出示減數第一次分裂的掛圖，讓學生以小組討論的方式結合掛圖以及課本的內容找出每個時期細胞的特點以及染色體的變化。并且得到：間期：細胞體積增大、染色體復制；減一前期：聯會、四分體（非姐妹染色單體交叉互換）；減一中期：同源染色體排列在赤道版兩側；減一后期：同源染色體分離（非同源染色體自由組合）；減一末期：形成兩個次級精母細胞。這時，老師根據學生的回答進行板書并且有針對性地進行講解。并且讓學生畫出各個時期的細胞簡圖。強調在繪圖時，一般用不同的顏色將來自父方和母方的染色體區別開。
然后是我的活動三：讓學生帶著“減數第二次分裂包括幾個時期”這個問題觀看減數第二次分裂的flash動畫。學生不難得到包括：減二前期，減二中期，減二后期，減二末期。在此基礎之上，我會出示減數第一次分裂的掛圖，讓學生以小組討論的方式結合掛圖以及課本的內容找出每個時期細胞的特點以及染色體的變化。并且得到：減二前期：染色體散亂分布；減二中期：著絲點排列在赤道板上；減二后期：著絲點分裂，染色單體分離形成子染色體，隨紡錘絲牽引移向兩極；減二末期：形成4個精細胞。在這個過程中，我根據學生的回答進行板書并且有針對性地進行講解。并且讓學生畫出各個時期的細胞簡圖。強調在繪圖時，一般用不同的顏色將來自父方和母方的染色體區別開。
接下來，我會讓學生從“范圍，時期，特點，結果”這四個方面總結出減數分裂的概念。并且讓學生到黑板上寫下他們的答案。
這樣設計的目的是：減數分裂是一個特別抽象的過程，所以，我通過播放動畫，出示圖片加強學生對這個過程的理解，再通過問題讓學生循序漸進地突破本節的重難點，充分地把課堂歸還給學生。
3、鞏固提高
在大屏幕上出示題目：以兩對同源染色體為例繪出有絲分裂中后期、減一中后期以及減二中后期染色體行為變化示意圖。并讓學生在完成后進行交流。
這樣設計的目的是：通過練習，既讓學生鞏固了本節的內容，又可以在畫示意圖的過程中加深對染色體行為的變化的理解。
4、小節作業
最后師生共同總結。作業部分我留了開放式的作業：查找有關卵細胞的形成過程的資料，并找出精細胞的形成與卵細胞形成的異同，從而完成情感態度與價值觀目標的學習。
七、說板書設計
我的板書包含了本節課的全部核心知識點，以便學生抓住本節課的重點知識。同時，我采用的是畫圖的方式，更加有利于學生對本節重點知識的理解。這就是我的板書。
高中生物說課稿：《減數分裂》 2
一、教材分析
本節內容是人教版必修二模塊《遺傳與進化》第二章第一節“減數分裂和受精作用”第一課時。本節內容是建立在已有知識如細胞學、染色體和有絲分裂的基礎之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對減數分裂的學習，學生對細胞分裂的方式、實質和意義產生全面而深刻的認識，更重要的是加深對前面所學的遺傳規律的理解和應用。本節課的設計理念是：將信息技術與學科教學進行整合，積極探索創設一個可以讓學生在其中自由探究和自主學習的環境，并且開展師生互動、生生互動，體現以學生進行主動思維、參與并且活動、同時經歷一個從具體的動手實踐和不斷創新到知識的歸納和升華的過程。
二、教學目標
（1）（一）知識與技能
1、了解減數分裂的概念。
2、通過精子的形成過程掌握減數分裂過程及圖解。
（二）過程與方法
1、觀察有絲分裂和減數第二次分裂的染色體特點，培養學生的發現能力。
2、通過列有絲分裂和減數分裂比較表，訓練學生的歸納、總結、比較能力。
（三）情感態度與價值觀
減數分裂過程中，染色體形態數目發生一系列規律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規律的。
三、教學重點、難點
1、教學重點
精子的形成（減數分裂）過程及圖解
2、教學難點
減數分裂過程中染色體、DNA的數目變化
四、學情分析
在前面的學習中，學生就已經掌握了細胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關知識，這為本節的學習奠定了基礎，但學生在學習本節時還需要大量的感性認識和理性認識。學生畢竟有著基礎和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動機、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進行因材施教。從疑問的設置，到問題的回答要適合不同層次的學生；從基礎知識的掌握，再到能力的培養，包括探索創新能力，學習興趣等，教師要對不同層次學生進行相應點撥。
五、教學方法
直觀教學法、講解法、實驗法。
六、課前準備
課件、圖片、實驗用品。
七、課時安排
1課時。
八、教學過程
［問題探討］學生看教材P16題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數目的不同。引導學生根據此圖提出能聯想到的問題。
設問：圖中的配子是通過有絲分裂產生的嗎？有絲分裂的特征是什么？
導入新課學生：減數分裂。
1、什么叫減數分裂？
學生閱讀教材P16回答。（強調指出：細胞分裂了幾次？染色體復制了幾次？分裂前后細胞染色體數目如何變化？）
課件顯示哺乳動物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導學生觀察、描述，結合問題教師總結精子的形成過程。
2、精原細胞是一個什么樣的細胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進行？
3、什么叫同源染色體？
4、什么叫聯會？
5、什么叫四分體？（指出交叉互換現象）
6、染色體數目減半發生在何時？
7、減數第一次分裂的.主要特征是什么？
8、減數第二次分裂的主要特征是什么？
9、減數分裂各期染色體、DNA數量變化如何？（用曲線圖表示）
10、減數分裂過程中，染色體主要發生了哪些行為變化？（染色體復制，同源染色體的聯會出現四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點分裂、姐妹染色單體分開）。
11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關系如何？
12、含n對同源染色體的精原細胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時講）
13、基因型Mm的動物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發生在何時？
教師一定要把上述問題講透。
（三）小結
減數分裂的含義，精子的形成過程。
（四）作業布置
教材P22練習4
九、板書設計
第2章 基因和染色體的關系
第1節 減數分裂和受精作用
一、減數分裂的概念
二、精子的形成過程
十、教學反思
教師要充分利用教材和生產生活中的實例，引導學生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學生親自動手來探究，并且歸納總結,引導學生在解決問題的過程中學習。體現“提高生物科學素養，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現實生活的聯系”等新課程理念。
“減數分裂和受精作用”這節內容在知識要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學中，筆者一般采用多媒體動畫展示精子形成過程，結合細胞圖像歸納減數分裂中染色體的數目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯。但學生聽得清楚，做題困難，記憶時間短，容易生疏，復習課必須按新課重來，費時費力，效果較差。
本節課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復雜為簡單，更加具體有序，提升了學生對減數分裂本質的理解，課堂教學更加有效，課堂氣氛活躍，學生主動參與性強，體現了新的課程理念。
高中生物說課稿：《減數分裂》 3
我今天說課的題目是高中生物必修2第二章第一節《減數分裂與受精作用》第一部分減數分裂第一課時精子形成過程。接下來我就從以下幾個方面來說說這一節課。
一、說教材
1、教材地位和作用
《減數分裂》這一部分內容不僅是第二章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以必修一學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識和初中生殖種類知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。
2、教學目標
（1）知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。
（2）能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。（3）德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。3、教學重點、難點以及確定的依據
（1）教學重點：減數分裂概念和精子的形成過程。
（2）教學難點：模擬減數分裂過程中染色體的變化；比較精子和卵細胞形成過程的異同。觀察蝗蟲精母細胞的減數分裂。4、教材處理
根據教材的重難點以及學生的實際情況，本節內容我安排兩個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
二、說學法
由于本節知識的抽象難懂，教師應通過閱讀，思考，觀察，討論相結合的方法展開學習活動，注意對學生學法的指導。尤其應指導學生學會閱讀課本，學會正確讀圖、析圖，進而會繪圖，指導學生運用對比法、聯系實際法等加以理解、鞏固。使學生的學習過程和認識過程統一為一個整體。
三、說教法
在課堂教學中，應適宜的誘導，使學生在教師的引導下，通過學生自己的學習來掌握知識，做到導中學，學中學，導與學有機結合，充分發揮學生的積極性，主動性和創造性，培養學生的學習能力，提高教學效率。（一）課前預習：導讀（二）課堂引入：導思，啟發學（三）課堂教學：導法、導議（四）形成性測試：導練
四、說具體的教學過程
整個教學過程大體可分為二部分第一部分：減數分裂概念以及受精作用
首先創設情境，引發認知矛盾，激發學習動機。先請學生根據本節題圖，比較果蠅體細胞與配子細胞染色體組成及數目的不同。引導學生根據此圖提出能聯想到的問題。
設問：“圖中的配子是通過有絲分裂產生的嗎？”“有絲分裂的特征是什么？”等引導學生復習細胞有絲分裂并猜想配子是經過何種分裂形成的？
介紹減數分裂發展史，激發學生學習減數分裂的興趣。
假設：配子是通過有絲分裂產生的；那么以人為例，人的染色體則會一代一代成倍地增加，照這樣推算，同學們體細胞的染色體就應該是你爺爺的3倍，可事實并不是這樣，你們的體細胞的染色體仍是46條，為什么？”通過這一矛盾的設疑，激起了學生急于想了解此情況的求知欲，牢牢地抓住了學生的注意力，提高學生學習的積極性。之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，通過多媒體課件展示精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將第二部分的受精作用和同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。既然精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產生？先請學生討論，之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。
第二部分：精子的形成過程
首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯會、四分體？減數發生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的.染色體以4條表示、同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程要通過多媒體課件逐圖出現。
講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數，精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明聯會時期每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”。“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的的連續動畫過程。最后，總結減數分裂的過程。先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。
五、結束語：
生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同學們預習。
六、板書設計（教學課件）
高中生物說課稿：《減數分裂》 4
一、說教材
（一）教材地位和作用
本次說課的內容是《減數分裂和有性生殖細胞的形成》第一課時減數分裂概念和精子的形成過程。《減數分裂和有性生殖細胞的形成》這一課題是在高中生物第五章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第五章的重點內容，也是整本書的重點內容。它以第二章中細胞分裂為基礎，又與第六章遺傳變異的知識有密切關系，掌握這部分內容為以后學習三大遺傳規律奠定堅實的基礎。
（二）教學目標
依據教學大綱和考綱要求，根據教學層次和學生的認知規律及心理特征，確立如下：
1、知識目標：
①掌握減數分裂的概念和精子的形成過程。
②明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。
③掌握減數分裂過程中染色體的變化規律，為后面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。
2、能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
3、德育目標：減數分裂過程中染色體形態數目發生一系列規律性的變化，通過受精作用使生物前后代之間能夠保持染色體數目的恒定，引導學生了解生命是運動的、有規律的，從而確立物質是運動、變化、發展的唯物主義觀點。
（三）教學重點、難點以及確定的依據
1、教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異的細胞學基礎。
2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。
（四）教材處理
根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有限的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程。第二課時學習卵細胞的形成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較及減數分裂和受精作用的意義。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
二、說教法
以多媒體課件為主，創設形象生動的教學氛圍，能把染色體的.動態變化直觀地展現給學生。同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。
三、說學法
1、通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識“提升”的目的，體現老師的主導作用，學生的主體作用。
2、在老師的組織引導下，因勢利導，據圖觀察分析，通過講述讓學生總結歸納減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅。
四、說教學過程
在教學程序上的總體思路是：從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規律，最終讓學生把知識形成網絡。
（一）以前后為橋梁，精心設計好導言。
溫故知新：1、課前復習有絲分裂的過程。2、搞清楚染色體、染色單體與DNA的關系。
用設疑導入法提問“什么是有性生殖？”（學生回答）。精子和卵細胞是怎樣產生的呢？并假設是經過有絲分裂形成的來進行推理，推論結果錯誤。（答：精子和卵細胞應是通過減數分裂形成的。）那么，什么是減數分裂呢？這節課以動物精子形成過程為例來講述減數分裂的基本過程。（目的：激疑）
（二）新課講授
1、先學習減數分裂的概念：（概念清則思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中先明確概念。）
學生閱讀教材，要求學生說出減數分裂的概念，并勾書，找出減數分裂的特點。（培養學生的自學能力。）強調：連續分裂兩次而染色體只復制一次，分裂的結果，染色體數目減半。
2、介紹同源染色體的概念
同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正理解，易造成失誤。我歸納總結，提示注意的地方：
①大小（長度）….…………………….相同
②形狀（著絲點的位置）……………..相同
③來源（顏色）………………………..不同
設計問題：
⑴同源染色體可以認為是來源或起源相同的染色體嗎？
⑵體細胞或進行有絲分裂的細胞也有同源染色體嗎？
4、學習精子的形成過程
處理方法：讓學生帶著思考題觀看減數分裂的過程，分階段放映，分別講述各分裂時期：
⑴精原細胞的形成
思考內容：“精子在哪里形成？精原細胞是經什么分裂方式形成的？精原細胞的染色體數與體細胞的染色體數是否相等？
⑵減數第一次分裂
思考內容：
①什么是聯會？（聯會是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。）
為什么說只有同源染色體才能聯會，但同源染色體不一定都聯會？通過下面的學習再回答這個問題。（設置懸念，激發學生的好奇心。）
②染色體在什么時期復制？（提問這個問題可以避免學生錯誤以為復制是在聯會時期進行。）
③什么是四分體？圖中畫了幾個四分體？（避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體。總結出：四分體的個數就是同源染色體的對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。）
④為什么說經過第一次分裂后，染色體數目就減少了一半？（強調了同源染色體分開的時間。）
用談話法說明：聯會的同源染色體分開，說明染色體具有一定的獨立性，由于兩個同源染色體在細胞中央的排列位置是隨機的，可以互相交換，因此就決定了同源的兩個染色體各移向哪一極也是隨機的，這樣，不同對的染色體之間就可以自由組合。這為后面學習遺傳學的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學基礎。
⑶減數第二次分裂
過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”。
“分裂”即著絲點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再減半。
⑷講完減數分裂的過程，列表比較各分裂時期的特點。進一步強化重點知識。（學生活動。）
⑸參照減數分裂圖象，讓學生親自動手繪制染色體、染色單體、DNA數量及變化的曲線圖。（學生活動。）
5、小結：
減數第一次分裂用六個字概括：聯會、分離、減半。減數第二次分裂用四個字概括：分裂、等數。簡單明了，記憶深刻。回顧：利用教學軟件把精子的形成過程完整看一便。讓學生明確物質是運動、變化、發展的唯物主義思想。（展示）。對過程形成直觀的感性認識，加深記憶。
6、結束語：
生殖細胞除精子外，還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有何不同？我們下一節介紹，請同學們預習。
五、習題設計
選題的目的是：加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力。通過練習題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，對同源染色體、四分體概念的掌握情況，及時反饋教學效果。
六、布置作業：從四個方面總結減數分裂：范圍、時期、特點、結果。
七、時間分配
導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業和結束語1分鐘。
附：板書設計：
精子的形成：
精原細胞→初級精母細胞→次級精母細胞→精子細胞→精子
（復制）（減數第一次分裂）（減數第二次分裂）（變形）
2n 2n n n n
高中生物說課稿：《減數分裂》 5
一、教材分析
《減數分裂和有性生殖細胞的形成》一節是高中生物新教材第五章第一節第二小節的內容，本節的主要內容是以精子和卵細胞的形成過程為例來說明減數分裂過程。減數分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規律”的細胞學基礎，減數分裂的知識不僅是本章的重點和難點，也是高中生物教學中的重點、難點，掌握這部分內容為以后的學習奠定堅實的基礎。因此，本節內容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。
二、設計意圖
本課首先通過引導學生對有絲分裂與減數分裂染色體的變化的比較，初步尋找減數分裂的學習策略（用已有的有絲分裂知識間接說明減數分裂中染色體的變化），再引導學生對照教材示意圖、應用剪貼圖，使學生初步領略學習策略尋找的途徑，從而使學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，使學生的內在潛能得以充分挖掘和發展。其次，教師引導學生通過變通，將學習“有絲分裂過程”方法遷移到減數分裂的學習中，使學生占有、運用、享受了知識，進一步發展學生的潛能，激發他們的內在動力。再次，引導學生創造性的學習，即構建減數分裂有關的知識結構，尋找記憶的關鍵內容，把握思維鏈條的關鍵，提高記憶的效率，從而提高學習的效率。
三、教學目的
通過分析大綱，考綱的教學要求，“減數分裂和配子的形成”內容應達到D（應用）水平。由于減數分裂過程比較抽象，學生的抽象思維能力參差不齊，但有一定的分析、歸納和總結能力。針對學生心理狀況和接受知識能力情況的了解，確定教學目的如下：
（一）知識與技能：
1）、使學生識記并理解（以精子形成過程為例）減數分裂概念、過程、特點。
2）、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。
3）、掌握減數分裂過程中染色體數目的變化規律，為學習第六章《遺傳和變異》奠定細胞學基礎。
4）幫助學生形成觀察能力，動手能力，分析問題及解決問題的的能力。
（二）過程與方法：通過思維活動、推理和總結，讓學生參與到學習過程中，體會到分享“交流”更重要。
（三）情感、態度與價值觀：使學生確立物質是運動、發展、變化的唯物主義觀點，加深對事物自身變化規律的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。
四、教學重點，難點、關鍵
以精子形成過程為例闡述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵，而且涉及有絲分裂中染色體的行為、數量變化知識，還是以后學習遺傳變異的`“三大遺傳規律”的細胞學基礎，要十分重視這一內容的學習。因此確立本節重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中各時期變化比較復雜、抽象，學生在學習時，思維方向容易偏離，學生也會感到枯燥，不容易理解，因此確立本節教學難點是減數分裂過程中各時期的變化特點。在學習過程中中，關鍵是幫助學生弄清染色體減半的原因以及為第六章學習遺傳和變異的“三大遺傳規律”奠定細胞學基礎，所以教學關鍵是理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合，而引起的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關系。
重點：減數分裂概念、過程
難點：減數分裂過程中各時期的變化特點
關鍵：理解同源染色體分離和非同源染色體自由組合而引起的染色體數目變化以及染色體組合方式變化的關系。
五、教學方法
教學過程中主要采取教師講述和學生觀察、比較、分析相結合的教學方法。
六、教學手段
在實際教學中，采用計算機課件的動態演示和學生動手貼剪貼圖，營造一定的學習環境。
七、學法指導
在實際教學過程中，通過比較有絲分裂與減數分裂過程，使學生發現學習減數分裂的方法，完成對學生進行探索策略和精加工策略的學法指導。通過分析、歸納減數分裂過程中染色體、同源染色體、染色單體數目變化圖表等關鍵知識點，完成自我監控策略的學法指導。通過設計各種疑問調動學生的思維活動，激勵學生善于思考、歸納和總結，掌握學思結合的學習方法；通過復習、比較，掌握溫故知新的學習方法等。
八、教學流程
（一）激趣導課
1、復習提問：用有絲分裂過程的動畫課件，復習其過程中染色體的變化特點（復制、著絲點分裂、平均分配等）。
2、導入新課：細胞分裂的方式有三種有絲分裂、無絲分裂、減數分裂，我們知道減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂。那么，減數分裂的過程是怎樣的？究竟特殊在那里呢？下面我們來學習“減數分裂與生殖細胞的成熟”。
（二）學習新課
1、演示減數分裂的動畫課件，請學生仔細觀察，對比與有絲分裂過程的異同，并通過師生之間的交流，引出減數分裂概念。其目的是引導學生通過變通，按照學習有絲分裂的方法來認識減數分裂的過程，實現學習方法的遷移。
2、精講減數分裂的過程，并對同源染色體等概念及時解釋。
3、再演示減數分裂的動畫課件，強調減數分裂的過程是連續變化的，并請學生依照課件說明減數分裂各時期的特點及染色體的變化數目。
4、鼓勵同學們用磁性模型到黑板上粘貼剪貼圖，這樣既突出了本節的重點，又突破了難點。其目的是引導學生積極參與知識的獲取過程，變被動學習為主動學習，同時對學生進行探索策略和精加工策略的學法指導。
5、再對學生們的出色表現及時肯定和鼓勵以后，同學們的學習熱情空前高漲。這時提出：子細胞中染色體數目減半的原因和組合方式的問題，激發學生積極主動地思考問題，并加以分析、討論，得出結論，解決關鍵點。此過程培養學生的抽象思維能力、分析問題和解決問題的能力。
高中生物說課稿：《減數分裂》 6
一、教材分析
《減數分裂》是生物必修2《遺傳與進化》第2章第1節第一部分。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識為基礎，通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義。其中精子的形成過程是重點和難點，它是學生構建減數分裂概念的核心，承載著學生明確有絲分裂和減數分裂過程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德爾遺傳規律的細胞學基礎。
二、學情分析
1、學生已經具備了細胞結構、有絲分裂等知識，通過設疑和運用多媒體手段展示染色體的規律性變化，讓學生以探索者的身份觀察、分析、比較、歸納，使學生自己成為學習的主體，發揮學生自己的獨立性、主動性和創造性。
2、在能力方面，學生已具備一定的分析問題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。
三、教學目標
1、知識目標：
（1）闡明細胞的有絲分裂。
（2）舉例說明配子的形成過程
（3）解釋同源染色體、聯會、四分體的含義。
2、能力目標：
（1）比較有絲分裂和減數分裂的異同點
（2）比較精子和卵細胞形成過程的異同點
3、情感態度價值觀：認同實驗的方法在建立科學理論中的重要作用
四、教學重點和難點
1、教學重點：（1）減數分裂的概念。（2）精子的形成過程
2、教學難點：減數分裂過程中染色體的變化。
五、教學方法
實驗法、講述法、自主探究、學案導學。
六、課前準備
課件制作、導學案制作、學生預習有關內容，教師了解學生情況。
七、課時安排：
1課時。
八、教學過程
教學內容
教師活動預設
學生活動預設
設計意圖
導入新課
1.播放植物細胞和動物細胞有絲分裂動畫。然后讓學生連線（時期、細胞圖像、特點連線），投影，讓學生評論。
2.播放蛙的紅細胞無絲分裂動畫。
3.播放果蠅體細胞和配子的.染色體圖。
思考：果蠅產生配子的過程是有絲分裂和無絲分裂嗎？為什么？
染色體數目減半了，顧名思義，那是什么分裂？
1.學生觀看動畫和圖片，并完成導學案上的連線，然后相互討論
2.學生集體回答不是，染色體數目少了，是減數分裂。
讓學生回顧有絲分裂和無絲分裂。并與減數分裂對比。對減數分裂有個大概的了解。從而引出減數分裂的定義。
對減數分裂概念的理解
什么是減數分裂？
讓學生朗讀課本16頁黑體字減數分裂的概念。
并完成學案，然后討論。
高中生物說課稿：《減數分裂》 7
一、教學內容
《減數分裂和受精作用》是新課標高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關系”中的第一節，它是有絲分裂的繼續，又是遺傳和變異的細胞學基礎。學好這節課既有助于加深理解有絲分裂過程，又是學好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節內容的重要性。
二、三維目標
１．知識與技能
（１）闡明細胞的減數分裂。
（２）舉例說明配子的形成過程。
（３）舉例說明受精作用。
（４）使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片。
（５）運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化。
２．過程與方法
（１）借助電腦動畫，展示減數分裂的連續動態變化過程，將抽象的減數分裂過程直觀化，將大量冗長的文字圖像化。
（２）學生的自主觀察、歸納總結、分析討論、表解、鞏固、練習，使學生理解掌握減數分裂過程中染色體的主要行為變化，并從實質上認識了減數分裂實際上是一種特殊的有絲分裂。
（３）通過觀察蝗蟲精母細胞減數分裂固定裝片，識別減數分裂不同階段的染色體的形態、位置和數目，加深對減數分裂過程的理解。
（４）運用模型建構的方法，模擬減數分裂過程中染色體數目和行為的變化，體驗減數分裂中染色體的規律性變化，從而理解精子和卵細胞的形成。
３．情感態度和價值觀
減數分裂是一個由各個階段組成的連續的動態過程，教學可使學生領悟到“事物（生命）都是階段性和連續性的統一”的辯證唯物主義觀點。
三、教學重點
１．減數分裂的概念
２．精子的形成過程
四、教學難點
１．減數分裂過程中染色體的行為變化
２．同源染色體的概念
五、教學用具
多媒體課件、染色體紙質模型、吸鐵石
六、課時安排
３課時
七、第一課時教學過程：
教學階段?教師活動?學生活動?設計意圖
１．創設情境：用實例解釋有性生殖和有性生殖細胞的含義?出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。
提問：女兒是怎樣產生的？
教師：從生殖的'角度看，女兒是怎樣產生的呢？
教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，再由受精卵發育成個體的生殖方式是一種有性生殖。相應地，精子和卵細胞就是一種生殖細胞。
注意：受精卵是由精子和卵細胞融合得到的細胞，所以受精卵中染色體數目是精子和卵細胞染色體數目之和。下面我們從染色體的組成來分析這一家三口。
提問：一家三口體細胞染色體數分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛情催化下產生的。（笑）
生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細胞，精卵結合后形成受精卵，女兒是由受精卵發育而成的。
生：46條?激發興趣，交代有性生殖的含義，為后續學習做好鋪墊。（課前學生并不了解有性生殖的含義）
２．引入課題：初步介紹減數分裂的概念，強調染色體數目減半，暫不說明復制一次分裂兩次?教師：也就是親代和子代染色體數目是恒定的。
提問：精子和卵細胞可以通過有絲分裂產生嗎？為什么？
設問：那么，為了保持生物前后代細胞內染色體數目的恒定，應該通過什么樣的分裂方式來產生精子和卵細胞呢？
教師：如果精子或卵細胞內染色體只有正常體細胞中染色體數目的一半，那么問題便迎刃而解。也就是說在形成精子和卵細胞過程中，細胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細胞染色體數目減半的細胞分裂就叫減數分裂。減數分裂產生的細胞如果可以進行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細胞，比如精子、卵細胞是成熟生殖細胞。而能進行減數分裂的細胞就是原始生殖細胞，比如精原細胞和亂原細胞。
原始生殖細胞
→
成熟生殖細胞
（2N）
→
（1N）
生：不能。因為如果精子或卵細胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細胞染色體數各為46條，受精卵為92條，后代染色體數無法維持恒定。?設疑導入，把注意力集中到染色體變化這個重點上來
3．觀察分析：分析減數分裂的結果，僅從形態、大小上介紹同源染色體的概念?出示雌果蠅體細胞和卵細胞的染色體組成圖。
提問：經過減數分裂，兩個細胞在染色體數量上有怎樣的關系？
提問：除了數量關系外，從染色體形態、大小上看，兩個細胞在染色體的組成上有何特點和聯系？
師生共同歸納觀察結果：體細胞中染色體是成對存在，（像這種形態和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細胞中沒有成對的同源染色體，減數分裂過程中染色體數目要減半、成對的同源染色體要分開。?生：卵細胞染色體是體細胞的一半。
學生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結果。?通過觀察明確減數分裂的結果，為探究減數分裂過程做準備。對同源染色體的概念進行分層教學，有利于學生接受。
４．探究減數分裂過程
提出探究問題：減數分裂怎樣進行才能使染色體數量減半且同源染色體分開？
可能的討論結果：
①?染色體不復制細胞直接分裂一次，染色體均分；
②?染色體復制一次細胞連續分裂兩次，第一次分裂是著絲點斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；
③?染色體復制一次細胞連續分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開，第二次分裂是著絲點斷裂?學生上臺用染色體紙質模型和吸鐵石擺出討論結果
教師點評：（表揚學生的想象力）研究表明，只有經過ＤＮＡ復制后才能啟動細胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實驗相符的是情況③。
總結提問：在減數分裂過程中，染色體復制幾次？細胞分裂幾次？得到幾個子細胞？子細胞染色體數目如何？
染色體數減半和同源染色體分開分別在第幾次分裂？
生：染色體復制一次細胞連續分裂兩次，得到４個子細胞，子細胞染色體數是母細胞的一半。
生：都在第一次分裂
及時總結討論結果，有利于學生把握減數分裂的要點。
５．完善減數分裂的概念
過程：染色體復制一次，細胞連續分裂兩次。
結果：生殖細胞中的染色體數目是原始生殖細胞中染色體數目的一半。
范圍：有性生殖細胞的形成。?學生閱讀課本上減數分裂的概念。?先講分裂的全過程再講各個階段，有利于把握分裂的連續性和階段性。
６．深入學習減數分裂的過程—精子的形成過程?（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細精管中。
（2）精子的形成過程
①播放精子形成過程的flash動畫，讓學生總體感知精子的形成過程，提示學生注意染色體的行為變化和著絲點的數量變化；
②多媒體分步展示減數分裂的各個階段，注意講清細胞名稱、同源染色體（從來源上、聯會上講）、非同源染色體、聯會、四分體等概念；
③用紙質染色體的排列幫助學生理解非同源染色體的自由組合；
④
聯系有絲分裂來理解減數第二次分裂；
⑤文字總結精子的形成過程。
觀看精子的形成過程的flash動畫
從來源上講解同源染色體的概念?用圖解的方法進一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。
7．課堂練習
學生做練習
評價學生的學習結果
了解學生學習情況，以便確定下一步補償性學習的安排
8．結課
精原細胞經減數分裂形成精細胞，精細胞變形后形成精子，精子的特點是細胞質中營養少，有尾，善于運動。活潑好動的精子產生后便尋找機會去追尋他的戀人——卵細胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經細胞分裂和分化形成新個體。而受精卵最初細胞分裂所需的營養是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細胞分裂的營養需求，同時使受精卵的染色體數與正常體細胞相同，那么，作為精子戀人的卵細胞在形成過程中，應該具備怎樣的特點呢？卵細胞的形成和精子的形成有哪些相同點和不同點呢？讓我們下節課再進行學習。
高中生物說課稿：《減數分裂》 8
一、預習目標
1、知道染色體的種類及特點，會區分染色質和染色體
2、知道減數分裂的過程及特點
3、會根據圖形分析染色體條數，DNA分子數
二、復習舊知
1、染色體與染色質的關系： 。
2、染色體主組成成分 和 ，分布在 。
3、有絲分裂
（1）特點：染色體復制 次，細胞分裂 次，結果是形成 個子細胞，且染色體條數 （變？不變？）
（2）圖形分析
A B C
染色體條數
DNA分子數
染色單體數
（3）過程
A 期 B 期 C 期
染色體行為變化
染色體條數
DNA分子數
三、預習新知
（一）染色體種類
1、分類依據：
2、種類： 染色體、 染色體、 染色體
3、特點：
（1）每種生物的細胞核中的染色體的 和 是相對恒定的。
（2）大多數生物的體細胞中的染色體是 存在（用 表示），生殖細胞中則是 存在的（用 表示）
（二）減數分裂
1、概念：是 生殖生物的. 細胞成為 細胞的分裂過程。
2、特點：細胞經過 次連續的分裂，染色體只復制 次，結果是一個原始生殖細胞經過減數分裂形成 個生殖細胞，染色體數是體細胞的 。
3、 過程：分為 期，減數 分裂（MI）減數 分裂（MII）
（以細胞中有4條染色體為例）
減I
前期
聯會形成
中期
排列在赤道板上
后期
分離， 自由組合
減II
前期
染色體已減半、無同源染色體
中期
排列在赤道板上
后期
一分為二， 分別移向兩極
末期
染色體進入兩個核變成染色質
結果 子細胞 含體細胞一半數目的染色體
（三）減數分裂過程中染色體條數和DNA分子數的變化規律曲線
染色體條數 DNA分子數
間期 MI MII 間期 MI MII
（四）同源染色體識別
1、同源染色體：指一條來自 方，一條來自 方，其形態、大小 的 條染色體。
2、四分體：減數第 次分裂的 期，同源染色體相互 ，此時每對同源染色體含有 條 ，所以稱之為四分體。
3、圖形識別
（1） 對同源染色體 （2） 個四分體
（3） 條染色體 （4） 個DNA分子
（5） 條染色單體
（6） 對姐妹染色單體，分別是 與 ， 與 。
（7） 對非姐妹染色單體，分別是 與 ， 與
高中生物說課稿：《減數分裂》 9
一、染色體
1.種類：中間著絲粒染色體（兩臂大致等長）、近端著絲粒染色體（一臂長，一臂短）和端著絲粒染色體（著絲粒位于一端）。 2.特點：同一種生物，細胞內染色體的形態、大小和著絲粒位置都是相對恒定的。是識別染色體的重要特征。
思考：人和高等動物的產生都是靠精子和卵細胞融合成受精卵，然后由受精卵發育成新個體，那么精子和卵細胞是怎么來的？
提示：是由人和高等動物的生殖腺的原始生殖細胞經減數分裂產生的。
二、減數分裂過程中的染色體行為
1.概念：進行有性生殖的生物在原始生殖細胞（精原細胞或卵原細胞）產生成熟生殖細胞（精、卵細胞，即配子）時，進行的染色體數目減半的細胞分裂。
2.特點：在減數分裂過程中，染色體只復制一次，細胞分裂兩次。
3.結果：成熟的生殖細胞中染色體數目比原始生殖細胞的減少一半。
4.過程：
（1）第一次分裂特點
間期Ⅰ：完成染色體復制，一條染色體含有兩條姐妹染色單體。
前期Ⅰ：同源染色體配對，形成四分體。一條來自父方，一條來自母方，其形態大小相同的一對染色體稱為同源染色體。配對的同源染色體含四條染色單體的時期，稱為四分體。
中期Ⅰ：四分體排列在赤道面上。
后期Ⅰ：同源染色體分離，非同源染色體自由組合。
末期Ⅰ：形成兩個子細胞，染色體數目減半。
（2）第二次分裂特點
間期Ⅱ：染色體不復制。
前期Ⅱ：每條染色體含兩條染色單體。
中期Ⅱ：染色體的著絲粒排列在赤道面上。
后期Ⅱ：著絲粒分裂，染色體在紡錘絲的牽引下移向兩極。
末期Ⅱ：形成4個子細胞。
思考：我們都知道人是由一個受精卵發育來的，受精卵是由精子和卵細胞融合成受精卵，那么，經過一代又一代的繁殖，受精卵內的染色體數目會不會一代比一代多，會不會最終把受精卵的細胞核撐破？
提示：不會把細胞核撐破。因為細胞核內的染色體數目不會增多，而且親子代之間細胞遺傳物質具有穩定性，數目是一樣的。原因是精子和卵細胞的形成都要經過減數分裂，形成的精子和卵細胞的細胞核內染色體數目減半。
三、精子與卵細胞的產生和受精
1.精子的形成
精原細胞（2n） 初級精母細胞（2n） 次級精母細胞（n） 精細胞（n）。
2.卵細胞的形成
卵原細胞（2n） 初級卵母細胞（n） 次級卵母細胞（n）、第一極體（n） 卵細胞（n）、第二極體（n）。
思考：我們都知道誰家的孩子像誰家的父母，你知道是什么原因嗎？
提示：自己的父母的原始生殖細胞經過減數分裂產生精子和卵細胞，精子和卵細胞中有父母的遺傳物質，通過受精作用形成受精卵，父母的遺傳物質就傳給子代，所以子代表現的性狀和父母相似。
3.受精
（1）概念：卵細胞（n）和精子（n）結合成為受精卵的過程。
（2）結果：受精卵中染色體數目又恢復到原來體細胞的染色體的數目（2n）。
四、減數分裂的意義
1.減數分裂可保持生物染色體數目的恒定。
2.減數分裂為生物的變異提供了可能。
名師解惑
探究1：染色體、染色單體、同源染色體和四分體的辨析
（1）染色體：染色體中最基本的結構是“臂”（圖甲中1）和著絲粒（圖甲中2）。圖甲中的A和B是兩條等臂染色體。
（2）染色單體：在細胞分裂間期，主要完成染色體的復制，復制的結果是每條染色體形成兩條完全一樣的染色體（互稱姐妹染色單體，圖乙中a與a′、b與b′），這兩條姐妹染色單體連接在同一個著絲粒上，由于一條染色體含有一個著絲粒，所以一條染色單體不等于一條染色體，此時一條染色體含兩條染色單體。如A′中含有a和a′，B′中含有b和b′。
（3）同源染色體：指一條來自父方、一條來自母方、形狀一般都相同的兩條染色體。在減數分裂過程中，同源染色體先聯會，后分離；有絲分裂過程中，同源染色體不進行聯會。如A與B、A′與B′就是同源染色體。
（4）四分體：指聯會后的每一對同源染色體都含有四條染色單體，此現象只出現在減數第一次分裂中。如A′與B′。
探究2：減數分裂中染色體的行為、數目和DNA的數目變化（以精子形成為例）
（1）精細胞減數分裂中染色體和DNA的變化
（2）數量變化曲線
曲線解讀：
DNA：①減數第一次分裂期間DNA因復制而加倍（2C→4C）。
②減數第一次分裂結束時因同源染色體分離而使細胞中DNA減半（4C→2C）。
③減數第二次分裂因著絲粒分裂而使DNA數目再減半（2C→C）。
染色體：①減數第一次分裂結束時因同源染色體分離而使子細胞中染色體數減半（2N→N）。
②減數第二次分裂后期因著絲粒分裂而使細胞中染色體數暫時恢復，隨后分配到兩個子細胞中，最終子細胞中染色體數比正常細胞減少一半（N→2N→N）。
探究3：精子和卵細胞形成過程的比較
探究4：減數分裂與有絲分裂的比較
減數分裂是一種特殊的有絲分裂方式，因此二者在許多方面是相同的，但由于是一種特殊的有絲分裂，所以我們必須搞清楚二者的異同，并要求能夠正確識圖和繪圖。
列表比較：
有絲分裂減數分裂
不同點分裂細胞類型體細胞動物精巢或卵巢中的原始生殖細胞ks5u
同源染色體行為無聯會有聯會，出現四分體，相互分離，姐妹染色單體互換部分片段
細胞分裂次數1次2次
子細胞數目2次雄為4個，雌為（1＋3）個
最終子細胞染色體數與親代細胞相同比親代細胞減少了一半
子細胞類型體細胞精細胞或卵細胞和極體
相同點染色體復制一次，都出現紡錘體
意義使生物在個體發育中，親子代細胞之間維持了遺傳性狀的穩定性減數分裂和受精作用使生物在系統發育中，親子代之間維持了遺傳的穩定性
題例領悟
【例題1】下列是動物細胞減數分裂各期的示意圖，正確表示分裂過程順序的是（ ）
A.③→⑥→④→①→②→⑤ B.⑥→③→②→④→①→⑤
C.③→⑥→④→②→①→⑤ D.③→⑥→②→④→①→⑤
解析：考查減數分裂圖像識別的有關知識。根據細胞中染色體行為的變化可判斷圖①為減Ⅱ后期，②為減Ⅰ后期，③為減Ⅰ前期，④為減Ⅱ前期，⑤為減Ⅱ結束后形成四個精細胞，⑥為減Ⅰ中期，故按分裂過程的順序排列為③→⑥→②→④→①→⑤。
答案：D
領悟
減數分裂與有絲分裂圖像區別：三看
【例題2】2008山東濟南高二期末 某動物減數分裂所產生的一個極體中，染色體數為M個，核DNA分子數為N個，又已知M≠N，則該動物的一個初級卵母細胞核中的染色體數和DNA分子數分別是（ ）
A.N和N B.2M和2N C.2M和4N D.4M和2N
解析：極體中的核DNA數≠M（染色體數），則該極體為第一極體，其染色體數和DNA數都是一個初級卵母細胞核中的一半。
答案：B
領悟
由一個卵原細胞經減數分裂形成的三個極體染色體組成不同，其中有一個與卵細胞相同，而另兩個染色體組成相同，但與卵細胞不同。
【例題3】a、b、c、d分別是一些生物細胞某個分裂時期的示意圖，下列有關描述正確的是（ ）
A.a圖表示植物細胞有絲分裂中期
B.b圖表示人紅細胞分裂的某個階段
C.c圖細胞分裂后將產生1個次級卵母細胞和1個極體
D.d圖細胞中含有8條染色單體
解析：本題主要考查細胞的增殖，及從圖形中獲取信息并運用所學知識加以判斷，圖a中出現細胞板，表明植物細胞處于有絲分裂末期，圖b為無絲分裂，而人的紅細胞只能由造血干細胞分裂形成，而不是由紅細胞自身分裂產生的，圖c，據圖知是著絲粒分裂，看一側，無同源染色體，可判定此細胞正處于減數第二次分裂后期，又知不均等分裂，所以可判定此細胞為次級卵母細胞，它的子細胞為卵細胞和第二極體，圖d中的根據“著絲粒排中央”和有同源染色體的特點，判定有絲分裂中期，染色單體數為8條，故選D。
答案：D
領悟
若是有絲分裂或減數第二次分裂后期，判斷有無同源染色體只看移向兩極的'其中一套染色體；
若判斷是精子或卵細胞形成過程看細胞質是否均等分裂，若均等分裂是精子形成過程（或卵細胞形成過程的第一極體），若不均等分裂則一定是卵細胞形成過程。
【例題4】2008廣東高考，21 （多選）僅在減數分裂過程中出現，而有絲分裂過程中不出現的選項是（ ）
A.分裂間期DNA復制與相關蛋白質合成
B.姐妹染色單體分離分別進入兩個子細胞
C.聯會后非姐妹染色單體發生部分DNA交換
D.同源染色體分開分別進入兩個子細胞
解析：聯會后非姐妹染色單體發生部分DNA交換和同源染色體分開分別進入兩個子細胞僅在減數分裂過程中出現，而有絲分裂過程中不出現。都出現分裂間期DNA復制與相關蛋白質合成和姐妹染色單體分離分別進入兩個子細胞。
答案：CD
領悟
減數分裂的重要特征是同源染色體分離，非同源染色體自由組合，分裂的結果是染色體數目減半。有絲分裂保證了親子細胞染色體、DNA、基因型完全相同。
課堂反饋
1.下圖為三個處于分裂期細胞的示意圖，下列敘述中正確的是（ ）
A.甲可能是丙的子細胞
B.乙、丙細胞不可能來自同一個體
C.甲、乙、丙三個細胞均含有4對同源染色體
D.甲、乙、丙三個細胞均含有同源染色體
解析：甲圖均等分裂，且不含同源染色體和染色單體，為減數第二次分裂后期；乙圖均等分裂，不含染色單體，移向兩極的染色體含4對同源染色體，為有絲分裂后期圖；丙圖均等分裂，含染色單體，移向兩極的染色體含2對同源染色體，為減數第一次分裂后期圖；進一步分析可知，甲可由丙分裂產生，乙、丙也可能來自同一個生物體，所以本題選A。
答案：A
2.下圖是一個哺乳動物細胞的示意圖，它屬于（ ）
A.精巢中的細胞 B.受精卵
C.骨髓干細胞 D.雄配子
解析：分析此圖，有兩對同源染色體且均位于赤道面兩側，而且染色體已經復制，屬于同源染色體分離行為。可推斷此細胞一定處于減數第一次分裂的后期，而題干是一個哺乳動物細胞，因此，此細胞應該是初級精母細胞。
答案：A
3.果蠅的精子內有4條染色體，那么，它的初級精母細胞內的DNA的分子數是（ ）
A.4 B.8 C.16 D.32
解析：果蠅的精子內有4條染色體，則其體細胞中有染色體8條，DNA分子8個。間期復制后初級精母細胞中DNA分子數目加倍為16個。
答案：C
4.同種生物的染色體數是相對恒定的，這是由下列哪項生理過程決定的（ ）
A.有絲分裂和減數分裂 B.有絲分裂和受精作用
C.減數分裂和受精作用 D.減數分裂
解析：減數分裂形成的配子，其細胞內染色體數比體細胞內減少了一半。經過受精作用雌雄配子兩兩結合，使合子中的染色體數目又恢復為體細胞染色體數目，保持了生物體細胞內染色體數目的恒定。
答案：C
高中生物說課稿：《減數分裂》 10
一、教材地位和作用
《減數分裂》這一課題是在高中生物第三章第一節的第二部分。這部分內容不僅是第三章的重點內容，也是整本書的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、生殖種類知識為基礎。通過學習， 使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。
二、教學目標
1、知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程;理解減數分裂和受精作用的意義。
2、能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、 繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
3、德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。
三、教學重點、難點以及確定的依據
1、教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異和細胞學基礎。
2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。
四、教材處理
根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的開成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
五、教學方法和手段
利用多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的`能力。 在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。
六、具體的教學過程
分為二部分
第一部分：導言
首先以問題引入，引發思考(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設計動畫模擬精卵的結合過程。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。
由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題精子和卵細胞怎樣產生?先請學生討論，能否以有絲分裂方式產生?之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。
第二部分：精子的形成過程
首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括："精子在哪里形成?精子形成過程中各階段細胞名稱是什么?什么是聯會、四分體?’減數’發生在什么時期?"為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示.同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現。
講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數。精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念處，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體?再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破?quot;四分體"這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況?討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的"分離規律和自由組合規律"奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點?quot;分裂"和"等數"。"分裂"即著絲點分裂，姐妹染色單體分開;"等數"即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即"是否含有同源染色體"的問題，進一步說明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，一是總結減數分裂的實質，二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下：
&nb
sp;精子的形成：
精原細胞 初級精母細胞 次級精母細胞 精子細胞 精子
(復制) (減數第一次分裂)(減數第二次分裂)(變形)
2n 2n n n n
在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形式的的連續動畫過程。
最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養了歸納總結的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節課內容，又使本節課內容前后呼應。
為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。
實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。講授減數分裂這部分內容，改變傳統的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創設了一種良好的學習氛圍，激發了學生的學習熱情，使他們積極主動參與。
高中生物說課稿：《減數分裂》 11
我今天說課的題目是〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉第一課時精子形成過程。〈〈減數分裂與有性生殖細胞的成熟〉〉在高中教材第三章第一節第二小結，在初中有關生殖知識的基礎上，簡明提出生殖的概念，介紹生殖的種類。從有性生殖概念和種類引出了重點講授的減數分裂，減數分裂是有性生殖的重要環節，減數分裂的知識不僅是本章的重點，也是全書的重點。它以第一章細胞分裂為基礎，又與第五章遺傳變異的知識有著密切關系，掌握這部分內容為以后學習奠定堅實的基礎。
減數分裂過程較為復雜。先通過概念的敘述，使學生有一個印象，然后詳細講述精子和卵細胞的形成過程，這樣，既能使學生抓住減數分裂過程中的重點，又能幫助學生理解記憶減數分裂的概念，做到真正理解。最后減數分裂產生的兩性生殖細胞經受精作用，形成合子，從而保持了親代和子代染色體數目的恒定性，對遺傳變異有重要意義。
根據教學大綱和考綱（知識點）要求，根據教學層次和學生的認知規律及心理特征，根據本校的具體情況，確立教學目標如下：
一、知識目標：
1、使學生識記并理解以精子形成過程為例減數分裂概念、過程、特點。
2、明確減數分裂是生殖細胞形成過程的一種特殊的有絲分裂方式。
3、掌握減數分裂過程中染色體的變化規律，為后面學習遺傳變異奠定細胞學基礎。
二、能力目標：
培養學生觀察能力，動手能力，分析問題及對知識綜合運用能力。
三、德育目標：
使學生確立物質是運動、變化、發展的唯物主義觀點。
以精子形成過程闡述減數分裂的過程，這部分知識不僅是有性生殖的關鍵內容，而且前面涉及有絲分裂，后面是遺傳變異的細胞學基礎，要十分重視這一內容學習。因此確立本節重點是減數分裂概念、過程。而減數分裂過程中染色體的行為復雜、抽象，學生在學習時，形象思維模糊，思維方向容易偏離，學生感到枯味，難以理解，因此確立本節教學難點是減數分裂過程中染色體、DNA數量變化規律及染色體動態。
在教學程序上的總體思路是：根據陶行知先生的"教學做合一"理論，根據學生心理特征和學校具體情況，增加授課的吸引力，激發學生思維，讓學生在緊張而又愉快氣氛中掌握所學知識。
四、以前后為橋梁，精心設計好導言：
用設疑導入法提問："什么是卵式生殖？"然后師生總結精子和卵細胞的特點，展示團藻的有性生過程（教學課件），精子和卵細胞是怎樣產生的呢？這節課開始介紹《減數分裂與有性生殖細胞的成熟》（板書）。什么是減數分裂呢？這節課以動物精子形成過程為例來講述減數分裂的基本過程。（導入新課）
這樣導言，使學生產生一種急需探求的心理，學生學習動機由潛伏期迅速自然進入活躍狀態。
五、新課講授：
1、本節課共交代4個概念：同源染色體、聯會、四分體、減數分裂。這4個概念對于理解減數分裂整個過程尤為重要，而學生對概念的理解是膚淺的，只是簡單意義上的背下來，并沒有真正體會理解，易造成失誤。概念清，思路清；概念混淆，則張冠李戴。因此，我在教學中打破課本原有的教學結構，首先明確概念（板書）。同源染色體、聯會、四分體三個概念，老師先講解演示（模型），再出示目標，最后讓學生利用自制的染色體模型，動手操作演示。操作錯誤的及時糾正，老師歸納總結，提示注意的地方，如同源染色體不可顧名思義認為來源或起源相同的染色體。這樣，通過動手操作演示，極大調動學生的積極性、主動性，課堂氣氛活躍，訓練思維，加深概念的理解，確立正確的概念。減數分裂的概念放在最后學習精子形成過程后，讓學生看書歸納總結，這樣的目的，讓學生全面理解概念的含義，做到真正理解掌握。明確了概念，那么，精子的形成過程又是怎樣的呢？
2、過程
（1）邊講邊貼剪貼圖，貼圖與所講的內容要相對應（貼圖）。在講解過程中以講述法和談話法為主，利用剪貼圖，將染色體動態變化形成具體、形象化的感性認識。通過老師的"講"與"演"，學生的"聽"與"看"，按老師的敘述、談話，找出問題，思考解決問題的線索，通過師生雙邊活動，新的信息進入學生頭腦中，并與原知識結構掛上鉤，達到知識"提升"的目的，體現老師主導作用，學生主體作用。
（2）層層設疑，設置一系列啟發性問題，再逐一解決。如減數分裂第一次分裂中染色體的.變化特點是掌握減數分裂的關鍵。提問：
①聯會時染色體復制沒有？
②復制為何看不出來？
③什么叫四分體？
④圖中有幾個四分體？
⑤減數分裂第一次分裂中期同有絲分裂中期有何區別？
⑥減數分裂第一次分裂后期同有絲分裂后期有何不同？
⑦減數分裂第一次分裂染色體數目減半原因是什么？
等等，從提出問題到解決問題，也是學生積極思維的過程。通過減數分裂與有絲分裂比較，拓寬學生思維的廣度，擴大思維范圍，教會學生在廣度上學會思維。通過問題的層層深入，激疑、質疑，不斷加大問題的難度，教學生在深度上學會思維。
（3）通過"動樂愛"教學法，動手，動眼，動腦。
①動手操作比較減數分裂第一次分裂中期與有絲分裂中期染色體行為特點。
②動手操作比較減數分裂第一次分裂后期與有絲分裂后期染色體行為特點。
③分析減數分裂第一次分裂后期同源染色體分離，非同源染色體自由組合的另一種情況。
④完成減數分裂第二次分裂的一部分。（教師只貼一個次級精母細胞的過程）
“動樂愛”教學法既用"動的方法"，貫徹"樂的原則"，達到"愛"的目的。此方法提出根據陶行知先生的"教學做合一"教學提出，陶先生說：“在你用腦的時候，同時用手去實驗，用手的時候，同時用腦去想不可，手和腦一塊兒干，是創造教育的開始，手腦雙全是創造教育的目的，引起學生興趣，激發學生動機，教師費力少而成功多，否則，教師收效少而學生苦惱多。”此方法在提倡素質教育的今天尤為重要。
激發快樂情緒，產生興趣和求知欲，大大調動學生學習興趣，從中體會學習生物的無窮樂趣，變"要我學"為"我要學"。同時，通過概念（同源染色體、聯會、四分體）和過程四個方面操作，人人動手，動腦，也培養了學生獨立操作能力，觀察能力，在學習過程中能不斷提出問題，分析問題，解決問題的能力，還鍛煉學生主動思維的能力。如通過動手操作減數分裂第二次分裂的一部分，學生本身產生疑問，為什么減數分裂是一種特殊方式的有絲分裂？并能加以正確解釋。
總之，選擇"動"點，構思"動"作，設計"動"法，讓學生在"動"中學，便產生了興趣，"樂"了便從情感上喜歡，由淺層的喜歡日漸發展到深度的"愛"。
（4）在老師的組織引導下，學生始終處于學習情境中，思維性大大調動起來。因勢利導，據圖觀察分析，通過過程講述讓學生總結歸納減數分裂過程中染色體、染色單體、DNA變化規律。及時表揚肯定，讓學生感到成功的喜悅。
（5）回顧過程，從四個方面范圍、時期、特點、結果，讓學生看書歸納總結減數分裂的概念。
（6）最后，利用教學軟件把精子形成過程完整看一遍。讓學生確物質是運動、變化、發展的唯物主義思想（展示）。對過程形成直觀化的感性認識，加深記憶。
總之，從概念入手，以過程為主線，重點突出變化規律，最終讓學生把知識形成網絡。
六、小結：
減數第一次分裂六個字概括：聯會、分離、減半。減數第二次分裂四個字概括：分裂、等數。簡單明了，記憶深刻。
七、結束語：
生殖細胞除精子外還有卵細胞，卵細胞的形成也經過減數分裂，它的形成過程與精子的形成有和不同？我們下一節介紹，請同學們預習。
八、習題設計：
為使知識得到反饋鞏固，設置由易到難三種梯度題。填充題、選擇題和簡答題。（略）其中簡答題部分，此題選出的目的是：
1、強調聯會、四分體，聯會是四分體的前提和染色體數目減半的基礎。
2、有絲分裂中沒有的現象。
3、書中同源染色體概念由此提出。
九、時間分配：
導言2分鐘，新知識傳授25分鐘，練習10分鐘，總結2分鐘，布置作業和結束語1分鐘。
十、板書設計（教學課件）
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