初中說課稿15篇
作為一名老師，常常需要準備說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的初中說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
初中說課稿1
Ⅰ、說教材：
一、教材的地位
本單元貫徹了以人與生物圈為主線構建框架的思路，力求引導學生在生物圈這個大的背景下思考人類生存和發展的問題。這部分內容不僅與上冊教材有密切的聯系，而且又是本冊的開頭，因此起著承上啟下的作用。
人類的起源和發展問題是一個重大的科學問題，容易激發學生濃厚的學習興趣，同時又是人類史上科學與偽科學斗爭的一個過程，因此探索這個問題具有重要的意義。 通過本節的學習，我們知道：人類是由于環境的改變，經過極其艱苦、漫長的過程，通過勞動才進化來的。因而啟發我們必須以積極的態度去適應不斷變化的環境，形成熱愛勞動、熱愛生活的積極態度；同時也應意識到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的強者，人類已強大到能夠影響生物圈的面貌，為此我們應該處理好與生物圈的關系。
從以上可知，本節教材具有舉足輕重的作用，必須認真上好。
二、教學目標
<一>、知識目標：
1、能說出人類與現代類人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人類是由于環境的變化，在與自然環境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。
3、概述人類在起源和發展過程中自身形態、使用工具等方面的變化。
<二>、能力目標：
1、通過指導學生課前收集有關人類的起源和進化的資料等，培養學生收集資料、獲取信息的能力。
2、通過對人類的起源和進化的探究，打開學生思路，培養他們的觀察能力、想象能力、分析能力、比較問題能力及口頭表達能力。
<三>、情感、態度價值觀目標：
1、培養學生以科學的態度認識人類的起源和進化問題，樹立人類進化與發展的辯證唯物主義觀點。
2、培養學生樹立珍愛生命、熱愛勞動、愛惜我們的家園——生物圈及人類應當與自然和諧發展的觀點。
3、培養學生探索科學的精神、實事求是的科學態度及民族自豪感。
4、培養學生善于與人合作的良好品質。
<四>、方法目標：
1、培養學生運用比較法來找出事物的異同點。
2、培養學生運用證據、事實來說明觀點的科學方法。
3、培養學生運用辯證唯物主義觀點來分析和解決問題。
4、培養學生運用理論聯系實際的觀點來學習生物學。
上述教學目標中，知識目標和能力目標體現了顯性教育價值，而方法目標和品格目標則體現了隱性教育價值。
三、教學重、難點：
1、人類不僅依賴于生物圈的資源和環境，而且影響和改變著生物圈，因此要建立人與自然的和諧關系，愛惜我們的家園——生物圈。
2、人類起源于森林古猿，并且是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，要珍愛生命。
3、培養學生分析資料（如圖片、化石等）、觀察問題、思考問題、討論問題、語言表達等能力。
四、關鍵點：
1、處理好本節教材承上啟下的關系。
2、注意能力的培養和情感的教育。
3、處理好基本觀點及學術界中的爭論的關系。
4、要注意強調環境的變化與生物的起源和進化的關系。
Ⅱ、說教法：
新教材的指導思想是以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生學習方式的轉變——變被動接受式學習為主動探究式學習
為突破口，使教材符合學生的實際，因此本人根據本節教材的特點和學生情況主要采用了以下幾種教學法。
1、精心整合教材。
本節教材中的資料豐富，但提出的問題中有一些不能緊扣教學目標，且由于時間的關系也不能一一討論，所以我對此進行了適當調整。如人與類人猿的數量問題讓學生課前去查找資料并放在進化發展中去講。而與教學目標無多大關系的四種現代類人猿的分布問題課堂就省略不講，布置學生課外時間去完成。另外有一些與本節教材關系密切的問題，如導言，因為關系到這冊教材如何與上冊銜接，而且還關系到我們該如何思考人類與地球關系的情感教育問題，因而花了較多時間，作為情感教育的重點來講。同時這節課的教學設計還注意與本單元第七章呼應，做到扣緊單元主題。
2、把握好這節教材中有關科學的基本觀點及開放性的關系。
這節教材內容豐富，資料多，但學生學習起來有一定的難度，且許多問題是學術界爭論不休的。對這樣懸而未解的問題，我們要在眾多的爭論中給出科學的基本觀點，即生物是進化來的（即達爾文的進化論），而非由神創造的（即神創論）。但由于歷史久遠，且由于科學技術的不斷發展，因此存在著不同的學術觀點，這是正常的。由此培養學生實事求是的科學態度和探索精神。
3、注重學生探究能力的培養及情感教育。
本節教材的知識目標不是很多，但在教學過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、技能訓練、資料分析、信息查詢、閱讀討論等活動，讓學生在各種活動中主動地獲取
知識。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發展學生的探究能力及發散性思維。另外情感教育也是本節教材不可缺少的一個重要組成部分，不論是開始的導言，還是人類的起源和進化內容中的生物與環境的關系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育問題，因此要注意這方面的啟迪教育。
4、應用好多媒體這個重要的.現代化教學手段。
本節教材不僅資料多，且由于起源及進化的過程距離現代的生活極為遙遠，因而難度大，所以必須借助多媒體手段，達到高效、簡潔、直觀的效果，還可以引發學生的想象力，另外情感教育更是需要錄相片段來展示說明，才能更加形象生動。如將東非大裂谷這部分內容，先通過閱讀文字資料，再觀察圖片，這樣起到非常形象直觀的效果。 總之，在課堂教學過程中，要注意多種方法的有機結合，才能達到最佳的效果。 Ⅲ、說學法：
教學是教師的教與學生的學組成雙邊活動，在新教材中，更注重促進學生學習方式的轉變。因此在教學中要注意對學生進行學法的指導，教會學生學習。本人主要從以下方面進行指導。
1、要運用辯證唯物主義觀點來學習。
有關人類的起源和進化的觀點雖然有多種爭論，但歸根結底人是從古猿進化而來的，而絕不是如神創論中所說的人是由神創造而來的；另外生物的進化是由于環境的改變而引起的，且是經過極其漫長的過程；觀點要通過證據、事實來說明……總之，課文這方面的例子很多，要注意引導學生用科學的辨證唯物主義觀點來分析。
2、善于運用不同的方法來解決不同的問題。
本節內容涉及的問題較多，因此要根據不同的問題，要運用不同的方法來解決。如分析人與現代類人猿的相似之處、人類的起源及發展過程中人發生了哪些變化等問題，要用觀察比較法；而研究人的起源和發展的知識則要通過分析資料、地質考察、尋找證據、觀察閱讀、思考討論等方法。
3、重視對課文的閱讀和理解。
本節教材的篇幅不大，但內容豐富且高度概括。本節前后有近8面的內容，不僅資料圖片多，且活動也多，初看起來很繁雜。因此在注重營造活躍的課堂氣氛及學生能力培養的同時，還要注意知識的梳理，這樣才能對整節內容有一個清晰的輪廓。而通過閱讀理解課文就是一個極好的方式。
初中說課稿2
一、說教材
1、教材的地位和作用
《全國政治文化中心——北京》是人教版八年級下第六章第一節的內容。北京是我國的首都，每一個中國的公民都應該了解首都的基本狀況；
北京還是一個特大城市，教材通過對北京的介紹，使學生掌握了解一個城市的基本方法和思路。本節是中國區域地理省級區域的開始，也是代表，通過本節的學習，學生掌握了城市區域學習的方法才能更好地學習后面的內容，并且可以自學其他教材中沒有介紹的區域。
2、教材處理
學生對于北京的這個城市，都已經有了多多少少的認識，對于區域地理的學習方法也有了初步的掌握，初二的學生已經學會了使用計算機網絡搜集資料，基于此，我將讓學生課前搜集材料，自學讀圖、探究、討論，在學生自學的基礎上引導、強調，幫助學生正確理解，并且注意提升和點撥學生的思路和學習方法。
3、教學目標
知識與技能：運用地圖說出北京的位置、范圍，并對北京的地理位置作出簡要評價；
利用資料說出首都北京的城市職能、歷史文化傳統和城市建設的成就，從而了解北京未來的發展方向。
過程與方法：引領學生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結‘幫助學生從感性認識升華到理性思考。
情感態度與價值觀：了解北京是我國的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發達的現代化進程，增強愛國主義情感和主人翁責任感。
4、教學重點、難點
教學重點：北京市的.自然地理特征和城市職能。
教學難點：對北京地理位置的評價；
北京發展過程中存在問題及解決措施。
重點難點的突破：充分利用學生對計算機網絡的學習，通過地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點突破難點。
二、說教法
啟發式講述法、引導交流合作等。
三、說學法
自學讀圖、探究、討論。
四、說教學過程
為了體現教學的創新，實現教學目標，突出重點，突破難點，我將本課設計為四個環節。
第一環節：師生互動導入新課
為了避免一開課就是老師說學生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運會吉祥物的宣傳片》，開課后用問題導入，如：在動畫片里你看到了什么？第29界奧運會將在哪里舉行？這樣一問一答，學生的思路就被我帶到了學習的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時，為了渲染氣氛，我同時播放中央電視臺節目插花的視頻，讓學生對北京有一個感性的認識。
第二環節：組織活動學習新課
本環節我先利用學生已有的學習經驗，指導學生學習方法，讓學生小組探究學習北京的位置。在學生探究前指出北京作為首都，除了和其他區域一樣有海陸位置外，還有其自身的戰略位置和經濟位置；
在學生探究時出示北京在世界中的位置圖、北京地形圖、中國溫度帶和中國干濕地區分布圖；
在學生匯報時，用問題引導學生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強調其地理位置的優越性，使學生理解新中國定都北京的原因。
接下來進入北京職能的學習，為了讓學生了解北京具有這些職能的條件，我設計了這樣一個活動，如在了解北京是文化中心時，我列舉若干項文化的內容，讓學生任選一項介紹，在學生介紹時我適時地穿插一些小活動，如在介紹音樂方面時，學生可能會提到京韻大鼓和國粹京劇，可讓學生試唱兩句；
還穿插一些視頻和音樂，讓學生視覺、聽覺等多種感官并用，同時這一活動又檢查了學生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個歷史悠久的城市時，我出示配以《故鄉是北京》背景音樂的北京名勝古跡的圖片，讓學生看一看、聽一聽，比一比，看誰認得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡單的介紹，這樣可以培養學生的表達能力，在強調有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學生出謀劃策。
在了解北京現代化進程時，我先播放一組北京現代化建筑的圖片，讓學生觀察和前面的圖片風格有什么不同，然后跟學生強調把北京建設成為既具有古典特色、又富有時代氣息的現代化大都市才是北京未來的發展方向。
第三環節：回顧活動測試應用
在這一環節我先讓學生用一句話談談本節課的收獲，再讓學生運用分析北京的方法分析描述家鄉哈爾濱的位置、職能、歷史和現代化進程。在學生匯報時穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說明城市交通的發展，進而將寫一篇以《我的家鄉——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業。
第四環節：升華情感倡導行動
讓學生說說作為新世紀的主人，我們應該為奧運會和09年在哈爾濱舉行的世界大學生冬季運動會做點什么？最后在奧運會會歌聲中，用激勵性的語言結束全課。
以上是我對《全國政治文化中心——北京》這一課的設計，還很不成熟，懇請各位老師予以指正，
初中說課稿3
一、教材思想分析：
1．教材中介紹了氯化鈉、碳酸鈉，硫酸銅三種重要的鹽，主要意圖是為了密切聯系生產和生活實際，教材還在相應的位置穿插講授了結晶水、結晶水合物，結晶水合物式量的計算，風化，潮解及碳酸根離子的鑒別等，這些也都是工農業生產和生活中不可缺少的常識性知識和技能。學習了本節常見的鹽，構建并完善了初中階段關于各類典型化合物知識的結構體系，對常見的酸堿鹽有了明確的認識，為第六節具體學習鹽的分類，命名，性質打下了一定的基礎。
2．有關食鹽用途方面，日常生活中的食用和醫用生理鹽水等都是學生比較熟知的，因此可把重點放在它的工業用途上。通過NaCl的存在，儲量，組成成分，都可以說明它是一種重要的化工原料，可以用來制造鈉和鈉的化合物。如NaOH，Na2SO4、Na2CO3，還可以制氯氣等。尤其應該著重講一講，鹽和食鹽是不同的。有的人認為鹽和食鹽一樣，是鹽就能食用，誤將工業鹽(如NaNO2)用于烹調，這是很危險的。
3．教材中出現的Na2CO3的俗名純堿，但這不屬于堿類而屬于鹽類。純堿名稱的來源是它的水溶液呈堿性，碳酸鈉的用途與它具有堿性有關，如制肥皂、洗滌劑以及在紡織工業
上都是利用它的堿性。在計算Na2CO310H2O式量時，指出“ ”不是數學上的`乘號，而是表示碳酸鈉晶體是含有一定量結晶水。
4．教材介紹了硫酸銅在農業生產中的用途很大，學生記憶它的俗名是有實踐意義的，它有毒，農業上用作殺菌劑，制波爾多液，教學中可作適當簡介。
5．教材中還安排了一個討論三個實驗，增加了我國著名化學家侯德榜的肖像及其杰出貢獻的介紹，安排了適當內容及家庭小實驗，這樣的安排，有利于學生能力的培養和提高，對學生加強了愛國主義教育，能滿足對不同層次學生進行彈性教學的需要，同時，也符合中學生的心理特點。
二、教法學法討論：
1．為在教學活動中充分發揮學生的主體作用，教師避免直接給出結論，引導學生通過不同的學習方法獲得結論，在獲得知識結論的過程中，達到能力素質提高的目的。
2．根據教育心理學原理，結合中學生的身心特點，應注重培養學生的學習興趣和學生愉悅感。為此，在本節的教學過程中，加強了實物。實驗演示等直觀教學，采用多種教學方法，使學生感到學習過程的新鮮感。注重德育滲透，培養學生的愛國熱情：注重語言表情和師生間的討論，營造良好的學習氣氛和民主和諧的師生關系。最終達到學生學得有趣學得愉悅的目的。
初中說課稿4
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說課的內容是水平二七年級的武術。下面我主要從教材、學情和教學過程三方面進行說課。
一、說教材：
武術運動是我國的民族傳統運動項目，有著強身健體，強國健民的作用，也是小學體育的教學內容之一。
本次課以武術基本動作組合為主要教學內容，采用游戲、自編的武術操以及武術的基本動作，結合示范等直觀教學法，讓孩子進入躍躍欲試的狀態，再通過分組自主創編等教學手段，培養孩子展示自我、自主學習、團結合作、注重創新的能力。
二、說學情：
七年級孩子對中國功夫有極大的好奇心，對武術的學習充滿了強烈的愿望和濃厚的興趣，特別是簡單動作的組合給孩子帶來了極大的吸引力。
針對孩子的身心特點，我在教學中有針對性的采用了講解示范法、重復練習法、對比練習法、相互評價等教學方法，為孩子掌握基本的武術動作提供了保證。
根據以上的教材與學情分析，我確立了本次課的教學目標為：
1、在水平二孩子對武術的認知基礎上，能自由組合三到五個武術動作；
2、通過活潑有趣的教學方法，提高孩子的學習興趣與參與意識；
3、在集體創編活動中能與他人合作完成體育任務。
本節課的重點是弄清動作方向和動作的銜接.
難點是動作準確,做到有力、有神。
三、說教法
第一部分、興趣導入、活躍身心。
首先通過課堂常規的練習，使孩子集中注意力，培養正確的.身體姿勢。
接下來，充分利用孩子喜愛而且熟悉的游戲進入主要學習內容。第一個游戲為：“超級棒棒狼”。游戲的方法是：教師扮演“棒棒狼”，孩子做小羊。“小羊”齊叫“老狼老狼幾點了？”老師報一個數字（比如五點了），小羊立即五人一組拉成圈，“離群小羊”要被“狼”吃掉了（過來拍拍老師的手）。通過游戲，不僅鍛煉孩子的反應能力，提高團結合作意識，同時進行友伴型分組。在分組的基礎上，兩人一組進行第二個游戲：“石頭、剪刀、布”。在進行游戲時，要求孩子將“石頭、剪刀、布”的動作按武術要求做出來。如：“石頭”為“歇步”、“剪刀”為“弓步”、“布”為“馬步”。游戲動作自然過渡到武術的基本步型與手型練習中。
第二部分、掌握技能、合作創新：
首先通過教師的語言與示范讓孩子學會武術基本手形，了解三到五個步形動作。并帶領孩子做模仿練習，讓孩子體會動作的精氣神。
然后在練習中激發孩子的練習興趣，引導孩子互相學習、合作探究和自主練習的方法。讓孩子在練習中適時的配合聲音來提升信心與氣勢。在互練過程中能夠互相發現其錯誤并改正。
最后動作串連，加深印象。教師通過講解示范、帶領練習，將基
本手形與步型結合到一起，形成串聯動作，讓孩子體會武術動作的流暢與美觀。
讓孩子通過學習、交流、探討、展示等方法，掌握串聯動作。此時，教師適時的配樂展示《中國功夫》，將課堂教學推向一個高潮，大大調動孩子的學武積極性。這時，教師指導孩子分組進行組合學習的練習，就能滿足孩子自我展示、自我創新的心理需求。
具體練習方法如下：
（１）、分成五組自己進行基本動作組合練習。
（２）、小組為單位展示自編動作。
（３）、由教師評價選擇出每組做的最好的一名孩子委認為小組長。
（４）、由選出的小組長組織本組同學進行練習。
（５）、各小組展示本小組的武術動作。
（6）選擇出創編動作做的好的一組，師生共同學習、共同展示。寬松和諧的學習氛圍，既給孩子創設交流、合作、自我展示的時間和機會，又培養了孩子的自尊與自信，自練與自評以及組合與創新的能力。
第三部 調整身心、課后延伸：
通過教師點評、孩子互評、孩子評教師等多元化評價方法對課進行總結；利用教師的展示進一步提高孩子對武術的興趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！謝謝
初中說課稿5
各位評委老師，上午好！
現在開始我的說課，今天我說課的內容是：《非洲》。
根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學目標，教學方法，教學過程等幾個方面加以說明。
一、說教材
【過渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
非洲這一課選自湘教版七年級下冊第六章第二節。其內容包括：非洲的氣溫和降水、主要氣候類型與農業的關系。教材從非洲的氣溫、降水的特征對非洲的氣候特征進行歸納總結。并且通過閱讀部分呈現出氣溫和年等降水量線的讀圖技巧，為以后分析通過此類圖總結其他地區的氣候特征做好鋪墊。
二、說學情
【過渡句】合理把握學情是上好一堂課的基礎，本次課所面對的學生群體具有以下特點：初一的學生對于非洲，都已經有了基本的認識，前面已經學習了非洲的地形，對非洲的地形有所掌握，但是對于非洲的氣溫并沒有系統的了解。基于他們已經學會使用計算機搜集資料，我會讓他們在上課之前搜集資料，自主讀圖探究，梳理學習思路，上課時注重體現學生的主體地位引導他們正確理解和掌握非洲的`氣候。
三、說教學目標
【過渡句】根據新課程標準，教材特點、學生實際，我確定了如下教學目標：
1、通過各種氣候分布圖和氣候資料的分析，描述非洲以熱帶為主的氣候，歸納其氣候類型的分布特征。
2、初步領會運用氣候分布圖，描述氣候特征的基本方法和思路，提升讀圖分析能力。
3、增強對于地理現象的好奇心，提升地理的學習興趣。
四、說教學重難點
【過渡句】根據教材分析、學情分析以及教學目標的確定，我把本節課的教學重難點確定為：
重點：非洲炎熱的氣候。
難點：非洲氣候特征的分析方法。
五、說教法方法
【過渡句】為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，我主要采用以下幾種方法：地圖法、講述法、小組討論法。
六、說教學過程
環節一：導入新課
圖片導入法，在PPT上展示非洲服飾的圖片并讓學生說說非洲的服飾有怎樣的特點？（寬松肥大、無袖、無領或矮領，式樣簡單）并提問：為什么會形成這樣的特點呢？進而導入本節課的內容。
【設計意圖】通過播放圖片讓學生們從生活出發，將學生帶入情境中，激發學生興趣、提起同學們對非洲的探究欲。
環節二：新課教學
1、氣溫
首先我會讓學生閱讀課本18頁閱讀內容：學看氣溫分布圖，分析讀氣溫分布圖三要素。學生能夠根據閱讀內容說出：等溫線讀數、疏密、走向。
【設計意圖】掌握讀氣溫分布圖的方法，為后面分析非洲和其他區域氣溫特點做好知識基礎。
在PPT上出示非洲1月和7月平均氣溫分布圖。
讓學生根據剛才所學的看圖方法討論非洲的氣溫特點？
對學生的回答進行選擇性鼓勵，并歸納非洲的氣溫特征。即：非洲四分之三的面積在南、北回歸線之間，絕大部分地區年平均氣溫在20℃以上，氣候普遍炎熱，被稱為“熱帶大陸”。
【設計意圖】通過對非洲氣溫分布進行判讀，可以直觀感受到非洲炎熱的氣候特征，同時也是對剛學習的讀圖技巧進行檢驗和鞏固。
2、降水
讓學生閱讀課本18頁閱讀內容，學看降水量的分布圖，分析降水量分布圖的讀圖要點。
【設計意圖】掌握年降水分布圖的讀圖方法，為后面分析非洲和其他區域降水特點打好知識基礎
在分析了讀圖要點后，我會在PPT上出示非洲年降水量分布圖，讓學生根據剛才所學習的看圖方法討論非洲年降水量的特點。
對學生的回答進行選擇性夸贊，并從整體到局部歸納非洲的降水分布特點。即：非洲的降水地區分布不均勻，總體由赤道向南北兩側遞減；赤道附近的剛果盆地和幾內亞灣沿岸降水豐富；南、北回歸線兩側大多干旱少雨。
【設計意圖】通過對非洲降水分布進行判讀，可以直觀感受到非洲干旱的氣候特征，同時也是對剛學習的讀圖技巧進行檢驗和鞏固。
3、非洲的氣候類型
在PPT上出示非洲氣候類型分布圖。
讓學生根據非洲氣候類型分布圖完成課后活動題一，找一找非洲的主要的氣候類型。其分布有什么特點？
邀請兩個學生來回答之后對非洲的氣候類型以及氣候特征進行補充說明。
4、氣候與農業的關系
由于氣候類型與農業具有一定的綜合性，需要學生結合氣候類型圖以及農業景觀進行分析。
首先，我會出示一組圖片展示非洲主要氣候類型的景觀，并簡單介紹其氣候特點。然后展示相關農業生產的景觀圖，讓學生分析氣候類型與農業分布的關系。
學生經過思考后回答。我會根據學生的回答進行點撥并闡述正確答案。
【設計意圖】通過分析氣候與農業的關系，感悟地理學習的樂趣，讓學生認識到地理與我們的生活息息相關，體現“學習對生活有用的地理”的課程理念。
環節三：鞏固提高
完成課本剩余活動題部分。加深對于知識的深化理解。
環節四：小結作業
【小結】師生共同總結本節課所學內容，同時強調對于讀圖能力的提升。
【作業】尼羅河兩大支流分別是：白尼羅河、青尼羅河它們各流經哪些氣候區？并試著解釋歷史上尼羅河定期泛濫的原因。
【設計意圖】拓寬知識面，鍛煉思維。同時鞏固本節課的知識。
七、說板書設計
為體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統。我采用的是綜合式的板書，它能夠體現我的教學意圖、落實教學計劃，幫助學生更好掌握本節課的知識。這就是我的板書設計：
我的說課到此結束，謝謝各位老師！
初中說課稿6
以下，我將從教材分析、教法、學法、教學過程四個方面對《斑羚飛渡》的教學設計進行說明：
一、教材分析
1、教材的地位、特點和作用。
本單元編選了五篇描寫人類的生存伙伴——動物的文章。這些文章不僅反映了人對動物的了解和認識，對人與自然關系的思考，而且還試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡。本文描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，讓每個讀者受到精神的震撼。
因此，從內容來看這篇課文非常具有情感性，又體現本單元的一個“關注動物世界”的學習重點，有如下特點與作用：
（1）課文體現了較強的時代的氣息，緊密聯系社會實踐。文章關注動物世界，也就是關注自然，關注人類本身，有利于培養學生的動物保護意識和社會責任感。
（2）課文適應初中學生的身心發展，有利于激發學生的學習興趣和培養創新精神。
2、學情分析。
一課時完成文本教學任務，并結合本課開展一課時的“保護野生動物”實踐活動。
本文故事性強，情節扣人心弦，容易調動學生的學習積極性，但蘊含的哲理較深廣，初一學生思考的深度不夠，所以感悟起來有一定的難度。
同時，學生已有兩年微機操作的經驗，已具備上網搜索與制作電腦小報的能力；并且社會課上及課后已做過比較規范的調查報告，只要稍加提點就能讓學生自組分工開展第二課時的活動。
3、教學目標。
根據教學目標綜合化、系統化、細目化、行為化原則，我把這篇課文的教學目標設計為：
知識與能力：1、理清并感受文中生動、感人的情節；
2、通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。3、聯系故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
過程與方法：1、通過復述斑羚飛渡的主要情節，培養學生閱讀理解能力、分析概括能力和口頭表達能力。
2、有感情的朗讀文本片段，感受其中蘊涵的思想感情。
3、通過“保護野生動物”活動設計，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。（第二課時）
情感態度和價值觀：通過感受動物自我犧牲、舍己為人的可貴精神，激發學生的動物保護意識。
4、教學重點、教學難點。
依據加德納的“多元智力理論”，既培養學生德、智、體、美、勞全面發展又形成良好的個性的教學目標，又注重培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓學生在探究實踐中學習語文，運用語文。
教學重點：整體感知課文，通過分析感人的片段，感悟勇于自我犧牲、舍己為人的“斑羚精神”。
教學難點：聯系故事發生的社會背景，感悟文章的深刻主旨。
二、教法
關于教法，我想應當設法使學生在學習的過程中保持旺盛的精力和良好的興趣領會、認同作者的情感、領會作者的寫作意圖。據此，我采用多媒體教學手段來提高學生的學習興趣，擴大教學的容量；幫助學生走近文本；并采用激發興趣法來激活學生的思想，開拓學生的思維、啟迪學生的智慧。
為了能充分發揮學生的主觀能動性，在第二課時把班上學生按照能力強弱搭配分成幾個四人學習小組，這樣便于同學間的交流和團結互助，共同提高。
為了加強文本與社會實際的聯系，擴大知識面，讓學生嘗試運用文字的方式去感染更多的人，加強學生的社會責任感，第二節課領學生到微機房去上課，運用微機課學習的上網技術進行“保護野生動物”實踐活動資料的.搜集和整理，語文教師要推薦內容對口的網站或網頁，為優化學生的設計多提意見。
授課過程中教師要激發學生興趣，組織展開討論和交流，并進行適當點撥，主要貫穿以下教法。
1、情境設置法：在導入新課時，教師先給學生觀看一段flash（斑羚飛渡這個故事的前因），創設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
2
、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中應讓學生選擇令自己感動的語句自由朗讀，分析之前個別朗讀，分析相關的語句后全班齊讀，重點語段請個別學生范讀，一節課書聲瑯瑯，才能加深了學生對課文的理解。
三、學法
根據課文特點和學生實際情況， 新課標在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。” 本科課具體學法主要有：
（1）學生用圈點批注法做預習筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。
（2）學生反復朗讀感人語段，品讀與傾聽。
（3）學生上網搜索有關野生動物的資料。
四、教學過程
根據學生的認知規律、思維發展規律并結合語文學科特點，根據教學目標的具體要求，設計科學、合理、藝術的教學環節，就是有目的地培養學生思維的有序性、邏輯性、綜合性，還要突出體現學生的主體活動，所以確定以下教學步驟：
課前布置預習：
（1）朗讀課文2-3遍。
（2）自學文中的生詞、重點詞語。
（3）找出你認為文中優美生動或令人感動的語句，加以賞析做在預習活頁上。
（4）搜集斑羚的有關資料。
初中說課稿7
一、說教材分析：
快速跑是初中八年級田徑教學的主要教材，通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且可以培養青少年勇往直前，奮發向上的精神，教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。本課時是初二年級快速跑教學第三課時，是在跑的正確姿勢基礎上進行的途中跑技術——發展步頻步幅方法教學。快速跑教材的技術教學競技化味道很濃，但新課程的實施指出教師應逐漸淡化教材的技術教學，本課從競技化教材內涵出發，開發了快速跑教材豐富的競技體育教學資源，不僅使學生體驗了與學校體育競賽的樂趣，激發學生快速跑興趣，提高了跑的能力，學會如何正確參加競技化項目的教學與發展提供了新的途徑。
二、說教學目標
課程標準強調在制定教學目標時要體現五個領域目標即：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應。根據實際內容和學生自身的情況，本節課目標體現如下：
1、認知目標：通過教學，使學生知道快速跑快速啟動的重要性。
2、技能目標：通過教學，使90%以上的學生初步掌握快速跑啟動的要領，10%左右的學生能在老師指導下完成啟動基本動作。
3、情感目標：通過教學，發揚學生互相學習及團結協作的精神；通過游戲等的方式，培養學生動手能力和創造性思維能力；培養學生積極參與體育活動，自覺鍛煉的良好習慣。
三、說教學重點、難點：
教學重點：是讓學生掌握快速跑的技能，跑是比較枯燥的活動方式，在教學中把學生的注意力轉移到以游戲的方式進行，讓學生在不知不覺中，在問題思考過程中完成練習。
教學難點：起跑后的加速跑。
四、說學情分析：
學生作為課程學習的主人，有著豐富的課程資源，為學生的學習創造了條件，初中八年級的學生：
1、他們學習的'經驗是一種課程資源，初二年級的學生已經過一年的新課程學習，在學習方法上已有了很大轉變，已具備一定的自學、自練能力，在教師的引導下在學練中具有探究、分析、解決問題能力，合作、自控能力。這是本課教學必備條件。
2、他們的興趣也是一種課程資源,
五、說教學組織形式設計：
為了調動學生主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生主體作用，本節課在教學組織形式上給予學生自由練習的時間、空間、多種練習形式，實行全開放。在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索性、合作型分組;在活動范圍上，劃定三個區域,發展步頻區、發展步幅區、技術探索討論區，分別安排一些具有實效性的練習，學生可根據自己學需要與發展情況選擇練習組別與練習區域；在比賽形式上，根據自己的能力可選擇與教師、體育骨干、同學的比賽。通過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進，實現教學相長。
六、說教學過程分析：
體育課的結構是人體的參與活動，根據人體機能活動的變化規律，過去一般把體育課的教學過程分為幾個部分進行。本節課的教學內容打破了傳統的教學模式，人們說的放羊式教學，在此把本節課的主體內容融成了一個整體。分為：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。根據人體的運動規律，人體從靜態到動態必須有一個適應的過程。這一部分應充分調動學生的學習興趣和營造快樂的學習氣氛。
初中說課稿8
使用教材：《梁祝》這一課題選自人教版初級中學音樂教科書八年級下冊第五單元欣賞音樂，下面我就從幾個方面闡述說課的內容。
一、說教材
(一)本課教學內容
欣賞《梁祝》小提琴協奏曲，學唱愛情主題《化蝶》。
(二)本課地位和作用
《梁祝》小提琴協奏曲是在借鑒歐洲協奏曲這種藝術表現形式的基礎上，以獨具特色的民族風格，塑造了鮮明、感人的.音樂形象，成為中國交響音樂民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風格特點，得到國際公認。
(三)教材重點、難點
理解主要音樂片斷的含義、視唱愛情主題為本節課重點;使學生理解奏鳴曲式結構特點為本節課難點。
二、說學法、教法
根據教材內容特點和學生特點，這節課主要運用以下學法：
1、在良好的問題情景中，自主地欣賞《梁祝》小提琴協奏曲。
2、理解樂器運用形式，與作品內容有著緊密聯系。
3、認真感受樂曲中不同節奏速度變化，對不同主題中能正確區分判斷。
4、積極討論，大膽設想故事結局，引申音樂的尾聲發展。
教法與設想：
運用多媒體、錄音機、磁帶這些教具欣賞、講解結合，通過啟發引導讓學生自己展開聯想，領悟主題，感受作品精神內涵，通過討論分析讓學生探索創新。
三、說教學過程
本課本人的教學思路為：組織教學----欣賞音樂----講解分析----課堂小結----課堂作業
1、讓學生先欣賞感受、聆聽《梁祝》小提琴協奏曲
2、用多媒體課件出示作者、創作時間、名詞解釋及奏鳴曲式結構圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進行音樂作品完整欣賞
4、教師講解、引導、小結。
《梁祝》小提琴協奏曲所表達的思想感情：
描述梁、祝二人真摯愛情，對封建禮教進行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇深切同情。
5、課堂作業
(1)分組討論，設想音樂結局。
(2)視唱愛情主題。
附板書設計：
梁山伯與祝英臺
(1)曲作者：何占豪陳鋼
(2)創作時間：1959年
(3)題材：民間傳說
(4)素材：吸取越劇中曲調
(5)體裁：奏鳴曲
(6)名詞解釋
曲式：是指音樂作品構成統一整體和各部分的結構規律，包括音樂作品的結構形式、主題和非主題成分的組合及其調性的布局。
協奏曲：一種獨奏樂器和樂隊協調演出的大型樂曲。
初中說課稿9
一、教材分析
▲教材的地位和作用
《整式乘除》這一章與七年級《有理數的運算》中冪的乘方，有理數乘法的運算律和《代數式》的內容聯系緊密，是這兩章內容的拓展和延續。而冪的乘方是該章第二節的內容，它是繼同底數冪乘法的又一種冪的運算。從數的相應運算入手，類比過渡到式的運算，從中探索、歸納式的運算法則，使新的運算規律自然而然地同化到原有的知識之中，使原有的知識得到擴充、發展。在這里，用同底數冪乘法的知識探索發現冪乘方運算的規律，冪乘方運算的規律又是下一個新規律探索的基礎，學習層次得到不斷提高。
▲學情分析
①說已有知識經驗
學生是在同數冪乘法的基礎上學習冪的乘方，為此進行本節課教學時，要充分利用這些知識經驗創設教學情境。
②說學習方法和技巧
自主探索和合作交流是學好本節課的重要方法。教學中充分利用具體數字的相應運算，再到一般字母，通過觀察、類比、自主探索規律，通過合作交流、小組討論探索規律的過程，培養學生的合作能力和邏輯思維能力。
③說個性發展和群體提高
新課標強調：一切為了學生的發展。就是要求教師通過科學的教育教學方式，使每一個學生都能在原有的基礎上得到長足的發展。因此，在學習過程中，我尤其關注那些膽子小、能力弱的學生，鼓勵他們大膽動手，勤于思考，敢于質疑，使他們積極參與到整個探索活動中;而對那些平時動手能力強的學生，要求他們學會合作，學會交流，在合作探索中養成爭鳴、勇于創新的科學態度，使各類學生都有所收獲、提高和發展。
▲教材重難點
重點：冪的乘方的推導及應用。
難點：區別冪的乘方運算中指數運算與同底數冪的乘法運算中的不同。
二、教學目標
新課標要求以培養學生能力，培養學生興趣為根本目標，結合學生的年齡特征和對教材的分析，確立如下教學目標：
㈠知識與技能目標
⑴通過觀察、類比、歸納、猜想、證明，經歷探索冪的乘方法則的發生過程。
⑵掌握冪乘方法則。
⑶會運用法則進行有關計算。
㈡過程與方法目標
⑴培養學生觀察探究能力，合作交流能力，解決問題的能力和對學習的反思能力。
⑵體會具體到抽象再到具體、轉化的數學思想。
㈢情感、態度與價值觀
體驗用數學知識解決問題的樂趣，培養學生熱愛數學的情感。通過老師的及時表揚、鼓勵，讓學生體驗成功的樂趣。
三、教法與學法
教法：鑒于初二學生已具有一定的數學活動能力和經驗型的抽象邏輯能力，以學生為本的思想為指導，主要采用引導探究法。讓學生先獨立思考，再與同伴交流各自的發現，然后歸納其中的規律，獲得新的認識，同時體驗規律的探索過程。
學法：自主探索、合作交流的研討式學習，目的使學生在探究的過程中體驗過程，主動建構知識，同時培養學生動口、動手、動腦的能力。
教學手段：采用多媒體輔助教學。
四、教材處理
⑴通過正方形桌面邊長為81cm，即34cm，求其面積從而引出問題，讓學生感受冪的乘方運算也是來源于生活的需要，從而激發學生的求知欲。
⑵為了讓學生更好地領會兩種運算的區別和應用，特補充例2和改錯題。
⑶獲取新知后，設計一個以學生熟悉和喜愛的智力玩具魔方為背景的探究活動，讓學生再次體會冪乘方的自然應用。
⑷課外作業中補充一道極限挑戰，是用冪乘方運算的逆運算來解決的，有一定的難度。既讓學生有足夠的思考空間，又能讓一些學有余力的學生得到更高的發展，也培養了學生的創新思維。
五、教學過程
學生的學習是以其原有的認知結構為基礎，主動建構知識的過程，依據學生的認知規律，將教學過程分以下幾個環節：
①創設情境，引入課題。
②自主探索，展示新知。
③應用新知，解決問題。
④反饋練習，拓展思維。
⑤學有所思，感悟收獲。
⑥布置作業，學以致用。
1、創設情境，引入課題
《課程標準》指出：學生的數學學習應當是現實的、有意義的。根據本節課的教學內容和特點，經反復推敲，我準備以復習和實際事例導入。設計兩個問題：
問題1：同底數冪的乘法法則是怎么樣的?
問題2：如果一個正方形桌面的邊長81cm即34cm，則其面積可表示為(34)2cm2，如何計算其結果呢?
設計意圖：以實例引入課題，強化了數學應用意識，使學生真真切切地感受到冪的乘方運算因實際需要而生，最后以解決問題而終的學以致用的思想，從而激發了學生的求知欲望。
2、自主探索，展示新知
(1)自主探索
出示幻燈片試一試
請計算下列各題：①(23)2 ②(104)2 ③(104)100 ④(a3)n
(多媒體演示時，先出現①②，再出現③，最后出現④)
設計意圖：①②兩小題既是舊知識的鞏固復習，也讓學生體驗轉化的數學思想。第③小題的指數很大，讓學生感受尋找冪乘方運算規律的必要性，激發了學習動機。第④小題將底數改成字母a，這里從具體數字到一般字母，循序漸進，符合學生的認知規律，同時也為導出(am)n做好鋪墊。
(2)合作交流，展示成果
計算：(am)n
設計意圖：數學教學過程是學生對有關的學習內容進行探索與思考的過程，學生是學習活動的主體，教師是學習活動的組織者、引導者和合作者。因此，我首先鼓勵學生觀察第①、②、③、④題，等式兩邊的底數和指數發生了什么變化?從而歸納猜想(am)n的.結果。通過小組討論，展示成果，體驗規律的探索過程，培養學生邏輯推理能力、語言概括能力。
3、應用新知，解決問題
(1)出示例1：計算下列各式，結果用冪的形式表示(多媒體演示)
①(107)2 ②(b4)3 ③(am)4 ④[(x-y)3]5
⑤[(-2)2]10 ⑥-(y3)4 ⑦ (-y3)4
設計意圖：(1)華羅庚說過：學數學而不練，猶如入寶山而空返。設計例1讓學生新鮮體驗，鞏固新知，使充分展示自我，體驗成功。 (2)第①、②、③、④題讓學生體驗(am)n中a可以是一個數、一個字母，也可以是一個多項式。
(3)第⑤、⑥、⑦題當底數帶有負號時，該如何處理，為后面例2中第③小題作了鋪墊。
(2)出示例2：計算下列各式
①(y2)3(y3)4 ②xx2x3-(x2)3+x2-x4
③(-2)2(-23)4 ④100010n(103)2
設計意圖：①冪的乘方與同底數冪乘法及合并同類項的混合運算，不僅要弄清計算順序,而且更要清楚什么樣的運算用什么樣的法則，加強新舊知識的聯系，拓展思維。
②不同層次學生的思維得到不同的發展，促進學生從模仿走向成熟。新課標指出：數學學習中教師的教和學生的學必須是開放多樣的，適當增加練習的難度，可以使學生的思路更廣闊、更靈活。
(3)比較同底數冪的乘法和冪的乘方法則的區別和聯系(多媒體演示)
設計意圖：有了例2的鋪墊，學生有了形象的感知后，重新疏理知識，內化為理性認識，從而突破難點。
4、反饋練習，拓展思維
(1)出示改錯題(多媒體演示)
下列各題計算正確嗎?
①(x2)3+x5=x5+x5=2x5
②x3x6+(x3)3=x9+x9=x18
③x2(x4)2+x5x2=x10+x10=x20
設計意圖：加深同底數冪乘法、冪的乘方及合并同類項的區別。
(2)設計一個探究活動(多媒體演示)
魔方是匈牙利建設師魯比克發明的一種智力玩具，設組成魔方(如圖1)的每一個小立方塊(我們稱它為基本單元)的棱長為1，那么一個魔方的體積是33，現在設想以這種魔方為基本單元做一個大魔方(如圖2)，那么這個大魔方的體積能否用3的正整數次冪表示?怎樣表示?如果再以這個大魔方為基本單元做一個更大的魔方呢?
設計意圖：以學生熟悉和喜愛的智力玩具魔方為背景，探索大魔方的體積為表示方法，體會冪的乘方的自然應用，尋找運算法則的實際意義。讓學生體會數學美和數學的價值，同時也激發了學生的學習興趣。
5、學有所思，感悟收獲
設計三個問題：
①通過本節課學習，你學會了哪些知識?
②通過本節課學習，你最深刻的體驗是什么?
③通過本節課學習，你心里還存在什么疑惑?
設計意圖：學生暢所欲言，在以生為本的民主氛圍中培養學生歸納、概括能力和語言表達能力，同時引導學生反思探究過程，幫助學生肯定自我，欣賞他人。
6、布置作業，學以致用
必做題：作業本
選做題：①已知1624326=22x-1,(102)y=1020求x+y.
②已知：比較2100與375的大小。
設計意圖：分層次作業使不同層次的學生得到了不同的發展，又為后續學習打下了良好的基礎。
六、板書設計冪的乘方冪的乘方法則的
推導過程同底冪的乘法法則
冪的乘方法則范例板書
學生練習設計意圖：展示知識結構，突出重難點，加強理解記憶。
七、設計說明
1、以學生為本。每個教學環節的設計，都注重以學生原有的知識和經驗為基礎，面向全體學生，讓學生主動參與到教學中來，允許不同學生提出不同的想法，使不同學生在思維上得到不同的發展。
2、注重反思。數學家波利亞強調問題解決有四個步驟，其中第四步就是回顧反思。只有把培養反思能力與培養觀察探究能力、合作交流能力和解決實際問題等能力有機結合起來，才能使學生學會學習，才能真正實現教是為了不教，學是為了會學！
初中說課稿10
各位老師：
大家好。今天我說課的題目是《平行四邊形的性質》，我將從教材分析、學情、教法與學法、教學過程、板書設計和教學反思等幾個方面進行說課。
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
《平行四邊形的性質》是人教版八年級數學下冊第十八章第一節內容它是在學生掌握了平行線、三角形及平行四邊形等幾何知識的基礎上學習的，它不僅是對已學平行線、三角形等知識的綜合應用和深化，又是下一步學習矩形、菱形、正方形等知識的基礎，起著承上啟下的作用。
2、教學目標
根據新課標的要求及學生的實際情況，本節我制定了如下目標：
知識與技能目標：理解平行四邊形的定義，探究平行四邊形的性質；利用平行四邊形的性質進行有關的證明和計算，解決簡單的實際問題；
過程與方法目標：通過觀察、猜測、歸納、證明，能運用數學語言合乎邏輯地進行討論與質疑，發展學生合理的推理意識，培養主動探究的習慣；
情感態度與價值觀目標：通過平行四邊形性質的應用過程，培養學生獨立思考的習慣，在數學學習活動中獲得成功的體驗進一步認識數學與生活的密切聯系，體驗數學來源于生活又服務于生活。
3、教學重點、難點
基于以上的分析，我認為本節課的重點是：平行四邊形性質的探究與應用；難點是：平行四邊形性質的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問題轉化為三角形問題來解決的思想方法。
二、學情及教法分析
初二的學生正處于青春期，主動學習的積極性需要敦促，針對這種情況及本節課的特點，結合我校課題"因材施教，當堂達標"發揮學生主體地位，教師"引導-輔導-指導-講評-歸納"有目的的輔助學生學習。
1、利用直觀形象的圖片、模型，引導學生在觀察、操作、猜測、驗證與交流等數學活動中發現平行四邊形的性質發揮學生的觀察能力、聯想力，大膽猜測平行四邊形的可能性。
2、注重學生參與，合作交流，讓學生在教師的指導下自始至終處于積極思維，主動探究的學習狀態，同時借助多媒體進行演示，以增加教學的直觀性。
三、學法指導
1、觀察猜想以學生的觀察、猜想為主，要求學生多觀察，大膽猜想，主動探索來了解平行四邊形的性質。
2、合作交流采取積極引導、主動參與、互相交流來組織教學，使學生真正成為教學的主體，體會成功的喜悅。
四、教學準備
ppt課件，平行四邊形教具
五、教學過程
(一)溫故思新，情境導入
首先復習四邊形的定義及四邊形的有關性質然后課件顯示章前圖和一些圖片提出問題：你能從圖中找出我們熟悉的幾何圖形嗎?
這個問題是校園操場的圖片，學生可以見識各種四邊形的形狀通過查找長方形、正方形、平行四邊形、梯形等起到復習的作用，為進一步比較系統地學習這些圖形做準備，并明確本章的學習任務
(二)自主學習，發現問題
通過觀察圖片，讓學生舉出身邊存在的平行四邊形的例子通過舉例，為學生提供參與活動的時間和空間，調動學生的主觀能動性，激發求知欲，培養學生形象思維
然后自學課本83頁-84頁例1上面的內容，教師出示問題：
1、通過觀察圖片，找出圖形的共同特征，說出平行四邊形的定義?
2、你會用符號表示一個平行四邊形嗎?想一想用符號表示時要注意什么問題?
如圖平行四邊形ABCD記作：□ABCD(略)
3、通過觀察測量自做的平行四邊形你能發現平行四邊形的特點嗎?
邊：對邊平行且相等
角：對角相等，鄰角互補
4、你能證明你發現的結論嗎?
此環節的設計意圖：從實例圖片中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培養學生的抽象思維，讓學生感受到數學與我們生活的密切聯系通過自學加深理解，發現問題，提高自主學習能力感受動手測量，猜想的樂趣，培養猜想的意識教師巡視引導，幫助學生自學。
(三)合作交流，解決問題
小組合作交流，共同解決自主學習過程中發現的問題：尋找證明的方法當學生有疑惑時，教師巡視輔導：我們目前證明線段、角相等的方法是什么?(利用三角形全等來證明)而圖中沒有三角形該怎么辦?引導學生得出需構造輔助線，將四邊形問題轉化為三角形問題來解決學生完成證明，歸納平行四邊形的性質：平行四邊形的對邊相等；平行四邊形的對角相等，鄰角互補并引導學生寫出性質的幾何語言。
設計意圖：通過交流和引導，明確目前證明線段、角相等的常用方法是證明三角形全等學生完成證明，驗證猜想的正確性，讓學生感受到數學的嚴謹性，數學結論的確定性和證明的必要性對平行四邊形性質的歸納，培養了學生的合作交流能力和概括能力，突出了教學的重點。
(四)小組展示，學以致用
1、小組代表展示交流的結果，通過實物投影講解平行四邊形性質的證明過程培養學生語言組織能力和思維邏輯能力。
2、探究例1：
小明用一根36米長的繩子圍成一個平行四邊形的場地,其中一條邊AB長為8米，其他三條邊各長多少?
教師引導學生審題，學生弄清題意后教師示范解題過程，并重點強調解答中平行四邊形性質的幾何表述。
設計意圖：通過運用平行四邊形的性質，學會解決簡單的實際問題，讓學生認識到數學在現實世界中有著廣泛的應用，培養了學生的應用意識。
(五) 課堂練習，鞏固新知
(1)在□ABCD中，AB=5，BC=3求它的周長。
(2)一個平行四邊形的外角是38，這個平行四邊形的'每個內角的度數分別是多少?為什么?
(3)剪兩張對邊平行的紙條，隨意叉疊放在一起，轉動其中一張，重合的部分構成了一個四邊形線段AB和DC有什么關系?
練習(2)(3)需說出理由，這對學生的語言表達能力有一定的要求，因此要求學生有條理的寫出解題過程。
(六) 作業設計，強化新知
1、選擇題：
(1)平行四邊形的兩鄰角的角平分線相交所成的角為()
A、銳角B、直角C、鈍角D、不能確定
(2)平行四邊形的周長為24cm，相鄰兩邊的差為2cm，則平行四邊形的各邊長為( )
A、4cm，4cm，8cm，8cm B、5cm，5cm，7cm，7cm C、5.5cm，5.5cm，6.5cm，6.5cm D、3cm，3cm，9cm，9cm
(3)下面的性質中，平行四邊形不一定具有的是()
A、對角互補 B、鄰角互補 C、對角相等 D、對邊相等
2、填空題：
(1)如圖所示，DE∥AB，EF∥BC，DF∥AC,圖中有_個平行四邊形
(2)平行四邊形的一組對角度數之和為200°，則平行四邊形中較大的角為
3、解答題：
如圖，在□ABCD中，∠A+∠C=160°，求∠A、∠B，∠C，∠D的度數
設計意圖：課堂練習的“及時性”是很重要的。練習的設計目的在于鞏固當堂課上的主要內容。
(六)課堂小結：
1、這節課你的收獲是什么?
2、還有什么困惑?
設計意圖：通過評價反思引導學生概括本節課學習的內容，對知識進行梳理，這樣有利于強化學生對知識的理解和記憶，提高分析和小結的能力。
六、板書設計
平行四邊形的性質
定義：兩組對邊分別平行的四邊形 例1：(略)
記作：□ABCD
性質：平行四邊形的對邊相等且平行；
平行四邊形的對角相等，鄰角互補
平行四邊形的對角線互相平分
設計意圖：簡明扼要，突出了本節教學重點，便于理清本節知識結構，增強教學效果，提高教學效率。
七、教學反思：
本節課根據學生的認知規律，本著激發興趣，積極投入，由易到難，突破難點，突出重點，充分發揮學生的主體地位，使學生在自主探索，積極思考，合作交流的過程中掌握知識，提高技能，這一主體思路下設計的。
以上是我對本節課的一些初淺的認識和想法，有不足之處，希望各位老師批評指導。
初中說課稿11
一、說教材
1、教材在單元中所處的位置
《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學習的思想情感目標分析，要求教師在學習過程中潛移默化地培養學生求真創新的科學精神，講究實證的科學態度和嚴謹周密的科學思想方法。從學習語文的知識與技能的角度則要求學生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學生的默讀能力以及篩選信息的能力。
2、教材在單元中的作用
本文是單元學習列車的最后一節車廂，有其特別的作用。可以將它當作對前四篇文章學習的一個知識性的總結和鞏固練習篇章，從說明文學習的四個重要環節對其進行回顧復習，檢驗學生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據單元學習目標又以能分析說明順序和說明方法為重。
3、教材學習存在的難點
《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現象，文章從物理、天文等角度對現象的原因進行了簡要的說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學科的初二學生而言，對這些現象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現象能夠極大地引發學生的閱讀興趣，但本文出現一些專業性詞匯，也會造成學生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調動學生對本文的學習興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。
二、說學情
初二（11）班是一個很優秀的班級，與其他班級相比，學生在語文學習上具有明顯的優勢，對于借此班比賽上課的我來說是一個充滿激情的挑戰。根據我對他們的了解，該班學生的競爭意識強，主動學習的熱情高，語文基礎知識扎實，基本技能強，只要能激發起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預習，我相信他們能很快地進入到自主學習的狀態。
三、說構思
根據以上分析，我設計了一堂以知識競賽為大框架的教學，確定了整堂課的教學構思。
（一）教學目標：
1、知識目標
（1）分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。
（2）理解并分析本文的說明順序。
（3）分析本文的說明方法。
2、情感目標：培養學生注重觀察、講究實例的科學態度。
（二）教學重點：
1、通過理解課文內容分析本文的說明順序及方法。
2、從寫作的角度學習運用一定的說明順序來結構全文。
（三）教學難點：分析本文（事理性說明文）的順序
（四）教學用具：多媒體設備
（五）課時安排：1課時
（六）課前準備：
學生：預習課文，掌握生字詞。上網查閱資料了解課文相關知識。
教師：查找圖片，設計課件。
四、說教學方法
1、 根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、形象聯系法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。
據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、形象聯系法、指導歸納法、拓展思維法進行教學，使他們在教師的主導下圍繞教學目標自主學習課文。
通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題；通過圖片聯想將課文當中的抽象說理轉化為形象思維；通過對舊知識的回顧復習梳理學習說明文的整體思路；通過遷移聯系把物理所學新知、語文舊課知識熔為一爐，體會語文作為工具性學科的特點；通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解，并反饋學生的知識技能掌握深度。
2、 采用多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。
在教學中，我采用了多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。
從網絡下載了多副與課文內容相關的精美圖片，這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又符合教育學中的自覺性、直觀性原則。
播放舒緩的音樂彌漫于學生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發思維的生成，并使他們充分發揮想象創造能力，品嘗想象帶來的喜悅。
培養學生的“信息素養”。有目的地到圖書館和網絡世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學生自主探究學習的`能力。
3、教師發揮好知識競賽主持人的作用
因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學生擔當課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時時激發學生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性，就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。
五、說學法指導
這篇課文內容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業術語，會妨礙學生的閱讀興趣。所以預習工作至關重要，上課之前讓學生做好預習工作，并查閱資料，幫助學生理解課文。在教學中，教師可以讓學生在熟悉課文的基礎上進行探究式學習，使學生聯系新開設的物理學科，進行學科滲透學習，讓學生開闊視野，增加知識，激發起探索科學知識的興趣。學習的重點落腳在對說明文文體知識的掌握上，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上，讓學生對知識進行前后的遷移練習。指導學生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法參與自主學習，從學習中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。
六、 說教學程序
（一）前言：說明本堂課以知識競賽的方式進行，用鼓動性語言激發學生的爭強好勝心。
（二）導入：請學生觀察四副圖片，找出它們的共同點。
由此聯系古文《兩小兒辯日》，使學生對兩小兒不同結論產生置疑，進而引出落日會造成一些幻覺的話題。展示標題《落日的幻覺》。
（三）初讀課文，整體感知
1、展示自主學習要求。
2、根據學習要求，初讀課文，整體感知。（讓學生明確自讀課文時間并按照要求閱讀文章。）
3、檢查學生對字詞的預習
4、弄清本文文體。（說明文分類的標準）根據剛剛學到的新知識，分析本文應該屬于哪種說明文。
5、如何引出說明對象。根據以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。
6、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？請學生用自己的語言概述他們勾畫的語句。
7、根據圖片讓學生用科學道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。
（1）圖一
（2）圖二
（3）圖三（遷移物理知識，讓學生用“色光的混合原理”的物理知識進行解釋）
（4）圖四（遷移物理知識，讓學生用某個物理實驗來舉例說明這種現象）
（5）圖五（遷移語文舊課所學知識來解釋原因）
8、以提問引出小結。
（四）再讀課文，實踐學習
1、說明文的說明順序
（1）舊知復習：說明順序。
（2）4——7自然段寫落日的各種幻覺現象時主要遵循了什么順序？
具體來說，屬于邏輯順序中的哪一種？給2分鐘的時間讓學生討論發言。
2、說明文的說明方法
（1）舊知復習：說明方法。
（2）實踐運用，判斷下列句子各采用了什么說明方法。
（五）學以致用，各顯其能
請根據一定的說明順利介紹這幅圖片。要求：
1、運用1—2種說明方法。
2、字數200字左右。（交流寫作成果）
（六）結束課堂：盤點各組知識競賽得分，得分最高組勝出有獎，單項表現突出者有獎。
初中說課稿12
一、說指導思想
本節課是根據《體育與健康》課程標準提出的“健康第一”為指導思想，以“身體、心理、社會適應三維健康觀”為教學理念，提高學生們學習的興趣，增強學生們快速跑的能力，培養正確的快速跑身體姿勢，使學生們獲得快速跑的親身成功體驗，使學生們的身心得到健康發展，綜合素質得到全面提高。
二、說教材
快速跑是初中田徑教學的主要教材，通過快速跑的練習不僅可以提高人體神經過程的靈活性，改善肌肉物質代謝的機能，提高人體運動器官和內臟器官在缺氧條件下的工作能力，而且可以培養學生們強烈的競爭意識和頑強的拼搏精神。初中快速跑教學應以途中跑作為重點，在開始進行快速跑教學的初級階段，首要任務是激發學生們的學習興趣，建立正確的快速跑技術概念。本次課是初二快速跑單元教學的第一次課，以掌握技術和激發興趣為重點。因此，本課設計以游戲競賽貫穿于教學中，寓教于樂。
三、說學情
本次課面向的對象是初二年級的學生們，這時的學生們已經經過一年的初中體育課的學習，在學習方法上的已經有了很大的變化，具備了一定的自學自練的能力，在老師的引導下，具有了探究、分析、解決問題的能力。并且學生們已經有了快速跑的基本技術動作，這為本次課打下了良好的基礎。
四、說教學目標
根據教材特點和學生們學情，我設計了本次課的教學目標是：
1、知道步頻、步幅與跑速的關系，學會發展步頻、步幅的正確方法。
2、發展快速跑的能力，培養學生們自我鍛煉，自我控制，自我調節的能力。
3、培養學生們主動探索，團結協作，主動參與的精神。
五、說重點與難點
根據教材特點和學生們實際情況，確定本課的重點與難點是：
重點：前腳掌著地發力，手臂前后擺。
難點：全身在跑的過程中協調。
六、說教法與學法
根據人體生理機能活動能力的規律，人體動作形成規律，教材特點和學生們實際，確定本課的教法、學法為：
（一）教法
1、講解示范法：使學生們在頭腦中建立正確的動作表象，明確要領，激發練習方法，學會練習。
2、體會練習法：通過練習，體會動作，加深學生們對動作的感知認識。
3、糾正錯誤法：在練習中針對學生們出現的問題及時進行糾正。
4、表揚鼓勵法：增強學生們的自信心和自豪感。
5、游戲比賽法：提高學生們的學習興趣，活躍課堂氣氛。
（二）學法
1、體會：認真練習，親身體會，充分發揮學生們的主體地位
2、自主與合作學習法，學生們在練習中相互幫助、相互鼓勵。
七、說教學流程
主要有以下幾個環節
（一）課的.開始與準備，首先是課堂常規，包括整隊集合，宣布本次課的內容、目標及要求，安排見習生。這一內容是必不可少的內容，這有利于培養學生們良好的組織性和紀律性。準備活動，學生們成一路縱隊，先進行自由地形跑，再進行喊數抱團的小游戲，最后是行進間徒手操。準備活動的目的是調節學生們的積極性和避免運動損傷的發生。（10’）
（二）基本部分，本部分是整堂課教學的主要環節，也是一節課的核心。
1、跑的專門性練習（小步跑，后蹬跑），讓學生們知道步頻、步幅與跑速的關系，學會練習步頻與步幅的方法。（8’）
2、50米快速跑，通過講解與示范，讓學生們體驗快速跑途中跑的感覺。（8’）
3、游戲（“剪刀、石頭、布”），激發學生們的快速反應能力。（6’）
4、迎面接力，分組競賽，培養學生們團結合作的精神和集體榮譽感，強調安全。（8’）
（三）結束部分，主要進行放松肢體、調節身心，對本次課進行小結。（5’）
初中說課稿13
教學目標
1、交流自己的讀書體會，在交流中豐富自己的知識。
2、總結讀小說的方法。
3、讓學生真切感受到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
教學重點、難點
交流中體會到讀書的快樂，激發學生繼續閱讀的興趣。
教學過程
一、談話導入
最近我們讀了《簡愛》。下面我們來看看大家對這本書了解了多少。通過閱讀和結合自己搜集的資料，請學生介紹夏洛蒂勃朗特和《簡愛》。
《簡愛》故事簡介：簡愛父母早亡寄居在舅舅家，舅舅病逝后，舅母把她送進孤兒院，來到桑恩費爾德，當男主人公羅徹司特先生家的家庭教師，羅徹先生脾氣古怪，經過幾次接觸，簡愛愛上了他。在他們舉行婚禮時，梅森闖進來指出古堡頂樓小屋里的瘋女人是羅徹司特先生的妻子，簡愛不愿作為情婦，離開了桑恩費爾德。來到一個偏遠的地方在牧師的幫助下找到了一個鄉村教師的職業。在牧師向簡愛提出結婚時，她想起了羅徹司特先生。當趕回桑恩費爾德時古堡已成廢墟。簡愛趕往羅徹司特先生住的芬丁，撲到了羅徹司特先生的懷里……
在文學史上，有許多的經典名著將要永垂不朽，但能夠像《簡愛》這樣深深地進入人們的靈魂，影響著人們的精神世界，影響了他們一生的作品并不很多。今天我們就再來讀讀《簡愛》。
二、邊讀邊聊，汲取營養
1、說說人物：在這部小說中，你最喜歡或討厭哪些人物，為什么？
2、閱讀小說中的片段，品味小說中娓娓道來的內心獨白和色彩斑斕的景物描寫，以及懸念的巧妙設計和氣氛的渲染。
3、明白主題：小說告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴加愛，小說的結局給女主人公安排的就是這樣一種生活。雖然這樣的結局過于完美，甚至這種圓滿本身標志著浮淺，但是我們依然尊重作者對這種美好生活的理想－－就是尊嚴加愛，畢竟在當今社會，要將人的'價值＝尊嚴＋愛這道公式付之實現常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂地似乎為了金錢和地位而淹沒愛情。在窮與富之間選擇富，在愛與不愛之間選擇不愛。很少有人會像簡愛這樣為愛情為人格拋棄所有，而且義無反顧。
4、小結：通過交流我們知道，《簡愛》所展現給我們的正是一種化繁為簡，是一種返樸歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈，同時引起讀者，特別是女性讀者的共鳴。
三、延伸討論
有很多讀者對于《簡愛》有自己的見解，你同意他們的觀點嗎？
四、后續活動，深化效果
《簡愛》是一本十分耐讀的好書。它還有許多值得向大家推薦讓大家學習的地方。
1、小說形象的表現了人物的性格特征。
2、小說始終洋溢著濃郁真摯、豐富細膩的情感。
所以，請大家繼續閱讀此書，聯系自己的生活經驗，思索書中的思想精髓，體會蘊涵的人生智慧，揣摩第一人稱敘述的語言。并且在讀后，將你讀到的印象最深的情節講給你的父母、朋友、同學聽聽。
五、意猶未盡，特別推薦
有人說，小說是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說，小說是一座獨特的橋梁，通過它，可以從簡單走向復雜，又可以從單純走向豐富，在這座橋上來回走幾遍，我們既看見了五光十色的生活現象，又發現了生活的內在意義。小說很美，美在簡潔，美在內涵，美在語句。
六、作業：繼續閱讀《簡愛》
1、要養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。如果是自己的書，可以在書上圈圈劃劃，也可以在書上記下自己的感想和體會。如果是借來的書，就要在自己的讀書筆記本上做好記錄，也可以自制讀書卡片，抄寫精彩的語句，采用多種方式留下自己讀書的痕跡
2、指定讀書計劃，堅持每天必讀，根據自己的情況劃定時間表，一個月左右的時間把本書讀完。
初中說課稿14
各位領導、各位老師，大家好!我今天說課的課題是《弘揚和培養民族精神》。
一、說教材
《弘揚和培育民族精神》是九年級思品第五課《中華文化與民族精神》第二框內容。全課包括兩框內容，第一框講博大精深的中華文化和薪火相傳的傳統美德。中華文化包括傳統美德，民族的精神是中華文化精髓。本框主要讓學生了解民族精神對一個國家和民族的生存和發展具有重要作用，理解民族精神的基本內涵及其發展，感悟中國共產黨在不同時期領導各國人民對民族精神豐富和發展，自覺成為民族精神傳播者、弘揚者和繼承者。這一內容在思品課中具有重要地位，是九年級思品課的重要內容之一。
二、說學情
隨著對外開放的加深，世界各國文化對我們的青少年學生產生越來越多的影響，一些學生出現了崇洋媚外的現象，吃洋食、看洋劇、穿洋服、追洋星的風氣日盛。有些學生從小嬌生慣養，養成了好吃、懶做的習慣。這些對青少年學生的成長非常不利。面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，面對實現中華民族偉大復興崇高使命，開展正面的民族精神教育，利用榜樣的帶動力和示范作用，切實培養民族精神，具有十分重要的意義。
三、說教學目標
1、情感態度價值觀：通過學習探討，感悟生生不息的民族精神，培養愛國熱情，激發學生積極做民族精神的弘揚者、傳播者和建設者。
2、知識目標：
①知道民族精神的內容和核心; ②明確中華民族精神是中華民族的魂，必須要弘揚;
③認識民族精神的作用;④感悟中國共產黨領導下對民族精神的豐富和發展;⑤學會自覺做民族精神的傳播者繼承者弘揚者。
3、能力目標：能夠理解弘揚民族精神的積極意義;學會運用民族精神的內容特別是核心內容評價人物或事件。
四、說重、難點
重點：①民族精神的內涵;②民族精神的作用;③民族精神的繼承和發展。
難點：民族與時俱進的特點或民族精神的豐富和發展
五、說教法、學法
把傳統的講授方式與現代多媒體教學手段結合起來，精選歷史圖片讓學生在觀察、討論中自主探究民族精神的內涵、作用及其在各個時期的表現，從而認識和理解民族精神的'內涵、作用、與時俱進不斷發展的特點。巧設情景，引發興趣與討論，激勵學生聯系學習生活實際探索弘揚民族精神的途徑與方法。
六、說教學程序
【一】激情引趣、導入新課
1、 播放《紅軍長征》動畫
2、 教師導入新課
【二】師生互動、學習新知
3、 放幻燈片，看圖片討論其表現出來的精神，并綜合四幅圖的共同主題(可分組進行討論，各組代表說出一個詞語，然后學生據說說出共同主題)
①學生代表發言，
②點播江總理圖片，教師朗誦后，學生齊聲朗讀民族精神
③播放幻燈片，學生思考，并試完成表中填空。加深對民族精神的認識。
2、學生填表并觀看反映面對自然災害和外敵入侵的幻燈片，引入對民族精神地位與作用的思考(提示讓學生讀課文P69最下面段，自己找出答案)
①是民族生存發展的精神支柱。
②是民族文化精髓，是民族魂，是中華民族生命機體中不可分割的重要組成部分。(地位)
③是戰勝強敵與困難的不竭力量之源。
3、學生研讀P70中間段和P71中段，播放幻燈片，引導學生了解民族的精神在新民主主義革命時期和新中國成立后的突出體現以及改革開放注入了民族精神新內涵，從而認識民族精神發展。
① 在新民主義時期：井岡山精神，長征精神，延安精神等
② 新中國成立后：大慶精神，兩彈一星精神，抗洪搶險精神，載人航天精神
③ 改革開放時期：注入新素質如自立意識，競爭意識，效率意識，開拓精神等。
4、設置情景，展開討論
情景一：某男生特別喜歡韓國明星演員，在穿著打扮上韓化，甚至走路時也學著貓步化。
情景二：在早餐時，該同學將又白又香的饅頭丟了去買“高級零食”。
情景三：上課時，這個同學常常趴到課桌上睡覺。
情景四：一個穿著樸實的女生撿到200元錢后，讓老師幫助找到失主并原物歸還。
討論：面對世界范圍內各種思想文化的相互激蕩，我們中學生該怎么做?
① 在新的歷史條件下，培育民族精神，最重要的是結合時代和社會發展的要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。
②要繼承和發揚中華文化的優良傳統，從學習生活中的小事做起，培養勤勞、勇敢、創新等精神，養成艱苦奮斗的好習慣。
③要善于辨識各種落后的文化和腐朽文化，并自覺加以抵制;
④青少年要成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者，共同譜寫民族精神的新篇章。
【三】深入實踐、鞏固提高
1、教師導入實踐，開展知識競賽，豐富學生的知識，再認知民族精神
2、鼓勵學生設計標語，提高學生自我表述民族精神的能力
3、分析案例，提高學生的審題及歸納能力
4、引導學生聯系自身實際，暢談弘揚民族精神的具體做法(學生暢談后放答案)
【四】調動情感、結束新課 ，教師朗誦結束語，緊接著播放《學習雷鋒》的動畫
七、說板書設計(略)
八、說效果預測：
既引導學生讀書，有指導學生看畫，用多媒體影像來調動學生的積極性，激發學生自主學習，分組學習討論，且聯系學生實際，讓學生內心震撼，產生共鳴。注重知識落實和重點的突破，切用填表，問答等多種形式讓學生得到實際訓練，因而效果會不錯的。
初中說課稿15
一、教材分析
本課題分為飽和溶液和溶解度兩部分，以學生親身參與的兩個“活動與探究”和兩個“討論”為線索組織教學過程。第一個活動后通過討論引入溶解度的概念，再以一個活動鞏固和應用溶解度概念，最后通過討論引出氣體溶解度的概念。學生雖然對于一般物質溶解后形成溶液的現象比較熟悉，但是從定量的角度去認識物質的溶解性以及溶液的種種狀態卻很少思考。上一課題從定性的角度研究了溶液，本課題將從定量的角度來研究物質在一定量的水中溶解的限度問題。
基于以上分析我認為本課第一課時的重點、難點為以下三點：
【重點、難點】
1、飽和溶液的涵義及“活動與探究”。
2、飽和溶液和不飽和溶液之間的轉化
3、固體物質溶解度的涵義及應用
二、學情分析
學 生已學了溶液的形成，雖然對于一般物質溶解后形成溶液的現象比較熟悉，但是從定量的角度去認識物質的溶解性以及溶液的種種狀態卻很少思考。對生活中的現象 雖熟悉卻不一定會解釋，如家里沖糖水時，加到一定量時就不再溶了等等，所以本節課通過一些生活中實驗引入本課的內容，學生比較感興趣；再精心設計幾個小實 驗加深對概念的理解，激發學生的學習熱情。
三、教學目標
基于以上分析，本節課要達到以下“三維目標”：
【知識和技能】
1、 通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉化的方法，并討論分析溶解度的概念。
2、了解固體物質溶解度的涵義。并會運用知識解釋生活中現象
【過程與方法】
初步培養活動與探究的一般程序：提出問題→建立假設→設計方案→動手實驗→觀察記錄→分析現象→得出結論。
好學教育：
【情感態度與價值觀】
通過實驗條件的改變，讓學生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉化是有條件的，逐步建立用辯證
的、發展的思想觀點來看待事物的變化，和逐步培養由具體到一般認識事物過程的能力，并培養學生互相協作、友好相處的健康心態。
四、教學方法
為了達成以上教學目標，我準備采用“啟發——再現，引導——探究，歸納——總結”的教學方法。
五、教學過程
下面談談授課過程的設計，授課過程分為五個環節：
<引入課題>
我先設計了課堂小實驗“蔗糖和食鹽在水中溶解能力的比較”，根據實驗的現象和結果，由同學
總結以下幾點：(1)在一定條件下，溶質在一定量溶劑中_____(能、不能)無限制的溶解。(2)在同一條件下蔗糖比食鹽的溶解能力______(大、小)。(3)在不同的'水溫下，蔗糖和食鹽的溶解能力______(能、不能)比較。然后提問“食鹽從能溶到不能繼續溶解，溶液體現了幾種狀態?什么樣的狀態?”“如果要比較多種物質的溶解能力(如還有味精、淀粉等物質)僅用“大”或“小”能否分得清?”
創設這些情境與問題是為了把同學們引入角色，通過思考及回答形成一個良好的學習氛圍，尤其對兩
個聯系生活實際似簡單又一下說不清的問題，激發了同學產生對知識要求了解的心理需求，這時引入課題《溶解度》以及飽和溶液與不飽和溶液的概念自然是水到渠成。
<步入重點>
在老師講述飽和溶液和不飽和溶液的涵義后，我設計了兩個問題：
1、“飽和溶液就是在一定條件下不能再溶解任何物質的溶液嗎？”解決第一個問題我設計的是在飽和的食鹽溶液中加KMnO4晶體。(投影)當同學們看到紫色的KMn04在溶液中擴散的現象時受到啟發，領悟到定義中“在一定條件下不能再溶解溶質的溶液(是指原溶質，不是指其它溶質)叫做這種溶質的飽和溶液(不是指任何溶質)”，對書本上的定義有了完整、精確的理解。
2、“飽和溶液一定是濃溶液，不飽和溶液一定是稀溶液嗎？”解決這個問題我設計了在兩個培養皿中盛相同體積的水，一個里面加食鹽(用藥匙大頭取)，一個里面加熟石灰(用藥匙小頭取)。(投影)很明顯此時溶質取用量不同。攪拌后可見食鹽全溶，熟石灰部分溶(飽和)。為了證明食鹽溶液未飽和再加食鹽少許，攪拌后仍全溶。觀察了這組實驗，同學們展開了討論，從實驗現象的啟迪中逐步對“飽和”和“濃”、“不飽和”與“稀”這兩個容易混淆的概念有了嚴格的區分，并且進一步認識到，如果這組關系相互成立，必須滿足前提與條件。用實驗輔助教學后，使這個過去一直用數據來解釋的問題變得讓人更容易理解與接受。
好學教育：
這一教學過程是以探索性實驗為主要線索，以教師的設疑、演示、點拔和學生的觀察、分析、釋疑關
聯互動為主要教學手段。因為通過直觀的實驗增加了同學的興趣，為啟發式教學創設了成功的前提，加上具有坡度的思考性題目與之相結合，誘導和激發了同學思維的積極性。
<突破難點>
教師提出問題引發學生思考：“飽和溶液與不飽和溶液可以相互轉化嗎?”為了突破這個難點，我設計
了學生分組實驗：1.飽和食鹽水加入一定量的水后,再加少量食鹽；2.飽和硝酸鉀溶液加熱后,再加少量的硝酸鉀,再冷卻到室溫。通過學生自己動手實驗，很快得出飽和溶液與不飽和溶液相互轉化的條件。
實驗可以激發學生很大的學習興趣，而自己總結出的規律比老師講很多邊學生只是機械記憶要強得多。
在分析溶解度概念時，我展示了一些數據表：
在20℃時，100克水中達到飽和狀態時，所溶解的質量（克）NaCl KNO3 KClO3 CaCO3 36 20.9 7.4 0.013
請同學們從這張表中比較出四種物質溶解能力的大小。
<得出結論>
教師引導設問：得出這個結論的前提是什么?由于同學們通過對“蔗糖與食鹽在水中溶解能力的比較”
這一實驗的觀察與討論，具備了對這個問題的初步認識，立即感悟到是“20℃、100克水、達到飽和”，并且清楚地認識到這些條件缺一項都使數據沒有比較的意義。有了這一層知識鋪墊，我讓同學們自己歸納總結。在老師的點拔下，他們將零散的、孤立的知識點加以梳理，并用較少的文字歸納出要比較精確地討論溶質的數量問題一定要滿足兩點：其一是條件：一定溫度，100克溶劑；其二是狀態：飽和溶液。這時所研究的溶質克數恰好與書本上溶解度概念相吻合，一個不需要生搬硬套的概念在同學們的觀察、分析、整理中輕松地建立了。
<鞏固應用>
按照教育心理學規律，新知識概念建立以后，需要鞏固與強化。如何將已經獲得的知識在具體間
題中加以運用，不僅能培養和提高學生的綜合能力，也是對教學效果的檢查。在本課的最后階段我設置了這樣幾個問題：1)在一定溫度下，某物質的飽和溶液一定是（ ）
A.很濃的溶液 B.不能再溶解該物質的溶液 C.稀溶液 D.不能繼續溶解任何其他物 質的溶液；2）為何汗水帶有咸味？被汗水浸濕的衣服涼干后，常出現白色的斑跡，為什么？
好學教育：
3）判斷下列說法是否正確，并加以說明：25℃時將10克氯化鈉溶解在100克水中，故25℃時氯化鈉的溶解度是10克。通過對這些問題的討論，我及時獲得了來自學生的反饋信息，同學們也學會了從新信息的轉換中分析解決新問題，使溶解度章節中重要的知識點落到實處。
六、教學反思
通過本節課教學設計，我體會到啟發—研究教學模式的實施是當前形勢下素質教育對課堂教學的要求，它打破了傳統教育中“一言堂”的被動局面，倡導一種以人為本、注重身心與智力全面發展的素質教育觀。本課中啟發—研究教學模式在實施策略方面始終圍繞如何引導學生主動參與，從培養學生觀察實驗、分析問題到學會從一個現象概括出對一類問題的認識與理解，無不體現了培養人的思維素質和追求新知識的科學精神。
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