初中美術說課稿

時間：2025-12-19 12:11:39 初中說課稿

初中美術說課稿范文

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的初中美術說課稿范文，希望對大家有所幫助。

初中美術說課稿范文

　　初中美術說課稿范文篇1

　　一、教材分析（初中美術教案7年級上冊01課你、我、他）

　　初中美術教案本單元依據國家美術課程標準中"造型·表現"學習領域的階段目標設置，學生通過描述、分析、感受、嘗試來學習人物特征的表現方法。初中美術教案7年級上冊01課你、我、他

　　本課初中美術教案是入學后美術課的第一個教學單元，有意識讓學生通過觀察、捕捉人物特征，關注身邊的新同學，幫助建立融洽的同學關系，并發展藝術感知力和造型表現能力。以往教學中的人物素描課側重學生對人物造型、比例、結構的掌握，這個要求對初中學生而言有相當難度。依據課程標準模糊學科界限，降低專業要求的精神，本課更為強調培養學生捕捉和表現人物特征的能力，通過人物頭部的描畫來捕捉人物形象、性格、精神狀態等特征。

　　教材"活動一"安排學生觀察、描述同學的相貌特征，嘗試用相機捕捉同學最有特征的瞬間，其目的讓學生細心觀察人物特征，形成一定的視覺感受。教材首頁呈現與學生學習、生活相關的圖片，具有親切感，以利于進入教學情境。配合教學選擇宮六朝的人物頭像畫重點分析，引導學生感受畫家如可表現人物特征。

　　教師在教學過程中應幫助引導學生觀察、分析人物特征，和學生一起探討人物特征的表現方法，有效地促使學生能較準確地說出身邊同學或繪畫作品人物特征。

　　教材學習活動安排環環相扣，層層遞進。在學習"活動一"已有感知的基礎上設置第二個學習活動，臨摹畫家的人物頭像作品，分析人物特征，體會用筆技巧，學生通過初步體驗，感受人物頭像的基本畫法，為"活動三"作準備。教材提供利用多種材質表現的范圖，使學生對不同媒材的表現效果有一定認識，而且難度上適合學生的實際水平。

　　"活動三"是本單元的重點，即讓學生自主表現，為自己或同學畫一張肖像畫。教材用設問的形式引發學生對表現方法的思考，鼓勵其采用夸張的手法大膽表現，使學生感受造型的樂趣。教材所附學生作業有一定示范作用。

　　"評價建議"一欄對學生學習過程中的情感態度、知識技能的掌握提出相應評價標準，以供學生、教師參考。

　　資料庫對教材中出現的"肖像畫"概念作出解釋。

　　學習大空間中選擇了不司畫種的頭像作品，引發學生對繪畫種類、造型手段、表現效果的思考。

　　二、教學目標

　　◆學生能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些特征，初步了解表現人物特征的方法。

　　◆學生能嘗試運用一定的方法，大膽地表現同學的特征。

　　◆學生能在交互活動中關愛他人、培養尊重他人的品質。

　　三、教學思路

　　教材篇首提供的學生照片不是范圖，只是在教學過程中起提示作用，引發學生的共鳴，在活動一的環節教師可組織學生自己拍攝照片，在課堂上交流。人物頭部特征主要通過臉型、五官、發式表現是教材突顯的知識要點，教材提供了畫家的頭像素描范作，以及局部放大圖例，教學過程中可選擇重點分析。通過交流、欣賞、分析進入活動二的臨摹練習，教材提供難度適宜的素描頭像范例，在表現手法上提供不同樣式以供學生參考。在教學提示和活動三的要求中提到夸張手法的運用，可以通過教材圖例分析，還要選擇有典型代表性的作品講解。教材中提到肖像畫這一概念，以及提供的半身、全身的人物畫范圖，只是給學生提供選擇的空間，重點還是強調人物頭部特征的捕捉。

　　本單元學習需在欣賞感受中體驗繪畫作品的造型語言，因此范圖的選擇很重要，課前要做好充分準備。教師在教學過程中，各環節的導入注意以情動人，以趣啟智，‘結合設問的方式引導學生討論，鼓勵學生嘗試。相互分析同學特征的環節應有效控制課堂，對學生提出相應要求，避免攻擊性的語言，培養學生健康友好的心態。

　　安排學生戶外拍攝照片可采用小組合作方式，一方面加強學生的交流互動，另一方面能合理安排拍攝工具，有效控制教學進度。活動要有計劃、有組織進行，首先明確學習活動要求，講解攝影中的技術問題，然后分組安排組長，對其下達任務并要求及時反饋信息，最后強調紀律以確保活動的順利進行。

　　本單元的主要目的是培養學生捕捉和表現人物特征的能力，要達到這一目的的方式方法很多，而圍繞著"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學是本單元較為理想的一種方式，因為對身邊同學的表現會讓學生覺得親切、有趣，從而促使學生積極主動去學習，提高學生自己探索和解決問題的能力。所以在本課的教學過程中圍繞著"同學之間的相互描述、相互表現"來組織教學，整個教學強調學生自主的學習行為，以及與其他同學合作的學習方式。

　　教學圍繞描述同學相貌特征展開，可以通過學生戶外拍攝的同學照片展示，或學生自己準備的照片交流，對同學的五官、臉型、發型等特點進行分析，培養學生的觀察能力，為教學的進一步深入奠定基礎，教師在學生描述過程中應不斷引導和啟發。接下來學生對同學的相貌描述轉化到對美術作品中人物形象特征的分析，使學生認識到人物題材的繪畫作品往往通過對人物的面部刻畫來揭示其內心世界，突出表現某一主題。在感受人物特征通過什么方面體現的教學環節中，應引導學生對范畫作深入交流，加強學生的藝術感受力，為臨摹作品做準備。第三個學習活動應重點講解夸張手法在人物特征把握中的運用，教學中對夸張手法結合范圖分析，同時可以對不同材質表現的不同畫面效果有所對比，豐富學生的造型手段。教學過程中還可以涉及對五官的角度和形態特點的分析，使學生把握基本造型特點。學生在"活動三"中嘗試為自己或同學畫一張肖像畫，教師應鼓勵學生選擇喜歡的表現手法大膽表現。學生作業減弱對造型、明暗的要求，強調學生對人物特征的把握，以及學生的獨特個性表現。初中美術教案7年級上冊01課你、我、他

　　教師在評價過程中關注學生是否能用較準確的語言說出同學以及繪畫作品中人物的特征，關注學生作業是否突出了人物特怔，同時學生在學習活動中表現出的參與意識、表達能力、合作精神也是評價的重點。對個性表現應予以肯定，并使學生明確提高的'方向。鼓勵學生參照教師提供的評價指標或教材中的評價建議自評、互評。

　　四、教學選擇

　　教學可以按照學習活動設置安排課時。教材活動一安排學生觀察同學特征，并嘗試用照相機去捕捉同學特征。學生利用照相機觀察體驗，數碼相機是最佳選擇，便于及時在課堂上交流。這一活動的實施需要一課時。

　　教學也可以用兩課時完成，第一、第二個學習活動作一課時安排。在實際教學中由于照相設備、場地等諸多因素的限制，戶外教學可能難以開展，可安排課外完成，把拍攝的照片發送到校園網內的班級電子郵箱，或把自己滿意的照片帶到課堂上與同學交流，通過分析、描述、感受達到教學目的。

　　五、教學建議

　　1.關于教材處理的建議。

　　本課圍繞頭像表現這一主題，設置了描述特征、臨摹作品、嘗試表現三個活動。教材中提供的部分圖片資料只是起提示、參考作用，教師要根據實際教學需要選擇使用。教師在圖片選擇方面要作充分準備，教學導入圖片可選擇本班學生的頭像照片，滿足學生興趣需要，選擇的分析范圖要大而清晰。

　　2.關于教學情境創設的建議。

　　本單元是新學期開學后的第一個教學單元，良好而融洽的氣氛有利于教學活動的開展。教師要以飽滿的熱情充分調動學生積極性，指導學生以拍攝方式捕捉同學的特征，學生在相互拍攝的過程中交流認識，使學生在愉快的氛圍中，在描述、感受中認識人物特征及其表現方法。

　　3.關于教學方法靈活運用的建議。

　　教學方法可根據教學需要、實際學情靈活處理，一般以談話法、比較法為主。談話應緊密圍繞人物特征及表現的相關問題展開，向學生提出問題，()提問要目的明確、有計劃、有步驟進行，使學生思維處于積極狀態，通過獨立思考、討論交流獲得知識。比較法的運用能有助于學生對客觀對象形成正確認識，通過生活中人物特征的比較，生活中人物與繪畫作品人物的比較，不同形象特征、不同表現形式的人物繪畫作品比較等等，幫助學生感受人物特征，把握造型表現的方法。

　　4.關于教學媒材和教學手段擇優使用的建議。

　　教師可利用數碼相機、攝像機隨堂拍攝本班學生，也可以用速寫形式示范捕捉本班學生特征。教學展示掛圖要大而清晰，作品可以教師自己創作，也可以放大臨摹。教師準備的學生臨摹資料建議大小合適，學生臨摹中無須考慮縮放問題。

　　5.關于采納不同教學組織形式的建議。

　　描述同學特征環節可以采用小組討論形式，以小組為單位交流照片，并評出特征最明顯的同學，選出代表針對討論結果發言，加強學生合作意識。學生作業可采用評比形式，通過學生互評選出形象特征把握最好的作業加以表揚鼓勵。

　　6.關于學習指導方法和學習小竅門的建議。

　　本課有意識降低難度來提高學生學習興趣，但必要的知識點還應讓學生掌握，例如在學生臨摹練習中，教師應幫助學生分析范本，使其對范本的構圖、形象塑造、技術處理等問題有所理解，如有必要可以示范或準備步驟圖，避免學生不知所措，無從下手。

　　初中美術說課稿范文篇2

　　一、教學結構與內容簡析

　　（一）教材的地位和作用：“傲雪梅花”是初中美術第七冊第四課的內容，這一課內容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課，學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是怎樣運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。使學生能了解古代文人怎樣以物詠志抒發自己的情懷。

　　（二）教學目標：

　　1、知識目標：熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現技法。

　　2、能力目標：能發展有個性的表現能力，領會中國畫所寄托的人格精神。

　　3、情感目標：培養學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。

　　（三）教學重點、難點：中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現畫面關系，從而達到以物詠志抒發情懷。所以把筆、墨的表現方法作為本課的重點內容。古人是通過筆墨的表現來抒發情懷，展現個性。每一幅大師的作品都是他們人格的寫照。但是怎樣通過筆墨來表現個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現筆墨的關系”作為本課的難點。

　　二、教學方法和手段：

　　1、采用討論的方式來解決“問題”，這樣體現了重教學過程，輕結論的教學理念。

　　2、運用計算機輔助教學的手段，利用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發學生的學習積極性，通過教師演示調動他們積極參與討論課堂中出現的問題。

　　三、學法指導：

　　要求學生善于觀察，積極討論，勤于思考。培養學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

　　四、教學思路及設想：

　　整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創作表現為線索逐步展開。

　　第一課時：介紹中國畫發展史、表現題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。

　　第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設置情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神，接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。

　　第三課時學生自主進行練習、創作。

　　教學中始終貫徹美術教學的目的——培養學生的美術素質，而不是培養畫家。

　　即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不要求“他們”一定會畫的方針。

　　教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論（教師參與其中）這一方法得出結論。

　　五、教學程序：（教學環節設計）

　　①創設情景，引入新課

　　②探索求進，學習新知

　　③教師示范，引導觀察

　　④展開討論，激發思維

　　⑤學生體驗，鞏固提高

　　以上教學環節設計的依據是：學生感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；傳授知識與增進民族情感相統一；掌握知識與形成能力相統一等教學規律。

　　創設情景，引入新課

　　通過王維的詩（謎語）引出新課，使學生認識中國悠久的歷史文化，培養他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

　　探索求進，學習新知

　　1、運用課件進行教學，激發學生的學習積極性。

　　2、講解中國畫的發展史，增加學生的知識面。

　　3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養。

　　教師示范，引導觀察

　　教師（示范）畫一張花鳥畫，讓學生觀察中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是怎樣畫的，又可以通過觀察教師作畫，進行思考，進而領會中國畫的筆墨韻味。

　　展開討論，激發思維

　　讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發學生的思維，體現重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的'結論，比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習，利于學生綜合素質的發展。）

　　學生體驗，鞏固提高

　　現今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質，并不是培養畫家。因此，本環節，只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。

　　學生在體驗筆墨韻味的同時，他們（小組）之間會互相學習，學生自己會發覺誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。

　　本緩解教師應該給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。通過體驗，學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。

　　初中美術說課稿范文篇3

　　教學

　　目標

　　知識與技能目標：認識民間藝術收藏的相關知識，能夠正確理解收藏的意義。

　　過程與方法目標：能夠正確理解利用博物館子資源的意義，掌握有效的方法和途徑。

　　情感態度與價值觀目標：增進對收藏品市場以及收藏的渠道和價值的了解。

　　教學重難點

　　培養學生對收藏的興趣。

　　認識民間藝術收藏的相關知識。

　　教法

　　學法

　　引導、實踐、講解。

　　教師教學活動設計

　　學生學習活動設計

　　一、情景導入

　　教師展示一些圖片或者一些錄像資料片提問：如果我們想要觀看這些作品，可以到什么地方去?

　　收藏是一種對于物品的搜集、儲存、分類與維護的癖好。收藏家的收集對象通常是有價值的古董，但也可能是其他的小物件。如書畫、集郵、火柴盒貼畫與明信片是較為主流的收集項目

　　二、博物館：是保存人類的文化、藝術遺產的地方，我們在這里可以看到大量有價值的作品，可以豐富我們的知識

　　1、中國國家博物館

　　2、目前我國博物館的.類型可劃分四大類。即：社會歷史類、自然科學類、文化藝術類和綜合類。

　　3、作品欣賞：東坡肉形石;《開國大典》(中國畫家董希文1953年創作油畫)

　　4、參觀敦煌博物館參觀方案.

　　三、關于收藏

　　1、怎樣選擇收藏品：要具有一定的鑒別能力;要有一定的資金儲備;要有堅強的后方支持。

　　2、確定收藏方向：了解自己的愛好;了解哪種收藏品適合自己收藏;不與國家政策相違背;了解想要收藏藏品的升值趨向，當然非保值升值收藏品除外。

　　3、收藏方法:最常見的是到市場上購買藏品;與藏友交換，所謂“欲與取之，必先予之”;從真、善、美三個方面著手進行收藏。

　　四、文物怎樣拍賣

　　可委托有文物拍賣資質的拍賣公司拍賣。

　　文物拍賣資質分一、二、三類，在文物局官網能查到全國有資質的拍賣公司是哪些，全國不超過一百家有這些資質。中國現在主要的文物拍賣公司：北京嘉德、北京誠軒、北京東方索富比、中國嘉德國際、北京翰海、保利拍賣。

　　學生自主回答。

　　說說自己收藏的小東西。

　　自學書中38-43頁的內容，小組討論

　　學生分小組匯報討論結果，小組推薦回答。

　　學生學習關于收藏的基本知識，展示自己的收藏，并且說說收藏的經歷和感受。

　　了解文物拍賣的相關知識。

　　初中美術說課稿范文篇4

　　一、說教材

　　教材是課程的基礎和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進行深入的分析，我所說課的內容選自河北美術出版社小學美術四年級下冊第11課，本課屬于造型·表現學習領域，通過繪畫表現場景學生在之前已經學習過，在以前的教材中也介紹過繪畫的特點。而本課教材引導學生通過繪畫形式表達，以圖文并茂的形式記錄生活，讓學生學會通過繪畫的形式記錄，感受生活。

　　二、說學情

　　學生是學習的主體，學生已有的思維結構和認知水平是我授課的重要依據。四年級的學生已經初步認識了美術和材料，對不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，會用簡單的線條和色塊來大膽地、自由地表現他們所見所聞、所感所想的事物，也能表達一定的場景故事，但是組合能力比較弱，圖片和文字相結合表現突出主題能力還是較為缺乏。所以我會將看看、畫畫、做做、玩玩融為一體，豐富學生的感受。

　　三、說教學目標

　　根據以上的分析和新課標的理念，我確定了如下三維教學目標：

　　知識與技能：了解繪畫的特點及其意義，并學會用繪畫的形式記錄點滴生活。

　　過程與方法：通過欣賞、交流、討論了解繪畫的特點，通過繪畫記錄生活提高觀察力以及創造力。

　　情感、態度和價值觀：感受生活的美好，體會繪畫的樂趣，熱愛生活，體會生活。

　　四、說教學重難點

　　根據美術學科的特點和本課的現有知識，我的教學重難點確立如下：

　　重點：繪畫的構成及其特點。

　　難點：畫面中要求主次分明、形象生動呈現出的趣味。

　　五、說教法、學法

　　教學有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點，突破難點，踐行新課標中“教師主導，學生主體”的教學思想。我將采用講授法、示范教學法等教學方法，從而引導學生以自主、合作、探究的方式進行學習。

　　六、說教學準備

　　“工欲善其事，必先利其器”，好的教學準備能夠提高課堂的教學效果。為此，我做了如下的準備：多媒體課件、畫筆、顏料等。

　　七、說教學過程

　　皮亞杰曾說：“兒童是有主動性的`人，所教的東西要能引起兒童的興趣，符合他們的需要，才能有效地促進他們的發展。”所以針對學生特點，我設計了以下教學環節：

　　環節一：設置游戲，導入新課

　　課堂伊始，我將出示運動會照片，為大家再現運動會奪冠的場景，引導學生觀察回憶起當時的故事的感受。提問：我們除了用寫、拍照片來記錄生活的故事，還可以通過怎樣的形式記錄?學生回答，教師總結得出還可以通過更直觀、更形象的形式去記錄，引出課題《繪畫》。

　　通過這種結合游戲互動提問的導入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發了學生的積極性并引起他們的探索欲望。

　　環節二：觀察作品，總結規律

　　我將展示繪畫，觀察提問學生：談談理解的繪畫是什么?大家交流并回答問題：繪畫就是通過繪畫的形式表現每天生活中有意義、有趣味的事情，以圖文并茂的形式表現使自己的更加生動直觀。

　　而后我會再次展示多個繪畫作品，請學生觀察并提問：這些作品都有哪些表現形式?給你怎樣的感受?學生回答，我總結：繪畫可以通過線描、水粉畫、兒童畫、版畫等多種形式表現，生動形象，豐富多彩。

　　通過這樣直觀的觀察，激發學生的思考探究欲望，提高學生的觀察力。

　　環節三：觀察畫作，探究特點

　　通過這樣的方式，逐步引導學生自主、合作、探索繪畫的方法，不僅可以鍛煉學生的觀察能力，還能使學生的思維之間發生碰撞，激發更多的探究性思考，養成良好的美術學習習慣。

　　環節四：示范畫作，學生觀察

　　我將示范團圓餃子的故事，演示選取故事的典型場景，凸顯畫面的主次，然后根據自己的想象添加餃子或福字等代表團圓的物象加強畫面氛圍。

　　接下來便請學生大膽創新，引導學生根據畫出的基本畫面，從各種角度來觀察和添畫內容，激發自己的想象力與創造力。鼓勵合作，凝聚集體的力量來進行創造。

　　美術課程強調直觀性，通過教師示范的環節為學生解決了創作過程中的難點，激發了學生創作的欲望。

　　環節五：學生實踐，交流評議

　　接下來便請學生大膽創新，鼓勵引導學生分享生活中的趣事，激發自己的想象力與創造力，以繪畫的形式表達出故事。教師巡視輔導，輔導要點：注意畫面的主次，文字要簡練概括，大膽想象;注意保持教室衛生。

　　學生完成后我會請學生將作品展示出來，組成大展覽，并請他們介紹自己的作品，同時請其他學生從畫面內容、故事、構圖等角度欣賞交流，并和學生一起拍照留念。

　　這一過程體現了美術課程重視對學生個性和創新精神的培養，并且能提高學生的觀察能力和線條造型能力。在此期間我會巡視指導，積極發現學生中的優秀作品，對部分學生進行技法指導。

　　在展示作品中也體現了新課標中教學評論對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節課的教學成果，激發學生向更高目標努力的積極性，活躍課堂氣氛，還能幫助我總結反思，改進教學。

　　活動六：課堂總結，開放作業

　　課程最后，我會請學生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結本課知識框架并進行情感升華，讓學生認識到生活充滿趣味，運用繪畫的形式記錄點滴的美好故事。

　　總結完本節課收獲，我會趁熱打鐵請學生養成記錄的好習慣，將自己的記錄整理成手冊，同學之間互相交流分享。

　　這一環節請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，時刻以學生的接受程度和學習反饋為標準來提高自身的教學素養，探究更貼合學生學段的教學方法。

　　八、說板書設計

　　為充分體現課程內容，以便于學生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點突出。

　　初中美術說課稿范文篇5

尊敬的各位評委老師：

　　你們好！今天我說課的內容是_____。

　　下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學準備、教法學法和教學過程七個方面來匯報我的教學設計。

　　一、教材分析

　　本課節選自，屬于______________課型。（地位與作用）

　　二、學情分析

　　現代學生處于科技發展迅速的信息時代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個問題的提出會有多種想法和創意，但是由于對。經過正確引導，以學生為本的自主探究，有利于知識的積累和運用，采用直觀性教學更貼近學生實際，從而激發他們的創作靈感并遠離誤區。

　　三、教學目標必須從學生角度出發，同時結合教材，聯系生活

　　1、知識與技能目標為：學習，初步了解并掌握。

　　2、過程與方法目標為：通過（如欣賞作品、師生對話、同學討論等不斷遞進的互動探究學習，使學生，學會。

　　3、情感、態度價值觀目標為：使學生形成，培養學生思想情感（或審美或創新創造等）。

　　四、通過以上分析，根據學生的知識結構和能力，我確立本課的教學重點為：

　　根據學生平時的作業表現確立本課的教學難點為。

　　五、教學準備

　　巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

　　教師準備：多媒體課件畫具等。

　　學生準備：網上資料收集畫具等。

　　六、教法學法

　　通過初次設計—比較分析—提高認識—再次設計的教學模式，充分調動學生的學習積極性，使學生成為課堂的主人翁，知識的“發現者”。在“體驗中感悟，在感情中成長”，從而實現學生學習方式的轉變，即從被動接受的傳統學習方式轉變為一種自主、合作、探究的學習方式。

　　教師在整個教學過程中是學生學習的引導者和參與者。

　　教學過程是師生交流、共同發展的互動過程，應關注學生的能力培養，與學生共同分析問題、解決問題，以此來點拔學生的思維，實現創造。

　　七、根據“以生為本”、“先學后教”的新課程教學理念，我的教學過程設置如下：

　　（一）創設情景，導入新課

　　（二）自主學習，探究知識

　　1、自主學習課本，快速完成初次作業。（目的一，體現“先學后教”新理念；二是培養學生的自主學習能力；三是檢測學生通過自主學習后所掌握的知識情況摸底。）

　　2、教師出示圖片，學生賞析并結合自己初次作業進行比較研究，發現并歸納出新知識。通過問題式導學，比較式研討、教師糾正補充等師生、生生的互動環節，解決本課的重難點。

　　為了突出重點，突破難點，我是這樣引導學生學生進行探究的。

　　（三）實踐創意，展示點評

　　考慮到學生的實際水平和課堂練習時間，并結合初次作業，我設計了這樣的`練習1、2、3、，供不同層次的學生選擇完成，提高課堂作業效率，并增強學生量力完成作業的自信心。

　　展示點評中，我尊重個體差異，注重學生的體驗過程，鼓勵為主，自我點評，而評價對方多從建議性出發，讓學生敢于接受別人的“指正”。

　　（四）教師總結，課后拓展

　　我總結以問題形式出現，設計三個問題：

　　1、你學會了什么？

　　2、你的體會是什么？

　　3、你喜歡今天這堂課嗎？

　　目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。

　　課后拓展

　　其中導入2分鐘，自主學習，探究知識10分鐘，實踐創意，展示點評25分鐘，教師總結，課后拓展3分鐘。

　　八、本課的板書我是這樣設計的：

　　目的是再現過程，突出重點，加強學生對本課知識的學習。

　　我的說課完畢，謝謝！

　　初中美術說課稿范文篇6

　　一、教材分析

　　我們每個人天天都在和“線條”打交道，為了讓學生能夠深刻理解美術作品中的線條的意味和靈活運用線條進行基本的造型活動，我們設計了本課的知識內容，從豐富生動的感受和體驗入手，引導學生不要把線條當作被記錄形象的手段，而是把它看作極具表現力的藝術語言，主動地、創造性的組織和運用，以表現和塑造充滿生命力的鮮活形象。

　　二、結合新教學大綱制定如下教學目標

　　1、能夠感受體會，線條不同的形態、質感及組合形式，會產生迥然不同的表現效果。

　　2、能用語言表述經典藝術作品中畫家是如何運用線條來表現事物特征的。

　　3、提高對美術基本語言的感受能力。

　　三、教學重難點

　　⒈欣賞、理解不同形態、不同質感、不同組合規律的線條所產生的截然不同的視覺效果。

　　⒉初步了解線條和“有感覺”地使用線條。

　　四、教學過程（多媒體展示）

　　下面我們從以下幾點介紹：

　　1、圖片引入（多媒體展示）通過欣賞這些圖片我們知道每個人天天都在和“線條”打交道，引出課題：線條是人類最古老最簡潔的造型語言，人的視線會將線條的形式感和事物的性能、性質結合起來，從而產生種種聯想。線條起著限定形狀、表現質地、再現物象、傳達情緒等作用，它很早就被人類用來表現自己眼睛看到的真實物象以及頭腦中的種種臆想。

　　線是基本的視覺傳達和交流的手段之一，在原始美術、兒童美術和民間美術中運用非常廣泛。

　　2、知識點（課件出示）

　　①線的主要性質是長度，具有方向感和運動感。

　　②線有強弱、輕重、柔韌、剛直、平穩、躍動、粗澀、纖秀等特征。

　　3、從不同角度看線條

　　①從生活中觀察線條

　　觀賞圖片引領學生觀察和分析。自然中的物象所具有的線感：盤旋的梯田、舞動的中國龍、堅韌剛強的樹枝、鳥巢水立方的建筑之美、夜色的燈光、物體的輪廓等等，都曾給我們啟迪。

　　②從古詩詞中感受線條

　　孟郊的《游子吟》賀知章的《詠柳》，慈母手中線，游子身上衣。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

　　誰言寸草心，報得三春暉！，李煜的《烏夜啼》王維的《使至塞上》

　　無言獨上西樓，單車欲問邊，屬國過居延。

　　月如鉤，征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　寂寞梧桐深院鎖清秋。大漠孤煙直，長河落日圓。

　　剪不斷，理還亂，是離愁。蕭關逢候騎，都護在燕然。

　　別是一般滋味在心頭

　　表現親情的《游子吟》中畫者再現了兒子臨行前母親在燈下縫制衣服的景象；表現植物的《詠柳》中依據詩句畫出了春天欣欣向榮的祥和景色；表現景色的《使至塞上》詩句中畫出了日落月圓的景象；《烏夜啼》中剪不斷，理還亂的離愁之感

　　③從音樂中感受線條

　　在這首萊茵河的《無垠水平線》中你能否聽感受到那淙淙流水的雅致，那豎琴平穩的音階，有如滑翔在白云之上，追著那道永不消失的.天際線。

　　如果我們試著將表達不同情感的音樂曲調，用相同的線來加以記錄的話，我們會發現隨著音樂的節奏、韻律、音色、音量的變化，線的粗細、曲直、強弱及所進行的速度、運筆的力度等均是不相同的。

　　4、藝術家從生活中獲得靈感畫出了形態各異，豐富多變的線條（課件出示圖片）

　　5、中國畫描對西方美術的影響

　　中國畫線描追求自然效果，崇尚線條與物象的自然融合，線條用筆的起乘轉合、抑揚頓挫、干濕濃淡等變化，飽含著深厚的中國美術文化底蘊。法國畫家馬蒂斯曾潛心研究過中國的線描，并用筆仿中國線描技法過不少作品，筆墨間中國繪畫特色濃郁。

　　6、線條是抽象思維結合形象視為的產物，對線條必須有所側重，加工和變形。

　　7、線的形態、色彩、質感以及線的組合形式都直接決定了線的表現效果。分小組討論：嘗試用不同的線條表現手的不同觸感（課件出示）

　　8、分小組交流練習將你對線的感受，把下列詞語填在括號中，穩重的、狂躁的、溫和的、纖細的、粗獷的、漫無目的的。（課件出示）

　　9、在音樂聲中練習繪畫

　　學習活動：畫兩組抽象線條，盡量恰當地表現出自己歡樂、憤怒輕松、緊張、的心情。

　　學生練習作畫過程當中，教師巡視指導。

　　點評：所有作品展示，大家給予點評，教師對于好的作品給予表揚，其他作品給予鼓勵。

　　10、小結：通過本節課的欣賞以及了解我們知道了繪畫中的線條是有思想、有情感、充滿表現力。

　　初中美術說課稿范文篇7

　　一、說教材

　　只有充分挖掘教材內容，才能從整體上安排教學。

　　本課選自人民教育出版社七年級下冊第1課，屬于“造型·表現”學習領域。主要內容是了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀察色彩在作品中的效果，掌握色彩搭配的方法，并創作出一幅表達情感的作品。通過本節課的學習使學生感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。

　　二、說學情

　　學生的身心發展具有階段性的特征，了解各個階段學生的特點，合理把握好學情是設計一堂課的基礎。七年級的學生具有強烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，在許多方面都表現出強烈的創造欲望。在此之前已經學過色彩的色相、明度、純度。但是對于三原色以及色彩的搭配方法的了解還有所欠缺。因此我將著重帶領學生系統的學習色彩知識，表達主觀情感，培養審美能力。

　　三、說教學目標

　　教學目標具有支配教學實踐活動的內在規定性，起著支配和指導教學的作用。

　　知識與技能：了解三原色、對比色以及色彩的三要素等知識，觀察色彩在作品中的效果，感受藝術家利用色彩傳遞出的自然之美和主觀情感，并運用色彩搭配的方法創作出一幅表達情感的作品。

　　過程與方法：觀察色彩的三要素變化實驗和色彩圖片，了解色彩基礎知識，學會搭配方法，通過觀察生活中的色彩，體會不同色彩搭配產生的心理感受，運用不同的色彩進行組合，創作出一幅表達主觀情感的作品。

　　情感、態度和價值觀：感受色彩搭配的魅力，用色彩美化和裝飾生活。

　　四、說教學重難點

　　基于我的教學目標，為了使課程有的放矢，我設置的教學重難點如下：

　　重點：色彩知識和搭配的方法。

　　難點：合理運用色彩搭配，表達主觀感受。

　　五、說教學方法

　　教學方法是教師的教和學生的學在教學活動中的高度融合和有效統一。本次授課，我將采用講授法、討論法、實驗法、自主合作探究等方法來展開我的教學，使本堂課的教學活動更加的豐富多樣，調動學生的積極性。

　　六、說教學準備

　　朱用純在《朱子家訓》中說到“宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。因此，課前做好教學準備尤為重要。我準備了多媒體、水彩顏料、畫筆等教學用具來輔助我的教學。

　　七、說教學過程

　　至此，課程教學前的所有準備工作已經完成，接下來我將對教學過程的設計展開具體闡述。

　　（一）趣味情境導入

　　好的導入可以激發學生的學習興趣、動機，調動學生的積極性。因此在導入的環節，我會分別播放音樂《藍色多瑙河》《西班牙斗牛曲》，并提出問題：這兩首音樂帶給你們怎樣的感受？什么樣的顏色能表達這種感受？學生可能會回答：藍色能夠表達舒緩、平靜；紅色能夠表達激昂、興奮。進而我會總結出：音樂可以觸動我們的心靈，同理，色彩也可以表達我們的情感。通過這樣的方式激發學生的探索欲望，以此來引出課題《色彩的魅力》。

　　（二）作品圖像識讀

　　教學過程就是不斷的提出疑問，進行思考，解除疑問的過程，所以我將展示色相環，并提問學生：哪些是三原色？為什么稱之為原色？引導學生理解紅、黃、藍作為三原色，不可被其他色彩混合得出，但可混合得出其他色彩。接著我會演示三原色顏料調和的實驗，提出問題：三原色發生了什么變化？學生可以觀察到混合出了深淺不同、顏色不同、飽和度不同的色彩。進而我總結出：色彩三要素包括色相、純度和明度。色相是每一種色彩的“相貌”，明度是色彩的明暗深淺程度，而純度則是色彩的飽和度。

　　此時，學生對于色彩搭配方法還有所欠缺。因此我會展示圖片《樹枝上的櫻桃》《藍天下的麥苗》，提問：圖片中都有什么顏色？它們在色相環的什么位置？這些顏色給你什么感受？鼓勵學生主動回答得出：紅色和綠色，在色相環對應180°的位置；藍色和綠色，色相環相鄰90°以內；紅色給人溫暖的感覺，藍色讓人感覺寒冷。

　　為了使學生對色彩有更深刻的體驗和認識，緊接著我會采用“對號入座”的小游戲，出示三組色彩搭配圖和詞語卡片，請學生將圖與詞進行對應，并提出兩個啟發性的問題：三幅作品中面積最大的分別是什么顏色？用什么詞語形容？學生積極回答，師生共同總結出：色彩除了以上感受，還能給人前進、后退等諸多感受。色彩之間通過互相搭配，能夠傳達出不同的情感，變幻出無窮的魅力。

　　通過層層設問啟發學生積極思考，游戲的.方式不僅可以調動學生的探索欲望而且可以激發主動學習思考的潛能。

　　（三）技法表現探究

　　教師的示范賦予課堂于“形”，學生的創作賦予課堂于“神”，神形兼備，方為上品。我會以“四季”為主題，分析色彩，為學生演示搭配方法：

　　1、選取相同的造型和構圖，形成一個系列；

　　2、根據季節選取合適的主色調，進行色彩搭配。為學生觸類旁通，并為學生的創意實踐做指引。

　　（四）美術創意實踐

　　此時是學生擴散思維的實踐環節，因此，在課堂上我會給學生20分鐘的時間進行藝術體驗：自擬主題，繪制能表達主觀感受的色彩畫面。學生在構思和實踐創作過程中我會從色彩搭配方法、三要素的變化、調節色調等方面給予指導，為學生獨立創作提供拓展的思路。

　　（五）多元展示評價

　　“以評促學，以評促教”，我會創設“魔幻色彩碰撞大賽”的趣味情境，請學生自愿展示作品并從色相對比、冷暖對比等多方面進行自評、互評和師評。主體多元化，角度多維化的評價能夠幫助學生擺脫盲目被動而走向自覺主動，促進了學生全面發展，改進了教師教學。

　　（六）小結升華作業

　　正所謂：“編籮編筐，重在收口；描龍繪鳳，重在點睛。”在課程最后我將采用問答方式與學生共同總結本課內容。同時升華情感：合理利用色彩，可以裝點、美化生活。最后，我會布置作業：課后嘗試運用色彩記錄自己每一天的心情。課堂與生活相結合的知識學生才愿意去學，因此做到素質教育，促進學生全面發展。

　　八、說板書設計

　　好的板書就像一份微型教案，我的板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，以下是我的板書。

　　初中美術說課稿范文篇8

各位評委老師：

　　大家好！

　　我今天說課的內容是人美版美術教材第15冊第3課《墨與彩的韻味》，下面我就從教材分析、教法運用，學法指導，教學程序四個方面對本節課的設計加以說明。

　　一、教材分析

　　1、教材所處的地位和作用：

　　《墨與彩的韻味》屬于造型與表現領域的課程，它屬于中國畫中的水墨畫。水墨畫無論是它的表現方法還是獨特的畫面效果，都體現出了中國人特有的情懷，可以說是中國千年文化傳統的濃縮。本課將帶領學生逐步體驗水墨特殊的韻味和審美情趣，從中感受中國傳統文化的魅力，認識美術的文化性和歷史繼承性。因此，本課在繼承人類文化遺產，弘揚民族優秀藝術方面有著不可替代的作用，同時也為下一課《筆墨的情趣》打基礎。

　　2、教育教學目標

　　新課程標準要求我們要關注學生學習活動的方式、過程，創設學習情景，激發學生的好奇心，培養學生感想，鼓勵學生討論交流，提倡對問題質疑、探究與思考，激勵學生發展個性。基于新課程標準的要求，以及對教材的分析制定本節課的教學目標為：

　　①知識與技能目標：能夠大膽地運用作畫工具和方法表達墨與彩的變化效果，嘗試創作形象生動的花卉作品。

　　②過程與方法：在教學過程中，強調突出趣味性與實踐性讓學生在玩中學，逐步地體驗水墨畫的意韻美，逐步掌握水墨畫的表現方法。

　　③情感態度與價值觀：使學生感知一草一木都有情，使學生關注生活，熱愛生活，引導學生在情感體驗中提高想像、創造力。

　　3、重點與難點：

　　①、重點：通過作品分析、教師演示、師生互動實驗的過程，調動學生學習的主動性，把握破墨、破色、墨色的濃淡關系，特別是水份的干濕對彩與墨融合的作用。

　　②、難點：引導學生對水墨畫“韻味”的'獨特理解和感受，并在實踐練習的基礎上展開創作。

　　二、教法運用

　　新課程強調在教學的過程中，教師要發揮主導作用，學生要體現主體性的功能。本節課我采用合作探究式的教學模式，鼓勵學生互助互學，勇于探究。我采用游戲法導入新課，激發學生的學習動機。用實驗法讓學生初步感受水墨交融所產生的藝術效果，培養學生學習興趣。用演示法示范水墨畫的表現技法，明確學習目的。用欣賞法讓學生進一步理解水墨畫獨特的韻味

　　三、學法指導

　　我校學生大多來自農村，在小學時也沒有接觸過國畫，經濟條件都不好。因此，我讓學生自由組成學習小組，共用一套學習用具，合作學習、共同進步。雖然我校學生美術基礎差，但他們有著強烈的好奇心和求知欲，喜歡別人肯定自己、欣賞自己。在學法上主要運用練習法、評述法和討論法等。

　　四、教學程序

　　1、創設情境，激活基礎

　　游戲：讓學生在眾多繪畫用具中挑出中國畫的用具。強調中國畫就是用中國傳統的繪畫工具，按照中國人的審美習慣而畫出來的畫。

　　2、學生體驗，揭示目標

　　讓學生用水墨在紙上自己隨意涂抹，感受為先。其次提出問題：①紙張與以往有何不同？②水在其中起著什么作用？③墨色先后涂抹的效果有何不同？

　　3、老師作簡要示范

　　教師示范濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色，用墨和彩點染、堆積、潑灑能形成相互輝映的效果。學生有了動手的欲望，急于想體驗一下，教師因勢利導。

　　4、欣賞水墨經典作品

　　欣賞名家名作，感受墨與色交融形成的神奇效果，分析討論其使用了哪些表現方法。

　　5、學生實踐