說課稿初中

時間：2025-12-12 19:17:38 初中說課稿

有關說課稿初中模板匯編五篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的說課稿初中6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

有關說課稿初中模板匯編五篇

說課稿初中篇1

　　一、說教材：

　　1．教材分析：本單元是一個非常有趣的單元，它也是能調動學生學習英語的積極性和興趣的一個單元，本課也是本單元中的重點閱讀課，它的核心教學是__________,通過本課的學習，可以使英語教學更貼近生活，也可以讓學生在反復操練中提高學生的聽說讀寫的綜合能力。

　　2．教學目標：《課標》中說，英語教學的目標就是培養學生運用語言進行交際的能力，為用而學，在用中學，學了就用，因此我把本課的教學目標定為以下幾個方面：（1）知識目標（2）能力目標（3）情感目標

　　（1）知識目標：掌握一些重要的單詞，短語和句子，例如——-

　　（2）能力目標：提高學生的聽說讀寫的綜合能力，使學生能熟練地運用——————句型。

　　（3）情感目標：通過形象生動的教學，讓學生掌握如何使用交際用語，——————。培養學生學習英語的強烈興趣。

　　3．教學的重點和難點：

　　根據課程標準的要求和本課所呈現的知識及學生在學習本課已掌握的語言知識能力，我設計的教學重點和難點是：

　　重點：學會掌握和熟練運用詞匯，日常用語和句型。

　　難點：——————

　　二、說教學方法：

　　1．教學理念：我的教學理念是以學生為中心，注重培養學生的英語學習興趣，盡量使用幽默生動的教學語言吸引學生。

　　2．教學方法：就本課的教學，我主要采取以下幾種教學方法：

　　（1）聽力訓練法：在聽中感知，模仿，通過問題的`回答提高聽力能力（2）提問引入法：通過提問，分組或個別學生回答開展教學，檢查和鞏固新知識（3）情景教學法：我利用課文，創設典型的場景，激起學生的學習興趣，把認知活動與情感相結合，學生一旦進入情景，就會聯想到課文中的知識點，可以激起他們學習新句型的興趣，對教材語言的感受也隨之敏銳起來。（4）任務型教學法：以學生完成任務為動力，把知識與技能融為一體，提倡學生主動參與，體現教與學的互動交往。（5）競賽教學法：通過提問搶答給學生以真實感，讓學生身臨其境，激發學生的學習興趣，為學習新知識打好基礎。

　　三、教學程序：

　　1．利用————激情導入：————————

　　設計意圖：引出課題，縮短師生之間的距離，抓住學生的注意力，將學生自然引入學習情境之中，貼近學生。

　　2．引入生詞

　　3．Ask and anwer

　　4.Drill反復操練，鞏固應用

　　5.Game

　　6.Exercises in class

　　7.Summary

　　8.Homework

　　四、教學反思及評價

　　在本節課中我努力運用現代化的教育手段，為學生創設引人入勝的情境，充分調動他們學習積極性，激發他們對新知識的探求欲望，多次組織孩子質疑問難，合作學習，使不同層次的

　　孩子獲得成功的體驗，讓學生在自信放松的良好學習狀態下突破重點，掌握難點。當然，在我的設計過程中也存在很多不足，希望各位領導老師不吝賜教。

說課稿初中篇2

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　我說課的內容是江蘇牛津中學英語教材9A第3單元Teenage problems中的Integrated skills局部。本單元通過青少年中存在的問題和困擾這一主題，引出話題，談論話題。由于同學對這一話題極感興趣，我在教學中準備使用多種教學手段設置情景，有效地把單詞和句型情景相結合，注重聽說訓練，使語言點的訓練密切聯系生活實際，達到靈活運用，學以致用的目的。

　　2、教學目標：

　　依據英語新課標所提出的總目標并根據本年段同學認知水平，我制定了如下教學目標：

　　a、能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞和詞組.

　　b、能聽懂、會說、會讀和會寫句型.

　　c、能正確地聽懂、掌握A板塊前半局部聽力內容，并能以較好的語音語調流暢地朗讀后半局部的課文填空。

　　d、能用本課所學語言討論青少年中存在的問題

　　3、教學重點、難點：

　　教學重點：正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

　　二、說教法和學法

　　根據我對《英語課程規范》的理解和九年級同學的生理和心理特點，我將教學本課的指導思想確定為：讓同學主體參與，主動探究，合作互動，充沛發展。具體采用如下教學方法：

　　1、情景教學法：

　　通過設置較為真實的情景，使同學發生身臨其境的感覺，激起同學情感上的共鳴，從而引導同學從整體上理解和運用語言，促進同學的語言能力和情感、意志、想象力、發明力等整體發展。

　　2、小組學習法：

　　每4人一組，可兩兩交流，也可自由選擇，在互動中互相啟發發生思維的碰撞。同時注意保證每個同學都有機會參與學習，培養同學與伙伴合作的意識和戰略，提高人際交往能力。

　　3、練習法：

　　把大多課堂時間留給同學，使同學在多信息、高密度、快節奏的靈活操練中拓寬學習渠道。

　　另外，考慮到B板塊為對話教學局部，我在這一環節的教學中主要偏重于同學朗讀能力的培養，在訓練聽說的同時加強朗讀指導，一方面可以培養同學朗讀的基本技巧，另一方面也可以檢查同學對課文理解的`情況，進而培養同學的自主學習能力。

　　三、說教學程序

　　1、對話導入，學習新知

　　a、以“Teenage problems”為主題和線索組織教學。課前在教室里頭稍作安排，背景音樂的選擇體現了牛津初中英語板塊之間的自由組合，也為后面的教學做了一個提早滲透，這樣，同學在輕松愉快的氣氛中進入本課的學習，接著我向同學展示課件，引出青少年問題的話題，同時教授新詞。由介紹同學自身的問題入手無形中拉近了與同學的距離，使同學備感親切。

　　b、在同學展示自身作品的語境中，用多種手段，如:作品、圖片、照片、簡筆畫等出現。同學邊學邊進行聽、說、拼讀和運用，堅持循序漸進，由易而難的原則教學新知識。

　　2、鞏固拓展，強化新知

　　a、在情境中不時使用新句型，同學不只學會了新的詞組，而且不可防止地涉和到了舊知。同時也激發了同學的求知欲，想學更多的有關的詞匯來介紹自身的問題，并向他人尋求有效的建議和意見，達到了學中用，用中學的目的，給予他們勝利的樂趣。

　　b、仍以“Teenage problems”為場景由同學分小組自創小對話進行扮演。要求問到前面所學句型并要求用到本課時所學的交際用語。通過這樣的練習形式讓同學主體參與，同學的思維處于積極興奮的狀態，有利于提高課堂學習效率。

　　3、指導朗讀，感知課文

　　a、在小對話扮演告一段落時，自然導入A局部對話教學。然后播放多媒體課件讓同學感知課文，為了讓同學在聽的過程中有所偏重，引起他們的有意注意，讓他們帶著問題去聽。

　　b、播放錄音再感知課文，以選擇題的形式檢查同學理解課文的情況。

　　c、跟讀課文，為防止反復朗讀時的過于枯燥，設計小小配音員的訓練環節。

　　d、同學分角色朗讀對話，指導同學在朗讀時利用手勢、表情、動作、聲音等手法，以加強語言的表示力，更生動地傳達說話人的思想和感情，使同學能在熟練朗讀的基礎上更深地理解對話內容。

　　4、面向全體，作業分層

　　為了滿足不同類型不同層次同學的需求，在作業安排上我嘗試進行分層教學即讓程度較差的同學做a類作業；程度中等的同學做b類作業；程度較好的同學做c類作業，當然，也可以根據自身的興趣特出息行自由選擇。

　　a、朗讀并謄寫要求四會掌握的單詞和詞組；

　　b、聽錄音，朗讀課文，并根據所學話題進行自由交談并形成文字稿。

　　通過這樣的作業形式爭取讓每一個小朋友都學有所獲，從而達到激勵全體同學努力學習的目的。

說課稿初中篇3

　　一、說教材

　　（一）《禮貌的力量》是七年級思品上冊第四單元第十一課交往的藝術的第一課時，本課時主要從語言文明和行為文明兩個方面闡述交往的藝術，從“說”和“做”由潛入深教會生如何交往，掌握交往的藝術和技巧。促進良好的人及關系。

　　（二）地位作用分析

　　交往是學生生活的永恒主題，《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚帆起航》學生進入新環境、接觸新老師和新同學的基礎上，進一步討論人與人之間的關系，是交往主題的延伸、拓展和深化。在本單元，是“面”上的展開，在初二年級的相關單元還將從“點”上深入。初一上學期，學生到一個新的環境里，怎樣與人交往，成為學生最關心的問題之一，與此同時，讓學生了解一些交往的基本要素和藝術也是必要的。本課時的教學就是要告訴學生交往的禮儀與交往技巧，幫助學生培養文明禮貌的良好習慣，為學生今后良好的發展奠定基礎。

　　（三）教學目標

　　［知識目標］：認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。

　　［能力目標］：學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。

　　［情感態度、價值觀目標］：樹立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣。

　　（四）教學重點、難點

　　教學重點：理解文明禮貌對交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。

　　教學難點：掌握基本的交往禮儀與技能。

　　二、說教法學法

　　（一）、說教法

　　針對七年級學生有想法，樂于表現，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我設計的教學方法是“活動探究教學法，情感體驗教學法”。體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己會活動、探究、體驗、領悟，在關鍵處教師給予適當點撥。

　　（二）、說學法

　　從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧在處理人際關系方面而遇到不少障礙。基于這一點學情，在教學過程中我關注學生學習的過程與方法，讓學生積極主動參與教學過程，從日常基本生活問題入手，通過小品表演，禮貌用語PK臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的'快樂。在學法指導過程中重點培養學生的思維能力，創新能力，分析和解決問題的能力。

　　三、教學程序設計與分析

　　（一）設計情境，引入新課

　　師生課前準備一些漂亮的微笑圖片或照片，上課伊始教師先用語言激發起學生學習的興趣，再請幾位學生模仿圖片表演，引導學生掌握本節課我們的主題是關于“禮貌”，進而引入本課的教學。

　　設計意圖：由學生身邊的真實情境導入，使學生以旁觀者的身份思考微笑的現象包含的深刻道理，使學生明白微笑的禮貌力量。為以后的教學做鋪墊，同時激發學生的探究興趣，鍛煉了學生的表演能力、思維能力和分析能力。

　　（二）漫畫賞析

　　讓學生欣賞漫畫“是否有禮”（漫畫有兩組，一組是有禮貌的，一組是沒禮貌的。）教師提出思考問題讓學生思考討論回答。再讓學生結合自己親自經歷說一說受到禮貌或不禮貌待遇的事，說說自己的感受，分析不講禮貌的害處，在此基礎上引導學生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進一步引導分析：你認為對人有禮貌主要表現在哪些方面？（語言和行為兩方面）

　　設計意圖：分析漫畫中不同人物的不同表現，體驗禮貌的外在表現，結合自己親身經歷進一步體驗不講禮貌的危害，使學生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，通過漫畫形式，可以有效調動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中來，有利于提高思想認識，內化品質行為。

　　（三）禮貌PK臺

　　這一環節教師可以先做提示引導，如：（任何需要麻煩他人的時候說：“請”，）再要求學生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語，如：（您好、謝謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關照、打擾、請教）將禮貌用語分類，在全班展開競賽，看哪個小組說得最多。評選出優勝組。

　　設計意圖：這一環節旨在通過學生之間的交流，共同分享禮貌用語，使學生認識到利用文明禮貌語言可以更有效表達我們的意圖，培養學生的合作能力，同時為下面即興表演奠定基礎。

　　（四）即興表演

　　師生可以在課前將下列情境制成紙條，課上請學生隨意抽取紙條進行情景表演，感受禮貌的表現：

　　①請老師給你講解難題（請教）

　　②到商店買東西（麻煩）

　　③到圖書館借書（勞駕）

　　④不小心踩到別人的腳（對不起）

　　⑤當你托同學辦事時（拜托）

　　⑥當你去外地迷路向人問路時（請問）

　　……

　　設計意圖：使學生學會在不同的情境中表現自己的文明禮貌的素養，將理論認識落實到交往實踐中。

　　（五）禮貌自省

　　引導學生通過語言、態度、舉止等方面反思自己在人際交往中的表現，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，與同學們共享，共同制定改進方案并評選本班的禮貌之星。

　　設計意圖：通過學生的自我反思，自我檢查，認識到自己的不足，學會正確評價自己，提高禮貌素養，提升思想覺悟。通過評選活動，使學生以身邊的有禮貌之星為榜樣，從自身做起，從小事做起，落實講文明懂禮貌的具體要求。

　　（六）禮貌踐行

　　由老師對學生提出踐行要求。正如蒙田所說，“禮貌無須花費一文而贏得一切”，既然如此，那就讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，做到文明禮貌，以禮相待。以文明的中學生、禮貌的中國人向世界展現我們文明古國的風采和魅力。

　　設計意圖：將品德教育延伸到現實生活，將思想認識內化為實際行動，有助于思品課終極目標的實現。

　　（七）板書：交往有藝術

　　語言文明的意義

　　語言文明

　　學會使用禮貌用語禮貌的力量

　　禮貌的力量是

　　行為文明的表現巨大的

　　行為文明

　　微笑的力量

　　設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，強調重點，突出難點，加強對教材觀點的理解，并有意識的將禮貌落實到具體的行動中去。

說課稿初中篇4

　　一、說教材分析

　　地位與作用：本節內容在全書及章節的地位：《解一元一次方程——去括號》是七年級數學上冊第五章第二節。前面幾節我們學習了《解一元一次方程——移項及合并同類項》，這節是解一元一次方程的延伸及應用。通過這節我們對解一元一次方程有了更新的步驟。它在教材中起著承前啟后的作用，一方面加深對一元一次方程的解法認識，另一方面為接下來講解去分母做了鋪墊。所以說這節課內容非常重要。

　　二、說教學目標

　　根據上述教材結構內容簡析，考慮到學生的認識結構心理特征，教學目標確定如下：

　　１.會解含有括號的一元一次方程，進一步體會解方程是運用方程解決實際問題重要環節.

　　２.通過觀察、思考，使我們探索方程的解法，經歷和體驗用多種方法解方程，提高解決問題的能力.

　　三、說教學重難點確定

　　弄清列方程解應用題的思想方法；用去括號解一元一次方程是這節課的重點。弄清題意，尋找等量關系是這節課的難點

　　四、說學情分析

　　1.知識掌握上，七年級學生剛剛學習一元一次方程，解一元一次方程的步驟和實際問題的找等量關系掌握不一定很深刻，尤其是應用題的`等量關系的尋找不容易，所以應全面系統的去講述。本節課引入案例實際應用問題不是本節中點，第三節開始專門研究找等量關系。

　　2.學生學習本節課的知識障礙。學生在知識的結合上不是很順手，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出的分析。

　　3.由于七年級學生的理解能力和思維特征和生理特征，學生好動性，注意力易分散，愛發表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學中應抓住學生這一生理心理特點，一方面要運用直觀生動的形象，引發學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創造條件和機會，讓學生發表見解，發揮學生學習的主動性。

　　五、說教學策略

　　由于七年級學生的理解能力和思維特征，他們具有極強的模仿能力，為使課堂生動、有趣、高效，特將整節課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環節之中，采用啟發式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間的情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學習方法。

　　為充分發揮學生的主體性和教師的主導輔助作用，教學過程中設計六個教學環節：

　　（一）復習引入，出示目標

　　（二）師生交流，教師點撥

　　（三）達標測試

　　（四）小結

　　（五）布置作業

　　六、說教學程序設計

　　1.復習引入，出示目標

　　把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想、口訣”，繼而緊張的深思，期待尋找理由和證明過程在實際情況下進行學習，可以使學生利用已知知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

　　2.師生交流，教師點撥

　　我們在講解例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于發展學生的思維能力。總結口訣有利于增強學生的興趣性，激發學生學習的熱情。在題中，我們采取固定做題框架但是不細說具體步驟，以此達到自由發揮的效果。

　　3.達標測試

　　及時練習鞏固，小組合作交流，有針對性，有目的的練習公式。再加上口訣的輔助，達到講練結合的教學宗旨，深化記憶靈活運用的目的。練習的目的就是不怕千招會，就怕一招熟。

　　4.小結

　　知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；數學思想方法的小結，可使學生更深刻的理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐漸培養學生的良好的總結歸納的個性品質目標。

　　5.布置作業

　　板書設計（略)

說課稿初中篇5

　　一、說教材

　　1、教材在單元中所處的位置

　　《落日的幻覺》是初中語文第二冊第四單元中的自讀課文。本單元課文全是探索自然奧秘的事理性說明文。從學習的思想情感目標分析，要求教師在學習過程中潛移默化地培養學生求真創新的科學精神，講究實證的科學態度和嚴謹周密的科學思想方法。從學習語文的知識與技能的角度則要求學生掌握說明文的說明順序和說明方法，鍛煉學生的默讀能力以及篩選信息的能力。

　　2、教材在單元中的作用

　　本文是單元學習列車的最后一節車廂，有其特別的作用。可以將它當作對前四篇文章學習的一個知識性的總結和鞏固練習篇章，從說明文學習的四個重要環節對其進行回顧復習，檢驗學生是否能明確掌握一篇說明文的說明對象、說明順序、說明方法及說明語言。其中，根據單元學習目標又以能分析說明順序和說明方法為重。

　　3、教材學習存在的難點

　　《落日的幻覺》的說明對象是落日時容易引起人們幻覺的幾種現象，文章從物理、天文等角度對現象的原因進行了簡要的說明。說理較抽象，對于剛剛接觸物理學科的初二學生而言，對這些現象的理解存在知識性的難度。雖然這些常見卻不為大家所了解的現象能夠極大地引發學生的`閱讀興趣，但本文出現一些專業性詞匯，也會造成學生的閱讀困難。因此，教師是否能充分調動學生對本文的學習興趣與熱情就成為了能否上好這堂課的鑰匙。

　　二、說學情

　　初二（11）班是一個很優秀的班級，與其他班級相比，學生在語文學習上具有明顯的優勢，對于借此班比賽上課的我來說是一個充滿激情的挑戰。根據我對他們的了解，該班學生的競爭意識強，主動學習的熱情高，語文基礎知識扎實，基本技能強，只要能激發起他們的爭強好勝之心，讓他們作好課前預習，我相信他們能很快地進入到自主學習的狀態。

　　三、說構思

　　根據以上分析，我設計了一堂以知識競賽為大框架的教學，確定了整堂課的教學構思。

　　（一）教學目標：

　　1、知識目標

　　（1）分析本文的文體特征，了解落日的幻覺的成因。

　　（2）理解并分析本文的說明順序。

　　（3）分析本文的說明方法。

　　2、情感目標：培養學生注重觀察、講究實例的科學態度。

　　（二）教學重點：

　　1、通過理解課文內容分析本文的說明順序及方法。

　　2、從寫作的角度學習運用一定的說明順序來結構全文。

　　（三）教學難點：分析本文（事理性說明文）的順序

　　（四）教學用具：多媒體設備

　　（五）課時安排：1課時

　　（六）課前準備：

　　學生：預習課文，掌握生字詞。上網查閱資料了解課文相關知識。

　　教師：查找圖片，設計課件。

　　四、說教學方法

　　1、根據課文特點和學生實際情況，以激發興趣法、形象聯系法、指導歸納法、拓展思維法進行教學。

　　據新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發展水平出發，應用各種教學手段調動學生的主動性，以激發興趣法、形象聯系法、指導歸納法、拓展思維法進行教學，使他們在教師的主導下圍繞教學目標自主學習課文。

　　通過分組知識競答積極思考討論問題、回答問題；通過圖片聯想將課文當中的抽象說理轉化為形象思維；通過對舊知識的回顧復習梳理學習說明文的整體思路；通過遷移聯系把物理所學新知、語文舊課知識熔為一爐，體會語文作為工具性學科的特點；通過看圖寫文加深對說明順序在說明文中的重要性的理解，并反饋學生的知識技能掌握深度。

　　2、采用多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。

　　在教學中，我采用了多媒體教學平臺，運用多種教學手段，擴大教學容量。

　　從網絡下載了多副與課文內容相關的精美圖片，這樣既吸引學生注意，激發學習熱情，又符合教育學中的自覺性、直觀性原則。

　　播放舒緩的音樂彌漫于學生自讀課文時間段，營造一個愉快的、寬松的課堂氛圍，促發思維的生成，并使他們充分發揮想象創造能力，品嘗想象帶來的喜悅。

　　培養學生的“信息素養”。有目的地到圖書館和網絡世界中去搜尋所需信息材料，豐富拓展文化知識，增強學生自主探究學習的能力。

　　3、教師發揮好知識競賽主持人的作用

　　因為整堂課以知識競賽為大背景，所以教師對課文的講解要盡量少，讓學生擔當課堂的主角，我只需要作好主持人的工作，時時激發學生的競爭意識，讓語言多一些鼓動性和煽動性，就能很好地營造出積極熱烈而又公正有序的課堂氛圍。

　　五、說學法指導

　　這篇課文內容抽象生澀，語言雖有文采卻多專業術語，會妨礙學生的閱讀興趣。所以預習工作至關重要，上課之前讓學生做好預習工作，并查閱資料，幫助學生理解課文。在教學中，教師可以讓學生在熟悉課文的基礎上進行探究式學習，使學生聯系新開設的物理學科，進行學科滲透學習，讓學生開闊視野，增加知識，激發起探索科學知識的興趣。學習的重點落腳在對說明文文體知識的掌握上，重點突出在對說明順序和方法的分析運用上，讓學生對知識進行前后的遷移練習。指導學生采用主體思維法、小組討論法及反饋練習法參與自主學習，從學習中收獲成功的喜悅，勝利的自豪感。

　　六、說教學程序

　　（一）前言：說明本堂課以知識競賽的方式進行，用鼓動性語言激發學生的爭強好勝心。

　　（二）導入：請學生觀察四副圖片，找出它們的共同點。

　　由此聯系古文《兩小兒辯日》，使學生對兩小兒不同結論產生置疑，進而引出落日會造成一些幻覺的話題。展示標題《落日的幻覺》。

　　（三）初讀課文，整體感知

　　1、展示自主學習要求。

　　2、根據學習要求，初讀課文，整體感知。（讓學生明確自讀課文時間并按照要求閱讀文章。）

　　3、檢查學生對字詞的預習

　　4、弄清本文文體。（說明文分類的標準）根據剛剛學到的新知識，分析本文應該屬于哪種說明文。

　　5、如何引出說明對象。根據以下提示閱讀1——3自然段，回答填空題。

　　6、作者在第二段描寫了日落時的哪些景象？請學生用自己的語言概述他們勾畫的語句。

　　7、根據圖片讓學生用科學道理來解釋落日中的幾種幻覺形成的具體原因。