《禮儀展風采》教學設計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《禮儀展風采》教學設計，希望對大家有所幫助。
《禮儀展風采》教學設計1
教學目標：
1．情感、態度與價值觀目標：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，做講禮儀的人，并體驗文明禮貌、舉止優雅帶給自己的樂趣和價值。
2．知識目標：理解禮儀的內涵以及禮儀的作用，知道生活中基本禮儀。
3．能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能在運用于實際生活交往中。
教學重點：了解待人接物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范，熟練掌握社交的一般禮節
教學難點：知道待人接物的一般禮儀以及與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節
教學方法：體驗式教學法、小組討論教學法
課前準備：
1、收集有關禮儀方面的格言警句或典型的故事；準備與禮儀有關的音像資料；制作幻燈片。
2、查閱有關禮儀方面的資料、書籍、網頁；
3、做好表演展示中學生風采的禮儀及的.準備。
教學過程
一、導入新課：播放視頻資料《xx廣場的升旗儀式》，通過國旗班戰士護旗升旗展示出的舉止，感悟戰士們通過禮儀展示的國威風采。
調查曾參加過xx廣場的升旗儀式的同學，說一說xx廣場升旗儀式的過程及你印象最深的是什么？
禮儀是，禮儀是在人的交往中產生的。
二、禮儀風采
1．討論：在校園生活中哪些禮儀最能展示學生的風采和魅力？
學生課堂的禮儀：如坐、立、行的姿勢和笑的表情；與人交往的禮儀：如同學間的文明用語、男女生的交往；見到老師問好，進老師辦公室要喊報告等等。
2．分組表演坐、立、行的姿勢。其他學生一一評論，使學生明確什么是正確的禮儀姿態；什么是不正確的禮儀姿態，體會到禮儀是一個人的精神面貌的展現。
3．小品表演，思考討論：
1．小茅的行為與禮儀有關嗎？指出小茅不合禮儀的地方。
2．學生有哪些基本的禮儀要求？
在待人接物中如果不講禮儀，就可能會傷害別人，也會使自己難堪，甚至無法適應社會；如果遵循禮儀，就容易被人接納，也有利于做成事情，會使我們的形象變得優雅可親，給人留下美好的印象。
4．明禮踐行：
學生交流在家庭生活中的禮儀，如自己關心扶助父母、尊敬父母的事例。懂得禮儀在家庭生活中具體表現，掌握基本的家庭禮儀。
交流做客與待客的禮儀，如：假如你家來了客人，而父母又不在家，你會如何接待客人？你到別人家做過客嗎？你是怎樣做客的？做客時要注意什么？
掌握文明健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件。學生掌握社會交禮儀的基本要求，并學會在交往中加以運用。
5．說說節日風俗：
A我國有哪些重要節日？這些節日里有哪些習俗。
B如何科學理性地對待這些禮儀習俗？
C比一比少數民族禮儀風俗知識誰了解的多？
“十里不同風，百里不同俗。”民族不同，禮儀也會不同。掌握民族禮儀，是維護民族團結需要，記得“入鄉隨俗”。
我們要以科學的態度對待傳統禮儀習俗與外來禮儀，取其精華，去其糟粕，古為今用、洋為中用，要做到與時俱進。
三、反思：
想一想自己在生活中的言行舉止，如動作、語言、態度等有哪些需要改進的地方。
《禮儀展風采》教學設計2
教學目標：
1．情感、態度與價值觀目標：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，做講禮儀的人，并體驗文明禮貌、舉止優雅帶給自己的樂趣和價值。
2．知識目標：理解禮儀的內涵以及禮儀的作用，知道生活中基本禮儀。
3．能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能在運用于實際生活交往中。
教學重難點：
教學重點：了解待人接物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范，熟練掌握社交的一般禮節
教學難點：知道待人接物的一般禮儀以及與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節
【第二板塊】預習內容
1、收集有關禮儀方面的生活知識；準備與禮儀有關的音像資料；制作幻燈片。
2、查閱有關禮儀方面的資料、書籍、網頁；
3、將全班學生分A、B兩組和評委團，選出競賽主持人和6位參賽選手，做好表演展示中學生風采的禮儀的準備。
【第三板塊】學與講
一、導入新課
播放視頻資料《國慶60周年大閱兵》，通過閱兵場面士兵們展示出的舉止，感悟戰士們通過禮儀展示的國威風采。
二、講授新課
1．請出A、B兩組六位參賽選手，問評委團的同學參賽選手的亮相給他們留下了怎樣的第一印象？
結論：禮儀不僅是一種形式，禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國精神文明的象征。
2．進入比賽第一環節：必答題，主持人宣讀比賽規則，參賽選手按照規則答題。本環節共2組題，每組各6道題，必答題每組各六道題，每道題10分，采用累加記分的形式。若順利通關，即6道題全部答對，則可得富翁獎100分。本環節結束后主持人宣讀本環節2組得分情況。教師觀察參賽選手及粉絲團同學的表現。
教師：請粉絲團的同學觀察課堂并結合平時的課堂回答我們的哪些行為不符合禮儀的基本要求？在集校會時又有哪些行為不合要求？
學生思考回答。
請同學們在課本上找出中學生個人禮儀的基本要求具體指什么？
3．進入比賽第二環節：搶答題，共12道題，每題10分，主持人根據兩組同學的搶題速度和搶題的熱情決定答題權歸誰。比賽結束后主持人宣讀2個環節的總得分。
搶答題主要涉及我國傳統的禮儀習俗以及我國少數民族的禮儀習俗，得出我們要以正確的態度對待傳統禮儀習俗和少數民族禮儀習俗。
4。進入比賽第三個環節：表演題，表演題共2題，表演1：A、B組各派出2名同學（必須是2組粉絲團的同學們）
（1）擺出在生活中你認為最舒服的姿勢
請評委團的同學結合課件展示的站姿禁忌點評4位同學的站姿是否合格
（2）擺出你認為最優美的站姿
請評委團的同學結合站姿要領進行點評并打分。
表演2：請A、B兩組參賽同學各派出一名選手進行情景表演：小明（A組同學）打電話給班主任（B組同學），詢問秋游的出發時間。
請評委點評并打分。
教師引導學生總結得出打電話的禮儀，并注意日常生活中的其他禮儀，如坐姿、握手等。
主持人宣讀三個環節總得分。評出獲勝組。
教師引導學生思考并總結：講禮儀的重要性是什么？
三、課堂小結：
學生談談本節課的收獲
教師寄語：社交禮儀的掌握不是自然形成的，需要在社會生活中不斷地學習、觀察和思考。希望每位同學通過日常的修煉都能成為一個懂禮儀講禮儀的人！
【第四板塊】達標訓練
單項選擇：
1．下列有關禮儀的說法不正確的是（ ）
Ａ．禮節是通行四方的推薦書
Ｂ．禮貌和禮儀是人際交往的`最前沿
Ｃ．禮貌和禮儀是一種外在的行為表現，與人的內在修養沒有關系
Ｄ．舉止文雅是贏得尊重的前提
2．下列觀點不正確的是（ ）
Ａ．如果一個人的行為不符合社會禮儀要求，將無法適應社會
Ｂ．語言、衛生等問題都是個人的私事，與他人無關
Ｃ．一個人的行為是否符合禮儀要求，體現了個人的道德水平和精神境界
Ｄ．微笑能表現對人的尊重和真誠，拉近人們之間的距離
3．下列說法不正確的是（ ）
Ａ．是否文明禮貌，絕不是個人的私事
Ｂ．是否文明禮貌，關系到國家和民族的尊嚴
Ｃ．有了禮貌就有了與人交往的親和力
Ｄ．舉止規范與否不會影響社會的文明程度
4．遵守健康、文明的禮儀（ ）
①．是我們必須遵守的法律規定②．是展示我們優雅風采的具體要求
③．是展示我們高尚品德的具體要求④．是我們與他人順利交往的前提
Ａ．①③④Ｂ．①②④ C．①②③ D．②③④
5．下列說法中不正確的是（ ）
①．文明健康的社交禮儀是適當現代社會不可缺少的條件
②．健康文明的社交是我們與他人順利交往的前提
③．要尊重少數民族的習俗
④．社交禮儀的掌握是自然形成
Ａ．①③④Ｂ．②④ C．①②③ D．①②③④
【第五板塊】課后練習：
有個大學生去求職，因他條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用。這個大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結果他沒被錄用，聽到這話，大學生哭了，順手又將擦淚的紙巾扔到了地板上，主管將其撿起放回紙簍。
①這個大學生的行為有什么不妥？
②你怎么看待主管的選擇？
③大學生的行為和求職失敗給你什么啟示？
【第六板塊】板書設計：
禮儀展風采
一、因禮儀而優雅
禮儀有特定要求
講究禮儀的意義
二、社交禮儀ABC
掌握基本的交往禮儀
正確對待傳統禮儀、民族禮儀
【第五板塊】教與學反思
《禮儀展風采》教學設計3
教材分析
本課所依據的課程標準是“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分。“內容標準”規定：知道禮貌是文明交往的前提，掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。
《禮儀展風采》由兩目內容組成。
第一目“因禮儀而優雅”。教材講了三層意思：（1）關于禮儀一般。對學生進行禮儀教育，著力點在對學生個體的要求。（2）個體禮儀的具體要求。（3）按禮儀要求去做。
第二目“社交禮儀ABC”。教材講了四層意思：（1）社交禮儀一般。（2）社交禮儀的.養成。（3）正確對待傳統禮儀。（4）與不同民族的人交往的禮儀。
學情分析
1、本課教學，學生有很大的實踐操作空間，因而要注重活動，淡化說教。要充分利用活動資源，在生動活潑的場景中讓學生自主探究，從中感受和體驗文明禮貌的魅力。
2、禮貌與禮儀問題，學生在日常生活中司空見慣。要讓學生通過生活中的小事、平常事，從禮貌與禮儀的視角領悟其中的深刻道理。
教學目標
1、知識與技能：了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養，并懂得禮儀的作用。
2、過程與方法：通過多媒體演示和自我表演、角色體驗等方法，并結合多種形式的活動，以形式探究，體驗為主，以講解為輔，使教學過程既生動活潑，又充滿理性。在活動中使學生掌握基本的社交禮儀，并能夠在不同的情境中加以運用。
3、情感、態度與價值觀：從內心愿意做講禮儀的人，并積極展示自己的優雅禮儀。
教學重點和難點
1、教學重點：懂得待人接物的一般禮儀及與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮儀。
2、教學重點：理解禮儀的道德意義。
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