葡萄溝教學設計活動

相關推薦

葡萄溝教學設計活動

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家收集的葡萄溝教學設計活動，僅供參考，大家一起來看看吧。

葡萄溝教學設計活動

葡萄溝教學設計活動1

　　教學目標：

　　1、理解句子的意思，理解課文內容。

　　2、通過創設情境，帶領學生游覽葡萄溝。知道葡萄溝是生產葡萄的地方，增強學生熱愛祖國的思想感情。

　　3、運用采訪、角色朗讀、節目表演、導游等形式，在整體感悟課文中進行口語交際訓練，發展學生的語言

　　教學重點：

　　體會秋季葡萄的景象和維吾爾族老鄉的熱情好客。

　　教學難點：

　　葡萄怎么制成葡萄干的。

　　教學準備：

　　多媒體課件、大字課文、教學插圖

　　教學過程：

　　一、初讀課文、整體感知

　　1、聽說新疆的吐魯番有個好地方（板書：好地方），你們知道是哪里嗎？（葡萄溝）你們想不想去玩一玩？下面就請同學們跟老師一邊讀課文一邊欣賞葡萄溝的美景。（讀動畫課文，感知課文內容。）

　　2、葡萄溝美不美？下面請同學們打開書，自由朗讀課文。（思考：想想葡萄溝在哪里，出產什么水果，人們最喜愛的是什么？）

　　二、精讀課文、感悟內容

　　1、誰來說說葡萄溝在哪里，出產什么水果，人們最喜愛的是什么？

　　（葡萄溝在新疆的吐魯番，那里出產水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，到了九十月份還有葡萄。人們最喜愛葡萄。）

　　看多媒體課件。板書：水果品種多

　　剛才大家回答的問題，第幾自然段內容？（第一自然段）

　　九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了，我們一去看看吧。請同學們把書打開，看看課文中哪幾個自然段是講葡萄的？（第二、三自然段）

　　2、教師領讀第二自然段。

　　誰來說說葡萄種在哪兒？（山坡的梯田上。出示多媒體）

　　3、這里的葡萄生長的怎么樣？（茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。）

　　（1）理解“茂密”“涼棚”

　　（2）“茂密的枝葉向四面展開，像一個個綠色的涼棚。”這是一個什么句式？（比喻句）用什么比喻什么？

　　（3）“一個個綠色的涼棚”說明了涼棚數量怎么樣？課文中是指涼棚多嗎？

　　（3）炎熱的夏天，如果我們鉆進葡萄架下，會有怎樣的感覺呀？（引導學生創造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語或句子。引導學生帶著感受反復朗讀。）

　　4、秋天到了，成熟了的葡萄又是一番怎樣的景象呢？（引導讀書上的句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點。學生讀句后概括回答。）

　　（1）顏色多。

　　（2）出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。（教師引導學生在詞語中的“光”中發現）

　　（3）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”之意。多媒體展示

　　小結：這葡萄串大，數量多，而且五光十色，真是美麗極了！（板書：五光十色，讓學生帶著感受反復朗讀）

　　5、下面我們要演一個節目，老師扮演新疆老鄉，誰愿意到前面表演？

　　看，新疆老鄉來了！（教師戴上新疆帽，微笑著走來）

　　（1）小朋友你們好！歡迎你們到葡萄溝來玩兒，你們猜猜我是哪個民族的？剛才你們游覽了葡萄溝，覺得我們葡萄溝怎么樣呀？（訓練學生口語交際時，有意指黑板的畫面，適當鼓勵引導學生用上剛才學習的好詞佳句）

　　（2）“我這是我們葡萄溝最甜的葡萄，今天一定要讓你們吃個夠”演示摘下葡萄給同學們吃。

　　吃之前，誰來回答我“吃個夠”是什么意思？

　　剛才我們表演的是那些內容呀

　　（4）老鄉好不好？請你們夸夸老鄉好不好？（板書熱情好客）

　　你從課文中哪些詞語能夠感覺到老鄉的熱情好客？（準會最甜的.吃個夠）

　　多么美麗的葡萄，多么熱情的老鄉，讓為我們帶著贊美的感受讀課文，再次品讀第二自然。）

　　6、剛才，我們游覽了葡萄溝，下面我請同學們結合板書，把“看”到的互相講講。

　　三、課堂小結

　　今天我們游覽了葡萄溝，那里出產的水果品種非常多。那里的葡萄五光十色，非常美麗，那里的老鄉熱情好客，葡萄溝是個好地方。

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把葡萄溝介紹給父母聽聽。

　　【教學反思】

　　新疆對于學生們來說是既遙遠又陌生，同時又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”，“梯田是什么樣的？”，“陰房是什么樣子的？”，“葡萄干是怎樣制成的？”……諸多問題不是僅僅依靠教師的解說就能解決的。即使是，那也必將是枯燥和無趣的。

　　在上這節課之前，我首先以談話導入，詢問學生喜歡吃葡萄嗎？葡萄吃時味道如何？激起學生學習興趣。接著出示中國地圖，找出葡萄溝在地圖上的位置，介紹新疆維吾爾族的資料，拉近學生與文本的距離。

　　我從以下幾步實施了課堂教學：

　　1、看圖片：通過各種各樣的圖片，讓學生從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。

　　2、品讀美句：讓學生自學課文，從課文描寫的語句中了解葡萄溝好在什么地方？然后再學習葡萄溝好在哪些方面。我引導學生試著抓住重點的詞句，來深入思考、理解課文內容。如“葡萄溝五月有杏子、七八月有香梨、蜜桃、沙果，到九十月份人們最喜愛的葡萄成熟了。”一句，出示葡萄溝水果圖片，充分體會“盛產”的意思并想象出葡萄溝水果真是又多又好。

　　3、讀中悟情：前面的每一個步驟的最終目的都是為了讓學生感受到葡萄溝的美，激發學生對葡萄溝的熱愛之情。我引導學生充分的朗讀，讀出對葡萄溝的喜愛之情，整個課堂是朗朗的讀書聲。讓學生多朗讀，并做到多種形式的朗讀，通過朗讀理解重點詞語，再從讀中悟情。

　　雖然我在備課時動腦筋想了這些教學環節，使我的課堂更加實在。可是對于課堂及時生成的教學點，我卻不能夠及時捕捉。看來，要讓課堂上得扎實，光有預設還不夠，還要隨著學生，隨時生成。這樣的功夫，還需要我不斷磨練。

葡萄溝教學設計活動2

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解新疆，領略葡萄溝的風土人情。

　　3、產生對葡萄溝的向往和對維吳爾族人民的喜愛之情，感受新疆是個好地方。

　　重點：

　　識字，寫字。知道新疆是個好地方

　　難點：

　　新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識11個生字，會寫6個生字。

　　2、正確地朗讀課文，初步知道新疆是個好地方。

　　重點：

　　識字，寫字。知道新疆是個好地方

　　難點：

　　“維吾爾族”的音“密”與“蜜”的區別

　　學習過程：

　　一、談話導入：

　　1、談話：同學們，你們愛吃葡萄嗎？吃時感覺味道怎么樣？

　　2、引入：對，我和同學們有一樣的`感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

　　那么，你們知道我們國家哪兒生產的葡萄最多最好嗎？（新疆葡萄溝）

　　3、揭示：（板書課題）

　　那我們就循著歌聲和老師一起到新疆吐魯番的葡萄溝去走一走，看一看，好嗎？（教師配樂朗讀課文）

　　二、初讀課文，檢查生字讀音：

　　1、聽到這里，你想說什么呢？

　　2、是呀，多好的地方啊！你們也想自己讀讀嗎？

　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　3、剛才在朗讀的過程中，老師發現有幾個詞令同學們讀起來特別困難，你能讀準他們嗎？

　　出示詞語：新疆、吐魯番、梯田、蜜桃、茂密、維吾爾族、碉堡吃個夠

　　3、指名朗讀課文，糾正讀音。

　　三、學習第一段

　　1、指名讀段一，想想這段講了什么？

　　2、出示中國地圖，了解葡萄溝的地理位置。

　　3、讀準段一，讀順段一。

　　4、板書水果，讀完這段你覺得新疆的水果怎么樣？

　　5、填空，背誦段一。

　　四、寫字指導：

　　1、觀察“密”與“蜜”有什么不同，怎么記住？書空，師范寫。

　　2、學生寫字。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、會寫6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解新疆，感受新疆是個好地方。

　　重點：

　　知道新疆是個好地方

　　難點：

　　新疆是個好地方從哪幾個方面來表現。

　　學習過程：

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了課文的生字。下面老師來檢查一下，看看小朋友學得怎么樣？開火車讀。

　　葡萄新疆茂盛維吾爾族

　　吐魯番

　　吃個夠

　　2、上一節課我們還學習了課文第一自然段，知道了葡萄溝盛產水果。特別是葡萄，非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

　　二、學習二節

　　1、自讀二自然段，數一數第二自然段有幾句話，想想第二自然段告訴我們葡萄溝什么好。

　　a、第二自然段有幾個句子？

　　b、指名讀句。思考這四句話告訴我們葡萄溝什么好？

　　c、回答。（板：葡萄老鄉）

　　d、葡萄溝的葡萄好在哪兒呢？（分組讀二自然段）

　　e、回答。（板：多美甜）

　　2、從第二自然段哪些地方看出葡萄多，從哪些地方看出葡萄美，從哪些地方看出葡萄甜呢？

　　a、自讀第二自然段，并分別用符號勾畫。

　　b、分學習小組討論，說說你們勾畫了哪些地方，為什么勾這些地方。

　　c、交流討論情況：

　　①你們從哪些地方看出葡萄多？

　　（1）從“茂密”一詞可以看出葡萄的枝葉長得很旺盛，又多又好葉子一個壓著一個看不出縫隙，說明葉子長得又多又好。

　　揭示：這個句子是什么句子，把什么比作什么？說明什么？

　　（2）你還能從這句話中的哪個詞看出葡萄長得又多又好呢？

葡萄溝教學設計活動3

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，今天杜老師想帶同學們去一個美麗的地方旅游，你們愿意去嗎？

　　2、那好，請同學們上車，做好。游客們請注意，開往新疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上，今天我們要去的地方是新疆有名的葡萄溝。（板書：葡萄溝）請同學們齊讀課題。

　　二、品讀感悟。

　　（一）下面我想找四名同學來做我的助手，讀一讀課文，向大家介紹一下葡萄溝，同時想一想你覺得葡萄溝是一個什么樣的地方？（指名讀課文）

　　這四名同學都讀得非常的流利，而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題？

　　（二）大家說了這么多，老師也覺得葡萄溝是一個好地方。下面請同學們默讀課文，說一說課文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個好地方？用“ ”畫出關鍵詞語，并和同桌交流交流。

　　1、你們從哪感受到了葡萄溝真是個好地方？

　　預設一：盛產水果。

　　（1）你是從哪一段了解到葡萄溝盛產水果呢？為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個好地方呢？

　　（2）都有什么水果快說說？如果能吃嗎到這么多水果高興嗎？快用喜歡的語氣讀讀吧！

　　（3）還有那些同學也是從這個地方覺得葡萄溝是個好地方的？“盛產”是什么意思？鞍山盛產什么？這樣一個出產這么多水果的地方，一定是個好地方。再有感情地讀一讀吧。

　　2、其他同學再來說一說，你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個好地方？

　　預設二：葡萄溝美、葡萄美、人好。

　　（1）葡萄溝的葡萄長得特別的好。你從書中哪些句子，詞語中感到葡萄長得特別好呢？

　　（2）抓“茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。”一句體會：為什么讀這句話讓你感覺它美？“茂密”是什么意思？出示圖片

　　看，作者用詞多準確呀，一個茂密讓我們感受到了它的特點，在你眼里，你覺得它還想象什么？仿說比喻句子。

　　（3）同學們，請你們想一想，在烈日炎炎的夏季，當你們來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下你會有什么感覺？那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎？

　　評價：你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風向我迎面而來！你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面，真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧！

　　（4）誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長得又多又好呢？為什么讀這句讓你感覺它長得好？

　　（5）“一大串一大串”是什么意思？快看看書圖。讀讀這個詞。

　　（6）抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會。同學們請看，

　　課件出示各種顏色的葡萄

　　紅的像——……練習說比喻句。

　　（7）這就是葡萄溝里的葡萄，當你看到這么美麗的葡萄時，你會有什么樣的心情啊？那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的'美麗吧！

　　你的朗讀讓老師體會到了你對這些美麗葡萄的喜愛，誰還想讀一讀？聽了你的朗讀，那晶瑩剔透的葡萄好像呈現在我的眼前，真是讓人垂涎三尺啊！還有誰愿意讀一讀？

　　（8）有這么美麗的葡萄，葡萄溝真是個好地方。這句話中還有個詞概括了葡萄的顏色之多，誰找到了？

　　課件出示五光十色的葡萄圖片

　　你還知道哪些形容顏色多的詞語？那么把五光十色換成五顏六色好嗎？師：為什么不好呢？看來用詞的準確能使表達的意思更生動。課下咱們快把這些好詞積累起來吧。

　　（9）說的真棒。請你接著往下看，你還知道了什么？你怎么看出來的？

　　同學們，如果你們現在就是維吾爾族老鄉，而老師我就是游客，用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧！

　　評價：你這個老鄉不怎么熱情啊！哪個老鄉愿意招待我？恩，你這個老鄉真熱情。誰還愿意來讀一讀？

　　3、這么多好還不止呢，你們誰知道它還有什么好？

　　（1）把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。

　　同學們說得好極了，老鄉們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的？

　　（2）出示圖片

　　（3）你回答的很好，那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點呢？在文中找一找，用橫線畫一畫。

　　（4）顏色鮮，味道甜。（課件出示葡萄干）

　　葡萄溝的葡萄長得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——（非常有名）

　　4、游覽了這么多，你們說，葡萄溝到底是個怎樣的地方？

　　三、升華情感。

　　1、同學們，葡萄溝在哪？你還知道葡萄溝或新疆有什么好看、好吃、好玩的嗎？如果此時你去哪，你最想做的事情是什么？

　　2、同學們，其實在我們美麗富饒的土地上，像新疆吐魯番的葡萄溝，只不過是眾多瑰寶中的一個，希望同學們以后有機會親自去看看，感受一下祖國的塞北江南。（播放新疆好地方）

葡萄溝教學設計活動4

　　課前透視：

　　這是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，課文“以葡萄溝真是個好地方”為主線貫穿全文，主要介紹了新疆葡萄溝的葡萄品種多，顏色鮮，味道甜，產量高，葡萄干非常有名的特點。生動的畫面，優美的語言，暢游其間，令人流連忘返。葡萄是孩子們最喜歡的水果之一。“愛屋及烏”的情感遷移會激發孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

　　教學目標：

　　1、會認11個生字，會寫12個字。

　　2、通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，

　　3、自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的`向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

　　教學重點：

　　學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方” 。

　　信息資料：

　　生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集新疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《新疆是個好地方》。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝” 。