拼音教學設計

　　作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編精心整理的拼音教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

拼音教學設計

拼音教學設計1

　　【教學目標】

　　１、知識目標：

　　能區分形近字母，能正確分辨音節的聲母和韻母，較熟練地拼讀。

　　２、能力目標：

　　培養學生綜合運用拼音的能力。

　　３、情感目標：

　　繼續培養學生對學習拼音的興趣。

　　【教學重難點】

　　指導學生理解題意。

　　【活動方式】

　　游戲。

　　【教學準備】

　　幻燈片、聲韻母開片。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、我會讀

　　１、指導學生明確題意。

　　２、指導學生用不同方法練讀。

　　二、我會寫

　　１、指導學生區別形近字母。

　　２、開動腦筋，說說每組字母的樣子用什么相同點和不同點？

　　３、自己寫一寫。

　　４、展覽。

　　三、看看讀讀

　　１、觀察圖畫。

　　２、抽讀音節詞。

　　３、用詞說話。

　　活動：看圖編故事。

　　第二課時

　　一、我會連

　　１、看圖說話。

　　２、看圖讀音節。

　　３、看圖連線。

　　４、看著連好的'圖畫練習說一、兩句話。

　　二、我會認

　　１、指名開片上的字、詞。

　　２、比賽讀。

　　３、用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話；用“爸爸、媽媽”說話。

拼音教學設計2

　　一、教學目標：

　　1.學會前鼻韻母an、en 2個復韻母，讀準字音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2.學習聲母與an、en組成的音節，準確拼讀音節，讀準三拼音節，復習ü上兩點省寫規則。

　　3.學習整體認讀音節yuan。

　　二、教學重點：

　　1.學會韻母an、en 2個復韻母，讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.學會聲母與an、en組成的音節和整體認讀音節。

　　三、教學難點：

　　學會介母是ü的三拼音節，讀準音節juan、quan、xuan。

　　四、教學過程：

　　(一)、交流預設

　　師：我們到目前為止學習了哪些復韻母?按順序說一說。(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。

　　師：今天我們再認識幾個韻母朋友，請同學們打開課本，翻到第13課，我們先來學習前2個韻母及音節。

　　板書：13 an en

　　(二)、看圖學習韻母an、en

　　1.學習韻母an

　　(1)出示an圖，問：圖上畫的是什么?

　　(2)自己試著發an(安)

　　(3)教師指導發音：把嘴張大，擺好a的口形，讓氣流從前鼻腔里出來，也就是n的`尾音。

　　(4)學生練習讀，體會前鼻韻母的發音方法。

　　(5)同桌同學互讀，糾正發音。

　　(6)指名讀，開火車讀。

　　2.學習韻母en

　　(1)出示en圖，問：你們看這個人在干什么?

　　(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發en的音。

　　(3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發音時，先發e，嘴半閉，舌尖抬起抵住上牙床快速讀，鼻子出氣，一口氣讀出en的音。

　　(三)、學習聲母與an、en組成的音節

　　1.學習d t n l g k h j q x zh ch sh與an en組成的音節

　　(1)出示

　　讓學生自己練習拼讀。

　　(2)同桌小伙伴互相讀一讀。

　　(3)指名讀。

　　學習介母是ü的三拼音節。

　　(四)、學習整體認讀音節yuan

　　1.出示yuan圖，圖上都畫了什么呀?什么形狀的?

　　2.把“圓”的第二聲變成第一聲，讓學生試試。

　　3.指名讀，教師示范糾正。

　　4.師講：yuan這個整體認讀音節較長，可以用分解音節的方法幫助記憶它的形。yuan是由(yu)和(an)組成的。

　　5.采取多種形式讀，鞏固讀音。

　　(五)、書寫韻母an和en

　　1.觀察an、en 2個韻母，說說占格位置。

　　2.教師范寫，強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。

　　3.學生書寫。教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。

拼音教學設計3

　　教學目標

　　1、能區別形近韻母。

　　2、能準確拼讀音節。

　　重點難點

　　準確拼讀音節。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前導語

　　同學們好!我們已經學完了復韻母。這節課，我們再次與這些韻母朋友聚聚，看大家是否把它們認準記牢了。

　　一、練習第三題，用六張單韻母卡片擺出復韻母。

　　1、出示卡片a 、o、e、I、u、ü，學生齊讀。

　　2、用這六張卡片擺出自己認識的復韻母朋友。

　　一邊擺一邊用筆記下自己擺的'復韻母。比一比，看誰擺出的復韻母又對又快而且齊，最后讀一讀自己擺出的復韻母。

　　二、練習第一題：比較形近韻母。

　　1、出示形近韻母卡片。

　　這是剛才大家擺出的復韻母。誰來讀給大家聽聽?指名讀。

　　2、開火車讀、齊讀。

　　3、議一議：有什么好辦法記住這些長得像的韻母朋友。

　　學生A：多讀幾次就能記住它們。

　　學生B：根據讀音可以記住它們。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、練習第二題：區別字母和整體認讀音節。

　　1、出示卡片：ie ——ye，認讀，引導學生說說它們的異同。

　　2、照樣說說其他幾組字母和整體認讀音的異同。

　　3、采用多種形式讀一讀這些字母和整體認讀音節。

　　4、照樣抄寫。

　　二、練習第四題：拼讀音節，并恰當地與圖畫相連。

　　1、自由拼讀題中的音節，一邊拼讀一邊找出相對應的圖畫連起來。提醒學生看清圖，讀準音節。

　　2、黑板上出示該題內容，學生上臺板演。

　　3、多種形式讀讀這些音節。

　　三、練習拼讀音節，看誰讀得又準又快。

拼音教學設計4

　　【教材分析】

　　本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的書寫規則。

　　【教學目標】

　　1．學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2．認識聲調符號，能正確讀出的'四聲。

　　3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　【教學重難點】

　　學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

　　【教學用具】

　　掛圖、卡片

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。

　　【教學要求】

　　1．學會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

　　2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　【教學過程】

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1．談話導入。

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

　　2．指導看圖，引出字母。

　　(1)出示掛圖，說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

　　(2)老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

　　a：阿姨帶我去湖邊。

　　o：大公雞，o o啼。

　　e：大白鵝，e e叫。

　　(3)連起來說說圖意。

　　3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

　　4．揭示課題：今天我們就學習第一課a o e。

　　二、指導字音字形

　　1．學習a。

　　出示字形圖，認讀。

　　試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

　　認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

　　2．同樣的方法學習o e。

　　公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。

　　一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。

　　3．練讀——單韻母(讀三遍)。

　　三、小結

　　1．這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

　　(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)

　　2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

　　四、課堂作業

　　把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢)。

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