《水鄉歌》教學設計

　　作為一名教師，時常需要編寫教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《水鄉歌》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《水鄉歌》教學設計

《水鄉歌》教學設計1

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，14個字，理解由生字組成的詞語。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。

　　教學重點：

　　在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

　　教學難點：

　　想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。

　　識記生字。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　多媒體課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

　　一、創設情境導新課

　　1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

　　2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉的美景。

　　3、喜歡水鄉嗎？（喜歡）今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。（板書課題）就大聲讀一讀。認識“鄉”字。

　　充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時學生的口頭表達能力。

　　讓學生在音樂的伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的。

　　在這里“鄉”，分散識字，降低識字的難度。

　　二、初讀課文生字。

　　1、師配樂范讀課文。

　　2、學生自讀課文，不認識的字，自己想辦法解決。把難的字用自己喜歡的符號劃出來。或者用彩比筆圈出。

　　3、指導重點字和難點字的識記。請好的學生做小老師，給大家講解。

　　4、檢查識字效果。（①課件出示單字，詞語搶讀；②老師讀字，生舉卡片③同桌之間，一人讀音，一人舉卡片）

　　5、說說自己最得意的識記方法

　　（讓學生自己想辦法記生字，充分調動學生的積極性，讓他們自主選擇識記的方法，可以滿足他們的精神需要，孩子們自己選擇的，學起來自然輕松、愉快。

　　在識字中充分發揮同伴的作用，這樣一方面可以加強學生之間的溝通，另一方面可以激發學生的好勝心，使他們人人爭當小老師，從而促使其學習。

　　充分發揮小組的作用，采用多種方法檢查，學生識字的。）

　　6、老師補充學生的方法：與水有關的字放在一起，河、清、活；上下結構的字有兩個；條、首重點記條，它的上半部的折文，要區分反文的記憶方法。折文一筆，反文兩筆。

　　7、識字競賽：運用多媒體課件出示生字，學生搶讀字音，隨后出現一幅水鄉畫面，比一比哪一個小組看到的畫面最多。

　　三、自讀自悟朗讀交流

　　1、自讀課文，要求：正確，流利。

　　2、小組內互評，比一比誰讀的好。

　　3、指讀課文。

　　4、再讀課文，思考：水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？

　　5、小組交流讀懂的內容。

　　6、全班交流：你覺得水鄉美在哪兒？把你最喜歡的地方讀給大家聽。根據學生選擇的內容演示相應的課件計，指導、點撥。相機指導朗讀。

　　7、小組內有感情朗讀課文。

　　8、指名讀，全班齊讀。

　　提出最基本的朗讀要求，讓不同水平的學生都能找到自信。

　　發揮評價的激勵作用，互評互助，共同。

　　“水鄉留給你印象最深的是什么？你想像的水鄉是什么樣的？”這是一個具有開放性的，適合不同層次的學生；同時它能促使學生認真地讀課文，使學生帶著“這個地方到底有什么美，與我看到的或知道的'地方有什么不一樣”這一積極探究的心理狀態參與學習。

　　老師根據學生選擇的內容進行指導，真正實現以學定教。同時演示相應內容的課件，利用畫面，使學生直觀感受水鄉的美，還可幫助學生理解課文內容。

　　這是一篇語言生動優美的詩歌，采用不同形式，讓學生充分朗讀，在讀中感悟語言文字的美。

　　四、課外拓展。

　　1、你還知道水鄉什么多？（課件播放水鄉的畫面，布滿荷葉的水面，魚在水中游的等有關水鄉的畫面）

　　你看到水鄉什么多？（荷葉多）怎么多？誰來模仿課文說一說？指導

　　2、剛才還有學生說到魚多、米多，跟同組的同學說說。

　　課件播放水鄉的畫面，給學生一個提示，讓學生根據畫面展開豐富的想像，續編詩歌，學生遣詞造句的能力。

　　五、作業

　　把你編的小詩寫下來，并配上畫。

　　這是一個綜合性的作業，畫畫是學生喜歡的形式，讓學生在寫寫畫畫中，體驗學習語文的快樂。

《水鄉歌》教學設計2

　　教學目標：

　　1、能正確地認讀生字新詞。

　　2、能做到流利、有感情地朗讀課文。學生能基本背誦課文。

　　3、在多媒體輔助下，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地讀課文。

　　教學難點：

　　體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

　　教學準備：

　　1、學情調查：

　　（1）學生對水鄉風景人情缺乏感性認識，缺少生活體驗。

　　（2）學生對文中所描繪的“渠”、“駁”、“籮”等詞不理解。

　　（3）詩歌瑯瑯上口，學生十分喜愛，不少學生已經能熟練背誦，教學中主要是利用多媒體輔助手段引導學生觀察水鄉美景，再用心品悟詩歌句子，感受水鄉的繁榮和詩歌的韻律美，讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛大自然、熱愛生活的'感情。

　　2、教學準備：

　　（1）多媒體課件。

　　（2）小組合作學習。

　　教學課時：第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、上節課我們一起欣賞了水鄉的美好風光，學習了生字詞，初讀了課文，下面我們一起來做個游戲，好不好？（出示“生字開花”）我們可以給這些生字寶寶找找詞語、成語朋友、古詩朋友，也可以編編字謎、換換偏旁。出示本課生字，學生開花。

　　2、你們生字詞學得真棒，這節課我們繼續學習課文，誰來美美地讀讀課題。指名讀題。（讀得真美）齊讀課題。讓我們乘上水鄉的船到水鄉去看看吧！（課件顯示：江南水鄉人打魚的情境。）

　　3、從大家的表情上我看出來了，大家一定很喜歡水鄉，是嗎？那就拿起你們的課本，自由地讀一讀課文，用心地體會體會，水鄉給你留下怎樣的印象呢？

　　4、你最喜歡水鄉的什么？出示自主學習要求：（1）美美地讀一讀你喜歡的自然段。（2）思考：你讀懂了什么？在不懂的地方做個記號。

　　二、學習第一段。

　　1．誰先來說說你最喜歡水鄉的什么？生讀第一段，談自己的理解。喜歡水的其他小朋友說說水鄉的水怎樣。

　　2、很多？那你能不能試一試，讓你的同桌從你的讀書聲中體會出水的多來呢？小伙伴讀。

　　3、誰愿意讓大家來分享你動聽的讀書聲呢？指名讀。你們聽出水多來了嗎？從哪兒聽出來的？

　　4、這一段中你們還有什么不懂的詞語嗎？理解：渠誰能讀準它？你們見過渠嗎？出示圖片：渠解釋：“渠”就是人工開鑿的水道，它可以把江河里的水引到農田里，去灌溉莊稼。水鄉的渠多嗎？千條渠。誰來讀好它？是啊，水鄉的渠千千萬，水鄉的河數不清，水鄉的池塘難以計數。請小朋友們閉上眼睛，想象我們來到了水鄉，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面，你看到了什么？那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

　　5、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，相信我們讀得就更美了。指名配樂朗讀。

　　6、配樂齊讀。

　　三、學習第二段。

　　過渡：除了喜歡水，你們還喜歡水鄉的什么？

　　1、指名讀。說說你讀懂了什么？

　　2、誰還想讀一讀？生讀書。評價：他讀得怎樣？你從他的朗讀中聽出了什么？蘇教版二年級（上冊）《水鄉歌》教學設計

【《水鄉歌》教學設計】相關文章：

公開課《水鄉歌》的教學設計（精選19篇）05-13

《水鄉歌》語文教案設計08-09

一年級水鄉歌教學設計04-04