四年級《聽聽聲音》教學設計

相關推薦

四年級《聽聽聲音》教學設計

　　作為一名教職工，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的四年級《聽聽聲音》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級《聽聽聲音》教學設計

　　一、游戲導入

　　（把全班分為A、B兩組，別離向左、右轉，背向而坐。請A組某學生講：“猜猜我是誰”，B組的同學在不回頭看的景遇下，猜出是誰講的。然后B組講，A組猜。）

　　1、進行游戲。

　　教學重難點：

　　（生：從他的聲音。）

　　2、同學們真厲害，聽聲音就曉得這是誰。本日我們就來“聽聽聲音”。

　　（板書課題：聽聽聲音）

　　二、傾聽、感受聲音

　　1、同學們平時有沒有認真地聽過我們四周的聲音？現在讓我們在教室里傾聽四周的聲音，比一比看看誰聽到的聲音多。

　　三、分辨聲音的轉變

　　（生演示報告請示）

　　（生報告請示）

　　1、讓學生學會對各種不同聲音加以簡單的區分和鑒別，對聲音的巨細、高低、遠近、圓向加以適當地了解。

　　生：我們人類發出的。

　　生：大自然發出的。

　　3、這些聲音聽起來有什么不同？

　　（生：有的聲音好聽，有的不好聽；有的聲音大，有的聲音小；不同的物體發出的聲音不同）

　　四、聽聽固體、液體、氣體發出的聲音

　　1、你們能用我們四周的物體發出聲音來嗎？

　　（要求：降低聲音，有節奏）

　　2、報告請示：你們能用什么方法，使物體發出聲音的？

　　3、你聽到了哪些聲音？

　　4、這些發出聲音的物體都是什么體？

　　5、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發出的聲音。

　　6、（出示半燒杯水，和一個空杯）你能用這些材料使水發出聲音嗎？

　　7、本日我們來做個游戲，游戲的名字叫：猜猜我是誰？

　　8、固體、液體都能發出聲音，你能讓看不見不到的氣體出發出聲音嗎？

　　（吹筆帽，口哨）

　　9、聲音的發生取物體有什么關系？沒有物體能有聲音嗎？

　　（聲音都是由物體發出來的，聲音離不開物體，沒有物體不能有聲音）

　　（學生認真的傾聽）

　　五、總結延伸

1、（出示鐵釘）你們能讓它發出聲音嗎？下面人人用一樣巨細的力別離敲這兩枚鐵釘，聽聽它們的聲音有什么不同？

　　2、（出示音叉）它叫音叉，是一種發聲儀器，用來調試樂器和測試音高。音叉上有字母和數字，字母代表的是腔調，數字代表的是音叉每秒鐘振動的次數。（聽聽聲音）

　　3、我們來做游戲聽聽不同圓向發出的聲音。請一位同學站在教室中心閉上眼睛，老師點他前后擺布四個圓向的同學叫他的名字，讓這位同學辨別是從哪個圓向發出的聲音，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續努力”。

　　（進行游戲讓學生感受不同圓向發出的聲音）

　　4、我們來做游戲聽聽不同距離發出的聲音。請一位同學站在教室前面閉上眼睛，老師點取他不同距離的兩位同學叫他的名字，讓這位同學辨別哪個離自己近、哪個離自己遠，如果說對了人人對他說“你真棒”，如果說錯了人人對他說“繼續努力”。

　　（進行游戲讓學生感受不同距離發出的聲音）

　　5、我們來做游戲聽聽聲音的不同巨細。老師拍手發出聲音，然后全班一起拍手發出聲音。你們拍手的聲音能比老師的聲音再大一些嗎？能再小一些嗎？

　　（做拍手游戲讓學生感受聲音的不同巨細）

　　（高低）

　　1、通過聽聽聲音，你有什么支獲嗎？

　　2、不曉得關于聲音你還有什么問題嗎？

　　強弱

　　板書：

　　聽聽聲音

　　3、通過對聲音的研究，培養學生探索聲音的愛好，發明樂音，增加生活樂趣。

　　高低

　　物體——聲音遠近

　　圓向

【四年級《聽聽聲音》教學設計】相關文章：

小學語文《聽聽秋的聲音》教學設計06-25