六年級數學《稍復雜分數應用題》教學設計

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六年級數學《稍復雜分數應用題》教學設計

　　在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編整理的六年級數學《稍復雜分數應用題》教學設計，希望對大家有所幫助。

六年級數學《稍復雜分數應用題》教學設計

　　教學目標：

　　1、使學生理解稍復雜的求一個數的幾分之幾是多少的應用題數量關系；初步掌握這類應用題的結構特點，解題思路和解題方法。

　　2、提高學生分析問題的能力。

　　3、使學生養成認真審題的良好習慣。

　　教學形式：班級教學與小組合作學習相結合。

　　一、教學過程

　　１、鋪墊：在舊知的復習中，為學生主動進行新知的學習作好準備。

　　準備題（1）：國家一級保護動物野生丹頂鶴，20xx年全世界約有20xx只，我國占其中的1/4，我國約有多少只？

　　教學過程：

　　①用線段圖表示題意，以10厘米為一段，這條線段一共要畫幾厘米？（學生口答老師在黑板上作圖）

　　②用去是什么意思？（請一個同學上來把它表示出來）③用去多少噸是求線段中的那一部分？誰愿意上來把它畫出來？

　　準備題（2）：人的心臟跳動的次數隨年齡而變化。青少年每分鐘約跳75次，嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多60次。嬰兒每分鐘心跳多少次數？

　　教學過程：

　　①準備題（1）反映了總量和部分量的關系，作圖時只要畫一條線段。這一題反映了什么關系？應畫幾條線段？

　　②先畫什么？為什么？（學生口答老師在黑板上作圖）

　　③畫嬰兒每分鐘心跳的次數時先畫什么？

　　④60次應畫多長？誰愿意上來把它畫出來？

　　⑤嬰兒每分鐘心跳的次數是求線段圖中的那一部分？

　　準備題（1）、（2）作圖并分析后要求學生用1分鐘時間列出兩道題目的算術并計算（兩人板演），然后講評并表揚做得全對的同學，同時對個別同學的錯誤進行有針對性的糾正。

　　2、探求新知：讓學生在主動探索的過程中掌握新知識。

　　例4：國家一級保護動物野生丹頂鶴，20xx年全世界約有20xx只，我國占其中的1/4，其它國家約有多少只？

　　教學過程：

　　①例4與準備題（1）相比有何變化？

　　②線段圖應該怎么改？你會改嗎？（請一個同學上黑板改）

　　③這道題老師不講你會做嗎？（請兩個同學上黑板做，其余學生在下面做，不會的可以看書。）

　　④作好的同學可以考慮有沒有不同的方法，試試看。

　　⑤作好后準備回答下列問題：把什么看作單位“1”，先求什么？再求什么？

　　⑥討論、講評試做情況，對兩種方法全對的同學進行表揚，最后看書并填寫書中空白部分。

　　例5：人的心臟跳動的次數隨年齡而變化。青少年每分鐘約跳75次，嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多4/5。嬰兒每分鐘心跳多少次數？

　　教學過程：

　　①例5和準備題（2）相比有何變化？

　　②線段圖應該怎么改？誰會改請你上來指導老師改？

　　③全班學生四人一組討論以下問題：

　　a、把誰看作單位“1”？

　　b、怎樣求嬰兒每分鐘心跳的次數比青少年多的？

　　c、嬰兒每分鐘心跳的次數是青少年的幾分之幾？

　　d、你能用兩種不同的方法求嬰兒每分鐘心跳的次數嗎？

　　④選兩個討論小組，每組各推選兩人，每人各用一種方法上黑板板演，其余學生在下面做。討論、講評試做情況，對討論得好的小組進行表揚，對討論中的不足之處提出希望。

　　3、深化：在新舊知識的對比中，使新知納入到學生原有的知識結構中。

　　教學過程：

　　①引導學生對比每個例題的兩種解法，發現在解題思路上不同的是：一種是先求分率，用乘法分配率可以看出兩種解法的聯系。指出今后兩種解法中你認為那一種方便你就用你一種。

　　②引導學生對比例題和準備題發現今天講的比過去講的要復雜一些，討論復雜在何處。

　　二。鞏固練習：

　　完成教材第69頁“做一做”的題目。

　　三。課堂總結：

　　1、這節課學習的應用題有什么特點？（引導學生與準備題比較，找出應用題的結構特點，板書課題）

　　2、這樣的應用題與前邊學習的分數乘法應用題之間是什么關系？怎樣區別？解答這類應用題的思路是什么？

　　四。課后作業：

　　練習十七第1———4題。

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