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三年級數學《里程表(二)》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的三年級數學《里程表(二)》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標：
1、結合汽車里程表，經歷解決問題的過程，提高解決問題的能力。
2、借助直觀圖和線段圖幫助學生理解起點非0的有關里程表的實際問題。
教學重難點：
1、讀懂“里程表”中每個數據的意義（尤其是非0起點）
2、學生在老師的幫助下會畫線段圖和讀懂線段圖。
教學過程：
一、激趣引入分散難點：
師：同學們，你們看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》嗎？你最喜歡哪個小動物？
師：現在羊村正在進行一場激烈的羊羊運動會，你想看一下嗎？（想）下面要進行的是100米的比賽，下面有請喜羊羊和懶羊羊上場，你預測一下誰會贏？為什么？
師：比賽現在開始，最后誰獲得了冠軍？你認為公平嗎？
師：如果用一條線段來表示喜羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（0米）終點是多少？（100米）
師：如果用一條線段來表示懶羊羊所跑的路程呢？你認為起點是多少？（60米）終點是多少？（100米）
仔細觀察這兩條線段圖，你發現了什么不同？你能算出喜羊羊跑了多少米？100-0=100懶羊羊跑了多少米呢？（100-60=40）
二、探究新知解決問題：
1、出示例題：
淘氣的叔叔是出租車司機，星期一早上出車時，里程表的讀數是35千米。淘氣記錄了叔叔星期一至星期五每天回家時的里程表讀數。（單位：千米）
（1）師：你知道了哪些數學信息？你讀懂了題目的意思嗎？
師：里程表讀數是35千米是什么意思？這里的160千米表示什么意思？350千米表示什么意思？
師出示直觀圖，分別介紹35千米和160千米是什么意思？
你能用一條線段圖表示星期一走了多少千米嗎？
（生畫圖）學生匯報，教師演示
通過線段圖，你知道如何求星期一走了多少千米？（160-35=125千米）
（2）你能再畫一條線段表示星期二走了多少千米嗎？
（生畫圖）學生匯報，教師演示
你如何求星期二走了多少千米？（350－160=190千米）
（3）你能用一條線段表示星期三走了多少千米？星期四呢？星期五呢？
（4）教師完善線段圖，合并成一條線段圖。
師：你能看懂嗎？要想求星期一走了多少千米？怎么辦？星期二走了多少千米呢？星期三呢？……
總結：當天走的里程數=當天的讀數－前一天的讀數
（5）解決問題：
哪一天行駛的路程最多？該如何求呢？學生說完方法
學生練習教師請學生上臺板演。
教師趁機介紹第二種解法
（6）比較聯系
師：前兩天，我們學習了里程表（1），與今天學習的里程表二有什么區別？
（起點不同，但是算法相同，都是用當天的讀數減去前一天的讀數得到當天的里程數。
三、鞏固練習拓展延伸
課本第27頁練一練的第1、4題
四、本課小結內化知識
師：本節課，你學到了哪些知識？
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