《清清的溪水》教學設計

　　作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《清清的溪水》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《清清的溪水》教學設計

《清清的溪水》教學設計1

　　教學要求：

　　1.認識14個生字，會寫7個生字，學習新偏旁“衤”。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.讓學生懂得保護大自然、熱愛大自然，才能使我們生活的環境變得更加美麗。

　　教學重點：

　　認識12個生字，會寫7個字。

　　教學難點：

　　能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。

　　教學準備：

　　投影插圖生字卡

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字。

　　教學要求：掌握生字新詞。

　　教學重難點：規范書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　這節課我們一起來學習18課：清清的溪水。

　　二、初讀課文，整體感如，讀準字音

　　1、自由讀課文，注意讀準字音，不認識的字可以借助拼音，還可以請教老師、同學。

　　2、出示會認字字卡，在小組長的帶領下檢查認讀。

　　(1)小組檢查(抽讀)

　　(2)師生交流:開火車讀(師邊聽邊糾正)

　　3、出示沒標拼音的'課文進行朗讀。

　　(1)自由讀，邊讀邊標出課文共有幾個自然段。

　　(2)幾位學生范讀課文，邊聽邊想:課文寫了哪幾個動物之間發生的故事?

　　三、認識生字，指導書寫

　　1、出示生字:讓學生在小組交流自己掌握的情況。

　　師：這些生字中，你會讀哪個字，請同學們在小組交流。

　　2、出示去掉生字的拼音。

　　(1)指名讀。

　　(2)請小老師帶讀。

　　(3)開火車讀。

　　(4)小組交流，你是用什么方法來記住這個字的?

　　3、指導書寫。

　　(1)指導書寫"互、象、被、掉"四個字，學習新偏旁"衤"。讓學生觀察字的筆畫和田字

　　格中的位置，教師示范，指導學生書寫。

　　(2)學生范寫生字"倆、讀、沿、朝"。引導學生在己認識偏旁和字的基礎上能自己正確

　　書寫。

　　(3)學生書寫，互相欣賞，檢查訂正。

　　四、作業。

　　1、生字各寫一行。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文。

　　教學要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

　　教學重難點：能通過讀課文，培養學生熱愛大自然，保護環境的意識。

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、出字卡:檢查記字情況。

　　2、課文寫了哪些動物之間發生的故事?

　　二、細讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個動物發生了什么事?

　　2、出示課文中的兩幅圖:請選擇其中的一幅圖，說說這幅圖說的是什么?(交流)

　　3、出示圖1:課文是怎樣寫的?請自由讀一讀。

　　4、小組討論:讀了課文，你知道了什么?

　　5、根據學生的回答，學習3自然段。

　　6、小結

　　師：你認為大象、棕熊做得對嗎?為什么?如果再這樣做，大自然會變成什么樣?所以，

　　假如你是大象、棕熊，你會怎樣做呢?

　　7、學習第10、11自然段。

　　(1)過渡：同學們說得對極了。大象和棕熊也知道錯了，它們也懂得保護大自然、熱愛

　　大自然了，你們看……(出示動畫課件)。

　　(2)指導讀課文第10、11自然段。

　　(3)看了動畫、讀了課文，你想對大象，棕熊說些什么呢?

　　三、深化練習，積累詞匯

　　出示課后第二題:

　　例：挖(坑)栽( )培( )澆( )

　　四、匯讀全文，整體感悟

　　1、自由讀課文，感悟課文。

　　2、小組分角色讀課文。

　　3、分角色表演。

　　五、師質疑并總結。

　　1、學了課文你有什么收獲?

　　2、教育學生要愛護樹木，保護環境。

《清清的溪水》教學設計2

　　一、教學課題

　　義務教育課程標準實驗教科書(s版)二年級上冊語文第五單元第18課《清清的溪水》。

　　二、教材分析

　　這是一篇既有時代感，又有教育意義的童話故事，課文里有11個自然段落，分為“溪水變黃---變黃的原因---溪水變清”三部分，這個故事告訴我們，毀掉樹木，造成水土流失，就會使溪水受到污染，變渾，要使水變清，就要多栽樹。

　　三、教學目標

　　1、認識“比、賽、負”等14個生字，積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

　　3、自己觀察圖畫，理解圖意，能從圖中找出溪水的特點。

　　4、懂得保護環境的重要性，增強環保意識。

　　四、教學重、難點

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，從溪水由清變渾，想到保護環境的重要性，從而樹立環保意識。

　　五、教具準備

　　大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片，生字詞語卡片，教學掛圖及獎品。

　　六、教學過程

　　(一)導入新課

　　1、昨天，我們認識了幾位好朋友，今天，他們來找我們了。(出示大屏幕，播放歌曲)

　　2、他們是誰呀?

　　3、導入新課，板書課題。

　　4、學生讀題，

　　(二)初讀課文，復習生字詞語。

　　1、師范讀課文，思考:這篇課文可以分多少個自然段?

　　2、學生反饋。

　　3、學生認讀生字、詞語(師出示卡片)

　　4、學生自由讀課文，思考:這篇課文主要講了一件什么事?

　　5、學生反饋。

　　(三)以讀為主，綜合學習

　　1、指名讀課文1—3自然段，想想：小兔在上游看見了什么?

　　2、看圖反饋問題(師出示掛圖)

　　3、下了一場雨后，清清的溪水突然變成渾渾的'(師板書：清清的-渾渾的)在“突然”下面點圓點。

　　4、指導讀課文1—3自然段，“突然”讀重些。

　　5、看到這情景后，小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對話，請學生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段，想想：小兔的心情怎么樣?

　　6、讀完學生反饋(生氣)

　　7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點圓點。

　　8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說“你們毀掉了樹林，也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關系?

　　9、學生反饋，師小結。

　　10、指導分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白，女生讀小兔的話，男生讀大象、棕熊的話。

　　11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。

　　12、讀完學生反饋。

　　13、齊讀第9自然段。

　　14、現在，它們知道自己錯了、該怎么表現來彌補自己的過錯呢?誰愿意讀第10自然段。

　　15、學生看圖說出它們是怎么表現的。

　　16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點圓點，思考：溪水為什么又變清了呢?

　　17、學生反饋(師板書：清清的)

　　(四)表演課本劇

　　(五)總結全文、拓展延伸

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