數數，數的組成教學設計（通用8篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編整理的數數，數的組成教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數數，數的組成教學設計 1
第四單元 100以內數的認識
第一課時
數數，數的組成
總課時數：
授課時間：
教學目標
1．認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。
2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
教具準備
小棒100根、橡皮筋10根、投影片
教學過程
一、復習。
1．回答問題：
1個十和2個一組成( )
20是( )個十組成的
5個一和1個十組成( )
( )個十和( )個一組成17
2．投影出示第31頁圖。
提出問題：
(1)畫面上有幾個小朋友(4個)
(2)他們在干什么(數一共有幾只羊)
(3)他們都說了些什么(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)
教師：他們回答對嗎這些羊大概有幾只今天我們就來學習數數、數的組成。
二、新授。
1．教學例1。
（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少， (10個一是一十)(板書)是幾捆(一捆)繼續數出10根捆一捆．
教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根(29根)
教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆(3捆)
(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊(10塊)拿3排木塊是多少塊(30塊)再加2塊呢(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊(35塊)
(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)10捆是幾根小棒呢(100根)10個十是一百。(板書)
教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少(10個十是100)
2．教學例2。
(1)數小棒從三十五數到四十二。
教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)
四十二根是幾捆又幾根
(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．
(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。
讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后面，六十九后面的數是什么有困難，老師要給予輔導。
教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒(35根小棒)引導學生認真觀察。35根小棒是由幾個十和幾個一組成的(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢(3個十和5個一組成35)
三、鞏固練習。
1．做課本第35頁 例2下面的“做一做”。
首先讓學生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的．獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學．
2．再投影出示第33頁圖。
提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么這些羊有幾只
3、兩人一組，互相說一說自己的'學號，再說出它的組成。
甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。
乙：我是50號．五十是由5個十組成的。
丙：我是32號．三十二是由3個十和2十一組成的。
四、布置作業
板書設計：
作業設計：
課后記：
數數，數的組成教學設計 2
教學目標
1、知識與技能：使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。
2、過程與方法:使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“ 十” 、“百”有一個感性認識。
3、情感態度與價值觀：使學生初步了解100以內數的順序。
培養學生數數的興趣和估數的意識。培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
重點難點
本節課的教學重點是幫學生建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。教學難點是數數時接近整十數到整十數的過度。
課前準備
小棒、皮筋、黃豆、小正方體
教學過程
（一）猜數、初步感知
師：小朋友們喜歡溫順可愛的小羊嗎？瞧，這么多羊，想來數數一共有幾只嗎？（出示：草原上有20只羊在吃草。）
生：草原上一共有20只羊。
師：草原上有來了一大群羊，讓我們一起來猜一猜現在草原上大概有幾只羊了。
生1：比20只多得多。
生2：大概有100只。
師：我也猜現在草原上大約有100只羊。這里真有100只嗎？怎樣才能知道究竟有多少只？
生：數一數。
師：你們會數嗎？今天我們就來學習100以內數的認識。（板書課題）
【設計意圖：先數20只羊目的在于聯系舊知，為本課學習找到知識生長點。在感知了20的大小后，讓學生來猜一大群羊大約有幾只，有助于學生通過比較來感知100比以前學過的數20 大得多。同時，也讓他們了解體會在生活中常常需要估數，從而培養學生估計意識。】
（二）擺小棒數數教學例1
1、借助小棒數數
師：請同桌合作一起數一堆小棒（剛好100根），比一比哪組數得又對又快。
生合作數小棒。
師巡視，注意學生的不同數法。
2、交流數數過程
生：1個1個數
生：2個2個數
生：5個5個個數
生：10個10個數
3、理解10個10是100
師：我們有什么辦法使別人一看就知道有100根小棒？
預設：
可以先數出10根，捆成1捆，就是1個十；再數出10根，捆成1捆，就有2個十了；3捆就是3個十．．．．．．一直數出10捆，就是10個十。
師板書：10個十是100。
師：10個十是100，我們還可以怎么說？
生：100里面有10個十。
4、數主題圖中的羊
師：現在我們再回過頭來數一數這幅圖中的羊，來看看剛才大家到底有沒有猜對。有什么好方法可以讓別人很快就看出一共有多少羊嗎？
生：數出10只圈一圈。
學生邊數邊圈。數好后集體匯報交流。
5、再次感受100
（1）師出示以10顆為一堆的100顆黃豆，讓學生快速地數出有多少顆，然后把100顆黃豆堆在一起，讓學生感知。
（2）師出示以10個為一堆的100個小正方體，讓學生數出后也堆在一起。
（3）比較100根小棒、100顆黃豆、100個小正方形，雖然看起來有大小、感覺上也有多少，但實際數目是相同的。
【設計意圖：像100個物體在生活中出現時，會有不同的情況，比如輕重、單件大小不勻等各種情況影響100個給人的感覺，這里在學生數實物的基礎上這些情況都有了很好地體現。這樣習得的知識是極富生命力的，學生在以后的生活中也是會經常遇到的。】
（三）擺小棒突破難點教學例2
1、猜小棒數
師：同學們還想不想再來試試自己的眼力？師拿起事先準備的35根小棒讓學生猜。教師可以用多一些，少一些等詞來幫助學生猜。如：當學生猜到25根時，教師可以用“再多一些”來提示。
【設計意圖：通過猜一猜這樣的游戲，一方面通過猜數來培養學生的.數感，有助于提高學生的學習積極性；另一方面教師使用的多一些、少一些等提示語為后面學習多與少的內容作了鋪墊。】
2、數小棒從三十五數到四十二
師：我們有什么好的方法能使別人一看就知道是35根小棒呢？
生：可以每次數出10根捆一捆，一共有3捆還剩5根。
師：請大家快速地在桌上擺出35根小棒。你會接著往下邊擺小棒邊數到42嗎？
學生動手邊擺小棒邊數，反饋學生數數情況。
生：３９根小棒，再添１根就又得到一個十，所以下一個數就是４０了，接著數４１、42。
師：要想清楚地看出有４２根小棒，可以怎么做？（引導學生把１０根小棒扎一捆）
3、練習數數
（1）師：請你接著邊擺小棒邊數從42數到51。
指名說說自己是怎么擺、怎么數的。
（2）完成書中做一做。
師：請你們用小棒快速擺出56，然后數到63，再從63數到72。
指名演示數數的過程，集體評議。
（四）鞏固練習，展示數數本領
師：同學們在這堂課中的表現真好，老師獎勵大家來做幾個數學游戲，喜歡嗎？
1、數字接龍。由一個學生說一個數，其余學生開火車接著往下數5個。
2、反應訓練：按要求搶答，每次只接1個數。1個1個數（59、79、29），2個2個數（48、68、78、88），5個5個數（95、35、70、85），10個10個數（10、60、90）。
3、實際生活中數數，提問：我們班有多少同學？添上老師呢？（齊數）得出：數數時既不能多數，也不能少數。
【設計意圖：數數方式的多樣化，可以緩解學生一節課下來的疲勞情緒，讓學生在數數的活動過程中加深理解100以內的數，建立數感。】
（五）課堂小結
今天我們學數了100以內的數，大家學得非常認真。請你選一個自己喜歡的數說一句話來結束我們今天的課。
生：我奶奶今年59歲。
生：我姥爺61歲。
【設計意圖：100以內的數生活中有很多，通過一句短短的話，讓學生感受到數學知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，從而激發他們學習數學的熱情。】
板書設計
數數、數的組成
10個一是10 10個十是100
數數，數的組成教學設計 3
1教學目標
能夠獨立地運用不同的方法正確地數出數量在100以內的物體的個數，并知道100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。在此基礎上，對計數單位“個(一)”、“十”、“百”有一定的感性認識。
經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，及對數量在100以內的物體的個數的估計，感受100以內各數的意義。
通過對100以內數的認識，培養學生的數感、數數的興趣及估數的意識。
2重點難點
教學重點
能正確數出100以內的數，掌握100以內數是由幾個十和幾個一組成的，對計數單位“一(個)、十、百”之間的關系有一個感性認識。
教學難點
數數過程中，接近整十數時的數數。
3教學過程
一、談話導入新課
通過上學期的學習，我們已經認識了20以內的數。今天這節課，我們要認識比20更大的數100以內數的認識(板書課題)
二、新授
(一)數數、掌握不同的數數方法
通過數老師的手指個數，復習10個一是十。通過數3個同學的手指個數掌握4種常用的數數方法，并滲透在數數時要根據實物的特點選擇恰當的數數方法。
(二)畫圓建立數數的模型、掌握數的組成
1、讓學生用點數的方法數出班級學生人數，并滲透在點數時，不能快，也不能慢，一定要手口一致。
2、讓學生畫圓表示出班級學生人數
(1)讓學生在白紙上畫圓表示班級學生人數。畫之前思考，畫出的圓怎樣擺，能讓老師和學生不用數就能看出圓的個數。
(2)展示學生作品。讓學生在幾種有代表性的畫法當中自己觀察比較出那種畫法最容易看出圓的個數。
(3)(展示10個10個畫的作品)你知道34當中的3表示什么意思嗎4又表示什么意思呢(根據學生的'回答圈出3和4所對應的圓)34由幾個十和幾個一組成
3、出示老師畫的圓每行10個，共9行，再多3個。
(1)讓學生觀察老師畫了多少個圓是怎么看出來的93由幾個十和幾個一組成
(2)老師接著畫圓，請學生幫老師數一數，畫了多少個。畫到99個的時候，故意停下來，現在有多少個圓老師再畫一個是多少個你知道100里面有幾個十嗎幾個十是一百(板書10個十是一百)
三、數數和數的組成鞏固練習，滲透估算的同時感受100的實際意義。
1、引導學生估計出書上第33頁小羊的只數，然后再10只10只的圈起來數出小羊的只數，教學中滲透估算方法。
2、展示100枝鉛筆。讓學生估計有多少枝鉛筆，再帶領學生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的數出鉛筆的枝數。并相機的說出相應數的組成。
3、通過觀察比較100枝鉛筆、100根小棒、100粒米和100枚硬幣，滲透估算的同時感受100的實際意義。
4、展示生活中的100及100以內的數，讓學生在課后尋找生活中100以內的數。
四、課堂小結和自我評價
同學們，這節課我們共同認識了100以內的數，學習了100以內數的數數和數的組成。現在請你在書上第33頁進行自我評價如果你認為本節課自己做到
1、能用不同方法進行數數，請給自己畫一個笑臉。
2、知道100以內的數由幾個十和幾個一組成，請再給自己畫一個笑臉。
3、認真聽別人發言，積極思考，請繼續給自己畫一個笑臉。
數數，數的組成教學設計 4
教學內容
教科書第1~3頁例1、例2及相應的課堂活動與練習。
教學目標
1筆數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，為建立數位概念作好準備。會計數單位“一”和“十”數出100以內的數，會正確地數出“翻坎數”。
2敝憊哿私100以內數的組成，知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。
3背醪教逖槭與生活的密切聯系，培養學生的主動探究。
教學重點
數數的方式幫助學生建立計數單位“一”和“十”的直觀印象，會數100以內的數，初步了解數的組成。
教學準備
教具：課件。
學具：學生準備小棒。
教學過程
一、教學單元主題圖
教師：小朋友們，前面我們學過了20以內的數，你能說說在生活中有哪些地方到了20以內的數嗎？
教師：對，20以內的數在我們的生活中運得的確很廣泛。但是，我們的生活中是不是只到20以內的數就夠了呢？我們來看這樣一幅圖片。
出示單元主題圖。
教師：觀察這幅圖片，說一說你獲得了哪些信息。學生根據圖片上的信息自由地說。教師：這些信息里面的數是20以內的數嗎？
教師：看來在這里20以內的數不夠了，這一單元我們就來認識100以內的數。這節課我們先來學習數數、數的組成。
板書課題。
二、探索新知
1．教學例1
教師：小朋友們在前面已經學過了數數，現在請同學們每人拿出20根小棒數一數。
學生獨立完成，再抽學生匯報，并說一說是怎樣數的。
要求學生說出：一根一根地數、10根10根地數、5根5根地數……
教師：對，我們有很多種數數的方法。但是，我們在前面的學習中得最多的數數方法就是一根一根地數和一捆一捆地數，也就是10根10根地數，（板書：一根一根地數、10根10根地數。）今天這節課我們重點這兩種方法來研究怎樣數比20更大的數。
教師：這兩種數數的方法，10以后怎么數呢？要求學生回答：一根一根地數，10后面加上1就是11，再添1就是12……10根10根地數，1個十是10，2個十是20。
教師：現在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來，從這兩種方法中選擇一種你喜歡的`方法數一數一共有多少根小棒。不過在數小棒以前，老師有一個問題，20以后怎么數呢？
引導學生回答：一根一根地數，數到20以后就是21，22……
教師：你是怎么知道20后面是21呢？
引導學生回答：2個十和1個一合起來就是21了。
教師繼續追問：10根10根地數呢？
要求學生回答：10根10根地數，20以后就是30了。
教師：你又是怎么知道的？
要求學生回答：2個十是20，3個十就是30了。
教師：現在請同學們數一數，同桌兩個同學的小棒一共有多少根？
學生數后，抽學生回答。（一共有40根）
教師：剛才同學們你們喜歡的方法數了你和同桌一共有多少根小棒，老師有個問題想問你們，29后面是多少？39后面呢？
要求學生回答：29后面是30，39后面是40。
教師繼續追問：你是怎么知道的？
引導學生回答：2個十和9個一合起來是29，9個一再加1個一就是10了，2個十和1個十合起來就是30了，39后面是40也是這個道理。
教師：49后面是多少呢？59呢？69呢？
教師：現在請同學們四人一組把你們四個
人的小棒合起來，數一數一共有多少根小棒。
學生數后，抽學生回答。（一共有80根）
教師：現在請同學們再加20根小棒數一數，注意，數到九十九以后是一百。
學生小組合作數小棒。
教師：一共有多少根小棒呢？
教師：剛才同學們有的是一根一根地數的，有的是一十一十地數的，都能數出100根小棒。下面我們來比賽一下，左邊的同學一根一根地數，右邊的同學10根10根地數，看誰數得又快又對。開始！
學生分組數小棒。
教師：發現了什么？
讓學生發現10根10根地數比一根一根地數要快得多。
教師：對了，10根10根地數要快一些，但是10根10根地數能數出28，36，47這些數嗎？
讓學生意識到是不行的。
教師：那么你覺得怎樣又快又對地數出28，36，47這些數呢？
學生討論后回答。正確的答案是兩種數數的方法配合使，先一十一十地數數出幾個十，再一根一根地數數出幾個一。
教師：你們的手中有捆著的小棒，方便你們10根10根地數，也有一根一根的小棒，方便你們一根一根地數，下面請同學們最快的方法數出47根小棒。
學生數小棒，要求學生先數出4捆小棒，再數出7根小棒。
教師：說明47里面有幾個十和幾個一呀？讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生這種方法數出28，36，并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。
2．教學例2
教師：同學們已經會10個10個地數和一個一個地數的方法數數了，下面我們同學們數數的方法來解決一個簡單的問題。
課件顯示例2圖片。
教師：你看，這些小動物多可愛呀！你知道小灰兔有多少嗎？
學生數后抽學生回答，并說一說自己是怎樣數的。
要求學生說出一排有10只，10只10只地數，有2個十只；剩下的一只一只地數，數出有8個一只，一共就有28只小灰兔。
教師：你看我們數數的時候也到了前面的數數的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的？
要求學生回答：數了2個10只和8個一只，所以28由2個十和8個一組成。教師：小灰兔和小白兔一共有多少只呢？學生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的。
教師：那么55又是由幾個十和幾個一組成呢？
要求學生回答：55是由5個十和5個一組成的。
教師：再請同學們數一數一共有多少只小動物。
學生數后抽學生回答，并說一說是怎樣數的。
要求學生回答：每一排都是10只，所以采10只10只地數，一共有10個十只，就是100只。
教師板書：10個十是一百。
三、鞏固深化
（1）課堂活動第1，2題。
（2）練習一第2，3題。
四、實踐活動
數一數自己感興趣的物體有多少。如：班上有多少名同學……
五、
教師：通過這節課的學習，同學們有哪些收獲？
數數，數的組成教學設計 5
教學內容
教科書第4頁例3以及相關練習。
教學目標
1敝道計數單位在現實生活中的作，使學生進一步了解計數單位在計數中的重要作。
2苯一步掌握100以內數的組成，提高學生對數概念的掌握水平。
3備惺芩學知識的應價值，從中獲得價值體驗。
教學重點
知道計數單位在現實生活中的作，進一步掌握100以內數的組成。
教學準備
教具：課件。
學具：小棒。
教學過程
一、復習引入
教師：小朋友們，前面我們學習了數數和數的組成，現在請你們拿出小棒，數出其中的32根。
學生獨立數小棒。
教師：數好了嗎？誰來演示一下你是怎樣數的？
要求學生一邊演示一邊回答：先10根10根地數，數30根小棒，再1根1根地數，數出2根小棒，合起來就是32根。（學生演示10根10根地數時，要求學生把小棒10根10根地放一堆。）
教師：你們能看著這些小棒說出32是由幾個十和幾個一組成的嗎？
要求學生回答：32是由3個十和2個一組成的。
教師：你是怎么想的？
引導學生回答：因為剛才數的是3個10根和2個1根。
教師：我們在數數時到了10根10根地數，也到了一根一根地數。同學們為什么要這兩種方法數數呢？
指導學生說出10根10根地數比較快，不滿10根的要一根一根地數才能準確地數出來。
教師：剛才同學們說到10根10根地數比較快，生活中很多地方也需要數數，也采了10根10根地數的方式，叔叔阿姨們是怎樣應10根10根地數的方式的呢？今天這節課，我們就去了解生活中的數？
板書課題。
二、探索新知，感受所學知識在現實生活中的應價值
出示例3圖。
教師：圖中有哪些生活中的數？
指導學生說出有乒乓球的個數、鋼筆的支數、月餅的個數。
教師：生活中在哪些情況下要數這些數呢？
教師：這些商品都是裝在盒子里的，盒子上還注明了每盒的數量是多少呀？
教師：這和我們每10根小棒捆成一捆有相同的地方嗎？它的目的是什么呀？
讓學生理解這樣做可以一十一十地數，能在較短的時間內數出較多的商品。
出示一堆散亂的沒有盒裝的乒乓球。
教師：你能很快看出有多少個乒乓球嗎？
直觀地演示把這些乒乓球裝入盒中，讓學生清楚地看到是3盒零2個乒乓球。
教師：現在能一眼看出有多少個乒乓球了嗎？
教師：你怎么這么快就知道有32個乒乓球了呢？
教師：同學們到了前面數數的方法了嗎？
讓學生明白這里是到了前面的數數方法，先一十一十地數出有多少個十，再數出剩下的有多少個一，合起來就知道有多少個乒乓球了。
教師：能類似的數數的方法數一數有多少支鋼筆和多少個月餅嗎？這里是把鋼筆放在盒子里讓你們數好還是拿出來一支一支地讓你們數好呢？
教師：為什么？
教師：好吧，老師還是把它裝在盒子里讓你們數吧。學生數后，抽學生匯報。要求學生說數出了幾個十和幾個一，然后問學生這個數是由幾個十和幾個一組成的。
教師：在數月餅的時候了幾種數數的方法？
讓學生意識到只到10個10個地數的.方法。
教師：為什么不一個一個地數的方法呀？
教師：生活中很多地方都盒子進行包裝，這不僅僅是為了攜帶方便，同時也是為了數數的方便，你們還能舉出一些像這樣包裝商品的例子嗎？
讓學生盡可能地說生活中每10個裝一盒的例子。
教師：由于每10個裝一盒與數學中的10個10個地數有關，所以在后面的學習中，我們要大量地到一些盒裝的商品，同學們理解一些計算方法，看看你們的教科書，后面還有月餅盒嗎？把這些圖打上個記號，學到這部分內容的時候我們好關注今天學習的內容和后面學習內容的聯系。
學生作記號，略。
教師：我們通過了解生活中的數，知道了10個10個地數在生活中經常到，下面我們應所學的知識來解決一些簡單的問題。
出示練習一第1題。
教師：小猴吹了多少個泡泡？你能一眼就看出來嗎？
教師：怎樣才能使我們一眼就看出小猴吹了多少個泡泡呢？
學生討論后回答。要求學生說出把這些泡泡10個10個地圈起來，就能一眼看出小猴吹了多少個泡泡了。
教師：同學們動手圈一圈。
學生圈后，讓學生說一說圈了多少個十，然后再說一說這些泡泡的個數是由幾個十和幾個一組成的。
三、鞏固練習
1苯炭剖榱廢耙壞4題
學生獨立完成后抽學生的作業在
上展出，并要求學生說一說自己是怎樣數的，數了幾個十和幾個一，所以這個數是由幾個十和幾個一組成的。
2敝傅佳生做課堂活動第3題的游戲
先抽一個小組的學生來做示范，再全班進行游戲。
四、課堂
教師：這節課我們學習了什么內容？你有哪些收獲？
五、課外作業
要求學生完成第6頁第5題的小調查，了解生活中的數。
數數，數的組成教學設計 6
【學習目標】
1．能夠熟練的數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個以組成的。
2．培養學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養學生的問題意識，滲透數于實物對應的'思想。
3．養成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。
【學習重點】
熟練的數100以內的數
【學習難點】
數到接近整十數時，下一個整十數應該是什么
【學習過程】
一、舊知引入，提出問題 自主學習
1．數出桌子上的小棒
2．怎樣使人一眼看出是20根小棒
3．找數出的方法
二、合作探究、歸納展示
1、孩子們，你們會數20到100之間的數嗎？
在小組內把你的發現與你的朋友交流一下，比一比誰發現數數的方法更多。
把你數數的方法與你的小組成員交流一下看看誰的辦法多，誰的辦法好
（1）一根一根的怎樣數小棒？
（2）10根10根的怎樣數？
（讓學生展示怎樣數的，便于下一步的完成）
孩子們數的不錯，剛才在小組內交流了怎樣數數，那么你們認為怎樣數才最方便，最準確呢？
師小結：幾個十就是幾十，10個十是100
2、看圖回答問題（說組成）
29
四個十八個一
六個十
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（生小組討論并動手操作 一人記錄）
生展示
師小結：幾十就是幾個十組成的
幾十幾是由幾個十和幾個一組成的
三、體驗拓展
1．與70相鄰的兩個數是（）和（）
2．一百里有（）個十 一百里有（）個一
3．4個一和6個十組成（）
4、數出32前面的5個數
5、接著數：
94．95．（）、（）、（）、（）、（）
（）、（）、（）、（）、81．82．（）
數數，數的組成教學設計 7
一、教材分析
一年級的學生在入學前，經過了學前教育，很多學生在未學習這一課前，已能數出100以內的數，而且在他們的生活體驗中，常常會接觸到100以內的數。但孩子們的頭腦中，還未有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數感的建立，主題圖給了學生100這個數有多大的概念，通過估計和比較建立數感。教材還十分重視讓學生實際操作，例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行，通過操作建立100以內數的概念，初步掌握數100以內數的方法。
經過對教材的理解和分析，確定了如前所述的教學目標、教學重點及教學難點。
教學目標：
1、知識與技能：
（1）認識計數單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體的個數。
（2）掌握100以內的數是由幾個“十”和“幾個一”組成的。
2、過程與方法：經歷從實際情境中抽象出數的過程，體會數位的意義。
3、情感態度與價值觀：
（1）與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識源于生活，服務于生活。
（2）培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。
本課的重點放在讓學生能夠靈活地用自己喜歡的方法數出100以內的數，難點在于數數過程中整十數的鏈接。
根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖，本節課主要采用了學生動手操作學習、師生合作、生生合作的教法和學法。這樣安排的目的，就是為了充分調動學生的學習積極性，使各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，培養學生的合作意識，營造平等，互助的學習氛圍。
二、教法和學法
1。動手操作學習。通過讓學生動手操作，注意調動學生的學習積極性，使學生各種感官協同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規律。
2。合作學習。師生合作、生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的`信息交流，培養學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
二、教學過程的設計
為了順利完成教學目標，提前準備好教具和學具：小棒和橡皮筋。在整個教學流程設計上我主要安排了以下幾個教學環節：
一、復習舊知，激趣導入
教學伊始，復習上學期數的組成，為學習新知做好了鋪墊。并拋出問題“你們能不能估計一下現在草原上有多少只羊呢？”，創設了問題情境，激起了學生的表現欲望。“學生會不會估數？”這一問題密切關注了學生已有的知識與經驗，激活了學生的思維，并且以此為切入點。使學生在和諧的氛圍中，探究數學奧秘的興趣油然而生。從學生知識角度和思維趨勢進行探底，既了解學生的起點，把握教學起點，又能使學生感受到數數方法的多樣性，激發他們學習的興趣。
二、實踐探究新知
這個環節我分為6部分來進行教學：
1、教學例1：數100根小棒
讓學生建立數感是數學教育的重要任務之一。而學生數感的建立主要依賴于生活實際，故而在教學的過程中，我為學生提供小棒，并合理地利用這些素材，有層次地進行教學。
2、展示學生數的過程，發現歸納
通過學生自主地數出了100以內各數，體會到數是在數物體的過程中產生的，為脫離實物抽象數數做準備。讓學生數出100根小棒，又要讓人一眼看出是100根。提出這些要求的目的，是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的
方法數數，并在操作的過程中，發現十個一是十，十個十是百，100里面有10個十的知識點。考慮到在操作的過程中，部分學生可能還象以往一樣，數出一大堆，影響對知識的理解，這里要特別強調小組間的合作與互助，而且在學生匯報時要進行展示，加深學生對知識的理解。
3、數小羊
利用前面學習的十個十個數的知識，讓學生數出主題圖上的小羊。
4、從三十五數到四十二和數的組成
本節課的教學難點是數數時接近整十數到整十數的過渡，以及數的組成這兩個知識點，為了強化這一知識點，我安排了一個環節進行教學。具體分為以下四個層次：
（1）實物數出35根小棒，要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42，當擺到39的時候問：39里面有幾個十和幾個一？9個一再擺一個是多少？有幾個十？四個十就是幾十？通過一系列的問題，幫助學生理解本節課的難點，同時加深對數的組成的理解。
（2）做課本第33頁例3上面的“做一做”
從56數到63，再數到72，數到59的時候和數到69的時候，強調上述問題。通過以上兩個層次讓學生邊操作邊數數的訓練，學生對于知識的認識和理解從感性到理性，從具體到抽象，從而突破本節課的難點。
（3）脫離實物，手口一致，強化訓練。
想一想，35里面有幾個十和幾個一，邊說邊用手勢比劃出來。
（4）對口令游戲。師生互說、生生互說，可以進行數數游戲，也可以進行數的組成的訓練。組織學生做這個游戲，一方面提高學生數數的興趣，另一方面可以幫助教師了解學生對知識的掌握情況。
這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。
三、鞏固練習
1、學生完成第33頁下面的“做一做”。這個環節的安排，主要是考慮到轉化一下學習的方式，給學生一個動筆的機會，使學生從另一個層面上理解數的組成。
2、出示百球圖
3、接數數的游戲
四、全課小結，自我評價
師：同學們，今天學得開心嗎？通過這節課的學習，你學會了什么？
生：會數100以內的數，知道了10個一是一十，10個十是一百，知道了100以內數的組成。
五、生活中100以內的數
1、用100以內的數說一名話：
師：好，我們在生活中，很多地方都用到了100以內的數，你能用100以內的數說一名話嗎？
2、師（數學生）：哎，同學們講出了這么多呀！那同學們數數我們今天來上課的學生有多少人？（指名領著數。）
師：在數數的時候要邊點邊數才不會錯。同學們表現這么棒！今天有這么多老師來聽我們上課，那你們猜猜大約有多少個聽課的老師？
通過學生用學的數說一句話，促使學生有意識地將數學知識與生活問題聯系起來，體會生活中處處有數學，促進了數感的培養。
六、布置課外任務
師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，家里哪兒有100以內的數。
師：在短短的40分鐘里面，同學們經過動手動腦，不僅學會了數數，也學會100以內數的組成。時間過得真快，又要和同學們說再見了。
數數，數的組成教學設計 8
一、說教學內容：
本冊教科書第33～35頁主題圖、例1～例2。
二、說教學目標：
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內各數的過程，感受100以內各數的大小。感受100以內各數就在身邊。
2、使學生能獨立地數100個物體，知道10個一是10，10個十是一百，對計數單位“一（個）”、“十”、“百”有一個感性認識。
3、使學生初步了解100以內數的順序，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。
三、說教學重、難點：
建立100以內數的概念，正確數出100以內的數。因為一年級學生在入學前一般就能數到100，但在實際數實物時卻很容易發生錯誤，因為在實際數實物時涉及到他們在具體數物品時能力大小高低以及有無好的數數品質，因此我把此作為本節課的重點
四、說教具準備：
課件，數數用的小棒，100個玉米豆。
五、教學過程：
一、創設情景，生成問題
1、復習舊知20以內的.數數和數的組成。
2、整體感知100有多少，引入新課。
二、探索交流，解決問題。
1、數100根小棒（或100顆花生、方木塊等）。
2、引導學生概括：10個一是十，10個十是一百。
3、擺出三十五根小棒。數數，并理解數的組成。
三、鞏固應用，內化提高
四、回顧整理，反思提升。
組織學生小結：“今天這節課學了什么？”引導學生通過回憶本節課的活動過程來小結，并出示小聰的日記，在改正日記中的錯誤的同時加深本課的理解。
五、教學反思
這節課有一些細節的地方還可以處理的更周到一些。
1、給與學生動手操作的時間不充分，比如讓學生用小棒擺一些數字，35、42、63等，讓學生發現數字的組成，還有從35數到42讓學生自己通過白小棒感知都沒有呈現出來。
2、練習形式單一，學生獨立練習較少。
3、對于計數單位的講解不是很透徹。希望各位老師站在不同的角度，給出了寶貴的意見。
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