《從現在開始》教學設計

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的《從現在開始》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《從現在開始》教學設計

《從現在開始》教學設計1

　　教學目標

　　1、識字：認識9個生字，會寫10個漢字；學會欣賞漢字，在寫字中體會漢字的形體美。

　　2、朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會文中蘊含的生活情趣和道理；結合重點詞句朗讀感悟，初步培養語感。

　　3、明理：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護；對童話中的“人物”發表自己的看法，大膽說出自己的體會。

　　教學流程

　　一、創設情境，激情導趣

　　1、出示小動物；導出萬獸之王。

　　2、談話導出課題。

　　3、板書課題。

　　二、字詞樂園，輕松過關

　　1、出示自學要求，學生按要求自讀課文、自學生字、詞。

　　2、檢查自學效果。

　　3、教師考察送門票。

　　三、朗讀感悟，活現賽事

　　1、出示要求：邊聽錄音邊思考：故事中除了獅子還有誰當過萬獸之王。

　　2、討論、交流。

　　3、細品第二自然段：

　　（1）第一個上任的是貓頭鷹，瞧瞧他的'樣子吧。

　　（2）他神氣極了，要宣布什么命令呢？

　　（3）師讀句子學生評，生訪讀，表演讀。

　　（4）動物朋友們，大家聽了啥反應？

　　（5）理解“議論紛紛”；討論小動物們議論的是什么？

　　4、研讀課文第三、四自然段。

　　（1）用自己喜歡的方式讀課文三、四自然段，邊讀邊思考袋鼠、小猴子當上萬獸之王后的表現，其它小動物聽了后什么反映？

　　（2）集體交流。

　　5、學習課文第5自然段。

　　（1）讀課文，說說誰當上了“萬獸之王”了？

　　（2）討論交流

　　四、拓展思維，明理導行

　　1、你們知道為什么選猴子當“萬獸之王”嗎？你贊同獅子的決定嗎？為什么？

　　2、在我們的生活當中有沒有像小猴子、袋鼠一樣的人呢？從這個故事中我們懂得了什么？

　　五、布置作業

　　板書設計：

　　21從現在開始

　　說大家

　　貓頭鷹夜里做事叫苦連天

　　袋鼠跳著走路直搖頭

　　小猴子自己習慣的方式過日子歡呼

《從現在開始》教學設計2

　　課時目標：

　　1、演讀課文，加深對文本的印象，展開與文本對話的過程。

　　2、自主觀察的基礎上，學寫生字。

　　一、直接導入

　　1、孩子們，昨天我們學習了這么有意思的童話故事，你們有什么想要說的嗎？

　　（學生交流）

　　2、你們對輪流當“萬獸之王”的動物都有了自己的'體會，下面，我們就把這個故事演一演。

　　二、演一演

　　1、小組內（課前分組好）先表演。（4人一小組）

　　2、教師在下去的指導中進行選拔表演的組。（給孩子們更多的機會，特別是平時比較膽小的孩子。）

　　3、學生上臺表演。（其余學生當評委）

　　4、挑選最佳表演的組合。（表情、語言、動作）

　　三、寫字

　　出示生字“現、路、期、令、直、第”

　　1、觀察這幾個生字的重要筆畫，把他們用自己喜歡的方式標注出來。

　　2、描紅

　　3、教師范寫“期、第”

　　4學生試寫

　　5、講評學生再練寫

　　作業設計：

　　1、把本課的生字漂漂亮亮地寫三個。

　　2、把今天表演的過程說給爸爸媽媽聽，可以請爸爸媽媽跟你們一起表演。

《從現在開始》教學設計3

　　一、教學目標：

　　１、認識之、輪等９個生字，會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　３、感知課文大意，懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　二、教學準備：識字卡片、課件

　　三、教學重點：識字教學與明理

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　我們都知道獅子是萬獸之王，可是現在它想找一個動物接替它做萬獸之王而且只當一個星期，看，這只獅子想法真奇特。都選誰了呢？這節課我們就來學習２１課——《從現在開始》（板書課題）

　　二、自讀課文，完成三件事：

　　1、標出自然段

　　2、邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

　　3、圈出要求掌握的生字。

　　三、讀文感悟

　　1、開火車讀一遍課文。邊聽邊想：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領

　　2、根據學生回答板書

　　3、你喜歡誰來當萬獸之王，為什么？

　　四、朗讀課文

　　1、男女生比賽讀

　　2、挑戰讀

　　3、質疑

　　五、積累四字詞語：

　　萬獸之王天天熬夜叫苦連天

　　議論紛紛鄭重宣布蕩來蕩去

　　（反思：在教學中，根據學校的課外閱讀特色，讓孩子們有意識地積累四字的詞語，并力求能在日記中有所體現。課外閱讀尚且注意摘抄積累了，何況是我們文字兼美的范文了，對于這取之不竭而且便利的`資源寶庫，我是絕對不會讓孩子與它擦間而過的，所以我在教學中特別注意讓孩子收集積累，實踐也證明，這樣做是高效的。）

　　第二課時

　　一、復習

　　1、哪些動物參加競選？最后誰當選了？

　　2、獅子為什么要選猴子當大王？

　　二、品讀詞句

　　1、品讀：他想到自己成了萬獸之王，神氣極了，立刻下令：從現在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！）比較，理解：神氣極了朗讀、體驗、表演

　　2、品讀議論紛紛、叫苦連天。啟發想象，體驗動物們的苦處。

　　3、品讀：當動物們知道猴子擔任大王的擔心，體會這擔心是不是多余的，結果呢？

　　4、討論：小猴子為什么會受到大家的歡迎？

　　5、從最后一個自然段哪可以看出，獅子也是喜歡尊重別人的猴子的？

　　（反思：設計這個環節是幫助同學們體會動物們的叫苦連天處境，感悟到當動物們知道猴子擔任萬獸之王的擔心不是多余的，因為前面有貓頭鷹、袋鼠的的自我中心不懂得尊重別人的習慣方式，動物們已經吃盡苦頭，實在害怕了，所以猴子最后的一句宣布，才能讓大家立刻歡呼起來。最后又引導孩子們去閱讀，從笑瞇瞇，以及獅子的宣布，來引導孩子注意尊重別人的習慣，培養孩子相互尊重，和諧相處的意識。）

　　三、指導寫字

　　四、完成作業

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