《從現在開始》小學教學設計

　　一、教材分析：

《從現在開始》小學教學設計

　　《從現在開始》是人教版二年級上冊的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 借森林里競選“萬獸之王”這件事, 告訴學生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和睦相處。本課的設計始終圍繞“每一種動物都有自己不同的生活習慣，應該互相尊重”這一條主線。課文除了第一段和最后一段寫獅子王宣布決定，其他三段的結構有相似之處，主要是寫貓頭鷹、袋鼠和小猴子當了“萬獸之王”的不同表現，先是以貓頭鷹和袋鼠不尊重動物們的習慣，擅自改變他們的習慣，讓動物們“叫苦連天”。后又以小猴子尊重動物們的習慣而獲得了大家的尊重，成為了“萬獸之王”。這樣的故事非常有趣，能吸引學生的注意力，讓學生很容易投入。

　　二、學情分析：

　　我們班學生對識字、閱讀、講故事、演故事都比較感興趣，學生參與的積極性都比較高。但是班級總體水平不是很好，尖子生不多，解決問題的能力一般。由于現在是二年級了，課外加強大量閱讀，在識字方面還是比較輕松的。最近一段時間我們主要是培養學生寫字端正、閱讀理解的能力。本課是非常有趣的童話故事，使學生都樂意朗讀、感受。同時還結合課文，鼓勵學生課前收集資料，了解動物習性，引導學生討論，大膽想象，使學生思維得到發展。

　　《從現在開始》一課讓學生了解不同的動物有不同的生活習慣，在學習中以重點詞句為切入點，讓學生通過朗讀、想像說話，體會不同動物的內心感受，才能體會文章的思想感情。

　　根據小班化教學思想，在課堂上如何讓每一位學生參與是我思考的重點。課堂教學中, 我努力嘗試改變學習方式, 讓學生說一說（可以同桌說一說，小組內說一說，這樣學生參與的面就比較廣）讀一讀（請姚**，馬**，馮**，顧**最近比較喜愛朗讀，讓他們有機會多讀一讀，還可以同桌讀一讀）、演一演（主要是通過朗讀時形象化一些，吸引劉*、談**、汪**、王**的注意力，讓他們發揮自己的長項。）讓每一個孩子都能感受動物們的不同心理，在理解課文的過程中懂得“尊重他人的習慣，只有互相尊重才能和睦相處”的道理。

　　三、學習目標

　　1．通過課前自學，隨文識字掌握本課的9個生字，并能重點指導書寫生字。

　　2．通過自由讀、同伴讀、小組讀、集體讀的方式使學生讀通課文，并能在朗讀、說話感受不同人物的心理，體會課文中蘊含的情感和道理。

　　3．在朗讀、理解的基礎上，適當表演、補充材料，使學生懂得要尊重他人，尊重他人的生活習慣。

　　四、學習重點：通過朗讀感受不同“人物”的心理感受，體會尊重他人的重要性。

　　教學難點：通過朗讀感受、想像說話領悟文中蘊含的深刻道理。

　　五、教學時數：兩課時

　　六、教具準備：課件、課前讓學生了解不同動物的生活習慣。

　　七、教學預設：

　　第一課時：

　　（一）引入主題，學習第一段。

　　1、出示動物圖，大概了解一些動物的習慣，知道“每一種動物都有自己的生活習慣”，認識“習慣”。

　　2、出示課文第一段，了解事件的起因：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。讀出獅子作為王者的語氣，再想像說話體會不同動物的心情。（認識生字“之、輪、期”）

　　3、出示課題：從現在開始。

　　（二）整體了解課文，認識生字。

　　1、同伴讀課文，認識本課的生字，并了解課文的內容。

　　2、學生指名讀，讀準生字。

　　3、了解課文：首先當“萬獸之王”的是哪幾個動物？出示：第一任是貓頭鷹，第二任是袋鼠，第三任是小猴子。認識生字：第，任，鷹。

　　4、讀課文最后一段，知道評選項結果是小猴子當選。

　　5、讀貓頭鷹、袋鼠、小猴子的話，初步了解動物們為什么會選小猴子當“萬獸之王”。

　　（三）復習生字詞，寫字。

　　1、卡片認讀生字。

　　2、讀重點詞語，及“萬獸之王、輪流、星期、第一任、上任、習慣、方式、笑瞇瞇、鄭重、神氣極了、蕩來蕩去、議論紛紛、熬夜、叫苦連天。

　　3、寫字

　　4、完成作業：1、2、3。

　　第二課時：

　　（一）回顧復習。

　　1、出示課題：從現在開始

　　2、獅王宣布了一個消息，讀第一段，指名讀一讀。復習生字詞：“萬獸之王、輪流、一個星期、新首領”。

　　3、動物們都來了，第一個上任的是貓頭鷹、第二個上任的是袋鼠，第三個上任的是小猴子。復習生字詞：第、上任、貓頭鷹。

　　4、最后獅王宣布：小猴子成為萬獸之王。

　　5、過渡：小猴子為什么能當選，而貓頭鷹和袋鼠而不能呢？

　　（二）體會尊重他人的重要：

　　第一部分（不尊重他人習慣的后果）

　　1、自由讀課文二三自然段，了解貓頭鷹和袋鼠為什么不能當“萬獸之王”？

　　2、重點學第二自然段。

　　（1）讀第二自然段。

　　（2）貓頭鷹真是神氣極了，讀出當時貓頭鷹的語氣。用（）極了訓練，來讀這一句話。

　　（3）動物們議論紛紛，叫苦連天。學生用不同動物的口吻來說話，感受議論紛紛的樣子，表示動物們是不適應這樣的生活的。

　　（4）再讀這一段。體會動物們不能像貓頭鷹一樣生活。

　　3、學習第三自然段。

　　（1）指名讀第三自然段

　　（2）哪幾個詞能表現動物們的心情？

　　（3）動物們也是不能像袋鼠一樣生活。

　　4、現在我們知道為什么貓頭鷹和袋鼠為什么不能當“萬獸之王”了吧！出示填空題說一說（課堂作業第5題內容）

　　第二部分（尊重他人的習慣也獲得了尊重）

　　1、第三個上任是小猴子，他會是怎么樣的呢？動物們心里很擔心。

　　2、想像說話，體會動物們的擔心，說明動物們對違反自己習慣的生活已經怕了。

　　3、同伴讀一讀。

　　4、小猴子的話，讀出一種快樂的感覺。

　　5、動物們聽了一陣歡呼，學生可以做一做不同動物的歡呼，動物會怎么歡呼？

　　6、動物們又可以照自己習慣的方式過日子了。怪不行獅王也宣布小猴子做“萬獸之王”。

　　（三）小結：我們每一個人都要尊重他人

　　1、貓頭鷹和袋鼠就不明白了，為什么自己當不上大王呢？小朋友有什么話要對他們說一說嗎？

　　2、每一種動物都有其不同的生活習慣，我們都要尊重他們，這樣他們才能過上自由自在的生活。（視頻）

　　3、不管是動物也好，植物也好，它們都有自己不同的生活方式，我們都要尊重他們，當然，我們人與人之間更需要互相尊重，互相理解了，我們要怎么做呢？

　　4、作業：課堂作業4，用“立刻、極了”寫句子；5、按課文內容填空。

　　*課外擴展作業：讀同步閱讀第115頁《珍貴的種子》

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