【必備】教學設計方案13篇
為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先準備方案，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的教學設計方案8篇，希望能夠幫助到大家。
教學設計方案 1
【教學目標】
1、認識14個生字，會寫8個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀出新奇、有趣的語氣。
3、初步了解一些太空生活的常識，激發了解新科技的興趣。
【教學準備】
生字卡片，學生查閱的太空生活資料。
第一課時
【教學過程】
一、自瀆課文。
板書課題后引導學生提問：太空生活有哪些趣事呢?為什么會這么有趣呢?
分小組互助讀書，把課文讀通順。先自己讀，遇到不認識的字畫下來，再向別人請教。
二、質疑導入
板書課題，提問：太空生活有哪些趣事呢？為什么會這么有趣？
三、整體感知。
今天小導游帶我們去一個非常奇怪的'地方，那就是“太空中”。
太空生活有那些趣事呢？讓我們帶著這個問題自由讀課文吧。讀完了請你說說你知道了什么？（睡覺，走路，喝水，洗澡都很有趣）。
四、再讀課文，做到正確流利
小朋友們已經知道了這些有趣的太空生活，想不想把這些事介紹給別的小朋友聽啊？要介紹的話，就得把課文讀好。現在請大家認真讀課文，看誰能把課文讀的一點都不錯。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
3、全班整體檢查
五、識字記字，指導書寫
發揮想象，合作學習，自主記憶。
請小朋友拿出字卡，學生的字卡預先做成各種形狀如飛船（學生的想象）。
1、你已給會讀哪些字了？指名讀。
2、自由讀字卡
3、整體指導，發現規律。
左右結構的字有哪些？（杯，件，住，須，能，飄）后兩個左右大致相等。
4、先描紅，再臨寫
臨寫時，請注意三點：一看二寫三對照。寫前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的結構特點及筆畫的差異；臨寫時，要一氣呵成，把整個字一氣寫完，不能寫一筆看一筆；寫完一個字后，再回頭看看范字，對照一下哪兒寫得好，哪兒寫得不好，發現問題并找到原因，寫下一個字的時候力求有所進步。
第二課時
【教學過程】
一、復習生字
1、拿出字卡小組抽查。
2、小組給生字組詞。
二、有感情地朗讀課文。
1、小組內朗讀：每人讀一段。看誰讀的好，選拔一名同學參加全班的比賽，比賽要求是：一是要讓人聽了覺得新鮮有趣，二是讓人覺得驚奇。
2、全班比賽。
三、整體感悟，了解失重。
太空生活有哪些趣事呢?讓學生帶著這個問題自由讀課文，讀后說說知道了什么?(睡覺、渴水、走路、洗澡都很有趣)
誰能從課文中找到一句話來說明睡覺，喝水，走路，洗澡都這么奇特的原因？
四、交流續說
把自己從網上，書上查閱到的有關太空生活的資料拿出來進行交流。教師可以穿插（太空吃飯講究多）見資料袋。
五、再記字詞。
六、實踐活動
查閱太空生活的資料并進行交流。
教學設計方案 2
教學目標
1．使學生能正確判斷應用題中涉及的量成什么比例關系．
2．使學生能利用正、反比例的意義正確解答應用題．
3．培養學生的判斷推理能力和分析能力．
教學重點
使學生能正確判斷應用題中的數量之間存在什么樣的比例關系，并能利用正反比例的意義來列出含有未知數的等式，從而正確利用比例知識解答應用題．
教學難點
利用正反比例的意義正確列出等式．
教學過程
一、復習準備．（課件演示：比例的應用）
（一）判斷下面每題中的兩種量成什么比例關系？
1．速度一定，路程和時間．
2．路程一定，速度和時間．
3．單價一定，總價和數量．
4．每小時耕地的公頃數一定，耕地的總公頃數和時間．
5．全校學生做操，每行站的人數和站的行數．
（二）引入新課
我們已經學過了比例，正比例和反比例的意義，還學過了解比例，應用這些比例的知識可以解決一些實際問題．這節課我們就來學習比例的應用．
教師板書：比例的應用
二、新授教學．
（一）教學例1（課件演示：比例的應用）
例1．一輛汽車2小時行駛140千米，照這樣的速度，從甲地到乙地共行駛5小時．甲乙兩地之間的`公路長多少千米？
1．學生利用以前的方法獨立解答．
140÷2×5
＝70×5
＝350（千米）
2．利用比例的知識解答．
（1）思考：這道題中涉及哪三種量？
哪種量是一定的？你是怎樣知道的？
行駛的路程和時間成什么比例關系？
教師板書：速度一定，路程和時間成正比例
教師追問：兩次行駛的路程和時間的什么相等？
怎么列出等式？
解：設甲乙兩地間的公路長 千米．
＝
2 ＝140×5
＝350
答：兩地之間的公路長350千米．
3．怎樣檢驗這道題做得是否正確？
教學設計方案 3
教學內容分析：
文章介紹了馬拉松比賽的來歷，歌頌菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學目標：
1、學會生字、新詞，聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思；用普通話正確、流利地朗讀課文。
2、初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3、通過閱讀理解詞句，了解課文主要內容，理清課文層次。知道馬拉松比賽的來歷，學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
4、提高學生通過自主閱讀體會文章思想感情的能力，并進一步提高口頭表達能力。
教學重點：
（1）會認、寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
教學難點：
（1）初步感知課文內容，自行了解馬拉松運動的來歷。
（2）讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
教學用具：小黑板、生字詞卡片。（注：我校暫沒有多媒體教室）
學生用具：自制生字卡片
課前預習作業：
請同學們查資料了解：馬拉松的情況
教學課型：
新課
教學課時：
二課時
第一課時教學目標：
（1）會認、會寫生字詞，能正確流利有感情的朗讀課文。
（2）初步感知課文內容，知道馬拉松比賽的來歷。
第一課時教學設計
一、導入，談話激趣：
①激趣（2分鐘）
師：同學們，你知道馬拉松嗎？誰能說說馬拉松是什么？
生：請同學們來介紹一下有關馬拉松的情況。
師：聽了同學們的介紹，你想不想了解馬拉松比賽的來歷？（板書課題 馬拉松 ）
生：想。
師：今天這節課我們就來學習課文《馬拉松》，一起去了解馬拉松比賽的來歷，好不好？
生：好
二、初讀感知，整體把握。
1、師：請同學們大聲的讀課文，遇到你不會字詞、讀的不熟的句子圈畫出來，用你喜歡的方式學會它。（生大聲的讀課文，教師巡視，特別關注兩個學困生。特別表揚中差生，激發他們的學習興趣。時間3分鐘）
2、 交流學習方法。（5分鐘）
生：我看到不認是的字查了字典。
生：我讀的不通順的句子我反復的多讀了幾遍。
……
師：同學們有這么多好的學習方法，讓我們同座之間再來讀讀課文，看誰能讀的更加流利有感情，讀的好，你夸夸他，讀的不好你幫幫他，好嗎？
3、 學習生字新詞，匯報交流好的認字、記字方法：（在交流的過程中教師要糾正學生字詞讀音）
①師：同學們，我們讀了課文，下面請你們拿出自制的`生字卡片與你的同座互相認一認，并想一想你用什么好方法記住它的，把你學習的好方法和其他同學交流一下。（教師巡視，發現好的認字、記字方法，鼓勵學生大膽舉手與同學們交流，互相學習）（3分鐘）
②匯報交流好的認字、記字方法。（3分鐘）
（1） 換偏旁認字、記字法。
（2） 想實物形象記字法等。
師：大家說的太好了，有了好的方法我們才能學的更好。
③聽寫詞語，檢查學生寫的情況。（5分鐘）
師：同學們光說記住了不行，我還要難難你們看你們會寫不會寫？誰愿上黑板上來寫？（叫上、中、差三等學生按照讀的順序每人三個詞語）
師：誰來愿意當小老師給我們讀？。（老師將事先準備好的聽寫單子給班里較差的學生，請他來給全班聽寫，好學生聽寫難的，中等生次之，差等生聽寫簡單的詞語）
師：請同學們把你聽到的詞語寫在本子上。（教師巡視）
（聽寫完后先看黑板，集體訂正黑板上的詞語，再同桌交換，互相檢查聽寫情況。鼓勵學生，激發寫的興趣）
④檢查學生讀課文情況：（5分鐘）
師：剛才涌現出許多字音讀得準的同學，現在我們男女生比賽讀課文好不好？全篇課文幾個自然段？
生：5個自然段
師：那么老師來讀第3自然段，1、4自然段男生讀，2、5自然段男生讀。看誰們讀得好。（讀完后讓學生評議，指導學生誠懇公正的評價，并得出獲勝方。鼓勵學生繼續努力，激起男女生競爭的意識）
三、默讀課文，思考問題，小組討論交流匯報。
1、師：剛才大家都讀累了，下面我們默讀課文。邊默讀邊思考馬拉松比賽的來歷是怎樣的？（2分鐘）
2、師：請同學們把你的看法和小組的同學互相交流，看看你的答案和其他同學的答案是否相同，有什么不相同的地方,為什會不同？請你說說自己的理由。沒想出來的同學可以聽聽別人的意見。（3分鐘）
（教師巡視，指導學生討論，鼓勵學生大膽發言，發表自己不同于別人觀點）
3、交流匯報。（2分鐘）
①教師將學生結論板書并小結。
課文中講的“馬拉松之戰”
為紀念“馬拉松之戰”“菲爾比斯”而確立的長跑比賽項目叫“馬拉松”。
四、課堂練習：(5分鐘)
請同學們復述“馬拉松”這篇課文。（出示小黑板上的復述要求）
①請同學們在小組內復述。
②小組之間進行復述比賽。（引導同學們按照復述要求公正評價同學的復述情況）
五、課堂小結：(1分鐘)
通過大家積極主動的學習，我們了解了馬拉松比賽的來歷。通過復述課文，同學們的口頭語言表達能力提高了，希望同學們繼續努力！
六、布置作業：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡做的下列作業之一做一做：
1、請你把自己在課堂上的沒寫會的生字詞寫會。
2、讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？
3、把課文復述給父母聽。
4、思考菲利比斯是個什么人？
第二課時教學目標：
1、聯系上下文，理解重點詞語、句子的意思，通過閱讀理解詞句，理清課文層次。
2、讀課文學習菲利比斯堅持不懈、頑強拼搏的精神。
一、復習導入，引入新課：（8分鐘）
1、教師出示生字詞語，學生讀一讀。
2、聽寫重點詞語。
3、學生男女生比賽讀課文。
4、導入：今天我們來探究：“馬拉松”這篇課文是要給我們怎樣的啟迪？
5、生：老師昨天我思考了作業中“讀課文，說一說課文講“馬拉松之戰”這個故事是要給我們怎樣的啟迪？”我認為：故事讓我們學習菲利比斯的精神。師追問：菲利比斯具有什么精神？
生：……
師：讓我們多讀課文，從中體會吧！
二、細讀課文，理解體會。（25分鐘）
1、請同學們帶著問題默讀課文。問題是；菲利比斯是一個什么樣的人，具有怎樣的精神？
⑴、同學們找出來認真仔細有感情的讀一讀，并畫出你認為的體現菲利比斯精神的詞語。
⑵、小組討論，通過你畫的詞語說一說：這些詞語說明菲利比斯是個怎樣的人？
⑶、學生交流匯報。教師相機板書詞語。
不顧傷痛 饑餓極度的疲勞 筋疲力盡 用盡
⑷、通過學生匯報，激情引導評價菲利比斯
⑸、教師小結：同學們說的都很對，菲利比斯是一個不怕犧牲、不顧自我的英雄。（板書關鍵詞）
⑹、再讀讀第二自然段，在讀中悟，感知菲利比斯的愛國精神。
師：菲利比斯的終點是雅典的城門。你們看：
A、小黑板出示句子：“他跑呀，跑呀，終于看到了雅典的城門。”
B、讀句子，請說說你對句子中“終于”一詞的理解。
C、“終于”這個詞的出現，讓我們都松了一口氣，為什么會有這樣的感覺呢？
D、再讀此句讀談體會。
E、小組交流，派代表發表小組意見。抓住生回答的：“他參加了戰斗，仗打得很苦，戰斗最后終于勝利了”做文章。
追問：菲利比斯為什么要參加戰斗？
F、師小結：從中我們體會到菲利比斯的愛國精神（板書 愛國）
⑺、指名一個小組讀課文第6自然段。
提問：馬拉松為什么要規定長度？讓學生從長度上感受菲利比斯是一個堅持不懈、頑強拼搏的人。（板書堅持不懈、頑強拼搏）
三、拓展練習：（5分鐘）
師：這是一場沒有觀眾的比賽，這是一次沒有對手的比賽，菲利比斯在和自己的生命比賽，用他最后的力氣呼喊勝利的號角，完成了人類對自我的挑戰。我們是多么敬佩他啊！
追設情景：請你想像一下，若你也在當時，你恰巧又遇上了他，你會說些什么？
1、小組內角色扮演并作假想對話。
2.獨立完成，把你想跟他說的話寫在課堂筆記本上。
3.全班交流，選出小組中寫的最好一段話做交流展示。
四、課堂小結：(1分鐘)
同學們，“馬拉松”這項體育運動是關于傳遞信息的動人故事。走進馬拉松之戰，我們就能體會到菲利比斯身上所具有許多優良品質。我們要向他學習，也做一個：不怕犧牲、堅持不懈、頑強拼搏的愛國人 士。
五、布置作業：（出事小黑板1分鐘）
請你自主選擇你喜歡的下列作業之一做一做：
1、說一說課文講馬拉松這篇課文要給我們怎樣的啟迪？
2、請你查資料了解在當今馬拉松比賽中表現突出的運動員的故事，并把這個故事說給我們聽。
3、寫一封贊美菲利比斯的詩或短文。
教學設計方案 4
一、教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀本課3個生字：琴、丁、真。復習筆畫“豎鉤”，了解“丁、子”的書寫筆順，并能在老師的指導下正確描摹。
2、朗讀課文做到不添字，不漏字，按標點停頓，熟讀成誦。
3、由課文展開想像，說說夏天和秋天時小溪的景象，
二、教學重點和難點：
想象夏天和秋天時小溪的景象。
三、教學準備：
1、“琴、丁、真”生字卡片,前鼻韻母“an en in”、音節“yin”的卡片。
2、小溪在春夏秋冬四個不同季節的畫面或投影片。
四、教學過程：
(一)復習拼音
(二)啟發談話，揭示課題
1、師：上節課我們已學會了拼音，這節課我們要學課文了。出示圖片(小溪);
小朋友，看!這是什么
生：小溪;
師：誰來讀這個詞語!(小溪)
生：三人;
師：清清的小溪水嘩啦嘩啦地流著，喜歡嗎?跟著老師一同去這條小溪游一游好嗎?。
齊讀課題;
(三)、感知內容，學習兒歌
1、聽，整體感知：
1)過渡：師：仔細聽聽課文的錄音，聽后告訴老師，你聽到了什么?想到了什么?
2)生聽錄音;
3)生反饋：
4)師：小朋友聽得真仔細，說得真好。小溪啊!就像魔術師，神奇極了!
2、二讀課文，熟悉課文
1)師：想讀讀課文嗎?聽清老師要求：(不添字、不漏字，把課文讀通順、讀正確);
2)學生指讀自由朗讀;
3)女孩子檢查，男孩子讀正確了嗎?(相互檢查)
4)男孩子做小老師，也來檢查。
5)每組一人朗讀，全班做小老師;(評價)
3、精讀課文，學習生字：
1)師：出示冬天和春天時兩幅插圖，
問：小朋友，你們喜歡哪一幅畫，為什么?
2)生答：并說明原因;(顏色、季節、特點)
3)師：冬天的小溪結冰了，滑溜溜，太陽一照亮晶晶。真美!喜歡冬天小溪的同學站起來，一起讀課文的第一小節;
出示詞語：滑溜溜亮晶晶
師：誰會讀這兩個詞語;(生：約三人讀)
出示鵝軟石，這塊鵝軟石怎樣?用手摸一摸。什么感覺?(生答)
師：這就叫滑溜溜。能用“滑溜溜鵝軟石”說一句完整的話嗎?(適時評價)
出示圖片：看!露珠在陽光的照射下發出耀眼的光，我們可以說亮晶晶的露珠;
還有什么東西也是亮晶晶的?(鉆石、水晶、藍寶石、水滴、星星)
“滑溜溜、亮晶晶”能再說幾個和它們相似的詞語嗎?我會說：明晃晃;
生：綠油油、黃澄澄、白花花、水靈靈、金燦燦、綠瑩瑩
師總結：同學們的詞匯真豐富，表揚自己。讓我們把這兩個詞語送入課文第一小節，誰再來有感情的讀一讀。(齊讀)
4)師過渡：冬去春來，小溪彈琴了，丁冬丁冬，好聽嗎?喜愛春天小溪的同學站起來。
師：讀得真好聽，三個生字寶寶也湊著熱鬧聽你們讀課文了，你認識他們嗎?
生：請小朋友自己學習這三個生字。小喇叭準備;
(1)生自學
(2)反饋，
(3)生當小老師帶學。師隨機指導
(4)“琴”——什么琴?
師：大王和小王，今天來彈琴，聲音真動聽。認識這些琴嗎?(圖片詞語，學生開火車朗讀)
(5)師：“丁冬”——是象聲詞，門鈴響了什么聲音?
生答：“丁冬”;
師：還有什么會發出“丁冬”聲音?
生答：
“丁冬丁冬”敲釘子;
敲小碗“丁冬丁冬”，
泉水“丁冬”……)
師：真聰明!象聲詞有很多，你還知道哪些(水聲：嘩啦;打雷聲：轟隆隆;啄木鳥：篤篤;小雞：唧唧;青蛙：呱呱;)
字形：換部首(訂、盯、釘、頂)
書寫;寫三遍;
(6)“真”——
提醒學生中間部分有三橫。
小明回答問題正確，老師說，小明真棒;
今天氣溫40度，媽媽說：天氣真熱;
得到了一張小獎券，我真開心。
師：春天，小溪彈琴，丁冬丁冬，(生)真好聽。
4、指導感情朗讀，熟讀成誦;
1)師：這么美的課文，這么美的小溪，讓老師給你們配上音樂美美的讀一讀;
2)生自讀;
3)師：讀得真好聽，老師也想讀了。
4)誰還愿意來讀;(學生個別表演讀三至四人)(注意小節之間間隔時間稍長)
5)女生表演讀、男生表演讀;
6)全班齊讀;(能背得請背出)
(四)啟發想象，自編兒歌。
1、師：老師陶醉在你們美妙的.朗讀聲中，謝謝你們!帶給我美的享受。冬去春來，春去夏至，小溪又是怎么樣的?看，這是夏秋兩季小溪的部分畫面，它有時平靜安寧、有時活潑調皮、有時愉悅快樂、有時深思遐想，根據她的特點，選擇一個季節，開動你的小腦筋，也編一首兒歌好嗎?
2、小組合作編兒歌;
3、學生交流;
(五)復習鞏固，拓展練習。
(六)、指導書寫。
出示田字格中的“丁、子”;觀察筆順;觀察在田字格中的位置;老師在田字格內范寫;學生口頭書寫。領寫員領寫;
教學設計方案 5
1、教材分析：
《翠鳥》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養，但在老漁翁的開導下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。
2、學生分析：
本班學生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內容也有一定的評價能力。本課的教學內容與我們農村孩子的生活經歷非常貼近，少數孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數孩子具有一定的環境保護意識，不危害有益的蟲鳥。
3、教法設想：
(1)讀書法。小學語文教學識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓練是重點，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學句、讀中悟情。
(2)情境法。利用多媒體課件為學生創設情景，使學生置身當中，從而使情感得到升華，與作者產生共鳴。
4、學法指導：
采用合作法和體驗法。教學中把學生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生與動物和諧相處的意識。
5、教學目標
(1)會認11個生字，會寫13個生字。
(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
(4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
6、教學重點與難點：
(1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。
(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。
7、教學過程：
導→讀→悟→拓→畫
7.1導：創設情景，導入新課
師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名釣魚郎。
7.2讀：初讀課文，教學生字
(1)請同學們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的'字作個記號。
(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。
(3)讓學生根據自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。
(4)師生互動，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)
(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。
(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準，讀得流利。
7.3 悟：學習課文，感悟內容
(一)學習第一自然段
1、(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)
2、課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?
3、四人小組自學。
4、交流討論，教師適時點撥。
5、思考：為什么作者用頭巾、外衣、襯衫來打比方?體現了作者怎樣的思想感情?
6、借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。
(二)學習第二、三自然段
1、學習第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句動作敏捷。(1)貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快，重點理解貼和疾。(2)一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
2、學習第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住悄悄露盡管還是體會并理解銳利勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去、叼起貼著飛走只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
3、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系?
啟發：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著微波的水面?(因為它有一雙能緊緊抓住住葦稈的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發現機靈的小魚?(因為它有一雙透亮靈活的眼睛)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張又尖又長的嘴)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發現)
4、訓練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。
(三)學習第四、五段
在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產生什么想法呢?
1、引入學習第一句。真想捉一只翠鳥飼養強調真想感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。
2、這種想法可能嗎?引入學習第26句，理解陡峭。
3、導讀，于是，我們只能希望它多停一會兒中感受從遠遠地看著對翠鳥的喜愛。
7.4 拓：拓展延伸，激發情感
1、我們為什么么要捉鳥?為什么又打消了捉鳥的念頭?
2、你想對小作者說些什么?
3、討論：假如有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦?
4、進行愛鳥，護鳥教育。
7.5畫：觀畫結合，陶冶情操
學生作畫。伴隨著美好音樂的課件，讓孩子們用絢麗的色彩畫出美麗的翠鳥。既加深了對課文的感悟，又培養了學生的繪畫能力。在歡快愉悅中結束本堂課的學習。
8、教學反思：
根據以學生發展為本的新理念，將學生的知識拓展，能力提高，情感提升貫穿于教學始終。在教學中，我遵循學生識字規律，先初讀，再理解，后記憶，充分體現了語文的：工具性與人文性的統一，同時通過展開想象激發情感，學生在心里蕩漾著熱愛小鳥，保護環境的情愫，因此，也做到了學在課內，做在課外，拓展時空，內外結合，真正把語文學習滲透到學生生活的全過程。讓學生真正感受到人與動物和諧相處的美好。
教學設計方案 6
教學目標
1．深情地朗讀課文，體會作者思鄉的情感。
2．品味文中的細節和關鍵詞語，加深對文章的理解。
3．感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。
教學重點
配樂朗讀、默讀課文，品味細節和關鍵詞句。
課前準備
學生
預習讀一讀，寫一寫。搜集古今中外表達游子思鄉之情的文學作品，準備與同學交流。想一想自己過年的故事和體會，講給同學聽。查閱有關琦君的生平，課外閱讀她的作品《琦君說童年》。
教師
準備思鄉的音樂。準備古今中外表達游子思鄉之情的文學作品。
教學內容
《春酒》描繪了故鄉濃濃的風土人情，抒發了作者對童年、對故鄉、對母親的無限追思之情。課文中的細節寫得很有情趣，教學時，教師要引導學生細細品味，體會文中的人情民風之美，豐富學生的精神世界。
教學設計
整體感知
1．導入建議
學生談自己過年的故事、感受，或說一說當地有哪些民風民俗；或教師談自己小時候在家鄉過年的故事
2．導語示例
青島的啤酒不僅是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節都迎來許多國內外的客人，這在當地已經成為一種民風民俗。每逢過節，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。
3．教師投影學習目標和字詞
學生自查讀一讀，寫一寫，根據查找的資料交流琦君的事跡。教師或學生配樂朗讀課文，學生聽讀、思考問題。
4．教師投影出示思考題
a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？
b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉的春酒嗎？
5．學生小組交流，教師引導學生明確
本文記敘了作者兒時在故鄉過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。作者對故鄉親友的懷念，對母親的追思，對故鄉的思念之情滲透在本文的.字里行間。
6．設計此教學環節的目的
通過朗讀，感知課文內容，由淺入深地引導學生把握課文主旨。
研讀賞析
1．教師引導學生精讀課文
優美的散文，常常是精巧構思的結果。本文圍繞思鄉的主旨，穿插了許多有家鄉味道的細節、關鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。
2．教師投影出示思考題
請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。
（學生閱讀，小組討論交流）
3．教師小結
精讀文章，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對童年、對故鄉的無限眷戀，才能提升自己的美好的生活情趣。
4．設計此教學環節的目的
通過對細節和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓學生自主閱讀，珍視學生的獨特感受和思考，提高閱讀的質量。
拓展延伸
1．教師引導
古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉之情的詩句。如：舉頭望明月，低頭思故鄉。月是故鄉明，露從今夜白。你讀過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。
（學生小組交流，推舉1~2名班級交流。學生可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）
2．設計此教學環節的目的
引導學生開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。
3．延伸練習
把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉之情的詩歌。
教學設計方案 7
【教學目標】
１、能夠有感情地朗讀課文，了解詩意。
２、嘗試分角色朗誦或表演朗誦，感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強烈的歷史使命感。
【課前準備】
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片等。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，當你看到祖國的錦繡山川，悠久燦爛的歷史文化和日新月異的變化時，你是否為祖國的日益強盛感到驕傲？是否為自己是一位中華少年而感到自豪呢？今天就讓我們一起來學習一首詩歌：《中華少年》。
二、初步感知
１、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查。
２、或聯系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內互相交流。
三、討論交流
１、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。
２、互相交流：了解了些什么，還有什么不懂的地方。
３、閱讀欣賞課前收集的有關歷史典故、傳統風俗的資料和圖片。
四、整體把握，難句理解
１、讀第１自然段，想一想：雪蓮乳燕雛鷹山丹丹各喻指什么？
劃出高原──雪蓮、寶島──乳燕、草原──雄鷹、黃土坡──紅高粱。
自由說說：透過這些詞語，你有哪些與此相關的聯想？把四組詞語聯系起想一想，你又想到了什么？然后指名分角色朗讀第一段詩句。
２、默讀第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋養了中華少年？
（悠久的歷史、燦爛的文化。）
３、讀第６、７自然段，感受四個不句和四個要句的鮮明對比，它們表達了怎樣的'情感？
（中華少年建設中祖國的堅強決心。）
４、齊讀第８自然段，體會詩歌首尾照應的表達方法。
５、讀了這首詩，你有什么感受？
（交流對詩句含義的理解，詩句的表達方法及內心情感體驗。）
五、誦讀，激發愛國情懷
１、自由朗誦（以充沛的情感讀出內心的自豪，讀出對祖國的一片深情。）
２、分角色朗誦（甲、乙、丙、丁分配朗誦或四人小組合作讀。）
３、表演朗誦。
六、總結升華
交流對有詩歌朗誦的體會。
七、課外延伸
收集朗誦詩，課外開展詩歌朗誦會。
教學設計方案 8
【學習目標】
１、認識“郊、列”等１４個生字，會寫“名、發”等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、了解火車的發展，激發創造的欲望。
【課前準備】
掛圖，多媒體課件，生字卡片。
第一課時
一、談話引入
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢？（學生暢所欲言）
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字
１、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍，讀通課文。
２、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
３、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事。
結合插圖，邊讀邊想
４、自讀第１、２自然段。
指名讀第１自然段，理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當做火車，演示“飛馳而過”的樣子。
５、讀第３自然段。
⑴ 讀了這個自然段，你了解到什么？
蒸汽機車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙）
內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙）
電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的`車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量）
⑵ 磁懸浮列車（當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮列車。它在日本、德國常見，我國上海也有）
⑶ 朗讀領會。
６、自讀第４、５自然段，提出不懂的問題。
⑴ 理解“夕發朝至”：“夕”是晚上，“發”是出發，“朝”指的早上，“至”是到。誰能把詞語意思連起來說說？（晚上出發，早上就到了）
⑵ 爸爸還說了什么？
⑶ 引導理解不懂的地方。
如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理解“海拔”。青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過４０００米，是世界上最高的地區，被稱為“世界屋脊”。
⑷ 指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏鐵路”。
７、讀第６自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時
一、朗讀課文
二、復習鞏固生字
１、學生讀生字卡片。
２、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。
三、書寫指導
１、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看？
２、重點指導：“發”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
四、拓展練習
以小組為單位，合作設計一列未來的火車，大家交流。
五、總結
注意肯定學生的創新之處。
教學設計方案 9
【教學目標】
1、學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。
2、學習分析文學作品中的景物描寫。
3、體驗孫犁小說的風格。
【教材分析】
1、重點：
⑴ 感知老頭子的英雄性格及典型意義。
⑵ 學習富于特色的人物描寫和環境描寫。
2、難點：
對老英雄性格的核心的理解。
【教學過程】
第一課時
一、導入
歷史上，燕趙多慷慨悲歌之士：最早的黃帝曾在河北一帶活動，刺秦王的壯士荊軻、三國勇士張飛、宋太祖趙匡胤;到了近代有小兵張嘎、在長長的鐵道線上英勇殺敵的鐵道游擊隊員等等。今天我們學習來孫犁的小說《蘆花蕩》，去認識一位無名老英雄。
二、整體感知
1、教師檢查預習情況：
⑴ 作者介紹：
孫犁，現代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學教書，對白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解。抗戰爆發后，他主要在中國共產黨領導的冀中區從事革命文化工作，1944年進入延安魯迅藝術文學院工作和學習，發表了《荷花淀》《蘆花蕩》等作品，以其清新的藝術風格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀紀事》是作者最負盛名和最能代表他創作風格的一部小說與散文合集。《蘆花蕩》是一短篇小說。
⑵ 生字生詞：
瘧子(yào) 提防(dī fáng) 吆喝(yāo hē) 躥(cuān) 仄(è)歪 颯颯(sà sà) 寒噤(jìn) 張皇失措 央告
2、聽課文配樂朗讀，初步感受蘆花蕩，用“這是一片______的蘆花蕩”陳述。
3、再讀課文，劃出景物描寫的句子。
三、品讀研討
1、美麗的蘆花蕩里有著哪些人?
一個具有傳奇色彩的英雄老頭。
一對可愛而勇敢的姐妹。
一群愚蠢的日本鬼子兵。
2、課文記敘了哪些事情?
⑴ 一次驚心動魄的護送(夜送兩個小女孩進蘆花蕩);
⑵ 一場酣暢淋漓的復仇(老頭子痛砸十幾個鬼子的腦袋)。
3、表現出作者怎樣的思想感情?
一份深沉的愛國熱情。
四、復述課文
1、小組合作，學會概括性復述課文，用“護送的驚心動魄表現在_____”和“復仇的酣暢淋漓表現在________”復述故事情節。
預設：
護送的驚心動魄表現在交通工具的簡陋上;
表現在敵我勢力的懸殊上;
復仇的酣暢淋漓表現在老頭設下的圈套上;
表現在敵人的愚蠢上鉤上;
表現在老頭痛打敵人的腦袋上。
2、學生評價。
3、拓展延伸。
請依照上面的格式，用“深沉的愛國情表現在______”的句式說話。
五、課堂小結
燕趙多慷慨之士。這個極具傳奇色彩的《蘆花蕩》故事，讓我們在冀中人民身上，看到了屬于北方民族的那些最有光彩的品質。小說寫的是殘酷戰爭里的人和事，但決沒有“凄凄慘慘戚戚”的描繪，其高昂濃重傳達出來的，是一種戰勝敵人的堅定信念和樂觀情緒。
六、本節課配套習題設計
1、抄寫生詞。
2、通讀課文，感受老頭子的.英雄性格。
3、課外閱讀短篇小說《荷花淀》。
第二課時
一、檢查作業
二、朗讀課文
三、品讀研討
1、小說的主角是誰? 老頭子。
2、請用“老頭子的英雄性格表現在______”說話，探究人物性格。
(學生小組討論、補充完善。)
預設：
⑴ 表現在他愛國抗日的熱情、老當益壯的氣概上;
外貌：“撐船的是一個……除非在白洋淀上。”
語言：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”
心情：“悠閑”“編算”。
⑵ 表現在他具有愛憎分明的強烈感情上;
對女孩：喜愛;
對鬼子：滿懷仇恨。
⑶ 表現在他智勇雙全的行為上。
勇：不帶一枝槍;
智：設下計謀。
⑷ 表現在他的過于自信和自尊上(核心性格)。
3、課堂練習：
如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會想些什么呢?請你以二菱的身份，設身處地，把心理活動補寫出來。
四、品味語言
1、文中有不少如詩如畫的景物描寫。請找出來，細心加以體會。
(詳見課文。)
2、請你任選一句，談談你的審美感受：
預設：
⑴ “葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”
擬人手法，把白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來，充滿了意志和力量。
⑵ “一只小船從葦塘里撐出來，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。”
比喻手法，體現出老頭子的英勇、干練。
⑶ “鮮敕的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄散。”
語言清新雋永，柔婉秀美，富有詩情畫意。
五、課堂小結
年近六十，照例該養養老了，我們的老英雄翅神出鬼沒，無數次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰斗力。特別是他手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打得頭破血流。從他的身上，我們再一次分明感知到：中國人民是不可征服的，中國人民是英雄的人民。
六、本節課配套習題設計
1、完成《學案》練習;
2、課外閱讀《這里的黎明靜悄悄》(蘇聯·肖洛霍夫)、《米隆老爹》(法·莫泊桑)。
教學設計方案 10
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態度。
3、讀中感悟，初步理解物各有所長，所短，要全面的看待事情。
教學過程
一、談話導入激發興趣。
1、同學們，《陶罐和鐵罐》讓我們明白了應該正確對待自己和他人，那今天我們要學的文章會給我們什么啟發呢？
2、孩子，你看，誰來了？（扳書：鹿）
你喜歡這只小鹿嗎？
那誰能用自己的話來夸一夸小鹿？
（可以從局部、整體各個方面來夸）
3、小朋友這么喜歡小鹿，那就來當當這只小鹿，好嗎？
現在我們就是這只漂亮的小鹿，有一天我們來到了池塘邊喝水，突然發現了自己倒映在水里的影子，誰來夸夸自己。
a、出示句子：“啊！我的身子多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
b、孩子，我們把課桌當作水面，先自由夸夸。
c、指名夸小鹿。
△小鹿小鹿，那這句該怎么讀呀！
出示句子：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”
指名讀
4、小結：孩子，從剛剛的學習中我們知道了小鹿的角非常美麗，讓人喜歡。而小鹿的腿卻很難看，小鹿也不喜歡它。（板書：角美麗腿難看）
二、初讀感知全文
1、但是，當鹿經過了與獅子之間的事情后，對自己的評價悄然發生了變化，想知道什么事嗎？趕緊去讀一讀，讀完第一次讀第二次，一直讀到自己有話想說，有所感悟。
2、生自由讀課文
3、孩子，讀著讀著，你有什么話想說嗎？
三、深讀課文，體會鹿的態度轉變
1、課文哪幾個自然段寫了鹿和獅子之間發生的事，請快速瀏覽課文一遍，找一找。
2、指名分段讀5、6
3、孩子們，看過動物世界嗎？看過猛獸追趕獵物嗎那驚心動魄的.場面嗎？是啊，對于弱者來說，將是一場生與死的考驗，讓我們再讀課文，爭取通過我們的讀牽動所有人的心。
4、出示第5自然段
a、請大家自由讀一讀，看看小鹿的心情發生了怎樣的變化？
（開始是沒精打采，當獅子向他逼近時，鹿非常恐懼、緊張）
b、誰能把這種內心的變化帶進課文再去讀一讀，自由讀。
c、指名讀
5、孩子，在這萬分危急的時刻，在這生與死的關頭，小鹿是怎么做的呢？
a、出示第六自然段，注意讀好描寫小鹿動作的詞。
b、指名讀，先讀前面2句。
（讀出動作真敏捷有力）
c、引讀，就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，（鹿的角卻被樹枝掛住了）。獅子趕緊抓住這個機會，（猛撲過來）。
d、誰接著讀，指名讀后一句
e、孩子，讓我們出去目睹一下獅子捕食獵物的場面。（播放視頻）
f、你看，高大的斑馬尚且如此，更何況弱小的鹿，多么恐懼多么危險的時刻，請自由讀讀。
g、指名讀請女孩子試一試男孩子讀
h、孩子，在這千均一發之際，鹿把角掙脫了出來，用四條有力的腿拼命向前跑，還好，有驚無險，這次（齊讀）
6、經歷了這次災難，鹿對待自己的角和腿的態度，發生了怎樣的變化？
指名說
出示句子：他嘆了一口氣……
指名讀（如果嘆了口氣不讀，也輕聲把嘆口氣讀出來，會更好，先試一試）
讀指名
7、小結：孩子，鹿的角很美麗、卻讓鹿險些喪命，鹿的腿很難看，但是關鍵時刻卻讓鹿獅口逃生（板書險些喪命獅口逃生）
8、面對鹿的角和腿，你喜歡什么，為什么？（同桌討論）
指名說（預設：如果都說喜歡腿，引導把角去掉好不好？）
小結：是啊，寸有所長，尺有所短，任何一件事物，任何一個人都有優點、缺點。所以不管對人、對事、對物我們都要全面地去看待它。
9、學到這兒，你有什么話想對自己說嗎？或有什么話想對大家說嗎？
小結：老師相信在今后的生活中，我們對課文中所蘊含的生活哲理會有更深的感悟。
四授之以法，積累詞句
文章前面四個自然段也有很多句子值得大家去細細品味，我們再去讀一讀，找出自己最喜歡的句子，標上記號，并在邊上寫上喜歡的理由，然后讀一讀，背一背。
教學設計方案 11
一、教學難點內容分析
(簡要說明課題來源、學習內容、知識結構圖以及學習內容的重要性)
使學生掌握改寫、省略的方法。
二、教學目標
(從學段課程標準中找到要求，并細化為本節課的具體要求，目標要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點)
1.使學生掌握把整億的數改寫成以"億"為單位的數。四舍五入省略"億"后面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用"萬"作單位的數的改寫方法遷移到改寫用"億"作單位的數。(難點)
2.培養學生收集、整理信息的'能力。
3.讓學生感到數學與生活的緊密聯系，激發他們的學習樂趣。
三、學習者特征分析
(學生對預備知識的掌握了解情況，學生在新課的學習方法的掌握情況，如何設計預習)
學生基礎較差，改寫和省略是非常容易混淆的一對概念，學生課后錯誤較高。因此我和學生一起來研究這兩個概念的區別：
1、改寫不改變數的大小，省略改變了數的大小。
2、改寫使用直等號，省略使用約等號。此外，題型也有區別，改寫題型有"將下列各數改寫成用萬或億作單位的數"，而省略的題型有"省略最高位(或萬位、億位)后面的尾數求出近似數"，應根據不同要求，寫出正確結果。
四、教學過程
(設計本課的學習環節，明確各環節的子目標)
1.使學生掌握把整億的數改寫成以"億"為單位的數。四舍五入省略"億"后面的尾數求近似數的方法。(重點)理解改寫與省略的相同與不同。能夠把用"萬"作單位的數的改寫方法遷移到改寫用"億"作單位的數。(難點)
2.培養學生收集、整理信息的能力。
3.讓學生感到數學與生活的緊密聯系，激發他們的學習樂趣。
五、教學評價設計
(創建量規，向學生展示他們將被如何評價(來自教師和小組其他成員的評價)。也可以創建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價)
1、會把億以內的數改寫成用"萬"作單位的數，會用"四舍五入"的方法求近似數，理解改寫與省略之間的相同點和不同點。
2、在經歷探索方法的活動過程中，培養學生運用比較的方法發現問題、研究問題、解決問題的能力。
3、在運用知識解決簡單實際問題的過程中，進一步體驗數學在生活中的應用價值，激發學生對數學的興趣和良好情感。
六、教學板書
(本節課的教學板書)
大數的改寫和省略
例5 :紅細胞：5000000個=500萬個白細胞：10000個=1萬個
例6: 12756≈10000 1389000≈1390000=1萬=139萬
教學設計方案 12
教學目標
1、知識目標：了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，體會作者準確、生動的語言，學習作者抓住景物特點觀察事物的方法。
2、能力目標：培養學生自主、合作學習及勇于創新的精神。
3、德育目標：激發學生對小興安嶺的向往，對祖國大好河山的熱愛之情。
4、創新目標：創設情境，讀中感悟。
教學分析與處理
1、教材分析：這是一篇寫景散文。作者采用總一分一總的結構，展示了小興安嶺一幅幅精美的畫面。感受小興安嶺的四季景色，體會作者用詞準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法，是本課教學的重點。（也是教學難點）
2、學生分析：學生在上一單元已經學習運用多讀多想，讀通課文的讀書方法把課文讀通，已初步具有一定的閱讀基礎。再加上課文里對小興安嶺美麗景色的描寫，更能使學生理解和感悟大自然的神奇和瑰麗。
3、創新點：在課堂上體現學生的個性化，培養創新人格。
4、空白點：學生采用自己喜歡的方式合作學習喜歡的內容。
課前準備：
因為搜集和處理信息是構建課內外聯系的重要紐帶，這一課與我們生活緊緊相連，在課前，我要求學生們搜集有關資料，培養學生自覺學習的習慣，同時從心理上做好學習的準備。
教學方法：
研究體驗式創新教學法
教具：
多媒體課件
教學過程：
一、創設情境激情導入
同學們，你們也許沒有去過小興安嶺吧，那里的景色可美啦！讓我們和作者一起走進小興安嶺，感受大自然的神奇和瑰麗。
二、提供信息點拔啟發
1、根據學生預習情況，提問：課文是按什么順序描寫小興安嶺的美麗景色？你是從哪里知道的？
2、學生有選擇地讀自己喜歡的部分。
3、提問：你最喜歡那個季節的小興安嶺，為什么？
三、學生研究合作交流
1、小組討論共同合作學習。（每個小組討論后填寫研究報告單）
2、學生匯報結果，指導學生朗讀體會作者的喜悅之情。
3、通過同學們的討論，你又喜歡上哪個季節的小興安嶺了？
4、學習了2一5自然段，你認識中的`小興安嶺是什么樣的？
5、討論：為什么說小興安嶺是一座美麗的花園，又是一座巨大的寶庫呢？
6、師主共同討論研究，并一起完成板書。
四、反思小結
通過學習這篇課文，你們學會了什么？
五、研究性作業
假設你有機會成為小興安嶺這幅美景中的一員，你希望你會是什么？（學生自由回答）
同學們都能將自己當成大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，那么熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。
【教學目標】
１、認識１２個生字，能讀準字音，認清字形、認識２個偏旁“饣、牜”。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內容，知道小云借生日給媽媽的原因。
【教學過程】
一、激情導入
同學們，你們喜歡過生日嗎？在過生日的時候，你們最希望的是什么？
學生各抒己見，預測學生心理，最希望能得到生日禮物。
平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人聽說過借生日嗎？今天我們要學習的就是關于《借生日》的故事。（板書課題）學了之后，你們就會明白，為什么要借生日。（齊讀課題《借生日》）
反思：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。學生愛過生日，而借生日學生沒有聽說過，這就引導學生的興趣，激發他們的未知欲。
二、閱讀、識字、探究、感悟
１、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段：
（學生根據要求獨立讀課本。）
反思：明確讀的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養成良好的閱讀習慣。
２、認讀帶有拼音的字：
布、放、快、怎、禮、今、熊、飯、物、正、拿。
反饋時，學生會讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生跟著將這個字讀３遍。
反思：鼓勵學生以主人翁的態度對待學習，培養自主學習的習慣。創設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。
３、交流識字方法：
同桌互相交流一下識字方法，然后指名說一說自己想說的字，并組詞。
反思：同桌交流，能夠培養學生的合作意識擴大信息源。
４、教師指導，強化識字：
教師指導認識偏旁“饣、牜”并重點指導認記“飯、物”，小組“開火車”認讀生字，讀得全對的小組能得到５顆星。
饣、牜兩個偏旁，是新學的，教師應發揮主導作用，指導學生重點來記。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。
５、這篇課文共有多少個自然段。（讓學生用手勢表示。）
６、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。
（先自由練習讀，然后指名自由選自然段讀。）
反思：打破傳統的“串講”形式，以學生的自主閱讀為主，學生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學生自讀自悟，讓學生學會主動學習。
７、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。
（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）
８、讀了課文，你們覺得小云是個怎樣的孩子？
（學生各抒己見，從中知道小云在媽媽的影響下，懂得關心媽媽了，使學生受到感染。）
９、小結：
我們的媽媽是世界上最偉大的人物，她總是只想著別人，而唯獨沒有自己，所以我們也應該向小云一樣，來關心自己的媽媽。
10、練習分角色讀課文：
（以３人小組的形式練習，還可播放樂曲，活躍氣氛。如開始放《天下的媽媽都是一樣的》，課文讀完后放歌曲《生日歌》。）
三、拓展與鞏固
１、你們能說出媽媽是怎樣關心你的嗎？
（學生根據自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）
２、總結談話：
我們的媽媽愛我們并且關心我們，那么，我們也應該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關心他們。
３、作業設計：
（1）親手做一份小禮物（一幅畫、一件紙工等，送給父親或母親，并說一句祝福的話。）
（2）想象故事的結尾，把課文中的故事說給別人聽。
教學設計方案 13
教學目標
1、結合操作活動使學生初步理解方程的意義。
2、會用含有未知數的等式表示等量關系。
3、感受方程與現實生活的密切聯系，體驗數學活動的探索性
教學重點：
結合具體情境理解方程的意義，能用方程表示簡單的等量關系。
教學難點：
能用方程表示簡單的等量關系。
教學過程
活動一：
談話導入：同學們，你們知道我們國家的國寶是什么嗎？對，大熊貓是我國一級保護動物，更是我國外交活動中表示友好的形象大使。動物園的叔叔正在科學的喂養大熊貓呢！
出示信息窗一，引導學生觀察情境圖，閱讀文字信息。
學生觀察主題圖，認真閱讀信息。
活動二：借助天平理解等式。
分組實驗：
①天平左盤放一個10克的砝碼，右盤放一個20克的砝碼，天平不平衡，可以用式子10<20表示；
②在左盤再放上1個10克的砝碼，天平平衡了，用等式10克+10克=20克表示。
分組實驗：天平左盤放一個20克的砝碼和一個不知重量的方木塊，右盤放一個50克的砝碼，一成天平平衡，用等式20+=50表示。
小結：等式表示相等的關系。
活動三：概括方程的'意義。
師：觀察黑板上的三個式子：+20=70、2=150、3+10=100，你有什么發現？
學生自由談想法
小結：像+20=70、2=150、3+10=100這樣含有未知數的等式，叫做方程。
活動四：方程與等式的關系
想一想，等式和方程之間有什么關系?
小組討論
小結:方程的范圍比較小，等式的范圍比較大，方程只是等式的一部分。
活動七：自主練習
1、判斷哪些式子是方程。
師：你認為一個式子是方程必須具備哪些條件？
小結：同時具備“含有未知數”、“相等的式子”這兩個條件才是方程。
學生獨立完成自主練習第1題。（引導學生在判斷對錯的同時，說出判斷的依據。）
2、看圖列方程。完成自主練習第2題。要求學生先找出圖中數量間的相等關系，再獨立列出方程。（集體交流）
3、完成自主練習第3題。（讓學生獨立寫出等量關系式并列出方程，再進行交流。）
活動五：全課總結
引導學生談談這節課有什么收獲？
學生談收獲，并找出不懂的地方。
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