一年級上冊《加法》教學設計新課標
教學目標：
1.體會加法的意義，會讀、寫加法算式，正確計算和是2~6的加法。
2.在具體情境中初步感知數學與生活的聯系，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。
3.培養學生動手操作、觀察、語言表達及利用數學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
體會加法的意義，正確計算和是2~6的加法。
教學難點：
能在具體情境中體會加法的意義。
教學過程：
一、創設情境
師：同學們，你們看過《西游記》了嗎？
生：看過了
師：你們喜歡《西游記》里的孫悟空嗎？
生：喜歡
師：那你們知道孫悟空的老家在哪兒嗎？
生：知道，花果山。
師：同學們想不想去花果山看一看啊？
生：想
師：這節課我們就一起走進花果山，看看花果山上有什么。請大家看大屏幕。
（多媒體出示課本上的情境圖）
二、探索加法的意義
1、提出問題
師：請同學們仔細觀察，你都發現了什么？
生1：花果山上有猴子，桃子。
生2：小鳥，鮮花……
師：同學們說得都真好！老師有個小小的建議，小猴子是花果山的主人，我們先來看一看關于小猴子的信息，好嗎？
（情境圖出示關于小猴子的部分）
第一次出示樹上的猴子
師：圖畫中都有什么呀？誰來說一說？
生：樹上有3只猴子。
第二次出示石頭上的猴子
師：瞧，又出現了什么了？誰來說一說？
生：石頭上有2只猴子。
師：誰能將這幅圖完整地說一說呢？
生：樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子。
師：根據剛才同學說的“樹上有3只猴子，石頭上有2只猴子”這兩句話，老師想問大家：一共有幾只猴子呀？
生：5只。
師：同學們好厲害啊！這么快就知道答案了，你是怎樣得到“5”的呢？
2、用加法解決問題
方案一
生：我是數出來的。
師：數是一種很方便的解決問題的方法，我們一起來數一數。1、2、3、4、5
師介紹：數是一種很方便的解決問題的方法，但是要求一共有幾只猴子，也就是將這邊的3只猴子和那邊的2只猴子怎樣呢？
生：合起來。
方案二
學生回答是用加法來算的。師：這位同學知道的真不少啊！是的，要求一共有多少只猴子，也就是把3只猴子和2只猴子合起來，
師：好，現在我們就把它們合起來。
（黑板演示合的過程）
師：老師用1個正方形表示1個小猴子，那樹上的3個小猴子要怎樣表示？
生：用3個正方形。
師：那河邊的兩個小猴子呢？
生：用2個正方形表示。
師：把3個正方形和2個正方形合在一起數一數一共是幾個？同學們一起大聲說，把3和2合起來是幾？
生：5
師：把3和2合起來是5可以用一個算式表示，誰能說一說？
師：哦？你來說一說
生：3加2等于5
師：你知道的可真多，把3和2合起來就用3加2等于5，前面寫3，后面寫2，合起來用“+“，寫在3和2中間。這個符號，就叫加號。（強調加法算式在田字格中的書寫規范）
黑板出示：3+2=5加號
師：誰來一讀這個算式？（生試讀）
讀作：3加2等于5。跟老師讀一遍。
女生來一遍，男生來一遍。
師：表示3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。誰還能像老師一樣給大家說一說？
生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師：哎呀。這位同學說得真完整，誰還能像他一樣呢？
生：3個猴子和2個猴子合起來一共是5個猴子。
師：結合圖片，誰來說一下，這個算式中的“3”表示什么意思？
生：樹上的3只猴子
師：“2”表示什么意思？
生：河邊的2只猴子。
師：加號什么意思？
生：加起來...合起來的意思
師：5表示什么意思？
生：一共有5只猴子
師：同學們，通過前面的學習，我們知道了“求一共有幾只猴子”就是把樹上的猴子和河邊的猴子合起來，用加法計算
板書加法
3、鞏固練習
師：剛才我們學習了一種新的解決問題的方法---加法。送走了淘氣的小猴子，我們又迎來了可愛的小鳥。（出示小鳥部分）前面的小鳥飛的可真快，后面的小鳥都追不上了，誰能快速的告訴我，前面有幾只小鳥？后面有幾只小鳥？
生：前面有5只小鳥，后面有1只小鳥。
師：一共有幾只小鳥呢？
生：6只。
師：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。誰還能像老師這樣完整地說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：誰還能說一說？
生：5只小鳥和1只小鳥合起來一共是6只小鳥。
師：哦，意思大家都明白了。
師：拿出自己手里的小棒擺一擺，有信心嗎？
學生取出小棒，擺5和1合起來的過程。
師：老師發現咱們班同學們都已經擺完了，老師想找一位坐的最端正的同學到前面來演示給大家看看。
學生上臺演示的同時說一說5和1合起來一共是6.
師：你能不能用我們剛才學過的加法算式表示一下呢？
生：5+1=6.
4.拓展練習
白板顯示桃子
師：一共有幾個桃子呀？怎樣列式？你能想出幾種不同的方法？
師：小朋友可以用手中的小棒來擺一擺，再列算式算一算，看誰想的辦法最多？
師：好，現在我們來看一下你都找到了多少種不同的方法呢？
老師根據學生的答案有規律的書寫在黑板上。
師：同學們，仔細觀察你發現了什么？
生：這些算式的得數都是7。
師：對呀！因為這些所有的算式都是解決同一個問題：一共有幾個桃子。
師：再請同學們橫著觀察這些算式，你又發現了什么？
生：前面2個數位置換了。
師：你發現了嗎？它們的位置換了，但是得數怎么呢？
生：得數不變。
三、練習
課本31頁的自主練習1——3題
1、基本練習：自主練習第1題
2、看圖說話：自主練習第2題。（師引導學生看圖說話，把條件和問題說完整）。
3、學生自己編題。（讓學生自己模仿第2題，編加法應用題）
四、小結
師：同學們我們這節課主要學習什么知識了呢？
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