《曼谷的小象》第二課時教學設計范文

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　　一、引入：

《曼谷的小象》第二課時教學設計范文

　　通過上節課的學習，我們知道了中國游客在景色迷人的曼谷正興致勃勃地觀賞美景時，所乘坐的汽車卻陷進泥坑無法拉出來。大家心里非常著急和無可奈何！正在這時候（幻燈）阿鈴帶著小象來到了我們的面前。

　　二、新授：

　　（1）現在請大家先朗讀課文4到8節，然后再思考接下來發生了什么事情。（幻燈）

　　這頭小象是怎么幫助中國游客的呢？

　　（2）小組討論:找出描寫小象拉車的句子。（幻燈齊讀）

　　交流：找出小象拉車的動詞（幻燈點出掀，撬，拉）

　　掀：使遮蓋覆蓋的東西向上離開。（示范：掀開鉛筆盒）

　　撬：把棍棒或刀等的一頭插入縫中或孔中，用力壓另一頭。（示范：撬起鉛筆盒）

　　師述：小象會用鼻子東一掀，西一撬說明它什么？（說明它會觀察地形，會動腦子，選擇合適的用力方法。小象拉車方法巧，速度快。

　　（3）面對這么聰明的小象，難怪作者會不由地發出贊嘆。（幻燈）

　　（4）奇跡是什么意思？為什么說這是奇跡？（練2：聯系上下文理解句意）

　　過渡：對！因為面對龐大而沉重又陷進泥坑的汽車好幾個人都沒有辦法，而小象卻輕松又快速地把車拉出來，這一絕技真是一種奇跡。那它還有其它絕技嗎！（還會洗車）

　　（5）分組朗讀第6節，并找出描寫小象洗車的句子。（幻燈）找出小象洗車時的動詞？

　　同桌有感情地把這句話讀一讀，看哪組讀得最好。

　　（6）師：看著洗得干干凈凈的汽車，中國游客再一次地被小象的絕技所驚呆了，難怪作者又一次地發出贊嘆（幻燈）范讀

　　小結：小象的絕技真令人佩服，可是同學們有沒有想過，小象天生就會這些本領嗎？

　　過渡：是呀，如果沒有阿鈴我們就看不到這么聰明和乖巧的小象。阿玲是怎樣的一個人呢？（幻燈）我們來找一找描寫阿鈴外貌的句子。（幻燈齊讀），你能用哪個字來形容阿鈴的外貌。

　　（7）美麗的阿鈴究竟是如何指揮小象拉車的呢？

　　男生讀第5節，然后請各組找一找書中的有關句子。（幻燈）

　　師述：阿玲一見中國游客的車陷進泥坑，是不是立刻就讓小象上去拉車？（對，她沒有）。

　　（8）同桌用表示先后順序的詞把阿鈴指揮小象的句子說一說。

　　指導朗讀：齊讀，體會阿鈴做事認真觀察，考慮周到。

　　（9）找出阿鈴指揮小象所用的詞語。（幻燈拍拍，貼貼，指了指）

　　那這些疊詞體現了阿鈴對小象怎樣的態度？（親切，溫柔）。

　　過渡：面對阿鈴小象聽懂了他這些親切卻無聲的語言。輕松地把汽車拉了出來。

　　（10）說話訓練1，阿鈴的動作變成對小象說的話，把她的指揮過程說出來。（幻燈）

　　小組討論，交流

　　（11）那阿鈴又是怎樣指揮小象洗車的呢？

　　個別讀第7節，各自找出有關句子。（幻燈）女生讀，用了哪些動詞？（幻燈）

　　（12）說話訓練2：阿鈴輕輕摸著小象的長鼻子，又指了指車身上的污泥，好象對它說什么？

　　過渡：聰明乖巧的小象非常清楚主人的意圖，把車洗得干干凈凈。那同學們有沒有發現，整件事情中，面對中國客人自始至終阿鈴沒有說一句話，只是一而再地對我們微笑。阿玲的三次笑是什么含義呢？同學們能不能從她的微笑中讀懂她是在說些什么？

　　（13）再次朗讀4到8節，聯系上下文，展開自己合理的想象完成下面的訓練。（幻燈）

　　1．在（）時，阿鈴她沖我們微微一笑，仿佛在說。

　　2．在（）時，阿鈴她笑瞇瞇地搖了搖頭，仿佛在說。

　　3．在（）時，阿鈴擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象的大耳朵，仿佛在說：。

　　（14）分組演一演，阿鈴指揮小象拉車和洗車的片段。

　　三、總結：

　　通過對全文的學習聰明乖巧的小象，你認為阿鈴是個怎樣的人？（幻燈：人美心更美）

　　其實，阿鈴僅僅是泰國人民中的一個代表，我們從阿鈴身上感受到了泰國人民對中國人民的友好情誼。這就是作者所要表達的主題。

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