- 《表內除法二》教學設計 推薦度：
- 相關推薦
《表內除法》教學設計
教學內容： 教科書第19頁例2及相關內容
教學目標
1.結合解決實際問題的過程，進一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。
2.讓學生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。
3.體會乘法與除法之間的聯系，會運用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
教學重點
理解用2～6的乘法口訣求商的道理，掌握理解用2～6的乘法口訣求商的方法。
教學難點
理解用2～6的乘法口訣求商的道理。
教學過程
一、復習導入
1.口算下面各題，并說出用哪句乘法口訣。
12÷6= 10÷2= 12÷4= 5×7= 6÷2= 8÷4= 9÷3= 5×6= 4×8=
2.談話導入，并板書課題：用2～6的乘法口訣求商
【設計意圖：鞏固所學知識，為學習新知做好鋪墊。】
二、自主探究，合作學習
1.教學例2
師：同學們，陽光餐點的張師傅正在出售蒸好的包子，我們來看看他給我們提供了什么數學信息?請仔細觀察(課件出示教材第19頁主題圖例2)
學生可能回答：
每屜有4個包子，有6屜。
師：你能根據圖中的信息提出數學問題嗎?
學生可能回答：
(1) 每屜有4個包子，6屜一共有多少個包子?
(2) 一共有24個包子，可以裝6屜，每屜多少個包子?
(3)一共有24個包子，每屜4個，可以裝幾屜?
師：同學們真棒，提出了這么多問題，你們能獨立解答這三個問題嗎?
師：好，請你們嘗試解答并思考以下問題：
(1) 你是怎樣解答的?和組里的同學說一說你的想法?(生生互動)
(2) 你是怎樣計算出結果的?
師：組內交流自己的探究結果，師巡視了解情況。
組織學生匯報探究過程(生生互動)。
學生可能回答(師生對學生的回答做及時評價——多鼓勵)：
(1) 每屜有4個包子，求6屜一共有多少個包子?用乘法計算：4×6=24(個)，我是這樣想的，要求6屜一共有多少個包子，就是求6個4是多少，所以用乘法計算，想口訣：四六二十四。
(2) 一共有24個包子，可以裝6屜，要求每屜多少個包子，就是把24平均分成6份，求每份多少個，所以用除法計算：24÷6=4(個)，想：(四)六二十四。
(3)一共有24個包子，每屜4個，要求可以裝幾屜?就是求24里面有幾個4，所以用除法計算：24÷4=6(屜)，想：四(六)二十四。
……
師：同學們想一想：三個算式之間有什么聯系?
學生可能回答(生生互動，并及時評價):
(1) 它們都用同一句口訣(四六二十四)來計算得數。
(2) 第一題求總數用乘法計算，后兩道是求每份數和份數所以用除法計算。
(3) 我們還可以根據第一道乘法算式來計算后兩道除法算式的得數。
……
2.練習應用
(1)完成教材第19頁“做一做”第1題
做完后交流匯報求商方法
(2) 完成教材第19頁“做一做”第2題
做后讓學生說一說你是怎樣快速求商的
【設計意圖：在具體情境中，引導學生提出問題、分析問題并解決問題，提高了學生應用所學知識解決實際生活中的一些問題的能力，同時使學生進一步理解乘法和除法之間的關系，并理解和掌握用乘法口訣求商的思路和方法。】
三、鞏固提升
1.完成教材第21頁第5題。
獨立完成后讓學生結合圖意說說：你提出什么問題?你又是怎樣解答的。
2.完成書第21頁的第6、7題。
學生獨立完成后交流匯報求商的方法。
3.游戲：同桌完成書第21頁的第8題。
一人說一句乘法口訣，另一人說出相應的乘法和除法算式。然后思考：在所學過的乘法口訣中，哪幾句口訣只能算一個乘法算式和一個除法算式?
【設計意圖：通過練習，進一步強化學生用乘法口訣求商的方法，培養學生運用數學知識解決實際生活中的一些問題的能力，體會數學與生活的密切聯系，初步滲透函數的思想，并通過游戲激發學生的學習興趣。】
四、課尾梳理
同學們，通過今天的學習你有什么收獲?
指定一名學生上臺前來梳理，其他同學聽后補充或糾正。
【設計意圖：幫助學生回顧梳理本課所學知識點，培養學生的總結和概括能力。】
【《表內除法》教學設計】相關文章：
表內除法教學教案10-27
《表內除法二》教學設計（精選11篇）08-08
《表內除法》教案10-12
表內除法教案范文06-07
表內除法數學教案05-04
小學數學《第二單元表內除法》的教案設計10-20
《除法的估算》教學設計10-13
《除法的認識》教學設計09-18
分數除法的教學設計10-02