二年級音樂《小小兵》教學設計
教學內容：
在教唱《學做解放軍》這節課中我是這樣設計的：
一、看解放軍
這一環節旨在引起學生的共鳴，激發學生對本節課的學習興趣。“小朋友們，老師要透露一個小秘密——我小時侯特別想當一名解放軍，覺得他們特神氣。你們呢？”，“我也是”、“我長大了就想當解放軍”、“我的叔叔就是解放軍可厲害了”……“既然大家都非常喜歡解放軍，那我們一起來欣賞我收集的有關解放軍的圖片和音樂吧。”通過老師的自述，以及圖片音樂的直觀展示，學生已經對這節課充滿了期待，學習興趣得到很大程度的激發。
二、學解放軍
讓學生在“學”的過程中體驗進行曲的特點，并激發學生遵守紀律、精神飽滿，希望他們在不久的將來能實現愿望，成為優秀的解放軍戰士。
“今天老師給大家帶來一首曲子，（出示《學做解放軍》的旋律）讓我們也像解放軍一樣踏步行進好嗎？”通過這樣的形式引出歌曲的旋律，學生在踏步的過程中體驗進行曲的特點，同時在不知不覺中也熟悉了歌曲的旋律，沒有打破學生欣賞的完整性。“除了這首曲子用于行進，誰還知道我們什么時候用的也是？”學生紛紛舉手說：“進操場時用的音樂”、“運動員進場時用的音樂也是”……課堂的氣氛活躍，學生沒有疲倦感，這樣的形式比老師直接講解進行曲是什么樣的節奏特點更容易讓學生接受，通過這樣的對比延伸，幫助學生更好地理解進行曲的特點。
三、唱解放軍
歌唱，是學生抒發自己對音樂作品的理解與感受的一種重要手段。在充分地體驗了解放軍行進的飽滿精神后，在帶領學生一起走進歌曲。“播放音樂在學生的行進中教師先范唱，學生自覺跟唱”、“學生自己發現演唱時出現的困難，大家一起解決”“像解放軍一樣有力的、精神飽滿地演唱歌曲”在學唱歌曲的過程中，讓學生有自主學習的空間，讓學生感覺是自己在“學歌”而不是老師在“教歌”。練習的形式也是多樣的“跟著老師的手風琴，邊行進邊唱歌”、“加上自己喜歡的聲勢動作演唱歌曲”“小組編排隊列，在行進中唱歌”等都達到了拉近師生的距離，降低學習歌曲的為難心理的效果。
四、了解解放軍
適當地挖掘課堂的深度，使音樂課堂延伸出去，不再局限與簡單的學唱。
引導學生說說自己了解的解放軍的軍種，“我知道有步兵，就是像我們今天這樣走路的”、“有騎兵，是騎馬打仗的兵”、“有海軍、陸軍、空軍”、“我還知道炮兵呢！是專門管大炮的”……根據學生的回答，一一展示他們知道的軍種圖片，做適當的介紹。通過這樣的交流，發現學生對自己喜歡的解放軍的了解的確出乎我們的預料，多一點讓他們說的空間，課堂可以真正得屬于他們。
整堂課，以學生喜歡的“解放軍”為主線，通過看、學、唱、了解，一點點激發學生的興趣，讓學生在自己感興趣的話題中不知不覺地掌握本節課的重難點：精神飽滿地演唱歌曲并唱出進行曲的特點，節奏準確。通過課堂中各個環節的不同形式，讓學生在整堂課中的注意力始終非常地集中，學生的參與率也非常高。
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