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二年級上冊《小烏龜找工作》教學設計
課題：11 小烏龜找工作
教學目標：
1.認識本課12個生字，會寫11個生字。初步了解對比的寫法，培養學生的朗讀能力和想象能力。
2.通過學習，知道小烏龜前三次找工作沒被錄用的原因。
3.使學生懂得每個人都有各自的長處，喚起學生善于發揮自己長處的意識。
教學重點：
學會書寫11個生字，能生動的朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
知道小烏龜找工作被拒絕和被錄用的原因，懂得每個人都有各自的長處和短處。
教學準備：
班班通
教學過程：
第一課時
一、故事導入
今天，我給大家帶來一位動物朋友，（出示烏龜）你們認識它嗎？誰能介紹一下關于小烏龜的知識？
小烏龜在媽媽的呵護下已經長大了，它看到媽媽每天那樣辛苦，它想：我也不能總依賴媽媽呀，我應該去找份工作，來減輕媽媽的負擔。于是小烏龜踏上了找工作的路。(導入部分生動有趣，引人入勝）
（板書課題）下面就讓我們一起去了解一下小烏龜找工作的情況吧！
二、學習生字
1.請同學們把書打開。
自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不多字，不少字，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。課文讀通順。標出課文有幾個自然段。
2.課文讀完了，（出示生字）看看，你們認識它們嗎？誰愿意大聲地讀給大家聽？
3.指生讀。
4.出示生字，指導學生讀寫，引導學生學習記字方法，和寫字方法。
三、小結：同學們，說一說，這一節課你又認識了哪些新朋友。
第二課時
一、回顧課文
上節課，我們認識了一些新的朋友，現在老師再把這些字寶寶放回到課文當中。請五位同學讀一遍課文，其他同學要注意聽，想一想小烏龜到哪兒找工作了？
請你用完整的話說一說小烏龜都到哪找工作了？指名說。
（出示）：“小烏龜到——、——、——、——找工作了。”
師：小烏龜找了這么多次工作，它在每次工作中的具體表現怎么樣呢？讓我們到文中去找找答案吧！
二、品讀重點，理解感悟
（一）第一自然段
1．引讀：小烏龜先到郵局找工作，它在郵局的工作表現怎么樣呢？輕聲讀第一自然段，邊讀邊畫出有關句子。（出示句子）
2．品讀理解：
3．讀讀你畫的句子。
出示：小袋鼠一天送100封信，小烏龜一天只送了3封信。
引導：從這句話能知道什么？
4．從哪兒看出來的？
師：對，袋鼠是跳躍前進，我們數一個數，它大約能跑16米。小烏龜呢，數一個數的時間只能爬0.83厘米。是小烏龜不努力工作嗎？師點撥：不是，而是因為小烏龜（ ），所以不適合做郵遞員。于是鴕鳥主任說……
5．感情朗讀：
（二）第二自然段
1.過渡：接著小烏龜來到消防隊找工作，它和小猩猩有怎樣的表現呢？。能像剛才那樣，找到重點句子嗎？指名讀文，邊讀邊畫重點句子。
2.交流：
3.小結：上樹可是小猩猩的拿手絕活，可小烏龜不會上樹，實在沒有辦法啊。于是熊隊長說……
引導學生用“因為……所以……”說話。
（三）第三自然段
1.小烏龜雖然非常努力，但是對于這份工作他還是力不從心。然后，小烏龜到旅游公司找工作，我們齊讀第三自然段。邊讀邊思考，小烏龜和小狐貍在旅游公司各自的表現。
2．這次小烏龜找到工作了嗎？小烏龜仍然沒有找到工作。說一下原因。
3．你想對小烏龜說些什么？
4．模仿前3個自然段，說說小烏龜還會到哪里去找工作，這回他會跟誰去呢？又會發生什么事呢？出示：小烏龜又和 到 去報名。 給他們每人發了一個 。 ，受到贊揚；小烏龜 ， 很有意見。 說：“對不起，小烏龜，請你到別處去找工作吧。”
（四）第四、五自然段。
1．過渡：經過漫長的幾個月，最后小烏龜終于在雜技團找到了工作，什么工作呢？請你輕聲讀四、五自然段。
2．交流。
3.剛才我們是按從下往上的順序觀看雜技表演的。
引出重點句子：這回我們從上往下觀看。該怎樣說？引導說：出示：
師：按順序觀察、描寫會讓更有條理，希望你也能學會這種寫作方法。
4. 看見最底下的是小烏龜，你什么心情？感情朗讀：帶著你的感受，試著讀讀這句話，“小猩猩叫起來。可不，背上馱著山羊的，正是小烏龜。”指名讀，評價，指讀，齊讀。
5.了解小烏龜的長處。
理解小烏龜的長處：小烏龜找了這么多工作都不適合自己，最后，終于……
小烏龜可真是功夫不負有心人啊，終找到了適合自己的工作。
6.你覺得小烏龜的長處是什么？
7.齊讀最后一個自然段。
8.誰能用簡練的語言給大家講講這個有趣的小故事。引導學生概括：你可以借助“先、接著、然后、最后”這幾個詞語。
三、總結
拓展延伸：其實，我們和小烏龜一樣，也有自己的長處和短處，只要善于發揮自己的長處，找到適合自己的事情，就一定能把事情做到最好，是金子總會發光的，三百六十行，行行出狀元。
四、布置作業
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