小學語文《我要的是葫蘆》教學設計

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小學語文《我要的是葫蘆》教學設計

　　教學目標:

小學語文《我要的是葫蘆》教學設計

　　1、學習生字“治”，理解詞語的意思。2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、理解故事的寓意。

　　4、體會小葫蘆的可愛以及種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。

　　5、懂得怎樣把句子寫具體。

　　教學重點:

　　1、理解故事的寓意。

　　2、體會葫蘆的可愛和種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。

　　教學難點:

　　懂得怎樣把句子寫具體。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、看圖揭題:

　　1、出示葫蘆圖，這是什么？你見過嗎？（一種蔬菜）今天我們要來學習一篇關于葫蘆的課文，題目是——我要的是葫蘆

　　2、讀題:小朋友已經預習了課文，你知道這句話是誰說的嗎？是什么意思？（種葫蘆的人說的，我要的是葫蘆，別的什么也不要）

　　這小葫蘆身上究竟發生了什么故事呢？

　　二、檢查預習:

　　1、課文有幾個小節？

　　1、指名分節讀課文，其余思考:課文講了一件什么事？

　　讀后自己填空:

　　從前，有一個人（）。一天，他發現（），但是他沒有及時去治蟲，結果（）

　　3、出示詞語，個別讀，開火車讀

　　從前葫蘆細長可愛蚜蟲鄰居更多自言自語治一治

　　學習生字“治”:治病治療治水

　　4、出示難讀的句子，你能讀通順嗎？

　　（1）他盯著葫蘆，自言自語地說:“我的小葫蘆，快長呀，快長呀！長得賽過大南瓜才好呢！”

　　（2）那個人認真地說:“什么？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆。”

　　三、學習第一自然段

　　1、那個人喜愛自己種的小葫蘆嗎？你是從哪兒看出來的，用橫線劃出來。

　　“多么可愛的小葫蘆啊！那個人每天都要去看幾次。”

　　用“可愛”說一句話。

　　理解“每天、看幾次”

　　那個人為什么看？看什么？

　　2、葫蘆是什么樣子的？書上是怎么寫的，用波浪線找找，讀讀。

　　你感受到了什么？（漂亮、長得好）

　　出示句子，進行比較哪一句寫得更好？

　　（1）葫蘆藤上長滿了葉子，開了幾朵小花，花謝了以后，藤上掛著葫蘆。

　　（2）細長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開出了幾朵雪白的小花，花謝以后，藤上掛了幾個小葫蘆。

　　第二句這樣寫有什么好處？（將葫蘆藤的形狀、葉子和花的顏色、葫蘆的大小都描寫得更加具體、生動，讓人感覺到葫蘆的可愛。）

　　這么漂亮的葫蘆，你們喜歡嗎？用朗讀把喜歡讀出來。

　　怪不得那個種葫蘆的人這么喜歡，每天都要去看幾次。讀“多么……每天……”兩句

　　3、小葫蘆為什么長得這么可愛？（因為葫蘆藤、葉子、花都很健康）

　　填空:

　　（）的葫蘆藤上（）了綠色的葉子，開出了幾朵（）的小花，花謝以后，藤上（）了幾個小葫蘆。

　　想想葫蘆先長什么，后長什么？請你們用 ① ② ③ 在書上標出來。練習背誦這一句。

　　4、齊讀第一段，讀出小葫蘆的可愛和那個人很喜歡、贊美小葫蘆的語氣。

　　5、想象說話:

　　那個人逢人就夸自己的葫蘆，請你來當當這個種葫蘆的人，夸一夸自己的葫蘆。會怎么夸？想一想（師當鄰居讓學生夸）

　　你瞧！______________________________________。

　　四、這么可愛的小葫蘆，后來卻變成怎么樣了？

　　在課文里找一找。（小葫蘆慢慢地變黃了，一個個都落了。）

　　為什么會這樣？我們下節課再學習。

　　六、作業。

　　照課文內容填空，再讀一讀。

　　（）的葫蘆藤上長滿了（）的葉子，開出了幾朵（）的小花。

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