《除法》四年級數學上冊教學設計

《除法》蘇教版四年級數學上冊教學設計模板

　　一、復習鋪墊。

　　1、口算：

　　90÷30 40÷20 160÷20 180÷90

　　65÷30 89÷40 120÷30

　　2、筆算：42÷30 150÷30

　　（做以上兩題，分別提問口算和筆算的過程。）

　　二、引入并探索

　　1、出示掛圖。通過實例“學校新買來420本書，每班分30本。可以分給幾個班？”，引入三位數除以整十數的除法問題。

　　學生結合插圖，理解到這題就是求“420里面有幾個30”，所以列式為420÷30。

　　2、提問：你能估計一下商大約是多少嗎？允許學生獨立思考的基礎上展開交流和討論。

　　經討論，可能有以下幾種回答：

　　（1）因為30×10=300，所以商比10大。

　　（2）因為30×20=600，所以商比20小。

　　（3）根據以上兩種說法可知道商在10和20之間。

　　3、提問：該怎樣用豎式計算呢？

　　（1）引導思考：第一次得到的商“1”要寫在哪里，為什么？（學生可用估算的結果說明商“1”該寫在各位上）

　　（2）引導學生接下去該怎樣算，組織學生討論后再把題目在書上做完。

　　學生討論后教師歸納：余下12個是120，120里面有4個30，所以上的個位上是4。

　　（3）完整敘述筆算過程。

　　4、要求學生驗證自己的答案。

　　5、通過對“試一試”的計算和比較，組織學生討論交流，初步總結出相應的筆算方法，認識到：用豎式計算除數是整十數的除法時，應先看被除數的前兩位數，前兩位數比除數小，再看被除數的前三位數，除數除到被除數的那一位，商就寫在那一位的上面，每次除得的余數必須比除數小。

　　三、鞏固新知。（想想做做）

　　1、豎式計算。第4頁第1題

　　學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

　　2、找出錯在哪里，再改正過來。第4頁第2題。

　　同等互相交流，分析錯誤原因。

　　3、集體完成。第4頁第4題

　　得到長方形面積不變，長發生變化時，寬也隨著變化。

　　4、完成第5題。

　　通過分析，讓學生明確理解這道題的兩種想法。

　　四、布置作業

　　“想想做做”第3題。

　　板書設計：

　　除 法

　　例：420÷30= （ ） 試一試：

　　420÷40 420÷50

　　筆算過程及驗算（略） 筆算過程（略）

　　答：可以分給（）個班。

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