《珍珠鳥》公開課教學設計
一、交流引入 交流搜集的人與動物相處的故事。
二、讀通課文，初步感知
1. 有人說，珍珠鳥是一種怕人的鳥，是一種很難養的鳥，是真的嗎？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 交流課前準備的資料。
4. 讀完全文，你能說說作者是怎樣去養護珍珠鳥的嗎？
三、細讀課文，感受美好
第1部分：
1. 自讀第1部分，摘錄出你最喜愛的語句，并試著說說喜愛的原因。
2. 交流。 朗誦第1段，從中你讀出什么情感來？
為什么要單獨用一段文字強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ 誦讀第3～5段，我是如何照料朋友送給我的珍珠鳥的？
“我們就這樣一點點熟悉了”，你認為這其中的奧妙在哪里？ 交流自己喜愛的句子和喜歡的原因。
第2部分：
1. 默讀課文，在我的照料下，小珍珠鳥是如何與我接近的？畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。
2. 交流。 ⑴這只雛鳥可愛嗎？從哪些句子看出來的？讀這些句子。
⑵小鳥在我的呵護下，逐漸與我熟悉起來，距離由遠到近，經歷了哪三個階段？
3. 讀三個階段，交流描寫“我”舉動的語句和小鳥活動的語句。
4. 小鳥對大鳥的呼喚前后有什么不同的反應？齊讀，這說明了什么？
⑴最能體現鳥兒“信賴我”的一個細節是什么？你認為產生這種“信賴”的基礎是什么？
⑵在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么？
⑶作者在對小鳥神態、動作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些句子嗎？請反復研讀，小組交流一下喜歡的原因。
第3部分：
1. 小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上……多美的畫面，我們都陶醉了，作者此時的感受是什么呢？
2. “信賴，往往創造出美好的境界”。你如何理解這句話？能舉些生活中的例子嗎？
四、暢談感受，升華主題
1. 如果你是小鳥，你最想對作者說些什么？
2. “信賴，往往創造出美好的境界”。在你看來，為了在人與自然、人與人之間創造出這種境界，我們應該做些什么？
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