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三年級語文下冊《珍珠泉》教學設計
篇一：
教學目標：
1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優美語言。
教學重點：
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。
教學難點：
學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
教學過程：
一、情景導入。
1．師：同學們我國有許多神奇的泉水，西藏的羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰；杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。（出示制作的關于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。）
2．在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧！
二、初讀課文，認讀生字。
1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。
2、檢查字詞：出示帶讀詞語。
開火車讀、齊讀。
三、再讀課文，自學自悟。
1．引導學生讀懂閱讀提示，明確閱讀要求。
2．學生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?
請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮？請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說：
我喜歡珍珠泉的（），因為（ ）。
①感悟“綠”
引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說。
請你們美美地讀一讀。背一背、積累。
②感悟“清”
引導學生聯系上下文，說說在水里還看見了什么？
③感悟“深”
引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。
④感悟冒水泡的“有趣”
從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？
多么可愛的水泡！多么天真的孩子！誰愿意來讀一讀。
多么富有生命力的調皮的小水泡呀！讓我們一起讀。
4．討論：
現在你知道這泉水為什么叫“珍珠泉”了嗎？
5、教師出示思考問題：
珍珠泉周圍的景物怎樣？
潭水是什么樣的？
6.學生再讀自己喜歡的部分,一邊讀一邊想象課文。
四、課后拓展
1、課文中有許多優美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。
2、我們的家鄉也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關的資料，下節課請你給大家介紹介紹。
五、課堂小結：
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉深深的愛。
六、作業：
1．在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2．看看自己的家鄉有沒有這樣美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里，留作交流之用。
篇二：
學習目標：
1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優美語言。
教學重點：
1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2.自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。 教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。
教學準備：
課件
板書設計：
位置——泉水——泉水涌動——愛家鄉，熱愛大自然泉水（綠、深、清）
水泡（撲哧一笑、彩色的珍珠）
教學過程：
一、欣賞圖片，激發情趣
1.同學們，你喜歡泉水嗎？看——（課件出示）你能用一些好詞來形容它嗎？從地底下下冒出來的水稱為泉（板書：泉）
學習資料袋。
在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱之為珍珠泉。（板書：珍珠泉）
2.見過珍珠嗎？珍珠什么樣？（圓潤的、晶亮、絢麗多彩、珍貴）讀了這個題目，你有什么疑問？
3.家鄉人為何稱它為珍珠泉？讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧！
二、初讀課文，檢查反饋。
1.自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍，并隨機畫下難讀的詞語。 認讀詞語：鑲嵌 青苔 蕨草 青褐色 緣故 一嘟嚕 綻開 篩下 干涸
2.快速默讀，標上自然段序號，思考并交流：課文共有（）個自然段，第（）段交代了珍珠泉的位置，第（）段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點，第（）段寫潭底冒出的水泡，第（）段直接表達了“我”對家鄉珍珠泉的喜愛贊美之情。
3.再讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉帶給你怎樣的感覺？有什么特點？ 預設：美麗的、彩色的、又清又綠的、快樂的、頑皮的、充滿活力的??
三、研讀感受珍珠泉的美
1.課文從哪些方面描寫了珍珠泉的，請你再細讀課文，劃出感受最深的句子來說一說。
2.學生交流：
句子1：“水是那樣??染過似的”
泉水綠得像一塊翡翠，而且清澈見底。
句子比較：
A.水是那么綠，那么深，那么清。
B.水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。
提問：多種形式讀一讀，讓學生談哪句寫得好。（文中的句子更加生動、更加具體）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！
這句用了什么修辭手法？寫出了什么？
小結：如此清澈的泉水猶如鑲嵌在山澗的一顆珍珠，家鄉人因此稱它為“珍珠泉”
句子2：“最有趣??消失了。”
從哪些詞語可以體會到水泡的有趣？
“一嘟嚕一嘟嚕”把泉水聲音也生動形象地寫出來了。
在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎？（不，是一群活潑可愛的孩子 ） 從“搖晃著、綻開、撲哧一笑”一系列的動詞中讓我們感受到了。
多么可愛的水泡！多么天真的孩子！誰愿意來讀一讀。（抽個別學生讀---小組比賽讀）
此句在本段中起到了什么作用？
誰能把這種有趣，以及一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出水泡的這種新奇的發現讀出來？
小結：從你們的朗讀中讓我感受到了家鄉人對泉水的喜愛之情，正是因為水泡晶瑩、圓潤，多么像一顆顆珍珠，家鄉人因此它為“珍珠泉”。
句子3：“水面??珍珠”
多美的水泡呀！請你細細地讀一讀，你的眼前仿佛看到了什么？
用一句話來說一說。
是呀，是陽光的照射使水泡色彩斑斕，給我們帶來了美的享受，家鄉人稱它為“珍珠泉”真是名副其實呀！怪不得作者要贊嘆道：
齊讀第三自然段。
四、感受珍珠泉的珍貴
稱它為珍珠泉，因為它的水泡晶瑩透亮、五彩繽紛像珍珠一樣，從哪里也可以看出她像珍珠那樣珍貴呢？讀4、5自然段
（珍珠泉永不干涸、給家鄉人作出了貢獻）
小結：是珍珠泉給家鄉人帶來了希望，我也要像珍珠泉那樣為家鄉作出貢獻。 討論：（1）這段話表達了作者什么樣的思想感情？
（2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？
五、遷移感受自己家鄉的美
這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？我們的家鄉杭州變得越來越美，西湖也是鑲嵌在市中心的一顆明珠，讓我們一起欣賞。
能用上“西湖的水是（ ），（ ）。”來說話嗎？
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