七年級《羚羊木雕》精選教學設計

　　《羚羊木雕》是作者張之路寫于1984年的短篇小說，作者通過家庭生活中的一件小事，反映了家庭成員間的矛盾。文章歌頌了少年真誠無私的友誼，并告誡人們要理解少年的心，尊重他們的友誼。下面是應屆畢業生小編為大家搜索整理的七年級《羚羊木雕》精選教學設計，希望對大家有所幫助。

七年級《羚羊木雕》精選教學設計

　　教學目標：

　　1、知識目標：解讀課文內容，了解作者的思想傾向。

　　2、能力目標：練習正確朗讀，把握說話人的心理、神態、語氣和性格特征。

　　3、情感目標：學會尊重、理解他人，正確處理家庭成員或朋友間的矛盾。

　　教學重點：

　　練習正確朗讀，把握說話人的心理、神態、語氣和性格特征。

　　課前準備

　　學生：

　　① 預習課文，查工具書識字寫字。

　　② 朗讀課文，讀好自己喜歡的角色。

　　③ 在生活中，你可能也遇到過類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的?準備好說給大家聽聽。

　　教師：安排學生分角色朗讀，課前給予朗讀指導。 (也可以用小品的形式表演)

　　課前預習

　　1、收集并掌握下列生字的音和形：

　　抹攥逮怦樹杈

　　寒顫犄角臉頰羚羊

　　2、解釋：

　　自作主張

　　無可挽回

　　形影不離

　　3、熟讀課文，能自由熟練的復述課文。

　　教學過程

　　一、導入、檢查預習

　　剛剛升人中學的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節課學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。

　　1、 [教學目標]

　　① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。

　　② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。

　　③ 聯系生活實際，學習與父母溝通的方法。

　　(學生齊讀或教師提示)

　　2、[檢查預習] (讀、寫的情況)

　　二、整體感知

　　出示問題：

　　①圍繞羚羊木雕發生了什么事情? 請同學們用簡要的語言概括。

　　(學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。)

　　②朗讀

　　(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)

　　③分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。

　　評價標準：重音語氣語速

　　[教師導學]：學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態、語氣評。看是否讀出人物的性格以及對此事的態度。(其他人物也可用此方法)

　　媽媽的神態：緊緊地盯著孩了的神態：低著頭不敢看十分嚴厲一動不動

　　語氣{咄咄咄逼人語氣{聲音有些發抖堅定哭著喊了起來

　　[教師小結]

　　媽媽的神態、語氣表現她固執、生硬的態度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態度與媽媽實質相同。“我”被逼無奈、委屈、痛苦的心理與父母的態度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?

　　三、探究(自主合作)

　　探究的問題：

　　① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?

　　② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?

　　③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發生?

　　(學生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。)

　　(過渡到)----生活中，同學們也可能碰到過這一類的事情，你是怎樣處理的? 把你的好辦法與大家交流一下。 (各抒己見，展示個性。)

　　四、延伸拓展

　　1、播放音樂《懂你》，PPT 展示歌詞面對成長

　　2、如果你遇到類似“我”那樣的傷心事,會怎樣處理?學習這篇課文,你有什么收獲?

　　五、小結：

　　《羚羊木雕》展示了兩種內心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來，由此而起沖突。應該說，父母是有欠缺的，“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一點，就不至于發生這樣不愉快的事情了。作為中學生的我們，一方面，要學會思考，有主見;但另一面，做事情要跟大人商量了再做，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。

　　六、作業布置

　　假若你是文中的我，你最想對萬芳說什么呢?請你拿起手中的筆，給她寫一封信，表達歉意，撫平因我的過失而造成的創傷，增加與她的友情，為原文增加一個結尾，好嗎?

　　要求：1、可以補充想象你所需要的情節，但要合情合理并和原文相呼應。2、情真意切，不說假話空話。3、符合書信格式，不少于600字。

　　課堂反饋

　　1.給加點字注音：

　　犄(　　)角　　怦(　　)　　藏(　　)刀　　臉頰(　　)　　攥(　　)著

　　2.下列括號中的句子是對句中加點詞語的解釋，不正確的是(　　)

　　A.我們倆形影不離，語文老師管我倆叫“合二為一”。(形容彼此關系密切。)

　　B.我媽是婆婆嘴，她要是知道，早晚也會讓你媽知道。(老太婆的嘴。)

　　C.萬芳是個多么仗義的好朋友。(講義氣。)

　　D.她卻滿不在乎地說：“算了吧。”(完全不放在心上。)

　　3.選擇恰當的詞語填空：